關于小學語文教案三篇
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學語文教案3篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩歌內容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。
教學重點、難點：
1、認識7個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。
教學準備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節？學生自由發言。
2、有一部分同學喜歡夏天，夏天已經悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認為夏天是怎樣的呢？
你能說說夏天的變化嗎？
學生口頭練習：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識字。
1、教師范讀課文，學生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的.方式自己讀課文，找出要求認識的字，反復拼讀。
3、分組交流識字情況，把自己學會的字教給組內的同學。
4、教師抽讀生字卡片，學生說說識字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、學生再自由讀課文。
三、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，學生觀察，你發現了什么？
4、請把你的發現告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？
5、學生練寫，教師個別指導。
6、評價學生的書寫。
作業：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、復習。
1、聽寫生字。
2、開火車：抽讀生字卡片。
二、學習課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點？
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導學生從自己的生活實際說說喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學習第一小節。
教師讀課文，思考：第一小節告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。
指導朗讀，學生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學習2----4小節。
自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？
出示課文中的插圖：指導學生說圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。
你有什么疑問嗎？學生自主質疑解疑。
根據學生的回答，教師適時指導朗讀。
齊讀2----4小節。
3、學習第五小節。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什么呢？
分男女讀這一小節。
4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內說說，在寫下來，或畫出來。
作業：
背誦課文。
板書設計：
小學語文教案 篇2
【教學目標】
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
【教學重難點】
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入揭題
1、這節課我們上語文課，學習《長歌行》。
2、長歌行中的“行”是什么意思?
3、再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什么?
4、通過預習，你對漢樂府民歌有何了解?
二、初讀感知韻律
1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀準。
第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節奏。
2、指名朗讀
第一名學生讀，請其他同學聽他的讀音，是否正確。
第二名同學讀，請其他的同學聽他的節奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結，一首詩可以用不同的節奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節奏，自由的將這首詩讀一遍。
三、品讀體會情感
1、同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節奏，更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感?使你最有感觸?
4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。
5、這句詩是什么意思?你體會出作者的什么感受?(珍惜時間)
四、精讀想象意境
1、古人說，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看注釋，還可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。
2、學生自學并交流。
3、匯報。
說說作者看到了什么景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什么?
學生可能不按著四句詩的順序，先說那一句都可以。
(1)青青園中葵，朝露待日晞。
什么意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就干了，你獨到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最著說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。
(2)陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。
作者抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來的`?讀一讀，美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說出來，(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時，轉眼逝，使人于是想對同學們說——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。
(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。
(4)百川東到海，何時復西歸。
這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就如同時間一樣。是呀，春去春會回，青春卻難復，抓住了現在就是抓住了青春，失去了現在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。
(5)齊讀全詩。
五、悟讀自我升華
此時此刻，我們知道了時間的寶貴，你想對自己說些什么?
男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。
六、擴讀學習拓展
古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達著共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學們讓這些詩句成為我們人生的座右銘，激勵著我們不斷向上，永遠前進!
小學語文教案 篇3
一、教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文，培養學生尊敬老師的思想感情。
二、教學重、難點：
1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情的.發展順序排句成段。
2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。
三、教學時間：
3課時。
第一課時：
（一）揭題，談話。
1、讀課題：
（1）課題中的“我”是誰？
（2）誰是她的小學老師呢？
（3）課文主要講一件什么事？
2、再讀課題。
（1）聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內容。
（2）學習生字新詞。
①學生自由朗讀課文，自學。
②檢查自學情況：
Ａ、討論作業本第1題。
Ｂ、指名讀課文，檢查自學情況。
Ｃ、師生共同評價檢查情況。
3、學習課文第一段：
（1）自由讀：
Ａ、讀了這段話，你知道了什么？
Ｂ、“著名”是什么意思？
（2）結合Ｂ介紹居里夫人。
（3）用“居里夫人是____________”說一句話。
（4）再讀這一段。
（5）課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業本第2題，讀課文。
第二課時：
1、提出本堂課的學習目標。
2、指示學生學習單元提示的一、二句。
（1）讀懂一段話首先要讀懂句子。
（2）讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。
3、學習課文第2段：
（1）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？
（2）齊讀第2句，討論。
①“簇擁”“獻上”分別是什么意思？
②用上這些詞說明了什么？
③有感情地朗讀。
（3）讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的？
（4）用學第2句的方法學習第4句。
①自讀，理解“吸引”“神情”。
②什么“吸引”居里夫人？當時樣子是怎樣的？
③居里夫人為什么會神情激動呢？說明了什么？
④感情朗讀，體會思想感情。
4、學習第3段。
（1）自己輕聲朗讀。
（2）完成課后題2。
（3）居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么？
（4）指導學生感情朗讀第3段。
①居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的？
②具體按什么順序寫的？
5、學習課文第4段。
（1）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？
（2）理解第2句：
①“深情”是什么意思？
②“深情地說”我們應該怎樣讀？
③居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什么？
（3）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分，小結。
7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？
第三課時：
1、詞語復習。
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內容填空，完成作業本4
（1）學生獨立練習。
（2）討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
（3）居里夫人為什么要點出“小學”的老師？
4、自由朗讀課文，你學會了什么學習方法？懂得了什么道理？
5、指示感情朗讀。
（1）應帶著怎樣的感情朗讀？
（2）指名分讀，師生評價。
（3）齊讀課文。
6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。
（1）讀“單元提示”。
說說本單元的學習要點。
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