初中信息技術教案15篇【實用】15篇【精品】
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的初中信息技術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中信息技術教案1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《數據分析》是新泰山版初中信息技術教材第一冊（下）“第四章用電子表格加工數據”中第2節的內容，是在學生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數的使用等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務，目的在于進一步培養學生對生活中的數據信息進行分析與處理的能力，在整個章節中本課也是一個重點和難點內容。
2、教學目標的確立；
知識與技能目標；
（1）掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點與意義。
（2）能運用排序、篩選和分類匯總等方法進行簡單的數據分析。
過程與方法目標：
通過對學生生活中的實際問題的需求分析，引導學生掌握排序、篩選、分類匯總等數據分析的基本方法，以及利用這些方法所能實現的分析目標，培養學生觀察問題、思考問題的能力和數據分析能力。
情感態度與價值觀目標：
體驗利用數據分析手段分析數據的過程，感受數據背后所蘊涵的豐富信息，培養學生對數據的情感和從數據中探求信息的意識。
3、教學重點
排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運用。
4、教學難點
如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實現數據分析目的。
二、學情分析：
學生對數據分析的興趣是本節課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學生生活，讓學生感興趣的任務，把學生的注意力吸引到本課知識點的學習上來。同時不同學生認知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當的分層教學，照顧到各個層面的學生。
三、教學與學法指導：（重難點突破措施）
1、教法分析
在教材中有一個實踐活動材料“校園歌曲卡拉OK大賽”，比較貼近學生的校園生活實際，于是我對這個材料進行加工，考慮到任務驅動的教學模式，提煉出一個學生感興趣的任務——根據歌曲大賽的評分表確立某幾個獎項的獲獎名單，從而提高學生的好奇心和興趣，激起學生的求知欲望。以對歌曲大賽評分表的數據分析為任務明線，數據分析的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動數據分析的學習，驅動學生自主學習、協作學習能力的培養，讓學生真正地學會解決生活中實實在在的數據分析問題。
這種基于問題的學習，以學生自主學習為主，發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。信息技術可以為課堂創設豐富、真實的情境，為學生研究問題提供有力的認知工具和認知環境，促進學生對問題解決的成果進行交流，對問題解決的過程進行評價、反思。以小組合作學習的方式，合作分析所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們的信息素養，提高學生的信息處理能力及解決實際問題的能力。為了幫助學生學會學習，我還精心設計了學案，為了提高學生學習的積極性以及促進小組成員之間的交流合作，我還采取了小組競賽的形式，在前面新知識的學習中設計了每個小組必答的任務環節，并為完成得好的小組加分。
2、學法分析
采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。教師少講、精講，讓學生通過自主學習和合作學習的方式，在學習過程中理解數據分析在日常生活中的重要性，讓學生在實踐中發現問題、解決問題。
四、媒體設計：
多媒體網絡教室提供師生互動、交流，給學生自主、協作學習提供了良好的平臺。
五、課堂設計過程：
1、創設問題情境，激發學習興趣：
學習生活雖然緊張忙碌，但也充實有趣。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。最近，我們學校舉行了一次非常精彩的校園歌曲卡拉OK大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手啊！比賽結束后，要舉行頒獎儀式。評委會設立了幾個獎項，其中主要有這樣幾個：
最佳校園歌手獎
年級優秀歌手獎
優勝年級獎
引入分析任務：根據校園歌曲卡拉OK大賽的評分表來確立各個獎項的獲獎同學名單。
假如現在評委會把這項任務交給了咱們團結智慧的__，那么對于這樣一個艱巨而光榮的任務，同學們有沒有信心完成呢？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，為了圓滿完成該任務，要求學生必須掌握數據分析的方法和技能，從而激起學生學習Excel數據分析方法的興趣和動力。在開始學習前，也要把小組競賽的規則講清楚，即每個小組都有一個指定完成的任務，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作補充并贏得加分機會。通過此種競賽方法，促進小組之間的交流合作，培養學生的集體主義精神。
2、數據分析任務的完成：
1、評選最佳校園歌手：
公布評選規則：按照得分高低對選手進行排序，得分最高者為最佳校園歌手。
在開始排序之前，先要引導學生進行分析，如何用簡捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過研究分析方法，培養學生遇到問題時思考分析的方法和習慣。
針對這樣一個相對來說很簡單的任務，教材中針對排序按鈕的使用有詳細的實例步驟，并且學案中也有方法的提示，所以學生參考學案和課本完全可以自主完成。這個任務讓學生學會了排序按鈕的使用，同時培養了學生獨立思考問題和解決問題的能力，讓學生學會利用課本、學案等進行自學的能力和習慣。
然后教師抽選學生上臺演示即可，讓學生展示自己的自學能力和自學成果，學生演示完成后，教師為其所在組加分以示獎勵，也在暗示學生每個人的努力都會給本組贏得榮譽，時時刻刻在培養學生的集體榮譽感。
2、評選年級優秀歌手：
使用“數據/排序”菜單項完成。
在教材中有一個“試一試”的小欄目，這第2項任務就是我根據它而加工得來的。它其實是針對學有余力的學生設計的.，“數據/排序”菜單的使用在教材中并沒有詳細涉及，但這是排序的一個重要方法，有必要讓學生掌握，同時通過這一任務的完成可以很好的促進學生之間的合作學習。所以在實際的教學中我把“數據/排序”菜單的使用也當成了一個重點來講解。由于這個任務涉及到兩個關鍵字的復雜排序，所以我就引導學生借助課本和學案展開組內合作探討、以優促慢、共同進步的合作學習，培養學生合作學習的能力。教師抽選學生上臺演示，在學生演示該任務的時候故意把活動單元格置于數據表之外，讓學生通過實踐發現問題，以加深學生對定位活動單元格的印象。
3、篩選任務：
雖然篩選在這個任務鏈中并不能確立某個獎項的獲獎名單，但卻是一個很重要的數據分析的方法。于是通過查找各個年級優秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過篩選，縮小數據的觀察范圍，有助于我們發現某一特定范圍內的數據中所蘊涵的信息。
教師演示篩選3年級選手信息，引導學生通過觀察左邊的行號，讓學生明白篩選并不是刪除不滿足條件的記錄，而只是暫時將之隱藏了。
教師演示了一個簡單任務后，提出了新的問題：如何篩選出3年級選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩選條件的命令，在教材中沒有涉及這方面的內容，之所以在本堂課中提出來為了讓學生更好的利用篩選的方法進行各種數據分析。在實際的生活應用中必然有很多復雜的數據處理任務，也必然會用到自定義篩選。當然由于時間關系，在本堂課中把這項內容引入進來，但并沒有針對篩選條件如何定義展開深入討論，而是留給學生課下思考，讓一些學有余力的學生有了自我提升的問題，并且也為下節練習課做好了鋪墊。
4、評選優勝年級：計算每個年級的平均得分，確定優勝年級。
由于分類匯總是這三個數據分析方法中的一個較難的方法，所以我先采用了教師講解加演示的方法。首先講解分類匯總的含義：顧名思義，就是首先將數據分類（排序），然后再按類進行求和、求平均、計數等匯總統計。
然后教師引導學生分析出該任務應該按照年級進行分類，并強調在分類匯總之前，必須先按分類項目對表格數據進行排序。接著教師演示該任務如何進行分類匯總。為了讓學生鞏固練習分類匯總的方法，接著教師又為學生提出了一個分析任務：比較男選手和女選手的平均得分誰更高。并且在學生完成的過程中巡視檢查，找到一個在分類匯總之前沒有進行排序的學生的操作結果展示給全體學生，讓學生們幫助分析和查找出現該問題的癥結所在，從而讓學生加深對分類匯總之前進行排序的印象。
5、鞏固練習：
通過對校園歌曲大賽評分表的分析后，學生也掌握了三種數據分析的方法，這個時候我及時讓學生通過一組連線題對這三種數據分析方法的特點加以總結。
然后以某校運動會成績表為材料，由教師廣播對所需信息的要求，讓學生小組合作探討，給出所采用的數據分析方法（排序、篩選、分類匯總）。
所需的信息要求有：
比較各班運動員的平均得分；（分類匯總、排序）
鐵餅的最好預賽成績多少米；（篩選、排序）
通過以上這些對本節課的知識點進行了及時全面地總結鞏固，從而讓學生在當堂課中具備了一定的數據分析能力，為下面的小組競賽做好了準備。
6、小組競賽
綜合利用三種數據分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績表和我國部分城市月平均氣溫表，并完成學案上的題目。
開展小組競賽的目的是為了進一步檢驗學生對當堂內容的掌握情況以及對數據分析方法的綜合應用能力，更是為了培養學生之間合作的能力和習慣，增強集體凝聚力。
教師巡視指導檢查學生完成情況。
教師根據每個小組的完成情況，分別獎勵相應分值。
7、利用排序對各組成績進行總結評價，在這兒把本節課所學的排序方法立即應用到對小組競賽成績的分析中來，也在潛移默化的教給學生信息技術在生活中的應用是廣泛的。
學生談本節課收獲體會。在這兒，可以讓獲勝小組談他們成功的方法和體驗，同時讓落后的小組談經驗和不足。通過總結，讓學生真正體會到如何學習。學生填寫學案上的自我評價表，學會自我評價。
教師結束語：今天這堂課同學們學習了數據分析的幾種方法：排序，篩選、分類匯總等，但這只是我們學習數據分析的開始，生活中還有許許多多、各式各樣的數據表格，要真正掌握其數據分析的用法，還需要在今后的生活實踐中加以應用，舉一反三、融會貫通。
8、作業
思考并收集生活中哪些數據可以整理成表格形式，對于這些數據可能會用到哪些分析方法，通過這些方法會得到怎樣的結論。
讓學生把本節課所學聯系到生活實際中去，會利用信息技術解決生活中的實際問題，鍛煉一種思維習慣，提高自己的信息素養。
四、教后反思
本節課利用了任務驅動的方式，采用了小組合作學習以及小組競賽的形式，一定程度上激發了學生的學習興趣，也提高了學生學習的積極性。在課的設計上很好的利用了教材中的內容，但并沒有完全拘泥于教材，對教材內容進行了延伸和拓展，尤其注意結合學生的特點和生活實際。在課的具體實施中把重點放在了對學生信息和文化素養、思維和學習能力、動手與實踐能力，以及思想品德等方面的培養上。整個課的結構有情景導入、新課教授、總結鞏固等環節，相對來說較為完整。但本課在具體實施后，我也發現了很多的不足，主要有：
1、本課并沒有起到很好的承上啟下的作用，對以前所學沒有很好地加以結合利用。本來打算在開始學習數據分析之前，讓學生利用函數或公式計算出每位選手的總得分，并在中間的新授部分利用填充柄填充名次，但考慮到對學生的不了解，所以在設計時盡量避免涉及到以前所學內容的部分。
2、課的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一個知識點處理的并不透徹。學生容易產生更多的疑問，同時在課的時間把握上不好控制。
3、重點、難點不突出。三種數據分析方法在具體講授時用力均勻，沒有很好地體現出重點和難點解決的過程來。
4、對學生學法的指導和思維能力的培養沒有很好地體現出來，對如何進行小組合作學習還應加強探究。
㈤鞏固與提高
1、為自己的小論文增加頁眉與頁號。
2探索如何應用紙張類型自定義功能制作一份簡歷卡。
3、在老師的指導下，打印自己寫作的文章。
4、為同學打印2頁空白稿紙（推薦使用WPS軟件）。
教學反思：通過這節課的教學主要是讓學生熟練的掌握在Word的中的頁面設置，通過教學發現，同學們對頁面設置能夠很好的掌握。
但是本節課的另一重點是頁眉和頁腳的設置，這一部分知識，學生學習起來比較抽象，因此也比較不容易掌握，因此在下個班級的教學中，要把教學時間的分配上加重對頁眉和頁腳的設置上。對于這個班級，在下周的課節中要拿出一點時間來重點強調一下頁眉和頁腳的設置。
第3節制作圖表
（1）教材分析。
利用圖表直觀地呈現數據，不僅僅只是數據的一種形象描述，更重要的是可以一目了然地觀察到數據之間的數量關系、總體的結構特征以及發展變化的趨勢，是進行數據分析和問題研究的一種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項重要的功能，它在數據處理方面的地位十分重要，也是本章的重點。但我們在引導學生探究制作圖表的技術方法的同時，應該最終落腳到技術價值的體現上。作為本節課的技術價值，就是利用圖表分析問題、研究問題。因為我們制作圖表的目的就是為了更好地分析問題、研究問題，發現數據中的價值和規律。
（2）學情分析。
教學對象是初中一年級的學生，他們具備一定的計算機知識和操作技能，學習本節課內容之前已經對Excel有了一定的了解和認識，具備了運用Excel進行簡單的數據編輯、數據的統計計算等操作能力。另外對學生來說，用圖表描述數據的方法是不陌生的，在地理、數學課上已經接觸到了一些圖表知識，對用圖表表達數據的優勢也有了一定的體會。
教學目標：
知識與技能：能利用電子表格的圖表功能，直觀地呈現數據；了解各種圖表的作用和適用環境；能夠根據問題需要，選用合適的圖表開展分析和研究。
過程與方法：本節課從分析氣候入手，引導學生探究利用電子表格制作圖表的過程和方法。通過對各種圖表特點與作用的分析比較，增強學生利用圖表分析問題、研究問題的能力。本節主要采用“情境教學”法，配合使用演、講、練相結合的教學方式，以期更好地達成教學目標。
情感態度與價值觀：體驗利用EXCLE實現數據圖形化表達的便捷性和多樣性，培養學生恰當的運用數據呈現形式，從分析數據到發現、探尋事物本質、規律的洞察能力和客觀判斷能力。從而使學生體驗到用信息技術高效地解決現實問題所帶來的喜悅。
【設計意圖】
環節一：創設情境，導入新課
創設情境，通過兩組數據分析龍口市氣候特征，引出圖表分析數據的優勢，從而引出課題。
環節二：初步探索，了解主題
通過比賽使學生意識到運用信息技術解決問題的實效性。采用自學法，能發揮學生主體作用，培養學生的自主學習能力。
環節三：學以致用實驗主題
學以致用，開闊學生思路。結合地理學科中的知識解釋結論，將學到的知識更好地應用于實踐，培養了學生學科整合能力，加強了知識的聯系。
環節四：拓展練習，實踐應用
結合事實，培養學生綜合運用所學知識的能力。直觀的圖表有利于發現數據間隱含的信息，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
4、精彩片段
片段一：在初步探索，了解主題環節：學生在小學數學課上和地理課上都畫過統計圖表。我和學生做比賽，看誰制作的折線圖又快又準確又美觀。我利用電子表格軟件制作圖表，讓學生在練習本上畫圖表。結果當然是我勝了，我趁機說明將我們學到的信息技術合理的運用現實生活用中，可以大大提高我們的辦事效率。開始設計時，在此處我直接用電子教室演示用EXCEL制作圖表的過程，但在上課時我發現很多同學在我用電子教室廣播時意見很大，于是我讓學生自己參照課本的步驟試著自己制作圖表，結果表明學生的自學效果很好。于是我找學生演示操作過程，其他同學評價。學生制作的圖表往往不是很完整，我趁機在此處設置一個探究問題：“如何修改和完善圖表？”通過問題的探究提醒學生在今后的學習中要善于發現、探索并總結操作規律。并要記住這個右鍵快捷菜單可以給我們提供很多便捷的操作命令。
通過這次實例，我深刻了解到，在課堂上一定要放手給學生，讓學生主動去學。教師要適當的引導、啟發學生去總結、探索，培養他們運用信息技術的綜合素質。
結合生活實例，培養學生綜合運用所學知識的能力。
5、自我反思
⑴、本課主要體現了學科整合的理念，課堂設計主要整合地理學科、數學學科，同時注意了信息技術知識內部的整合。
⑵、導入部分運用對比的方法，體現圖表表達數據的直觀性。使學生更容易理解接受。
⑶、本節課以“分析龍口氣候特征”為主線，讓學生在用圖表分析龍口氣候的過程中使學生認識、掌握制作圖表的方法，并引導學生分析圖表信息，提升學生分析、運用圖表的能力。
⑷、將所學知識與實際生活緊密結合，在拓展練習環節，設計在解決問題過程中，提高學生合理運用Excel圖表表達信息的能力，并通過分析圖表數據，挖掘圖表中隱含的信息。鼓勵學生將所學知識用于現實生活，不斷提高學生信息素養。
第四節應用圖表
導引
1、在文章中應用圖表的主要目的是為了增強文章的。
2、在文章中應用圖表還有哪些優越性？
第一環節依據圖表
分析問題
1、如果在文章中插入的是柱形圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：從事物的數量多少關系進行分析，如誰最多，誰最少，誰比誰多多少，產生的原因是什么？。
2、如果在文章中插入的是折線圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：事物發展的趨勢是上升還是下降，在某個時期內上升（或下降）了多少，為什么？。
3、如果在文章中插入的是餅圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：誰占的比例最大，誰占的比例最小，占的比例大的有哪些，原因何在？。
第二環節插入圖表
1、插入圖表時，要執行“ ”菜單項。
2、如果要插入已有的圖表，需在“對象”對話框中選擇“ ”選項卡。
3、當圖表插入到文檔中后，拖動圖表周圍的編輯點，可以調整圖表的。
4、如何設置圖表的版式？
5、如何修改已插入的圖表中的數據？
6、探究：嵌入式圖表與鏈接式圖表的區別是什么？
初中信息技術教案2
一．教學要求
通過“畫圖”軟件的學習，讓學生初步了解Windows中使用軟件的一般方法。
二．重點和難點
1、重點：用“畫圖”畫畫
2、難點：“畫圖”軟件中工具的使用方法
三．教學課時：
0.5課時
四．教學方法：
演示教學法
五．教具準備
多媒體教室一間，“啟天”教學管理軟件一套
六．教學過程
一、新課導入
在前一節中我們學習了怎么玩紙牌，現在我們來學習怎么在計算機中使用“畫圖”軟件來畫畫。
二、述新課
1.打開計算機
2.從“開始”菜單中啟動，彈出“開始”菜單
3.選擇“程序”→“附件”→“畫圖”菜單命令，打開如下圖所示的畫圖窗口。
畫圖”的窗口主要有菜單欄、工具箱、繪圖區和顏料盒等組成。
4．畫“蘋果樹”
步驟：
a.單擊“橢圓”工具，在工具箱底部選擇“背景填充模式”然后前景色設為黑色，將背景色設為綠色，畫出一個橢圓作綠色樹冠。
b.單擊“鉛筆”工具，按住鼠標拖動，畫出樹的枝干，并將其填充為褐色，結果如下圖所示
C．單擊“橢圓”工具，選擇“背景填充模式”將其前景色設為黑色，背景色設為紅色，畫出蘋果的橢圓型輪廓。
d.選擇“鉛筆”工具和“刷子”工具畫出蘋果的其余部分。如下圖所示
e.單擊“選擇”工具，單擊最下方的“透明模式”，右擊顏料合中的白色，在繪圖區拖放鼠標，使拖出的虛筐套住蘋果，蘋果此時處于選中狀態。
f、選擇“編輯”→“復制”菜單命令，然后再選擇“編輯”→“粘貼”菜單命令，在畫紙的'左上角又將出現一個蘋果，他與選中的蘋果完全相同，而且處于選中狀態
g、將鼠標指針移到畫紙的左上方被選中的蘋果上，鼠標指針變成“十”字型時，按住鼠標左鍵將其拖到蘋果樹上。多次重復此方法可以復制出多個蘋果。如下圖所示
h、使用“文字”工具添加英文字“apple”，如下圖所示
好了，如此我們便畫好了一棵蘋果樹，
初中信息技術教案3
教材分析：
本節是安徽教育科學研究院編寫的新版《信息技術》教材八年級上冊第一單元活動2的內容，其主要內容是制作一個評比表格并且進行修飾。在上節課中我們已經教會學生使用EXCEL軟件對數據進行了統計和分類匯總，得出了相關的評比數據，本節課重點是要求學生對已經統計過的數據進行排序，之后對制作的表格進行美化和修飾。難點是修飾表格并適時培養學生的審美觀。學生分析：
我校地處城郊結合部，學生大部分來自周邊地區，大部分學生處于無人看管狀態，學習態度較差，學習能力較為薄弱，對計算機對網絡的理解大部分停留在玩玩游戲聽聽音樂的認知上，雖然經過一年的學習，但是仍有一部分學生無法端正學習態度，在知識的獲取和應用上存在一些明顯差距，因此在教學中往往出現部分學生能夠獨立學習達到學習目標，而另一部分學生需要耐心講解演示幾遍才能完成作業完成任務的現象。在實際教學中，以學生的能力教育為主，著重教會學生學會操作，學會應用，在應用的基礎上再次升華。
學情分析：
在之前的七年級和上一節課學習中，我們已經簡單接觸過EXCEL軟件，學生都能根據要求輸入數據，并進行簡單的統計，也會使用該軟件制作簡單的表格，在學習中能夠自主按照課本的步驟來完成相應初中信息，但是也有少部分學生需要降低難度和深度，需要一定的時間去理解和消化。
教學目標：
知識與技能目標：
1、學會制作excel表格，并進行數據輸入和統計
2、學會設置單元格格式
3、進一步熟悉表格的修飾
4、學會打印輸出表格
過程與方法目標：
1、能夠結合實際設計合理的數據表格
2、通過活動，體驗表格信息加工的一般方法
3、通過活動熟悉數據表格的修飾方法
情感態度與價值觀：
1、通過活動，培養學生的主人翁意識
2、通過活動感受計算機處理數據的便利和高效
3、通過修飾表格培養學生的正確的審美觀
教學重點：
1、表格數據的輸入
2、單元格的設置
教學難點：
1、表格的美化與修飾
教學方法：講解法、演示法、任務驅動法
教學環境：多媒體計算機教室
教學準備：前一節的統計數據表
課時安排：2課時（每節45分鐘）
教學過程：
一、新課引入
師：在上一節課中我們學習并制作了班級評比的數據表格，大家肯定都制作好了，我想每一個同學都希望將自己制作的表格打印出來張貼起來，但是我們來看看我們上一節課制作的表格的打印效果是怎么樣子的呢？
（教師展示上節課制作的表格。并做打印預覽）
大家說說看，這樣的效果如果直接打印出來會是什么樣子？好看不好看？
生：不好看
師：大家都說不好看，也的確不怎么好看。因為我們打印的都是篩選過后班級的數據，而且也沒有將最終的數據綜合到一起，更沒有進行美化修飾，長長短短，也不見表格，名不符實，是不是？
生：是
師：那好，那我們再來看一個表格（教師展示修飾好的表格），大家覺得這個表格怎么樣？能不能直接打印出來呢？
生：很好看，可以直接打印，是怎么制作出來的呢？
師：好，那我們今天就來探究一下如何去制作一個如此精美的表格并打印出來
二、新課教授
階段一
（一）建立評比表格（教師同步演示）
將“檢查統計表”中的各組平均得分數據復制到新建的工作表中，建立評比表格，并按小組得分高低進行排序，完成內容的制作。
1、打開文件 運行excel軟件，并打開“檢查統計表”
2、更改表名 雙擊要修改的'工作表名，輸入名稱，修改表名
3、輸入表題 單擊A1單元格，輸入表題“本周小組評比公示”
4、選擇區域 單擊“檢查統計表”標簽，切換到“檢查統計表”，同時選中四個小組的平均分數據
5、復制數據 單擊“復制”按鈕，再切換到“評比表”
6、粘貼數據 單擊選中A2單元格，再單擊“粘貼”按鈕
7、修改組名 將“組別”列各組名稱修改為“第一組”、“第二組”
8、排序得分 按照小組合計得分高低進行排序
（二）實操任務
根據教師剛才演示操作，自己制作“評比表”（教師巡視指導，并適時給予點撥）
（三）展示點評
選擇幾個學生的作品進行展示并簡單點評（不做太多的點評，指出共同問題所在）
階段二
（一）修飾表格（教師同步演示）
修飾表格中的文字格式、邊框和底紋、數字格式及行高列寬，美化“評比表”
1、設置文字格式 單擊A1單元格，設置標題的文字格式：隸書、24磅、加粗、褐色
2、合并居中表題 拖動A1：G1區域，單擊“格式”工具欄上的“合并及居中”按鈕，居中表題
3、設置表頭底紋 拖動A2:G2區域，設置表頭區域底紋顏色為“褐色”，邊框為“無線框”，文字顏色為“白色”
4、設置數字格式 拖動B3：G6區域，選擇“格式”-“單元格”命令，設置數字格式
5、設置底紋 拖動A3：G6區域，設置底紋為“淺黃”，并居中對齊文字
6、設置邊框 拖動A3:G6區域，選擇“格式”-“單元格”命令，設置邊框線為白色
7、調整行高列寬 拖動邊線或選擇“格式”—“行（列）”—“行高（列寬）”命令來調整行高列寬，使之美觀大方
（二）實操任務
根據教師剛才演示操作，自己動手修飾剛剛制作 “評比表”（教師巡視指導，并適時給予點撥）
（三）展示點評
選擇幾個學生的作品進行展示并簡單點評，從大小格式顏色等方面進行點評
階段三
打印輸出表格（教師做演示）1、2、3、4、設置頁面 文件——頁面設置 預覽效果 文件——打印預覽
重新調整（若覺得不美觀，可以進行調整）打印輸出
（由于條件限制，此操作僅教師演示，可以演示2-3遍，不做實際操作）
三、自主探究
1、選擇性粘貼 部分數據是由函數計算得出的，這樣在做簡單復制粘貼時會出現一些問題，這時我們可以通過“選擇性粘貼來解決。
2、探究修飾表格的基本過程和一般方法
四、課堂小結
本節課主要介紹了表格數據的輸入、排序和修飾打印輸出，重點在單元格的設置，在這部分主要要將單元格的各種設置方法告訴學生并與之探究不同的設置會帶來什么樣的結果，難點是表格的修飾，適當的修飾會帶來美的享受，但是過度的修飾則會適得其反，因此培養學生正確的審美觀非常重要。
五、課后任務
將老師發送給的“成績單”進行統計并修飾。
六、教學反思（教學后書寫反思）
初中信息技術教案4
一、教學目標
1.能夠說出計算機網絡的分類，能夠正確區分計算機網絡類別。
2.通過自主探究、小組討論等方法，提高思維以及合作交流的能力。
3.認識到計算機網絡分類在生活中的應用，感受計算機網絡與生活的息息相關。
二、教學重難點
【重點】計算機網絡的分類。
【難點】計算機網絡分類與生活實例的對應關系。
三、教學過程
(一)導入新課
教師詢問學生生活中常見到的網絡都有哪些呢?學生可以回答出移動網絡、WIFI、校園網等。那校園網出了校園還能使用嗎?如果不能，是什么原因呢?本課圍繞計算機網絡的`分類展開。
(二)新課講授
教師進行引導，計算機網絡進行分類的方法很多，最普遍的是按照通信距離來分，那按照通信距離可以分為哪些類，學生根據之前預習的成果快速回答。【按照通信距離分類：局域網、城域網、廣域網、互聯網】教師對其進行表揚學生對課前進行了認真的預習。
1.局域網
教師首先對局域網給予解釋：局域網通常是把一個單位的計算機連接在一起而組成的網絡。教師布置任務請同桌之間討論兩分鐘可根據分布距離、網絡范圍、傳輸速度等方面來分析局域網的優點。討論結束后，學生能夠回答出。【局域網能夠高速地在聯網的計算機間傳遞信息，因此信息共享和數據傳遞非常快捷。同時，局域網的組網成本低、應用廣、組網方便、使用靈活】教師可以點評學生總結概括能力很強。
2.城域網和廣域網
接下來教師安排前后四人為一小組，用5分鐘的時間結合教材討論覆蓋范圍更大的城域網和廣域網是什么。【城域網是介于局域網與廣域網之間的一種大范圍的高速網絡，其覆蓋范圍一般是在一個城市內。其優勢是將一個城市內的各個局域網連接起來，在更大范圍內進行信息傳輸與共享;廣域網又稱遠程網，它是把分布在若干個城市、地區甚至國家中的計算機連接在一起而組成的網絡】教師對學生的回答給予表揚，大家討論得很積極，思維很嚴謹，值得肯定。教師利用多媒體展示廣域網圖片進行補充講解，“早在1969年，美國國防部的ARPAnet 網絡就已經把分布在美國各地的4臺主機連接成一個廣城網”。
3.互聯網
最后，教師講解互聯網的概念、優勢以及與廣域網、城域網、局域網之間的聯系并進行補充說明1987年9月20日，錢天白教授發出了中國第一封電子郵件，主題是“越過長城，通向世界”八個字。我國的互聯網的發展從此拉開了序幕。
(三)鞏固提高
在學生掌握了計算機網絡的分類之后，教師開展一個快問快答的比賽。老師隨機說幾個實際生活中的例子，由學生判斷屬于哪一類網絡。
(四)小結作業
小結：教師提問學生本節課有哪些收獲。學生進行回答。教師對學生進行點評，“總結得很全面，看來這節課學習得非常認真”。
作業：觀察生活中的一些場所所用的網絡，想一想屬于哪個計算機網絡分類。
四、板書設計
初中信息技術教案5
學習目標:
1. 復習Word基礎.
2. 復習Word基本操作.
3. 打字練習.
學習過程與方法設計:
采用中考試試系統進行模擬考試訓練，評估學生對Word的掌握程度.
耗時30分鐘.
題目類型: 單選、多選、判斷、操作、應用.
滿分: 100分.
考生登錄考試終端，輸入準考證號碼并點擊登錄，核實信息是否準確，開始考試，在數據加載完成后再開始.
注意事項:
進入系統后，請勿隨意退出.
等待數據加載完成后再開始考試.
應用題部分有限定時間，請提醒學生關注倒計時.
應用題部分輸入法切換，使用Ctrl + Shift 或 Alt + Shift 鍵. 輸入特殊符號的.方法.
操作題部分，直接點擊前一個圖標即可，做完后注意保存并關閉題目.
考試時間到，系統會自動收卷.
考試評價:
考試結束后進行系統評分.
試卷分析:
課上分析學生的分數，對題目進行解析.
介紹題目的要求.
指導學生正確的入口方式.
利用屏幕廣播展示成績.
導出學生的成績并交給班主任.
教后反思:
1. 客觀題部分題目太多，學生掌握不夠熟練，導致這部分時間過長.
2. 操作題部分忘記保存，白做了.
3. 應用題部分，輸入法切換不熟練.
4. 成績非常不理想，每班都利用課外活動增加一節課來進行練習.
初中信息技術教案6
教學目的和要求：
通過學習，使學生掌握的用法。
教學重點：
的各個操作方法。
教學難點：
的雙擊操作及拖動。
課前準備：計算機、網絡
教學過程：
1、新課導入
同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？
那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道有什么用嗎？可以操作電腦，那么到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。
2、新課教學
（一）教師講解
大家來看，上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做的右鍵。能記住嗎？
1、握的.基本姿勢
手握，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。
2、用移動光標
在桌面上移動，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把往左移動，箭頭就往左移動；你把往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、單擊動作
用食指快速地按一下左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。
單擊左鍵
4、雙擊動作
不要移動，用食指快速地按兩下左鍵，馬上松開。
雙擊左鍵
5、拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。
（二）學生自由練習
教師巡視指導。
全課總結（略）
初中信息技術教案7
一、教學目標
1.能夠準確插入和刪除行或列，能夠合理正確設置單元格的格式。
2.通過觀察老師示范操作，學生進行上機練，提高動手操作能力。
3.通過本節課學習，體會信息技術與生活息息相關，逐步提高審美情趣。
二、教學重難點
【重點】插入和刪除行或列的操作步驟以及對單元格格式的設置。
【難點】單元格格式的設置方法。
三、教學過程
(一)導入新課
教師將上節課制作的初一一班期中考試成績表與美化格式后的該表格以截圖的形式對比展示在大屏幕上，提問學生喜歡哪一個，為什么?學生可能會回答帶格式的，因為重點突出，看上去更美觀。通過對單元格的格式設置可以讓表格更具風格，更有條理。進而引入本節課的課題《編輯與修飾表格》。
(二)新課講授
任務一：插入行或列
教師提出問題：初一一班轉來一名新同學，如何在已有的表格中增加他的成績記錄，應該怎么操作?學生思考回答出給表格添加一行新數據，教師繼續拋出問題：如果轉來多名學生又該如何添加成績呢?學生根據遷移思維能夠回答出可以插入多行。此時教師可以點評學生和聰明，善于動腦。教師演示插入行的步驟后請學生說出關鍵步驟【先單擊選定行的行號，然后執行插入行命令】
教師繼續提問：學生信息已全部錄入完畢，若想給全體學生進行名次排列，又該如何實現呢?學生可以回答出插入一列。請學生參照插入行的操作自主探究插入一列和給成績表添加性別、住址、年齡等多列的操作步驟。【單擊選定列的列標，然后執行插入列命令】教師繼續拋出疑問：插入行和列之后，表格原有的內容會向哪邊移動。【插入行下移，插入列右移】
任務二：刪除行或列
教師繼續引導提問：如果一班有同學轉到了別的'學校，數據記錄該怎么處理。學生會給出，對該同學數據所在行進行刪除操作的答案。請學生以相鄰兩人為單位，3分鐘的時間，合作探究刪除行或列的操作是否會倒追原有表格移動。操作結束后請學生代表回答。【單擊工作表的列標或行號，選定要刪除的列或行，執行編輯刪除即可刪除選定的行或列;被刪除的列或行消失后，原來位于它后面的行或列，會順序左移一列或上移一行】教師補充刪除多行或者多列的操作方法。
任務三：設置單元格格式
請學生觀察上節課制作的初一一班期中考試成績表與美化格式后的該表格相比有什么區別?【字體為黑體加粗、數據居中、表頭和標題行背景顏色不同、其他數據顏色不同】請學生以信息技術小組為單位5分鐘的時間對上節課所制作的文檔進行修飾，教師進行指導巡視。時間結束后請學生總結關鍵步驟。【選定單元格后，執行格式單元格出現單元格格式對話框后就可以設置表格的邊框、顏色，設置表格中數據的字體、字號等】。
(三)鞏固提高
組織學生對上節課制作的標題名為第十四次中國互聯網網絡發展狀況統計報告表格進行編輯與修飾，制作出獨一無二的作品。學生積極操作，教師巡視指導，發現問題及時糾正，督促完成。
請學生代表上臺展示作品，對于表格設計的美觀，色彩搭配合理的學生予以表揚，也要鼓勵其他的同學不要氣餒。
(四)小結作業
小結：學生總結今天學習的知識，教師補充。
作業：查閱資料思考設置數據透視的方法，下節課進行交流。
四、板書設計
初中信息技術教案8
一、教學目標
1、學生能夠歸納出插入聲音和視頻的具體步驟，能夠獨立完成聲音和視頻的插入。
2、通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高動手實踐、合作交流的能力。
3、通過學習插入媒體剪輯，設計聲情并茂的演示文稿，在學習中體會動手操作的樂趣。
二、教學重難點
【重點】插入聲音和視頻的操作步驟。
【難點】插入聲音和視頻的操作步驟。
三、教學過程
（一）導入新課
教師通過溫故知新的導入方法，讓學生回顧如何突出幻燈片的主題？學生通過上節課學習能夠回答出可以為幻燈片設置主題、字體和顏色。然后教師講解：要想讓幻燈片更加豐富多彩，除了可以為幻燈片設置主題、字體和顏色，還可以插入聲音和視頻，讓幻燈片變得聲情并茂。進而引入新課——《插入媒體剪輯》。
（二）新課講授
1、為演示文稿插入聲音文件作為圖標
教師演示在幻燈片中插入聲音的具體步驟，并提醒學生認真觀察，演示完畢后，學生總結歸納核心操作步驟。【插入—文件中的聲音—選擇聲音—選擇播放方式】教師評價學生概括能力較強、認真仔細。之后教師補充：演示文稿支持插人wav、wma、mp3、midi、au等格式的聲音文件。
教師接著講解：除了插入文件中的聲音，也可以插入剪輯管理器中自帶的聲音，單擊“剪輯管理器中的聲音”，在軟件界面右側會出現“剪貼畫”任務窗格，找到所需的聲音剪輯，單擊剪輯文件，可將其添加到幻燈片中。
教師講解完畢，請學生獨立完成在幻燈片插入聲音操作，并思考【自動】和【在單擊時】這兩個選項在放映時有什么區別？學生思考后能夠得出結論。【自動為顯示幻燈片時播放聲音；在單擊時是只有單擊聲音圖標時才播放聲音】待學生操作結束后，引導學生發現：插入操作完成后，聲音文件會在相應的幻燈片中以聲音圖標小喇叭的`形式呈現，可以拖動到幻燈片的任意位置。
2、插入影片
學生有了插入聲音的知識經驗后，教師可組織學生以信息技術興趣小組為單位，8分鐘時間討論如何在幻燈片中插入影片，并歸納操作步驟。【插入→文件中的影片→選擇影片→選擇播放方式】教師評價學生動手能力較強，能夠學以致用。
教師補充說明：演示文稿中支持avi、mpg、wmv等格式文件。之后教師提問學生：如何讓插入剪輯管理器中自帶的影片？學生根據聲音的插入方法不難說出：利用與“插入剪輯管理器中的聲音”同樣的方法，單擊“插入剪輯管理器中的影片”，單擊需要插入的剪輯文件就可以完成影片的插入。教師講解：可根據放映需要選擇【自動】或【在單擊時】。之后教師繼續拋出問題：如何調整窗口大小和位置？學生思考后不難給出答案。【播放窗口被選中狀態下，拖動窗口邊緣來進行調整，按住左鍵拖動視頻播放窗口可將其放置在當前幻燈片的任意位置】教師可以評價學生思維活躍，邏輯清晰。
（三）鞏固提高
學生在學習過插入聲音和視頻的操作之后，教師組織學生以同桌兩人為一個小組，合作為學校動漫展的幻燈片插入主題曲和視頻，看哪組同學完成得又快又好。
（四）小結作業
小結：師生共同總結插入聲音和視頻的操作步驟。教師可以點評學生聽課認真。
作業：思考如何在幻燈片中插入Flash動畫，下節課交流。
初中信息技術教案9
【教學目標】
1.知識與技能
初步學會對簡單的任務進行分析和畫流程圖，掌握“移動”“延時”和“停止”模塊的功能；
學會用“執行器模塊庫”中的“啟動電機”模塊編寫程序，驅動左右電機，并掌握模塊參數的設置方法以及左右電機的驅動方法；
嘗試機器人的搭建及程序設計。
2.過程與方法
學會使用“移動”“延時”和“停止”模塊來使機器人前進、后退和轉向；
理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關系。
3.情感態度與價值觀
培養學生學習機器人知識的思維模式和動手能力；
培養學生編寫程序的興趣；
在調試過程中培養學生間的交流與合作精神。
【教法選擇】
以任務驅動、自主探究、分組協作為主，教師指導為輔的教學方法。
【教學重點】
1.“移動”“延時”和“停止”模塊的使用；
2.機器人編程軟件中的順序程序結構；
3.機器人的搭建及左右電機的設置。
【教學難點】
1.“移動”模塊的使用，在設置不同參數時，可表現為“前進…后退”“向左轉”“向右轉”“延時”模塊的作用；
2.左右電機的設置與機器人轉向的關系。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
教師活動
1.設置情景、引入課題：展示A城與B城的位置圖片。假設小明同學住在A城，小華同學住在B城，A城和B城之間有一條筆直的馬路。現設計一個機器人郵遞員要從A城出發，直線前進，準確到達目的地B城，完成送信任務。你該怎么設計這個機器人呢?
學生活動
欣賞圖片，思考問題，制定學習目標。
二、展現目標，引入任務
教師活動
1.通過生活中郵遞員在城市間的行走作為導人，輕松自然地引人了學習目標，給學生提出問題，布置小組討論，培養學生的合作精神和思考能力；
2.最基本的機器人的搭建，為學生展示搭建好的機器人，演示一個發電機及輪胎的安裝，給學生布置任務，完成其他發電機的安裝。
學生活動
通過觀察教師的演示以及搭建好的`機器人，小組討論合作，完成安裝發電機的任務。
三、自主學習，任務探究
教師活動
1.機器人行走軟件部分——程序的設計，此內容對于初學者來說是一個全新的知識領域，從基本的打開軟件運行平臺到簡單流程圖的組成，教師要一步步詳細演示講解；
2.布置任務一(完成機器人走直線)。
學生活動
基本機器人知識的學習，小組合作探究完成機器人走直線的任務。
教師活動
1.引導學生深入探索，思考機器人轉彎行走的可能性及可操作性，重點講解左、右發電機的設置以及“移動”“延時”等模塊的參數更改；
2.演示下載程序到機器人中的步驟。
學生活動
機器人轉彎的工作原理及程序下載的方法，分析機器人行走的程序設計。動手實踐，遇到問題，小組內解決；
四、學習評價、歸納總結
教師活動
1.利用教學平臺展示學生的作品，學生進行自評和他評；通過歸納總結，讓學生進一步強化本節課所學的知識內容；
2.啟發引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務；
3.提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中，讓學生養成良好的學習習慣。
學生活動
1.欣賞作品，自評、他評；
2.完成“博弈舞臺”中的任務；
3.記錄學習成果及學習感受。
【教學反思】
略
初中信息技術教案10
教學目標
1.學會插入剪貼畫、文本框和自選圖形的方法。
2.學會運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。
教學重點
掌握插入剪貼畫、文本框的方法。
教學難點
學會插入自選圖形,并運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。
教學準備
計算機教室、演示用幻燈片。
教 學 過 程
教學環節教師活動學生活動
引入課題多媒體技術給信息技術領域帶來了巨大的變化,你知道什么是多媒體嗎?
其實多媒體通常是指記錄、展示、傳播信息時使用的文本、聲音、圖形圖像、視頻和動畫等兩種或兩種以上媒體的組合。今天我們來學習如何在幻燈片中加入更多的多媒體元素。 學生自由回答。
插入剪貼畫 上節課我們學習如何在幻燈片中插入圖片。假如計算機中沒有存儲圖片,用什么方法可以解決圖片的問題?
PowerPoint和Word中插入剪貼畫的方法相似,請同學們把書翻到20頁,仔細觀察"動手做"的最終效果。運用學過的插入剪貼畫的知識進行"駱駝和羊的故事"標題頁的制作。
學生作業展示。 學生自由回答。
學生看書自學操作。
插入文本框和自選圖形
1.引出文本框
這是一則關于童話故事的幻燈片,光有標題當然不行,你覺得還應該要有哪些內容?
一則好的故事幻燈片,文字和圖片都是不可缺少的元素。請同學們插入一張新幻燈片2,在上面試試輸入文字。
能不能像在Word中直接打字?(不能)
和周圍的同學商量商量,再試一試,有什么好辦法解決文字輸入的問題。
2.插入文本框操作
對!就是文本框。在Word中我們學習過文本框,你還記得文本框的類型嗎?(橫排、豎排)
請你用插入文本框的方式再次嘗試在幻燈片2中輸入22頁的示范文字(駱駝和羊碰到一起,一個說高好,一個說矮好,誰也不服誰),并自學課文22-23的"繼續探究"將文本框進行適當的修飾。
3.引出自選圖形
出示一張插入了圖片的幻燈片(駱駝和羊),用什么樣的`方式來表現小動物的語言最為合適呢?運用PowerPoint中的"自選圖形"就最為合適。
4.插入自選圖形操作
請同學們把書翻到23頁,自學"動手做",為小動物增加表示語言的"自選圖形"。 學生自由回答。
他們說的真棒!如果在幻燈片中能留下他們的配音,該多好!
你覺得PowerPoint能實現這個愿望嗎?請你迅速瀏覽所有的菜單,找一找有沒有相關的命令。
對!插入→影片和聲音
2.插入聲音操作
請同學們把書翻到25頁,自學"動手做"錄制聲音。
匯報:誰愿意向大家介紹自己成功的秘訣。
(根據學生的回答,提煉關鍵性步驟、關鍵性詞語進行板書。)
3.鞏固練習
你愿意再試一試嗎?請同學們把書翻到26頁,完成"練一練"。 學生進行角色扮演。
教學小結
同學們,今天我們制作了一則關于"童話故事"的幻燈片,你都學會了什么? 學生自由交流學習體會.
初中信息技術教案11
學習目標：
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學會建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
教學重點：
1、學會建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
教學難點 ：
掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作
德育目標：
培養學生嚴謹的學習態度
培養學生團結互助的合作精神
教學過程 ：
小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新文件夾
在C盤中創建一個新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：），打開“軹城二中：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現一個“新建文件夾圖標”。
二、文件夾的重命名
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動文件夾
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。
四、復制文件
1、選定要復制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅動器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。
議一議：
文件的復制和移動操作有什么區別？
練一練：
在E：盤建立一個“我的作業 ”文件夾，然后把C盤上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業 ”文件夾中。
文獻摘抄：
如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住SHIFT，再單擊最后一個文件，松開SHIFT鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
教后小記：
根據學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中,我采用“任務驅動”教學法，注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。本節是新課內容的學習,在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。
很久以來我一直不明白，我們的信息技術課為什么這樣難于管理、學習效果也不令人滿意？現在我明白了，事實上，是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：
首先：我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態。相反，熱烈的`學習氛圍會使學生按捺不住內心的激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設置很好的情境還要讓任務驅動中的任務環環相扣，具體的說就是設置的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務后就很明確的知道最終的結果是什么；更不能讓學生做完第一個任務后就喪失做下一個任務的積極性；最終這個任務的結果一定是發散性的結果，做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。
其次：教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什么不應該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發揮他們的主觀能動性和創新能力，以此來改變信息技術在他們心目中的位置，產生主動去學習的積極性；
再則：就是老師對學生的評價一定要有標準，要有依據。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都愿意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。
最后：還要用鼓勵的話去激勵這節課中發揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產生下次更要團結、合作的動力。
初中信息技術教案12
學習目標：
1.了解什么是電子錢包及目前常見的電子錢包。
2.了解如何使用電子錢包。
3.了解使用電子錢包存在的風險，并知道采取適當措施防范風險。
重點難點：
重點是如何使用電子錢包，難點是如何防范電子錢包使用風險。
教學建議：
建議本課用1課時。
電子錢包對初中生來說是一個相當抽象的概念，本課應通過視頻和老師的操作演示讓學生對電子錢包有一個比較具體的認識。
資源目錄中有一個支付寶電子錢包的視頻：“1-6.1支付寶當面付”，通過觀看視頻，讓學生建立電子錢包的直觀印象：電子錢包其實是一種管理電子貨幣的軟件。為了使用方便，一般都安裝在智能手機上。
因為本課的內容無法讓學生在課堂上操作，老師可以和全班同學互動，和學生一起創設一個活動。例如，同學們約著一起看電影，其中一個同學用電子錢包給大家買票，然后其他同學再通過電子錢包將錢還給買票的同學。任務創設好之后，由老師在手機上操作，逐步地完成所設置的任務，操作過程應通過投影演示給學生看。
電子錢包的應用越來越廣，不僅在網購的時候可以用電子錢包來支付，在平常逛街購物時，也可以用電子錢包支付，因為越來越多的商家接受電子錢包支付。個人之間較小金額的往來也可以用電子錢包轉賬，非常方便。電子錢包通常與銀行卡連接在一起，電子錢包中沒錢了，可以從銀行卡中轉進來，同樣，電子錢包中的錢也可以轉到銀行卡中。
學會使用電子錢包并不難，難就難在如何防范風險。而防范風險最重要的一點就是設置好電子錢包的密碼。
密碼是生活中最重要的個人信息。我們經常要輸入密碼，例如：登錄網站、銀行取款、網購、手機開機、連接Wi-Fi等。這么多密碼如何記住而且不容易被別人猜出來呢?
下面是一些設置密碼的小貼士。
1.不要在所有的場合都用一個密碼。
不管什么場合都用同一個密碼的壞處是顯而易見的：只要在某一處密碼被人發現，你的其他信息也就一并泄露了。
例如：你在某個網站登記的信息被黑客了，里面有你的身份證號碼、電話、密碼等信息，而你又恰好使用同樣的信息登錄另一個地方，這時你面臨的風險就顯而易見了。
2.不要用姓名、生日、“12345678”等容易猜的密碼。
重要的.密碼應該包含數字、字母等多種形式的符號，長度應該在8個符號以上。為了記住不同場合的密碼，可以為自己創建一個設置密碼的規則，這樣密碼就好記又難猜。
例如：先設置個人基本密碼，然后根據密碼使用的場合，在這個基本密碼的基礎上疊加一些其他符號。例如：基本密碼+場合名稱第一個拼音字母+填補密碼長度的符號。例如：你的基本密碼是“IMU99”，你習慣設置的密碼長度是10位，則登錄QQ的密碼可以是“IMU99QQ###”。登錄金山快盤的密碼可以是“IMU99JSKP#”。
教參的資源目錄中有一個關于支付寶密碼安全的視頻“1-6.1支付寶里32萬不翼而飛”，讓學生看后設計好自己的密碼方案。
此外，在安全的網絡環境下使用手機也是防范風險的重要手段。由于手機中存儲了我們很多的個人信息，因此不法分子會想方設法從我們的手機中盜取信息，而通過Wi-Fi盜取信息是最方便的，神不知鬼不覺。
資源目錄中有兩個視頻，分別是：“1-6.3央視315晚會曝光：警惕免費Wi-Fi竊取信息”、“1-6.4公共場所免費Wi-Fi存風險”。觀看這兩個視頻有利于培養學生的信息安全意識。
那么，如何安全使用Wi-Fi呢?下面是一些小貼士：
1.關閉Wi-Fi自動連接功能用戶在日常使用電子設備時關閉“Wi-Fi自動連接”功能。因為如果這項功能打開的話，手機在進入有Wi-Fi網絡的區域就會自動掃描并連接上不設密碼的Wi-Fi網絡，這會大大增加用戶誤連釣魚Wi-Fi的幾率。另外，用戶在使用智能手機登錄手機銀行或者支付寶、財付通等金融服務類網站時，不用不能夠確定安全性的免費Wi-Fi，而是使用手機自帶的3G、4G，另外不要直接通過手機瀏覽器進行，請優先考慮使用銀行或者第三方支付公司推出的專用應用程序，這些程序的安全性要比開放的手機瀏覽器高。
2.拒絕來源不明的Wi-Fi設置釣魚Wi-Fi陷阱的黑客大多利用的是用戶想要免費蹭網占便宜的心理。因此要想避免墮入類似陷阱，首先要做到的就是盡量不使用來源不明的Wi-Fi，尤其是免費又不需密碼的Wi-Fi。
如果是在星巴克、麥當勞這樣有商家提供免費Wi-Fi網絡的地方，用戶也要多留一個心眼，主動向商家詢問其提供的Wi-Fi的具體名稱，以免在選擇Wi-Fi熱點接入時不小心連接到黑客搭建的名稱類似的釣魚Wi-Fi。
3.更換路由器初始密碼除了要謹慎使用公共場所的免費Wi-Fi，家里使用的路由器管理后臺的用戶名、密碼，不要使用默認的Admin，密碼更改為數字+字母的高強度密碼，同時設置的Wi-Fi密碼選擇WPA2加密認證方式，相對復雜的密碼可大大提高黑客難度。
4.及時更新升級瀏覽器和傳統有線網絡相比，Wi-Fi網絡環境下，用戶信息的安全性挑戰更多。
用戶在使用非加密的Wi-Fi網絡或者陌生的Wi-Fi網絡時，提前在筆記本電腦或智能手機中安裝一些安全防范軟件以作提防。瀏覽器最容易泄露用戶信息，用戶應該定時到瀏覽器的官方網站升級瀏覽器。使用瀏覽器登錄網站時，如果碰到需要用戶輸入賬戶名和密碼并彈出“是否記住密碼”選項框的情況，不要選擇“記住密碼”，因為“記住密碼”功能會將用戶的賬號信息存儲到瀏覽器的緩存文件夾中，無形中方便了黑客進行竊取。
初中信息技術教案13
【教學目標】
知識目標：
1.理解計算機網絡、網絡協議的基本概念；
2.了解計算機網絡的分類和應用、三個網絡組成部分的作用和網絡組件的作用；
3.認識常見的通信線路和常用的連接設備。
技能目標：
1.會安裝上因特網必需的網絡組件；
2.能識別常見的網絡連接設備和傳輸介質。
情感、態度與價值觀目標：
1.體驗計算機網絡實體的復雜性和多樣性；
2.培養熱愛網絡、愛護公共設施的意識。
【教學重點難點】：
1、計算機網絡協議與網絡組件。
2、通信線路與連接設備。
【教學過程】：
壱、導入：
信息技術已成為現代社會的主導動力，互聯網將各種主要技術聯系起來。中學信息技術為學生在將來的社會生活中奠定基礎，互聯網技術基礎讓學生們更好地掌握網絡知識和技能，進一步理解現代社會的發展和變化
1968年世界第一個計算機網絡ARPA 網（美國國防部高級研究計劃網）誕生到現在，在不足40年的時間里，全世界的上網用戶已達10億多人，每6個人中就有1個經常上網瀏覽。海量的信息交換還促使世界經濟的高速增長，計算機網絡推動人類快速進入了信息時代。目前，我國的網民數量已經達到1.37億人，居世界第二位，但網民的互聯網知識素養還有行提高，互聯網知識從娃娃學起的呼聲日漸高漲，中學生朋友，我們還等什么呢？
二、計算機網絡的定義
計算機網絡是指將若干具有獨立功能的計算機，通過通信設備及傳輸介質連接起來，在通信軟件的支持下，按照一定的網絡協議相互通訊，實現計算機間資源共享、信息交換和協同工作的計算機系統的集合。
三、計算機網絡的構成
計算機網絡由計算機系統、網絡節點和通信鏈路組成。
1.計算機系統：
主要擔負數據處理工作，負責信息的采集、存儲和加工。
2. 網絡節點
是計算機與網絡的接口，主要負信息發送、接收和轉發工作，計算機通過網絡節點向其他計算機發送信息，并鑒別和接收其他計算機發送來的信息。
3.通信鏈路
是連接兩個節點之間的通用信道，包括通信線路（雙絞線、光纖等）和相關的'通信設備（中繼器、交換機、調制解調器）。
四、計算機網絡的分類
1.局域網（LAN,LocalAreaNetwork）
在地理上局限在一限在個較小的范圍內，通常一是一幢樓房或單位，覆蓋范圍從幾百米到幾公里。
2.城域網（MAN，MetropolitanAreaNetwork）
在地理范圍上是局域網的延伸，可以覆蓋一座城市，將同一城市內不同地點的若干主機和局域網相互連接起來。
3.廣域網（WAN，WideAreaNetwork）
用于連接不同城市間的城域網或局域網，作用范圍通常是幾千公里，可以覆蓋一個國家或地區。互聯網是覆蓋全球的最大的廣域網。
五、計算機網絡的應用
隨著通信技術和計算機技術的迅猛發展，計算機網絡的應用越來越普及，幾乎滲透到社會的各個領域。計算機網絡提供的服務主要表現以下幾個方面：
1. 網絡在科研和教育中的應用。
通過國際互聯網，科研人員可以在網上查詢各種文獻資料交流學術思想和研究成果。在教育方面，開發了大量的網絡教材遠程教育得以實現，學習可以通過網絡獲取更豐富的知識。
2. 網絡在企事業單位的應用。
計算機網絡不僅可以實現企事單位辦公自動化及各種軟硬的共享，而且可以實現異地辦公等。通過www和電子郵件可以幫助異地分布的員工很方便地實現信息交換。通過電子商務可以及時地搜集市場行情和發布自己的產品信息，從而取得良好的經濟效益。
3. 網絡在通信和娛樂的應用
計算機網絡提供的電子郵件、網絡論壇、IP電話等服務，為人們的通信帶來了極大的方便。同時，網絡也引發了家庭娛樂的革命，人們可以在家里點播電影和電視節目、收聽在線廣播、玩網絡游戲等。
六、計算機網絡協議與網絡組件
1. 網絡協議
在計算機網絡中，處在兩個不同地理位置的計算機要相互通信，需要通過交換信息來協調它們的動作并達到同步。而信息的交換必須按照通信雙方預先共同約定好的規則進行，我們把這些為網絡數據交換而制定的規則稱為網絡協議（Protocol）。
TCP/IP協議是“傳輸控制協議/互聯網絡協議”的簡稱，它是目前國際互聯網（Internet最基本，最重要的協議。它規范了網絡上的聲通信設備，尤其是一個主機與另一主機之間的數據往來格式以及傳送方式使得具有不同網絡結構和數據傳輸規則的局域網間的住處交換現實。
2. 網絡組件
要將計算機連接到網絡，必須在計算機安上安裝相應的網
絡組件。Windows20xx中提供了三種組件：安裝了“Microsoft 網絡客戶”組件，計算機訪問局域網資源；安裝了“Microsoft 網絡的文件和打印共享”組件，本機資源才能向外共享；安裝了“Internet協議（TCP/IP）”組件并進行相應設置，計算機才能夠連接并訪問Internet。
七、通信線路與連接設備
計算機網絡中的硬件了計算機本身以外,還有用于連接計算機的通信線路和連接設備，既數據通信系統。數據通信系統主要由調制解調器、網絡適配器、傳輸介質和網絡互連設備等組成。
1、調制解調器
信號在計算機網絡的通信線路是以模擬信號的形式傳輸的,而計算機只能處理數字信號，這就需要將數字和模擬信號進行相互轉換，執行這種轉換設備稱為調制解調器。
調制解調器將計算機輸出的數字信號轉換為通信線路可以傳輸的模擬信號，然后再在接收端將模擬信號轉換為計算機可以處理的數字信號，這兩個過程分別稱為調制和解調。
2、網絡適配器
網絡適配器簡稱網卡（NIC）。網卡主要負責主機與網絡的信息傳送與控制，是一個可插入計算機擴展槽中的網絡接口卡。網卡負責把用戶要傳送的數據轉換為網絡上其他設備能夠識別的格式，再通過網絡介質進行數據傳輸。
3、傳輸介質
初中信息技術教案14
教學內容：
演示文稿間的切換
教學目的：
學會調整多張演示文稿順序的方法，能使用演示文稿間的切換增強表現效果。
教學過程：
一、學生看書：
二、精講及板書：
有時為了表達一個完整的主題，僅用一張演示文稿是不夠的，往往需要制作多張演示文稿，如何安排和在文稿中切換就是一個問題了，現在我們就來講一講。
1、演示文稿間的順序安排
在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調整的，由于演示文稿有不同的視圖模式，所以存在不同的調整方法。
①、在普通視圖模式下，其調整方法是在大綱編輯窗格中，以調整幻燈片圖標順序的方法，來改變演示文稿的播放順序。
②、在幻燈片瀏覽視圖中調整演示文稿的播放順序，其方法是：在這種瀏覽模式下，可以看見演示文稿的小樣，調整時直接用鼠標把選中的演示文稿拖到適當的位置就可以了。
2、演示文稿間的切換：
一張演示文稿的內容播放完后轉換到下一張演示文稿進行播放的過程就叫切換。
在瀏覽視圖窗口中，單擊鼠標右鍵，出現菜單—選幻燈片切換—彈出切換對話框—在其中可以選擇效果、換頁方式并可以給換頁配上聲音。
演示文稿使用了切換效果，能使整體表現能力大大增強，使它變得更生動、更精彩、更活潑。
三、小結：
演示文稿間的順序安排和切換的方法，產生的效果。
四、練習：
1、怎樣改變幻燈片的播放效果？
2、如何實現幻燈片間的切換？《超級鏈接的應用》
教學內容：超級鏈接的應用
教學目的：了解演示文稿中鏈接的涵義，學會創建超級鏈接制作演示文稿。
教學過程：
一、學生看書：
二、精講及板書：
1、鏈接通常是指計算機信息之間的一種聯系方式，信息之間的鏈接與演示文稿的`排列順序無關，可以從一個信息點直接跳到另一個信息點，從而改變演示文稿間的播放順序，信息之間的鏈接不僅僅限于文字，還可以是圖像、聲音、影片等各種媒體間建立鏈接。所以也
叫超級鏈接。
2、創建超級鏈接按鈕
創建超級鏈接應該有一個鏈接點，這個鏈接點應該是一個對象（一段文字、一幅圖片、一個圖標、一個按鈕都可以作為一個鏈接點）
自選圖形—動著按鈕—畫按鈕—動著設置—確定
3、創建超級鏈接對象
可以通過演示文稿上的對象直接創建超級鏈接。
三、小結：
超級鏈接的對象與設置方法。
四、練習：
1、在演示文稿中使用超級鏈接會產生什么效果？
2、怎樣在文稿中設置超級鏈接？
3、在已做過的文稿中插入超級鏈接。 《實踐—協同制作并展示主題鮮明的演示文稿》
教學內容：實踐—協同制作并展示主題鮮明的演示文稿
教學目的：進一步熟悉powerpoint的基本操作，學會使用powerpoint協同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
教學過程：
一、主題（題目可以自選，但至少應有五個小標題）
我們的班級
a、基本情況
b、朝氣蓬勃積極向上的集體
c、刻苦鉆研的學習精神
d、戰果輝煌的體育比賽
e、勇奪大將的藝術作品
f、少男少女的個人主頁
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述
2、豐富的圖文資料及合理的組合3、優美的聲音、動畫效果
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。
三、制作方式：
全班分級制作，共分為8個組
第一組：選一人，負責整體設計統一模板。
第二組：基本情況
第三組：刻苦鉆研的學習精神
第四組：戰果輝煌的體育比賽
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體
第六組：勇奪大將的藝術作品
第七組：少男少女的個人主頁
四、制作過程：
五、組合：
六、演示
七、小結
初中信息技術教案15
一、教學內容設計背景與教學對象分析
本課采北師大版信息技術初中第二冊第一單元《用電子表格處理數據》第五課《生成圖表》為教學依據。在本課教學中，將數學課有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象，提高學生的信息技術素養。本課的教學對象初三年級學生在學習Excel圖表的過程中，我發現圖表可以直觀地反映各數據的分布變化情況及對比關系，而學生在數學課（初二）《統計的初步認識》一章中學會如何用統計圖表示各部分數量的大小、百分比結構、變化趨勢和規律等知識，因此，我利用Excel的創建圖表功能來快速地繪制出各種類型圖表，幫助學生分析處理數據，做出合理的決策。這樣把學科知識的學習和能力的培養與其它學科的教學緊密結合起來，使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，同時也使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中去。
二、教學目標
1、認知目標： 結合教學統計圖的知識，能學會利用Excel創建圖表的方法；能掌握各種圖表類型的特點。
2、技能目標： 運用信息技術的基本知識，解決數學知識；
能選用合理的圖表類型分析數據，做出合理決策。
3、情感目標：培養學生嚴謹的科學態度及用于創新的精神。
三、教學重點和難點
1、根據實際問題選擇適當的圖標類型
2、創建圖表的源數據的選擇
四、教學策略
以主體教育理論為指導，在教學中以學生的學習為本，貫穿學生自主學習、主動探索、合作學習的`教學要求，發揮學生的主動性、能動性和創造性，同時要發揮教師的引導、輔導、組織參與、評價等主導作用。培養學生運用信息技術的基本知識，解決數學知識。整個教學可按照以下模式進行：教師示范引導——學生實踐反饋——教師評價分析——學生鞏固、提高練習。
五、教學媒體
教師：計算機、多媒體教學系統的配合使用
學生：計算機的配合使用
六、教學課時數
1課時
七、教學過程
（一）引入
在數學《統計的初步認識》一章中同學們已經學習了根據統計的數據表，畫出合適的統計圖，來直觀形象地反映數據，幫助我們分析數據，做出合理的決策，但是畫統計圖比較繁瑣，Excel可以快速地幫我們創建圖表，不信嗎？那我們來試一試吧。
[分析]引發學生好奇心、探究心，激發學生的求知欲望，進而揭示本課學習內容，調動學生的學習興趣。
（二）示范引導學習
利用“我的成績表”創建圖表，分析自己各科的學習狀況。
1、圖表向導4步驟：思考兩個問題為什么要用折線圖？如何選擇不連續的數據區域？
2、利用圖表分析數據
3、使用批注：插入——批注
[分析]教師用多媒體控制平臺同步演示學生直觀學習，發揮教師的主導作用，對新知識進行輔導、學生在聽講過程中明確本節課的學習目標，為實踐操作做準備。
（三）學生實踐操作
利用“家庭財政收支表”中的數據，以圖表的形式表現出來，從而直觀地分析每個月的收支情況，并對收支情況做出你的判斷（加批注）。
[分析]學生圍繞學習目標任務，利用已學數學知識和信息技術手段，自主實踐操作，發揮其學習主動性，并在練習過程中獲得分析問題，解決問題的能力。
（四）教師評價分析
請一名同學展示實踐過程，教師及時點評強調重點、難點。
1、根據實際問題選擇適當的圖表類型
2、源數據的確定（連續或不連續的數據）
3、圖表的動態性
[分析]學生現場演示，并進行點評，讓全體學生共同提高
（五）鞏固、提高練習
看站中的習題庫。學生分組，每組各做一題，同組同學（前后左右相鄰的）可以討論，第4題為一個組的選做題，這道題讓學生學會如何度圖、分析圖、得出結論。
[分析]分層次練習設計。鞏固練習利于學生對學習內容的進一步理解，提高練習鍛煉學生發散思維
（六）展示成果
[分析]鍛煉學生分析問題解決問題的能力并體驗成功的喜悅。
（七）總結
1、各圖表的作用
2、知識是融會貫通的
[分析]讓學生懂得知識是融會貫通的，只是如何加以利用及發掘它的價值。
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