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    我若為王高中語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2025-02-13 07:18:31 高中語(yǔ)文教案 我要投稿
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    我若為王高中語(yǔ)文教案

      作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的我若為王高中語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    我若為王高中語(yǔ)文教案

    我若為王高中語(yǔ)文教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo)

      1、了解作者及問(wèn)題特征

      2、理解作者對(duì)國(guó)民王權(quán)意識(shí)、奴性意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)和無(wú)情批判。

      能力目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)作者以調(diào)侃的文筆借戲說(shuō)的形式表現(xiàn)自己思想的寫(xiě)法。

      2、品味文章中含意豐富的語(yǔ)句,深刻理解作者的思想。

      3、體會(huì)雜文鮮明的思想性、文學(xué)性。

      德育目標(biāo)

      學(xué)習(xí)作者敢于直面現(xiàn)實(shí),痛斥奴性,以天下為己任的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)作者詼諧幽默的語(yǔ)調(diào)中所包含的深刻思想。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1、理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的是深刻含義

      3、體味雜文的思想性、文學(xué)性。

      課時(shí)安排:一課時(shí)(多媒體)

      教學(xué)步驟

      一、導(dǎo)入

      1、故宮圖片及漫畫(huà)導(dǎo)入

      二、初步感知

      1、“我”若為王,這世界會(huì)成為一種怎樣的光景?

      請(qǐng)大家閱讀課文,分點(diǎn)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

      妻——王后

      子——王子、太子

      女兒,親眷——公主、皇親國(guó)戚

      “我”——天子,萬(wàn)歲

      2、地位如此尊貴,有條件嗎?——只因?yàn)椤拔摇笔峭酰拔摇庇袡?quán)。

      三、深入探究

      1、看來(lái)這王是個(gè)好東西啊,引無(wú)數(shù)人竟折腰。問(wèn)世間,王為何物,只教人生死相許!唐朝玄武門(mén)之變,手足相殘;明朝靖難之役,叔侄反目;近有袁世凱稱帝,賣國(guó)求榮;軍閥割據(jù),民不聊生。不就是為了王位,為了王權(quán)嗎?那么,王究竟是什么東西呢?結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你的理解。

      ————王是封建殘物,奴才的首領(lǐng)

      2、看來(lái)作者對(duì)王的態(tài)度很明顯,是蔑視,是批判。(生活在奴才們中間,做奴才們的首領(lǐng),我將引為生平的`最大的恥辱、最大的悲哀。)

      四、難點(diǎn)突破

      1、作者假定自己為王,卻發(fā)誓要將所有的臣民殺死,這是為什么?

      提示:①臣民們犯了什么錯(cuò),要一起殺死?——他們是奴才,作者憎惡一切奴才和奴才相。

      ②奴才相是怎樣一副嘴臉,再文中找一找——第五段,請(qǐng)大家讀一讀。

      ③請(qǐng)大家用成語(yǔ)概括——阿諛?lè)畛校肮ィ腿滤模伱墓恰?/p>

      ④看來(lái)奴才有很大的危害性啊,下面請(qǐng)大家看一個(gè)小故事。

      ——易牙善烹調(diào),齊桓公召之。一日,齊桓公說(shuō):“我嘗遍天下美味,卻不知道人肉是什么滋味。”易牙聽(tīng)后,烹子,以媚桓公。

      2、現(xiàn)在,殺光了臣民,沒(méi)有了奴才,“我”不再是奴才們的君主,終不能為王,但作者又說(shuō)“卻也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王,那是怎樣的王?如何理解“真的人們”?

      請(qǐng)大家思考

      有了自己的想法,那么我們以四人小組為單位交流一下。

      ——最大的王是我不為王,真的人們和奴才相對(duì),是有獨(dú)立思想和人格的完人。比如說(shuō)不事權(quán)貴的李白,不為五斗米折腰的陶淵明。

      五、拓展

      1、本文寫(xiě)于民國(guó),今天,我們又重提此文,你認(rèn)為現(xiàn)代人還存在著王權(quán)意識(shí)和奴性意識(shí)嗎?

      ——某些執(zhí)法者的專斷獨(dú)行;做流行的奴隸;做金錢(qián)的奴隸。

      六、小結(jié)

      希望大家能做這樣的人。海子說(shuō),從明天起,做一個(gè)幸福的人;我們說(shuō),從今天起,做一個(gè)真正的人。

    我若為王高中語(yǔ)文教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解作者對(duì)王權(quán)和奴性的深刻批判,培養(yǎng)民主意識(shí)

      2、培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      通過(guò)文中重要、疑難語(yǔ)句理解作者對(duì)王權(quán)和奴性的批判;聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)加深對(duì)奴性的認(rèn)識(shí)和批判。

      教時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入,讀一首打油詩(shī)

      皇上

      皇上最勤政,皇上最刻苦。

      皇上最愛(ài)民,皇上最民主。

      皇上最多情,皇上最英武。

      皇上最有才,皇上即大儒。

      皇上最寂寞,皇上最痛苦。

      皇上最寡欲,皇上最簡(jiǎn)樸。

      皇上最難受,皇上盡受苦。

      皇上最可憐,皇上最沒(méi)福。

      皇上最無(wú)私,皇上真圣主。

      皇帝是這樣的嗎?做皇帝如何?你想不想做皇帝?有個(gè)怪老頭,他也瞄上了王位,寫(xiě)了一篇雜文《我若為王》,過(guò)了一把皇帝癮。他就是蹲過(guò)大牢卻常常懷念監(jiān)獄的聶紺弩。

      三、作者簡(jiǎn)介

      四、理解主旨

      (一)課文我們已經(jīng)讀過(guò)一遍了,也已經(jīng)隨著聶先生去領(lǐng)略過(guò)一番做王的滋味兒了,那么大家說(shuō)說(shuō)做王以后到底是怎么樣的呀?(學(xué)生說(shuō)出做王后的種種光景,教師指導(dǎo):作者層層遞進(jìn),盡顯帝王威風(fēng)八面,越說(shuō)越起勁,簡(jiǎn)直心花怒放了)

      (二)文章既然題為《我若為王》,作者把為王以后的種種好處都寫(xiě)盡了,那么到此文章是不是可以結(jié)束了呢?

      明確:如果到此結(jié)束就淺陋了,屬純粹的“無(wú)厘頭”,假想為王成了泄欲的工具,那么就毫無(wú)雜文的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值了。下面,就讓我們來(lái)品讀文章的最后三段。

      1、那么作者為王后感覺(jué)如何?感到單調(diào),寂寞,孤獨(dú)——這樣做王有勁嗎?沒(méi)勁。剛才心花怒放的熱鬧一下子冷卻了。

      2、孤獨(dú)寂寞可以使人更加冷靜地思考問(wèn)題,于是作者接下來(lái)想到了一個(gè)什么問(wèn)題呀?提出“為什么人們要這樣”的問(wèn)題。

      3、作者醒悟到:我生活在奴才們中間,而我自己也不過(guò)是個(gè)奴才的首領(lǐng)罷了。

      4、醒悟之后,“我”要怎么做了?為什么要這樣做(用文中的話回答)?

      “醒悟之后要?dú)⑴拧缗N;因?yàn)椤拔艺J(rèn)為世界之所以還大有待于改進(jìn),全因?yàn)橛羞@些奴才的緣故”。

      5、結(jié)果會(huì)怎么樣?為古今中外最大的王了,為什么?理解一個(gè)疑難句子

      (三)、批判奴性

      1、什么叫奴性——奴才的品性、德性

      2、奴性的特點(diǎn)。通過(guò)文中與句概括歸納;讓學(xué)生有表情朗:“讀低微的,柔婉的,畏葸和嬌癡的,唱小旦的聲音:‘萬(wàn)歲,萬(wàn)歲!萬(wàn)萬(wàn)歲!’這是他們的全部語(yǔ)言:‘有道明君!偉大的主上啊!’”(把那種深入骨髓的奴顏媚骨讀出來(lái))

      3、像這樣可恨的奴才有很多。比如:在先秦時(shí)期,齊桓公的廚師易牙為了討好主子,心甘情愿的殺掉自己的孩子,烹成肉羹,獻(xiàn)給齊桓公;聯(lián)系你所讀過(guò)的文學(xué)作品或看過(guò)的影視作品等,說(shuō)說(shuō)給你印象最深的“奴才”形象,并加以評(píng)價(jià)。

      4、結(jié)合課文和歷史,說(shuō)說(shuō)王權(quán)和奴才是什么關(guān)系?它們有什么危害?

      明確:首先是相互對(duì)立的關(guān)系。掌權(quán)的人是統(tǒng)治、管理奴才的一方,奴才則接受統(tǒng)治、管理,“君君、臣臣、父父、子子”,地位不同,做奴才的總想做王,做君王的總想壓制奴才。但另一方面,二者相互依存,互為條件,缺一不可。奴才是君王賴以生存的'溫床,君王是建立在奴才的地基上的。所以要鏟除奴才,也要否定王權(quán),最終實(shí)現(xiàn)人人為王,人人不是王的平等、民主的制度。危害(由學(xué)生自由發(fā)揮):人人自危,不利創(chuàng)新;娼妓為后,是非不分;白癡當(dāng)?shù)溃t能不士;欺上瞞下,軍昏民苦

      點(diǎn)出這篇雜文的深刻指出就在于不是單純的批判王權(quán),而是對(duì)奴性進(jìn)行了無(wú)情的揭露。

      五、現(xiàn)實(shí)意義。

      1、中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治講究的是三綱五常,尊卑有序。官大一級(jí)壓死人。在這樣的環(huán)境中很容易讓人精神變的麻木,欺壓人的人會(huì)心安理得,被欺壓的人也會(huì)心安理得。在封建社會(huì)大魚(yú)吃小魚(yú),小魚(yú)吃蝦,蝦吃泥的環(huán)境中,很容易讓人是非不分、唯命是從、逆來(lái)順受。這就是奴性。就是到了今天“平等”這個(gè)詞在人們的心中到底有多重,還要好好想想。請(qǐng)大家看課后練習(xí)三的材料,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得身邊有奴性嗎?你身上有嗎?

      2、回顧打油詩(shī)

      皇上

      ——看電視劇有感

      皇上最勤政,皇上最刻苦。

      皇上最愛(ài)民,皇上最民主。

      皇上最多情,皇上最英武。

      皇上最有才,皇上即大儒。

      皇上最寂寞,皇上最痛苦。

      皇上最寡欲,皇上最簡(jiǎn)樸。

      皇上最難受,皇上盡受苦。

      皇上最可憐,皇上最沒(méi)福。

      皇上最無(wú)私,皇上真圣主。

      教化奴兒們,別長(zhǎng)脊梁骨。

      最近帝王劇泛濫,許多電視劇嚴(yán)重違背史實(shí)。要知道封建社會(huì)是產(chǎn)生不了民主的,所謂的明君也只是從大局上維護(hù)和綿延王權(quán)專制和殘暴。作家余杰說(shuō)的不錯(cuò),在一個(gè)民主、法制、科學(xué)的年代,大唱帝王之贊歌,鼓吹專政獨(dú)裁,張揚(yáng)奴性意識(shí),宣傳封建思想,實(shí)在是一件可悲的事情。看來(lái),走向真正的民主,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

      引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“真正的人”——沒(méi)有奴性的人,說(shuō)真話,做真事。聶紺弩本人就是一個(gè)最好的例子。

      六、總結(jié)。海子說(shuō),從明天起做一個(gè)幸福的人。

      我們說(shuō),從今天起做一個(gè)真正的人。

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