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教科版小學一年級語文下冊教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的教科版小學一年級語文下冊教案，歡迎大家分享。
教科版小學一年級語文下冊教案1
一、單元指導意見：
使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
二、教材分析：
這是一用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現，這樣才能很好地領悟課文的主要內容，并從中學到做人的道理。
三、教學目標：
1、學習本課字詞，了解。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
四、教學重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領悟到做人的道理。
五、教學難點：
使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
六、教具應用：
多媒體課件、頭飾。
七、教學時數：
一課時。
八、教學流程：
1、題目質疑，激發興趣。
讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達，培養學生的創新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導學生用低緩的'聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創編課本劇“小烏龜笑了”
設計理念：
1、以學生的發展為本，更好地適應學生的個性發展和自身需要，了解每個學生的個性特點，創造各種機會讓學生得到與其成長相適應的教育。
2、開發學生的潛質，使每個學生在教學中能夠充分學習，學會學習與發展，促進個體社會化，為學生可持續性發展奠定基礎。
3、致力于學生語文素養的形成與發展，為學生全面發展和終身發展的基礎。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，重視培養良好的語感和整體把握的能力。
教科版小學一年級語文下冊教案2
教學目標：
1、學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養、訓練學生聯想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。
4、了解一些有關“彩虹”方面的知識。
教學流程：
一、激情導入。
師：同學們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文，認讀生字。
師：我們讀一讀課文，如果遇到不認識的字該怎么辦？（生答，引導學生交流識字的方法并小結。）
【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源公享的目的】
（一）課件：我能行
1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎？如果認識就請舉起你的小手，測字。
【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。】
3、出示字卡，將多數人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節，小老師領讀并擴詞。
【讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】
（二）讀課文，識字。
1、大家平時留心觀察，用心記憶，認識了好多字，黑板上的字有的同學還沒有認識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學一學好嗎？
2、現在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。
【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。】
3、誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。
【給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】
（三）引導識字
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣？如果你能順利過關將有豐厚的獎品送給你，給自己加油！
1、準備好了嗎？第一關：詞語關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關。
2、第二關開火車：讀詞語（課件出示詞語）學生讀。
3、第三關：字卡碰碰對。規則：每位同學在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個領大家拼音節，一個領大家擴詞。
【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】
休息
通過努力同學們順利過關，獎勵是送給你們一段動畫片：關于彩虹的美麗傳說。（播放課件）
【動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。】
三、再讀課文，體會內容。
了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎？我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？
1、再讀課文回答。（板書：雨過天晴）
2、再讀一讀課文，你喜歡哪節就讀哪一節。
3、匯報。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。
學生回答喜歡哪一節，就播放課件。
【打破傳統的.“串講”形式，以學生的閱讀為主，學生可以自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】
4、面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像——————
【激發學生的表達愿望，發散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；同時還培養了學生的聯想力和想象力。對大自然有了親近感。】
5、你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節讀，評議。
【讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。】
6、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學生自由質疑，暫不做解答。下節課研究。）
【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。】
四、課后作業。
課下同學們可以繼續討論不懂的問題。
板書設計：
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴
回到白云中
美麗的項鏈
【這個板書的設計，課題用彩筆圖成七彩色，使學生一目了然；另外，還體現了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象。】
教科版小學一年級語文下冊教案3
一、教材分析：
這次“口語交際”包括三部分內容：一是題目《留心觀察》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學生把在生活中觀察到的事物說一說，也可以考考其他同學，以培養學生的表達能力及善于觀察的。
二、教學理念：
貼近生活，凸顯生本，在具體的口語交際情境中，體現聽與說的多邊和諧互動。尊重學生的生活體驗，讓其與口語實踐同構共生，以培養學生善于觀察的及勇于發表見解、善于傾聽發言的能力。
三、教學目標：
1、引導學生觀察生活中的事物，并激發他們善于觀察的興趣。
2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言表達觀察所得。
3、通過交流、，培養學生的傾聽與表達能力。
四、教學重點：
引導學生用恰當的語言表達己在生活中觀察到了什么。
五、教學準備：
1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。
2、錄音詞帶，歌曲詞帶。
六、課時安排：
1課時。
七、教學過程：
一、聽錄音，明確交際內容。
1、（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個，我沒數過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎？從正面看。”龍龍：“啊！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”
2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節口語交際課要說什么了嗎？
（二）創設情境，相互交流。
龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧！（錄音）《上學歌》
1、交流上學路上你都觀察到了什么？
①同桌交流②全班交流
：一路走過，我們到了學校，你聽！（錄音）《課間十分鐘》
2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結合你觀察到的提幾個問題，考考你的'同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。
3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。
（三）多法并用，展示觀察所得。
1、把你觀察到的事物畫出來。
2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？
3、評出“最善觀察”獎
（四）回顧，開展活動。
（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細，真為你們高興！
可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時地與同學們和老師交流，加油吧！
教科版小學一年級語文下冊教案4
教學目標：
1、理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。
4、認識本課15個二類字，并熟讀課文。
教學流程：
一、興趣導入。
1、師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學生積極發言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2、點題。
師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3、請學生第一次質疑：池塘邊的叫聲是誰發出的？
師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認字。
1、學生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）
2、教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。
3、聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。
4、看動畫，進一步熟悉課文。
學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學生會有新的.問題提出。）
三、學生第二次質疑。
1、青蛙眼睛為什么轉了一下（兩下）？
2、青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
3、青蛙會給小魚講什么故事？
4、小魚為什么叫青蛙為大哥？
5、小魚為什么會親青蛙的白肚皮？
6、小魚為什么一上岸就會死？
（學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內容。）
四、討論。
學生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學生匯報（精選其中一段）。
1、學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。”
2、表演和分角色朗讀結合，培養學生的合作能力。
3、學生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
（1）一個學生把一年三個季節的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
（2）另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”
4、至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養他們的探索精神。
六、課后練習。
XXX只能在水里游。
XXX能在水里游，也能在岸上跳。
XXX很講禮貌，XXX很講信用。
七、總結拓展。
師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
教科版小學一年級語文下冊教案5
一、教材分析：
（一）結構分析：
本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。
說明文字共三句話。第一話，總結了本單元學習的主要內容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：
1、想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學們講一講。
2、還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。
（二）話題分析：
本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關，學生感興趣，有話可說。活動中要著意營造和諧寬松的交際氛圍，創設多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。
二、教學目標：
1、通過閱讀說明文字，明確交際的內容。
2、使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。
3、使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。
三、教學重點：
使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。
教學難點：
使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。
四、教具準備：
電腦、小黑板。
五、課時安排：
1課時
六、教學流程：
（一）閱讀教材，積累準備。
1、出示課題，激發興趣。
看到這個課題，你想到了什么，說一說。
2、閱讀教材，明確交際內容、要求。
那么我們到底要說什么內容？具體的要求又是什么呢？
（學生自主讀書，發表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內容和要求是什么？）
3、學生匯報：（內容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。
（教學理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內容、要求，體現了學生是口語交際的主體，從而體現了本次學習內容要學生自挖掘，能激發學生的口語交際的興趣，同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節課的具體內容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）
（二）情境拓展，強化實踐。
1、出示兩種情境：
（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？
（2）晚上，你發現你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？
2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。
（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）
（2）根據交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。
3、小組同學合作，模擬表演。
（1）請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）
（2）想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內練習。
4、各組學生匯報表演，結合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的'同學能做到儀態自然大方，有禮貌。
（教學理念：此環節教師創設學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
（三）拓展延伸：
1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。
2、班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。
（教學理念：調動學生的已有生活經驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）
（四）總結評價，享受快樂。
1、同學們，在這節口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？
2、總結本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。
（教學理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養了學生良好的情感態度。）
（五）板書設計：
自己能做的事自己做
做了什么 說得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實大方
教科版小學一年級語文下冊教案6
一、教材分析：
本次口語交際形式是打電話，內容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
二、教學理念：
教師引導、學生分述、總結思路。
三、教學要求。
1、激發學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。
2、使學生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
四、教學重點：
使學生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態度大方，有禮貌。
五、教學難點：
用普通話進行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。
六、教學準備：
電話2部，功放機、音箱、無線話筒一套，實物投影儀。
七、教學時間：
一課時。
八、教學過程：
（一） 談話引入課題。
同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發生在現代，我們為小馬想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠的路。（打電話）師：現在電話已經得到普及，人們可以瞬間與千里之外的.朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現真是給我們帶來了很大的方便。在生活當中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實物：今天我們就來學學如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
（二）設情境，學打電話。
1、請兩位會打電話的同學上講臺示范打電話內容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
3、板書打電話過程：摘機——撥號碼——通話——掛機聽電話過程：聽鈴聲——摘機——通話——掛機
4、學生練習打電話的過程。
5、指名說打電話時的注意事項。師相機板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學生以小馬給媽媽打電話為例，進行說話練習。
7、學生練，老師相應做指導。
8、學生練習后，指名上講臺用實物進行演練，練完后，學生評比。
（三）進行自主練習（實踐）。
今天我們學會了如何打電話，你們想不想試一下，你現在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。
九、板書：
打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機
接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機
把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語
教科版小學一年級語文下冊教案7
一、教材分析：
本節課通過看一看、想一想、動一動、（試一試）等，生活情境出發，從感興的話題切入，在一次告訴學生，遇事要動腦想辦法；同時培養學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。
二、教學內容：
能說會寫《小猴子撈球》。
三、教學理念：
《語文課程標準》指出：“口語表達是聽與說雙方互動的過程，”在教育中，構建一個開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使學生的說，寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。
四、教學目標：
1、培養學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。
2、培養學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的.能力。
五、教學重難點：
憑借教材，自主構建，多元解讀。
六、教具準備：
實驗用品，圖片，投影片。
七、課時安排：
一課時。
八、教學過程：
（一）童話導入：我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
（二）口語交際，互相評說。
小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學生。
師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
（三）請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
（四）回家把這個故事講給家人，朋友聽。
教科版小學一年級語文下冊教案8
一、教材分析。
（一）解題。
這是一首兒歌，也相當于一年級小學生一年學習后的，所以從身體到行為習慣都進行了，那么請小朋友也來回顧一下，經過一年的學校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進步更大。
（二）結構分析。
這首兒歌只有一節，根據內容可將兒歌分為兩層：
第一層：（上學一年了——把地清掃）敘述一年的進步表現。
第二層：（最后兩句）評論進步真不小。
（三）語意理解。
“上學一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達的卻是肯定的語氣。
“想一想老師的教導我做到了多少？”這是從行為方面“我”的進步，也是下文內容的總領。
“過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱。”用對比的手法表現現在樂于助人了，這是學校生活，老師教導的結果。
“過去，我往地上亂丟東西；現在，我拿笤帚把地清掃。”用對比的手法表現出講衛生，愛勞動，這也是我進步的表現。
“上學一年了；進步真不小。”自己一年的進步不小，這是在敘述的基礎上的。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。
2、理解短文內容，體會自己上學一年的`進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎上背誦課文。
三、教學重難點：
1、理解短文內容，體會自己上學一年的進步。
2、熟讀的基礎上背誦課文。
四、教具準備：
多媒體課件、生字卡片。
五、課時安排：
1課時。
六、教學流程：
（一）激趣導入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調動了學生學習的積極性。）
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。
（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節。
（6）檢查分節朗讀。
（教學理念：學生是學習的主人，在本環節教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現了教師的主導地位。）
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。
3、通過同學的匯報，我們發現過去的我和現在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）
4、學生匯報。
（教學理念：本節課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）
（四）拓展練習。
上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？
（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯系起來，使語文回歸生活。）
（五）作業設計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經過本課的多次朗讀，多數同學已經背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）
教科版小學一年級語文下冊教案9
一、教材分析。
每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。
二、教學理念。
鼓勵學生多元解讀，走進文本，構建活生生的課堂，要讓學生自悟自得，把自己的觀點和文本結合起來，提升認識，真正感受自己是一個建設者。
三、教學目標。
1、認識8個生字，學會寫9個生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。
3、明白遇到事情應該仔細觀察，認真思考的道理。
四、教學重難點。
實驗用品、圖片、投影片。
五、課時安排。
二課時。
六、教學過程。
（一）激趣導入。
1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾給同學們講過關于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）
2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學習另一個有關它的故事。希帶著問題學習課文，（出示課件，提出問題）
（二）初讀課文，學習生字。
1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。
2、欣賞課文。（出示課件）
3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準備。
5、學生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學習課文中的`生字。（出示課件）
6、小組長檢查小組內生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
（三）再讀課文，感悟內容。
1、學生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀，學生，自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質疑問難，師生共同解答）進一不理解課文內容。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子。（觀看課件）
（四）活動。（觀看課件）
（五）實踐活動。
1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論：你發現了什么？體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
（六）寫字指導。
1、復習筆順規則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個字寫時應從左到右？
3、這幾個字的結構有什么相同的地方？
教科版小學一年級語文下冊教案10
教學目標：
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。
3、激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。
教學重點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
教學難點：
1、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情是難點。
2、培養學生的想象并能表達自己的想法是難點。
教學準備：
教學課件、掛圖4幅
教學過程：
一、激趣引題，感受美
興趣是學生的老師，我先通過猜謎語來激發學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下：
1、今天，老師給大家帶來一位新朋友，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎？（課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）板書：彩虹
2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢？請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色，讓學生發揮想象彩虹象什么？
3、通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的`知識。
說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹
同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？
二、細讀課文，入情入境
1、教師范讀（課件展示全文）：提醒學生注意標出生字
2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么？
3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看！（出示四幅圖畫）
我從大家的表情看到很多小朋友已經感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖。
（1）我喜歡：丁丁看銀河的那幅
A說說為什么喜歡？
B這幅圖上畫的內容你能在課文中找出來么？找到的自己在下面讀
（課件顯示這段文章）
C指名讀─（可以多讓幾名學生讀）
D你們覺的誰讀的好？為什么？
E如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學生激情。
F再指名讀———
（2）還有喜歡別的圖畫的嗎？我喜歡：仙女的那幅
A說說你喜歡它什么？
B仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點
C誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）
D讀的好，及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…
F誰能把你想的讀出來呢？指名讀XXX
E讓我們學他的樣子一起讀一遍
（3）誰再來說說自己喜歡的圖畫？
A請他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）
B老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好？為什么？
C是啊，文章中在句子的最后出現了問號，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎？這就是老師比他讀的好的原因。
D自己試著讀，你們一定能比我讀的好。
E分男女生比賽讀，看誰讀的好
F表揚讀的好的，鼓勵同學要象他們學習
（4）喜歡最后一幅的同學站起來，我們一起來讀這段。（課件展示本段文章）
A請大家來評他們讀的怎么樣？
B誰能比他們讀的更好呢？指名讀XXX
C你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎？
（有感情的齊讀）
三、整體感知，再現美
1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。
2、請代表上臺表演讀，評出表演獎。
3、全班同學發揮自己的想象一起表演讀。
四、拓展練習
用“我喜歡彩虹，因為¨¨”句型說一句話
（說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）
五、在游戲中識字（課件出示課文生字）
1、學生生詞
師：聽到同學的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰？
師利用課件逐個出示生詞，生認讀。
（彩虹天晴神奇天空銀河遙遠仙女戴花一定頭頂下滑巨大顏色清淡漸慢）
2、認讀生字
師：同學們真棒，這些詞語你們都認識了，他們現在變成單個的字看你們還認識不？瞧！
（師用課件出示單字）
師：請同學們趕快讀一讀，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學，生練讀，請小老師領讀。
師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，里面裝著這些字，每個生字都貼著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這張，上面的小獎品就屬于你了。
師舉禮盒，生摸出卡片讀。
3、小游戲“開花結果”
師：剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花結果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結出一個大蘋果、
師：我們先來給"虹"字開花，看看能結出果子嗎？
師生游戲……
六、總結。（活動延伸：造彩虹）
從小朋友今天的表現可以看出你們喜歡彩虹，對嗎？老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢？我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。
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