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高一年級數學教案

時間：2025-02-10 10:11:24 高一數學教案我要投稿

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高一年級數學教案

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的高一年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一年級數學教案

高一年級數學教案1

　　〖教學目標〗

　　1.具體情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2.探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

　　3.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

　　4.滲透環保和愛護動物的教育

　　〖教學設計〗

　　(一)學前準備

　　1.口算32+5 70-60 78-6 39-4　26+3 88-5 30+20 83+6

　　2.談話導入，揭示課題

　　師：同學們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個自我介紹。)

　　師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎?今天，我們就來學習青蛙吃害蟲。(揭題板書)

　　(二)創設情境，激發興趣

　　1.師：同學們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

　　2.師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲。”小青蛙說：“我吃了30只害蟲。”聽了它們的話，誰能提出一些數學問題呢?

　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

　　生1：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲?……

　　師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。

　　師：56+30=?該怎樣計算呢?

　　(三)小組合作，探究新知

　　1.探究56+30的計算方法師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

　　2.小組匯報交流

　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計數器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。(師邊聽邊整理計算過程。)

　　生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……

　　3.自主嘗試，探究算法

　　師：你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上?

　　(1)學生四人一組討論。　(2)匯報交流。　　(3)師強調：30中的.3在十位上，表示3個十。

　　4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?

　　師：56-30=?該怎樣計算?(教學過程與56+30相同。)

　　(四)實踐運用，內化新知

　　1.趣味游戲，練一練第3題。

　　2.同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發現了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)

　　(讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。)

　　3.練一練第2題。

　　師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件)

　　師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。

　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統一。)

　　(五)總結評價，知識延伸

　　師：今天大家都學會了哪些數學知識呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現在請聽一首關于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結束新課)。

高一年級數學教案2

　　一、說教材

　　1、教材分析拔蘿卜——兩位數加減兩位數(不進位、不退位)是義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內容。本課時的內容是在整十數加減法、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜?”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法(并非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法)。在學了加法計算之后，讓學生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。

　　教學目標：

　　(1)自己探索100以內兩位數加減兩位數(不進位、不退位)的計算方法。

　　(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養初步的知識遷移能力。

　　教學重點：

　　發展應用意識，運用所學知識解決兩位數加減兩位數(不進位，不退位)的計算方法。

　　教學難點：

　　學生學會在理解圖意的基礎上，自己提出數學問題，引導學生嘗試用自己的方法進行計算，體現算法多樣化的思想，進一步體會加減法的意義。

　　二、說教學法

　　學生已有整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節課學生學習的前提條件。在本節課中，力圖體現出學生學習方法的轉變：從被動接受學習變為在自主、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發展。

　　三、說教學流程

　　(一)創設情境。

　　師：同學們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎?

　　(二)討論。

　　師：從圖中你知道了什么?

　　生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。

　　師：你還能提出哪些問題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿卜?

　　生：黑兔比白兔多拔了多少個?

　　生：白兔比黑兔少拔了多少個? (教師將生的問題板書在黑板上。)

　　(三)探索加法的計算方法。

　　師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，這兒還有三個問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的學生已報出結果。)師：算出結果的同學想一想自己是怎么算出來的，其他同學自己想辦法計算36 +23的結果，可以用小棒、算盤、練習本等。 (學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。)學生匯報自己的計算方法：生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數一數，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生B：我是撥計數器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生E：我也是用口算得出的'，36+20=56，56+3=59。生F：我是用豎式計算的(邊列豎式邊說)，先寫一個加數36，再寫第二個加數23，并把加號寫在第二個加數的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數中個位的兩個數上下要對齊，十位上的兩個數也要對齊。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計數器、口算、列豎式，你認為哪種最簡單?生A：我認為列豎式簡單。生B：我認為口算簡單。

　　(四)探究類推減法的計算方法。

　　師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組

　　教研組材料公開課說課稿20xx.3.30 3為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。學生以小組為單位，選擇并討論解決問題。小組長匯報：組A：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計算36-23的?組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組B：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數36，再寫第二個數23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個10減2個10等于1個10。組3：我們解決第二個問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

　　(五)總結

　　師：在這節課中，你們認為自己表現得如何?生A：我認為自己表現得很好。師：哪一點表現得很好?生A：老師提的問題我認真思考，還積極發言了，而且我講的故事很好。生B：我認為自己表現得還可以，我也積極發言了。生C：我認為自己表現得不好，我把36+23算錯了。師：同學們也可以評價一下別人。學生踴躍發言，都很注意發現其他學生的長處。師：在這節課中，有好多同學都表現得好，他們認真思考，積極發言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學也都能好好地去學習，個別同學沒積極思考，老師希望你下一節課有所進步。

高一年級數學教案3

　　教學目標：

　　1、激發學生學習的興趣。

　　2、使學生學會兩位數加減整十位數的計算方法。

　　3、滲透環保教育和愛護小動物的教育

　　教學難點：

　　學生學會兩位數加減整十位數的'計算方法。

　　教學重點：

　　正確計算兩位數加減整十位數。

　　教具準備：

　　計數器掛圖

　　教學過程：

　　一、復習：32+5 42+7 84-4 75-3

　　75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

　　39-( )=31 49-( )=42

　　二、新授：

　　1、準備掛圖。

　　2、引導學生說說這幅圖的意思，同時進行環保教育和愛護動物的教育。

　　3、小組活動學生說說這幅圖的意思。

　　4、引導學生提問題。

　　(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

　　(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。

　　據題意列式計算

　　5、引導學生嘗試列式解答。

　　(a)學生小組內用計數器探索計算的方法。

　　(b)在小組內說一說怎樣算出得數的

　　6、說出算法。

　　7、練習。

　　26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

　　三、小結。

　　板書：青蛙吃害蟲

　　56+30=86 56-30=26

高一年級數學教案4

　　教學目標：

　　1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系。

　　2.探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　教學難點：

　　探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　養成教育訓練點：

　　初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決簡單實際問題的意識和能力。

　　教學準備：

　　計數器、課件

　　學具準備：

　　小棒

　　教學過程：

　　一、探究方法：

　　1.出示課題，簡單社會公益教育。

　　2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。

　　大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。

　　3.你能提出哪些數學問題?

　　(問題一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲?

　　列式：56 + 30 =

　　觀察：兩個數分別是什么樣的數?(兩位數加整十數)

　　用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。

　　師在計數器上演示

　　撥珠子：先撥56，5個十，6個一。

　　加30該怎樣撥?(為什么把“ 3”加在十位上?)

　　觀察：加完“30”后，計數器十位、個位各有什么變化?

　　(十位：50 + 30 = 80個位：沒有變化)

　　完成算式：56 + 30 = 86

　　對比：56 + 3 =

　　小結：兩位數加整十數，十位相加，個位沒有變化。

　　(問題二)：

　　大青蛙比小青蛙多吃多少只?

　　小青蛙比大青蛙少吃多少只?

　　列式：56 - 30 =

　　學生擺小棒探究計算計算方法。

　　師在計數器上演示

　　撥珠子，總結計算的`方法;

　　完成算式

　　小結：兩位數減整十數，十位相減，個位不變。

　　二、解決問題：

　　1.口算：P25 3

　　2.P25 1看圖，你能提出什么數學問題?列式解答。

　　“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子?”

　　“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子?”

　　3.P25 2

　　看圖，提問：原來有多少只青蛙?后來呢?

　　問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算?

　　小結方法：原來的–剩下的=跳下去的

　　列式：38 – 5 = 33(只)

　　4. P25 4

　　看圖，說說圖意：

　　來了42名同學，只有30把椅子。

　　提問：會出現什么現象?為什么?

　　(有的同學會沒有椅子坐，因為椅子少了。)

　　討論：有多少名小朋友沒有座位?

　　(椅子比人少多少，就有多少人沒座位。)

　　列式解答。

高一年級數學教案5

　　教學準備

　　教學目標

　　熟悉與數列知識相關的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學生閱讀理解能力、抽象轉化的能力以及解答實際問題的能力，強化應用儀式。

　　教學重難點

　　熟悉與數列知識相關的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學生閱讀理解能力、抽象轉化的能力以及解答實際問題的能力，強化應用儀式。

　　教學過程

　　【復習要求】熟悉與數列知識相關的背景，如增長率、存款利息等問題，提高學生閱讀理解能力、抽象轉化的能力以及解答實際問題的能力，強化應用儀式。

　　【方法規律】應用數列知識界實際應用問題的關鍵是通過對實際問題的綜合分析，確定其數學模型是等差數列，還是等比數列，并確定其首項，公差或公比等基本元素，然后設計合理的計算方案，即數學建模是解答數列應用題的關鍵。

　　一、基礎訓練

　　1、某種細菌在培養過程中，每20分鐘*一次一個*為兩個，經過3小時，這種細菌由1個可繁殖成

　　A、511B、512C、1023D、1024

　　2、若一工廠的`生產總值的月平均增長率為p，則年平均增長率為

　　A、B、

　　C、D、

　　二、典型例題

　　例1：某人每期期初到銀行存入一定金額A，每期利率為p，到第n期共有本金nA，第一期的利息是nAp，第二期的利息是n—1Ap……，第n期即最后一期的利息是Ap，問到第n期期末的本金和是多少？

　　評析：此例來自一種常見的存款叫做零存整取。存款的方式為每月的某日存入一定的金額，這是零存，一定時期到期，可以提出全部本金及利息，這是整取。計算本利和就是本例所用的有窮等差數列求和的方法。用實際問題列出就是：本利和=每期存入的金額[存期+1/2存期存期+1利率]

　　例2：某人從1999到20xx年間，每年6月1日都到銀行存入m元的一年定期儲蓄，若每年利率q保持不變，且每年到期的存款本息均自動轉為新的一年定期，到20xx年6月1日，此人到銀行不再存款，而是將所有存款的本息全部取回，則取回的金額是多少元？

　　例3、某地區位于沙漠邊緣，人與自然進行長期頑強的斗爭，到1999年底全地區的綠化率已達到30%，從20xx年開始，每年將出現以下的變化：原有沙漠面積的16%將栽上樹，改造為綠洲，同時，原有綠洲面積的4%又被侵蝕，變為沙漠。問經過多少年的努力才能使全縣的綠洲面積超過60%。lg2=0.3

　　例4、流行性感冒簡稱流感是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。某市去年11月分曾發生流感，據資料記載，11月1日，該市新的流感病毒感染者有20人，以后，每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加50人，由于該市醫療部門采取措施，使該種病毒的傳播得到控制，從某天起，每天的新感染者平均比前一天的新感染著減少30人，到11月30日止，該市在這30天內感染該病毒的患者共有8670人，問11月幾日，該市感染此病毒的新的患者人數最多？并求這一天的新患者人數。

高一年級數學教案6

　　本節課教學的內容是北師大版小學數學一年級下冊第55~56頁“拔蘿卜”——兩位數加兩位數。我打算從教材分析、學情分析和教學過程三個方面談談本節課的一些設想。

　　一、說教材分析

　　本節課是在學生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數加法的數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學學習活動中探索交流兩位數加兩位數的不同的`計算方法，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。另外，教材在體現算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學習筆算的開始，也是以后學習多位數筆算加法的基礎，引導學生在分析比較中理解并接受這種方法，體現了一定的算法優化思想。

　　二、說學情分析

　　學生在此之前已具備了整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的知識基礎，而且有部分學生已獲得了一些用豎式計算的知識儲備,但是他們只會算，而不會說理，因此本節課重點引導學生學會說理。

　　教學目標：

　　1、學生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的密切關系。

　　2、探索并掌握兩位數加兩位數(不進位、)的計算方法，并能正確計算。

　　3、初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養解決簡單實際問題的意識。

　　教學重點：

　　用豎式計算兩位數加兩位數。

　　教學難點：

　　理解不同算法的算理。

　　教學教法：

　　為了實現教學目標，有效的突出重點，突破難點，在教學時，我采用創設情境，引導探究的教法，學生在自主探索，合作交流，動手操作中親身經歷知識結論的形成過程，發展了學生的思維。從而發揮了學生的主體性，同時滲透了探究問題的方法。