八年級物理教案(15篇)
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的八年級物理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級物理教案1
一、教學目標
1、知識與技能
了解現代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態度和價值觀
通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
二、教學重點
生活中利用聲的例子
三、教學課時：1課時
四、教法與學法：閱讀自學法、討論法
五、教學過程
學生活動
（1）自由說出所了解的利用聲的現象；
（2）觀看相關的錄像；
（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類
在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的.分類方法，進行總結性的講解。
1、聲與信息
計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）
學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置
（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面
（3）介紹B超在醫學上的應用
（4）超聲波測出金屬內部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細機械；
超聲振動除結石。
超聲波潔牙。
課堂小結：
聲可以應用在哪些方面？
課后作業：
完成物理時習在線相關內容
八年級物理教案2
教學目標：
知識與技能：
了解什么是彈力；
知道彈簧測力計的原理；
會正確使用彈簧測力計；
培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。
過程與方法：經歷實驗分析過程。
情感、態度和價值觀：通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的'道理。
教學重點：力的測量原理。
教學難點：會用彈簧測力計測量力的大小。
教學過程：
一、復習引入：
1、力的作用效果是什么？
2、你能舉例說明力可以使物體發生形變嗎？
二、彈力
介紹：跳水，蹦床，蹦極，射箭?
引導學生自己動手實驗：
a、鋼尺壓彎反彈；
b、拉伸或壓縮彈簧。
小結：
1、形變：物體在力的作用下發生的形狀或體積的改變。
2、彈性形變：撤消外力后能恢復原來狀態的形變。
3、彈力：物體在受力發生彈性形變時，會對跟它接觸的物體施加力，這種力就叫做彈力。
三、測力計及其使用
1、測量力的大小的儀器叫測力計。
2、彈簧測力計：
原理：彈簧的伸長量與受到的拉力成正比
構造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤、吊環
3、彈簧測力計的使用
a、觀察：量程與分度值
b、檢查：指針是否指在零點，彈簧是否靈活
c、測量：不能超過量程
彈簧伸長方方向與受力方向一致，彈簧一要靠在刻度板上
沿力的方向靜止或勻速拉測力計
d、讀數：數值+單位
四、相互作用力（作用力與反作用力）
只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
五、課堂練習
八年級物理教案3
教學目標
知識目標：
1、知道聲音是由物體振動發生的
2、知道聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同
3、知道聲音在空氣中的傳播速度
4、常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離。
能力目標：
通過實驗的觀察和分析培養學生的觀察能力和分析概括能力。
情感目標：
通過本節的學習，體會從實驗得出結論，培養學生實事求是的科學態度；
通過本節學習，激發學生學習物理的興趣
教學建議
教材分析
本節課的內容包括以下四個方面（1）聲音的發生和傳播；（2）發聲體在振動；（3）聲音靠介質傳播；（4）回聲。
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發，提出聲音是怎樣發生和傳播的問題，點明了這節知識的中心。為闡明聲音是怎樣產生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發聲體在振動”的實驗，同時安排了學生自己動手的實驗。由實驗得出結論后，又列舉了人、鳥等發聲器官發聲時都在振動的事例，既加深對實驗結論的印象，又擴展學生的知識。
教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學生對波動這種運動形式有個初步印象。而后利用學生已有的經驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗。
對聲音的發聲和傳播有了基本認識之后，簡介了回聲現象，教材最后通過“想想議議”再次激發出學生探索的欲望。
教法建議
1.本節為聲現象的第一節課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的。
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現象在技術聲的應用（如超聲波探傷等）兩個方面加以闡述。也可簡介幾個奇妙的聲現象（如回聲等），以激發學生的學習興趣和熱情。
2.本節是典型的現象教學,應以實驗為主。
聲音是最常見，最普遍的現象。對聲音，學生有比較豐富的感性認識。但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學手段所能代替的（包括現代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），同時還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手。
3.對物理現象的觀察要分層次進行。
對物理現象的觀察應分層次進行，首先引導學生觀察最常見、最簡單的發聲現象，然后讓學生觀察不常見的物理實驗，最后引導學生思考平時熟悉但又不曾認真觀察過的發聲物體是否在振動并用實驗加以驗證，從而概括出一切發聲的物體都在振動。這樣既能揭示現象的本質，又能引起學生的興趣。
4.利用回聲現象及應用，既調動學生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識。
教學設計示例
教學重點：
一切發聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質
教學難點：
聲音的傳播需要介質,在教學中如何使學生掌握學習物理的方法，如何滲透物理學的研究方法，如何開發非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學生的學習興趣。
教學工具：
音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙
教學過程：
新課引入
先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。
師：聲音與我們生活和生產勞動有密切的聯系，本節課學習聲音是怎樣發生的？又是怎樣傳到我們耳朵里的？
新課教學
聲音是由物體振動發生的
教學方法：由學生對發聲現象的觀察，概括出上述結論。
供老師參考選擇的實驗如下：
用音叉和乒乓球演示
如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2。同時我們的耳朵聽見音叉發出的聲音。通過前后實驗對比，引導學生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結結論。
觸摸喉頭讓學生用手摸著喉頭部分，分別體會不說話和說話時手的感覺，認識人發聲時，聲帶在振動。
用碎紙屑和收音機演示（紙盆外露，上放碎紙屑）
請同學觀察播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的情況。
用紙人和少先隊隊鼓演示
用彩紙做成高約10ｃｍ的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了。
用音叉和水演示（可視范圍小，若有實物投影儀則可選用）
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花。
注意：每個實驗都應對比觀察，由學生總結得出結論：一切發聲的物體都在振動。
簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發聲也是由于振動，提高學生學習興趣。
聲音的傳播需要介質，真空中不能傳播聲音
教學方法：由實驗現象概括歸納得出結論。
可共選擇的實驗：
演示：如圖3-1-3所示，
左邊音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會發生將小球彈起。啟發學生說出右邊音叉的發生是靠空氣傳播的。
解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發聲波。(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)
叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播。
敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同。表明：液體也能傳播聲音。
學生隨堂實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌上，另一位同學在同一張桌子離耳朵較遠的'地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換。
“土電話”表明：固體也能傳播聲音。
真空罩演示真空不能傳聲。簡介：月球上宇航員用無線電設備通話
結論：氣體、液體、固體物質都能傳播聲音。真空不能傳聲。
聲速：
引導學生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲。問題：其中的原因是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質中聲速不同。
固體物質中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質傳播聲音的速度不同。
空氣中：（15°C）340ｍ／ｓ
回聲
引導學生展現已有感性認識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現回聲現象。
提出問題：
為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？
聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠？
為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮？
回聲是否能應用在解決實際問題上？你知道哪些？
結論：聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1ｓ以上。
回聲可以加強原聲，可以測量距離。
通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應用。
簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發興趣，進行愛國主義教育。
總結
聲音是由物體振動發生的
聲音傳播需要介質,不同介質傳播聲音的速度不同
聲音在空氣中的傳播速度
利用回聲可以加強原聲、測量距離
板書設計
探究活動
現代技術中與聲有關的應用
【組織形式】個人或自由結組
【活動目的】
自古以來,人們就對有關聲音的現象進行了大量的研究，發展至今，聲學已是非常活躍的學科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫學、地球、大氣、海洋、工程技術等很多領域，形成的交叉學科多達二十幾個。通過調查，了解其中的幾個方面。
【活動流程】
制訂計劃；查閱和收集相關的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組交流。
【備注】
1、網上查找的資料要有學習的過程記錄。
2、和其他成員交流。
八年級物理教案4
[教學目標]⑴知道彈力是怎樣產生的；⑵掌握彈力產生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實際運用所適用的條件，物理教案－彈 力。
[課 時]1課時
[教學方法]實驗法、講解法
[教學用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等
[教學過程]
一、復習提問
1、重力是怎樣產生的？其方向如何？
2、復習初中內容：形變；彈性形變。
二、新課教學
由復習過渡到新課，并演示說明（板書）
（一）形變
（1）形變
（2）彈性形變
演示圖示1中的實驗，請同學們注意仔細觀察并回答下列問題。
①重物受哪些力？（重力、支持力。這二力平衡。）
②支持力是誰加給重物的？（鋼尺）
③鋼尺為什麼能對重物產生支持力？（鋼尺發生了彈性形變）
由此引出：
（二）彈力
（1）彈力：發生彈性形變的'物體，會對跟它直接接觸的物體產生力的作用。這種力就叫彈力。
就上述實驗繼續提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？
⑤重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發生微小形變，對鋼尺產生了向下的彈力即壓力，物理教案《物理教案－彈 力》。）
可見，壓力支持力都是彈力。并進一步分析得出：
（2）彈力產生的條件：物體直接接觸并發生彈性形變。
（3）彈力的方向
提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？
與學生討論，然后總結。
①壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。
②支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。
提問：電燈對電線產生的拉力和電線對電燈產生的拉力屬什麼樣性質的力？
其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？
分析討論，總結。
③繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。
（三）胡克定律
彈力的大小與形變有關，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與 形變的關系為：
在彈性限度內，彈力的大小ｆ跟彈簧的伸長（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強系數，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強系數一般不相同。這個規律是英國科學家胡克發現的，叫胡克定律。 胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。
三、小結
四、學生練習：閱讀課文。
五、布置作業：（1）（3）（5）與學生一起討論。作業本上寫（2）（4）。
八年級物理教案5
（一）教學目的
1．知道什么是慣性，認識一切物體都有慣性．
2．會用物體的慣性解釋慣性現象，培養學生的語言表述能力．
3．通過慣性現象，向學生進行交通安全教育．
（二）教具
慣性球、慣性小車和木塊．
（三）教學過程
一、復習提問
牛頓第一定律的內容是什么？
二、慣性
教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止狀態或保持勻速直線運動狀態的性質，這種性質叫做慣性．也可以說物體有保持運動狀態不變的性質叫慣性．牛頓第一定律也叫慣性定律．
這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．
三、慣性現象
教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個表現物體具有慣性的有趣實驗．
1．慣性小球實驗
我們把一個小球穩穩地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發生的現象．
（演示）
小木片彈出去后，小球落在了原處．
大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡單明了的語言解釋這個現象呢？
我們用慣性解釋物理現象，必須抓住慣性的實質．慣性的實質是物體有保持原有的運動狀態不變的性質，所以我們必須認清物體原有的運動狀態．以小球為例，木片被彈出去之前，小球處于靜止狀態．小球由于有慣性，還應保持原有的靜止狀態，所以小球落在原處．簡言之，物體原來是什么狀態，由于有慣性，它要保持什么狀態，這是解釋慣性現象的關鍵．
2．鋼筆帽的慣性實驗．
教師示范：拿一個小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個立著放的'鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒．
（學生操作）
教師提問：請大家解釋當紙條抽出時，筆帽為什么不倒？
（學生回答，教師講評）
鋼筆帽是靜止的．當紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止狀態，所以筆帽不倒．
3．剎車時的慣性現象
教師：我們在小車上立一個木塊，使小車和木塊一起運動，小車突然停住時會發生什么現象？
（演示，并請學生解釋，教師講評）
教師：剎車前木塊和小車一起運動．剎車時，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運動，所以木塊向前傾倒．
這個實驗再現了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現象．
4．汽車起動發生的慣性現象
教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？
（學生回答：教師講評）
四、學生練習
1．章后習題1
（教師講評從略）
2．章后習題4
（教師講評從略）
3．習題3
（教師講評從略）
4．習題2
（學生答）
教師：飛機投擲物體前，被投擲物跟飛機一起運動．投擲物離開飛機后由于慣性仍要向前保持勻速直線運動．可是被投擲物受重力作用，它向前運動的同時還要向下落，物體的實際下落軌道是一拋物線．所以必須提前投擲．
飛機速度越大，高度越大，提前量也應該越大．飛機投彈也遵循這個規律．
5．節后練習4
（學生答）
教師：跳遠運動員起跳前經過了一段距離的助跑，踏跳時具有較大的水平向前的速度．由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續用較大的速度運動，這樣可以跳的更遠些．事實證明，跳遠運動員都是短跑好手就是這個道理．
五、學生閱讀“汽車剎車之后”
教師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應距離和制動距離之和．如果你是一位汽車司機，應該注意怎樣防止發生交通事故？12
教師：車速不能太快，十次事故九次快．駕駛車輛應該精神集中，這樣叮以縮短反應時間和減小反應距離．司機應保證汽車的剎車機件的性能良好，縮短制動距離．下雪、下雨天尤其應減速慢行．
我們同學騎自行車也應如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．
八年級物理教案6
一個學期的實驗教學，感觸頗深。新教材作為課改實驗的主要載體，對教育部頒布的《物理課程標準》做了較為準確的解讀，較好的體現了《課程標準》提出的“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”的培養目標以及“注重全體學生的發展、改變學科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會，于點滴之處都體現出科學探究及學習方式多樣化的精神，而且注重了學科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學生的個性發展，有利于培養全體學生的科學素養。受到了實驗學校教師、學生、家長們的普遍歡迎。
具體說來，新教材的特色主要體現在以下幾方面：
㈠知識內容方面
①新教材內容覆蓋了中學物理課程標準的所有科學內容標準，精選了學生終身學習必備的物理基礎知識與技能，在對過往的一切舊教材的揚棄中，一改過去“難、繁、偏、舊”的特點，所選內容典型、實用、有特色。而且教材難度適宜，沒有過多過繁的計算，切實減輕了學生的課業負擔，讓學生的主要精力可以用在自主的探究學習上。
②新教材特別注重物理知識的形成過程和科學探究方法的教學，從物理概念、規律的產生與發展、物理學研究方法的養成等諸多方面培養學生的科學探究能力。知識的闡述和理論的建構是通過科學探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產生、光的傳播規律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學生在自主學習中探究得到。這不僅加強了學生對物理知識的理解，同時也激發了學生的學習興趣，增強了學習的自信心。
③新教材較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，特別注重聯系實際，每一章節都從學生熟知的自然現象開始，層層深入、環環相扣，以學生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養學生探究自然的熱情和興趣，既注重知識，又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例：P94頁的“推與拉”、P98頁的“勻速下降的跳傘運動員”、P116頁的“迷你實驗室”關于現代科技的介紹等。可以說新教材在貼近生活，注重物理知識的現代化、實用性及生產應用上做到了有機的統一。
④新教材特別重視與其它學科的協調與整合，特別是正確的哲學觀點和人文科學在物理教學中的滲透。例如：教材第一章第二節《探索之路》和第三節《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學史和物理學家的介紹、P75頁的“信息窗”對牛頓生平的介紹等。這一切對學生形成積極進取的價值觀、人生觀都至為重要。
⑤新教材在結構體系上大膽探索，具有強烈的互動特質，設置了如“實驗探究”、“探究點撥”、“討論與交流”、“請提問”、“實踐活動”、“信息窗”等內容，極大地調動學生的主觀能動性和參與意識，實現了教材資源的最佳配置。
㈡思想文化方面
①新教材在體現理科教材的一般共性的同時，針對學生的年齡特點、社會定位和培養
目標，特別注重了人文精神和自然學科的融合，在教學中努力使學生成為自己學習的主人，掌握學習方法，并且學會合作學習，善待他人，正視批評。在引導學生形成正確的科學觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導學生理性地認識世界、認識宇宙，并以多種形式提倡并培養科學的批判精神與嚴謹的科學態度，這一切都為學生今后的自然科學的學習以至發現都奠定了基礎。
②新教材各章節都辟出相當的篇幅對中外古今的物理學家、科技成果做了適時介紹，這既培養了學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的精神，也增強了學生的社會責任感和持續發展的意識。
㈢編制排版方面
①教材非常“美”——采用了16開銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學們都說，新教材通俗易懂，讀起來更象是散文。
②新教材在編排、表述與學習情境、活動設計上都注意到和學生的年齡特點相適應，具有極強的趣味性和吸引力。
③新教材所有探究活動的設計都本著有利于學生解決問題和創新能力發展，有利于學生觀察、思考、假設、推理、發現精神的培養，教學過程延伸至課前、課后，具有極強的可操作性。例如：P28頁“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁“調查班級同學的視力情況”等。 當然任何新事物的誕生，總是不可避免的會出現這樣或者那樣的問題。在四個多月的新教材的使用中，我們也發現了一些可能存在的問題和不足。
1、新教材的部分章節編排與學生其他必要相關知識的儲備脫節，學生不能正確學會使用數學等基礎學科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的`光》，在教學過程中就發現，學生普遍缺乏最基本的理性認識，由于數學教學的滯后，本該教育學生形成的工具思想和學科聯系意識，不能收到扎實的成效。如果將本章一移至初二下學期，可能會收到更好的效果。
2、相對來說，新教材的基礎知識較少，基礎題作業不足。教學中我們發現有些學生明顯缺乏適應性，不能準確掌握所學知識的內核。這樣是否會影響到初、高中物理知識的銜接？建議在這方面能否加強一些。
3、新教材作業中社會調查比重過大、要求較高，有些是否超出了初二學生的年齡層次？（例如：P62頁的第二題要求學生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點等。）另外，教材極少數地方存在錯誤與疏漏。（例如P52作業第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個供選答案竟無一正確。）
4、當前各實驗學校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤，配套發行。
值得肯定的是新教材作為素質教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個學期的教學實踐表明新教材本身，就是一次扎實推進素質教育、全面培養創新人才的成功嘗試。應該說新教材的使用既是一次實驗，又是一種大膽的探索，這對素質教育的深入、課改理念的推廣，有著相當的積極意義。我們知道，我國的基礎課程改革才剛剛起步，課改教材的建設不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務教育物理新教材也會日臻完善。
八年級物理教案7
教學目標
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道液體溫度計的構造和原理及常用的實驗用溫度計、體溫計、寒暑表。
3.知道攝氏溫度。
4.常識性了解熱力學溫度與攝氏溫度的關系。 5.培養學生的觀察能力。
重點液體溫度計的原理和攝氏溫度的規定。
難點液體溫度計的原理和攝氏溫度的規定。
教具演示
演示用溫度計，燒杯3個，冷水，溫水，熱水，家庭用寒暑表、體溫計
學生實驗室用溫度計（2人1支）
主要教學過程學生活動
一引入新課
熱現象是指跟物體的冷熱程度有關的物理現象。例如大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現象。我們在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區別。所以，在物理學中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。
二教學過程設計
一．溫度
請一位同學操作圖4-1實驗，并說明感覺
教師：從這個實驗中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準確地測量物體的溫度需要使用溫度計。溫度計的種類很多，有實驗用溫度計，家庭用的'溫度計--寒暑表，醫用溫度計--體溫計，等等。
二．溫度計
1．構造和原理
實驗用溫度計的玻璃泡內裝有水銀、酒精或煤油。泡上連著一根細玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。當溫度升高時，泡內的液體膨脹，液面上升；溫度下降時，泡內液體收縮，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數值。所以，實驗用溫度計是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質來測量溫度的。
2．攝氏溫度
常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計上有一個字母℃，它表示攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為0度，沸水溫度規定為100度。0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，寫作1 ℃。例如，人體正常溫度為37 ℃，讀作37攝氏度。
教師：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請大家看課本圖4-3，
回答教師的提問。
教學過程設計
3．絕對零度和熱力學溫度
宇宙中可能達到的最低溫度大約是負273攝氏度，這個溫度叫絕對零度。科學家們提出了熱力學溫度，它的單位是開爾文，用K表示。
熱力學溫度是以絕對零度即負273攝氏度為起點。-273 ℃=0 K，0 ℃=273 K，100 ℃=373 K。所以，攝低溫度的數值加上273就等于熱力學溫度。
練習：
(1)水的沸點=____ ℃=____Ｋ(2)沸水的溫度=____ ℃=____Ｋ
(3)絕對零度是____ ℃=____Ｋ(4)人體正常體溫是____ ℃=____Ｋ
4.體溫計
學生閱讀課文"體溫計"，回答以下問題。
(1)體溫計是用什么液體的什么性質來測量溫度的(是利用水銀的熱脹冷縮的性質來測量溫度的。)
(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度(刻度范圍是從35℃到42 ℃。)刻度范圍為什么是這樣
(3)它的最小一格是多少度(最小一格表示0.1 ℃）
(4)測體溫時，為什么要把體溫計夾在腋下近10分鐘(因為只有時間足夠長，才能使體溫計中水銀的溫度跟人體溫度相等。)
(5)測體溫前，為什么要拿著體溫計用力下甩(因為體溫計的玻璃泡上方有一段很細的縮口，水銀收縮時，水銀從縮口處斷開，管內水銀面不能下降，指示的仍然是上次測量的溫度，所以再用時必須向下甩。)
三．歸納總結
三．思考與作業
課本P46，1、2、3；《課課通》
四板書
第四章熱現象第一節溫度計
一．溫度
1、物體的冷熱程度叫溫度。二．溫度計
1、常見的溫度計：實驗室用溫度計；寒暑表；體溫計。
2、結構
3、原理：利用液體的熱脹冷縮性質。
三．攝氏溫度
1．1攝氏度規定：P45
2．讀法：5℃讀：5攝氏度；-5℃讀：負5攝氏度或零下5攝氏度。
四．熱力學溫度（T=t+273k）
五．體溫計
1．特殊結構：彎曲細玻璃管（內裝水銀）
2．量程：35℃至42℃，分度值是0.1℃
五說明
八年級物理教案8
教學內容：
教材第108頁——112頁。1、質量的定義和單位；2、質量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質量；4、質量不隨它的形狀、物態和位置而改變。
教學目標：
一．知識與技能：1．初步認識質量的概念，知道質量的單位；2．了解天平的構造，掌握天平的使用方法。3、認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：1．體驗一些物體的質量，對一些常見物體的`質量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置和溫度而變的物理量。
三．情感態度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神；2．通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅；教學重點：質量的單位和用天平來測質量。
教學難點：
正確使用天平測量固體和液體的質量。
教法學法：
實驗演示法，討論法。
教學用具：
學生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學課時：1課時
教學過程：
一、引入新課
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。宇宙上的一切物體都是由物質構成的。
二、新課教學
1、質量
（1）對實物的觀察，引入質量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質的多少不同，物理學里為了表示物體的這個性質就引入了質量這個物理量。
質量是表示物體所含物質的多少。
八年級物理教案9
課程標準：
1、通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向
2、認識杠桿和有關杠桿的幾個概念
3、能從常見工具和簡單機械中識別出杠桿
本節(課)教學目標
●知識技能目標：
1、認識杠桿。認識有關杠桿的幾個概念。2、 能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿。3、 知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應用。
●過程能力目標：
1、經歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學抽象的方法;
2、觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用，學生形成的觀察力、抽象概括力。
3、通過實驗探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學探究方法。
●情感態度目標：
1、關心生活、生產、自然現象中杠桿的`使用，體驗科學源自生活，提高對生活的關注和對科學的學習興趣;
2、樂于在周圍生活中發現和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。
學習者特征分析
一般特征：
學生對杠桿這種簡單機械的感性認識比較豐富，特別是對使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(但認識上有誤區)。因此，將本節從認識杠桿這一熟悉的簡單機械著手，來改觀學生的感性體驗，到杠桿平衡條件的探索學習，來深刻認識杠桿知識內涵，再到杠桿應用的理解，將知識內化，是一個由淺入深，由熟悉到陌生的一個循序漸進的學習過程。
能初步描述實驗數據或有關信息，并對收集的信息進行簡單比較。
八年級物理教案10
一、教學目標
（一）知識與技能
1．通過觀察、實驗，檢驗大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產生活中的應用。
2．能簡單描述托里拆利實驗，能說出標準大氣壓的數量級，能說出大氣壓隨高度變化的規律。
3．能說出液體沸點跟氣壓的關系。
4．了解活塞式抽水機的工作過程和原理。
（二）過程與方法
1．通過實驗和生活中的例子，證明大氣壓強的存在。
2．了解托里拆利實驗的測量原理，掌握大氣壓的測量方法。
（三）情感態度與價值觀
1．通過實驗觀察和思考，培養認真細致、實事求是的科學態度。
2．通過了解大氣壓的應用，初步認識科學技術對人類生活的.影響。
二、教學重難點
學生在前一章已學過固體壓強和液體壓強，對壓強知識有所了解。但由于氣體看不見、摸不著，氣體的壓強也容易被人們忽視。大氣壓強更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！受大氣的存在，因此通過實驗和生活實例讓學生體驗到大氣壓的存在是本節課的一個重點。大氣壓強的存在很難感受到，學生對大氣壓的認識不深甚至不正確，在教學中應通過實驗加深或糾正學生的認識。用大氣壓解釋生產、生活中的現象，對學生來說難度也比較大。教師在教學中可以聯系學生身邊的實際情況，有針對性地指導和訓練，以強化學生運用知識的能力和規范表達的能力。大氣壓的測量是本節教學的難點，但不是重點。教學中，可以采用播放托里拆利實驗視頻的方式，使學生形成直觀的認識。學好本節知識，有利于加深對已學的固體、液體壓強知識的理解，還能加強運用所學知識解決實際問題的能力。
重點：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產、生活中的現象。
難點：大氣壓的測量。
三、教學策略
本課的基本教學思想是──通過大量的實驗和生活實例使學生感受大氣壓確實存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節課培養學生觀察現象和分析問題的能力，認識實驗在科學探究中的重要性。其基本教學思路是──由學生設計實驗證明大氣壓的存在，調動學生的積極性，培養學生的動手能力，激發學生的求知欲，而后展開教學。在教學中，通過對實驗的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進，增強學生對大氣壓知識的了解。
四、教學資源準備
多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個、飲料瓶、水、大小試管等。
八年級物理教案11
教學目標：1、知識和技能
了解光的折射的現象。
了解光從空氣射入水中或其他介質時的偏折規律。
了解光在發生折射時，光路的可逆性。
2、過程和方法
通過觀察，認識折射現象。
體驗由折射引起的錯覺。
3、情感、態度、價值觀
初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。
重、難點：掌握光的折射規律的內容。利用試驗、現象探究光的折射規律。
教學器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿 傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質，就會在介質表
面發生 ，其反射角 入射角。
二、導學達標：
引入課題：①現象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？ 是什么原因？
②光的直線傳播……均勻介質，如果介質不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學們猜一猜
進行新課：
1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折？
（先讓學生猜想：光線會往哪邊折？）
結果：
2、光的折射規律：
（1）、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內。
（2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側。
（3）、光從空氣斜射入水中或其他介質中時，折射光線向法線偏折。
結果：在折射中，光路是可逆的.。
光從其他介質斜射入空氣中時，折射光線遠離法線偏折。
光垂直界面射入時，傳播方向不改變。
4、有關現象：
（1）、池底變淺：做圖說明
（2）、筷子彎折：做圖說明
（3）、海市唇樓：做圖說明
（4）、漁民刺魚：做圖說明：
（5）、通過透明物質看物體，都是折射現象，成的都是虛像
三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
課后活動：
完成課本練習。
光的折射現象在生活中的實例（200字以上）
教學后記：
折射的三種情況要清晰，最好能做圖。
折射現象的解釋：教師應先示范
八年級物理教案12
教學目標
知識與技能：
1、從信息中了解超聲的特點，了解超聲在現代技術中的應用。
2、從信息中了解次聲的一般特點，了解次聲的應用和危害性。
過程與方法：培養學生收集信息，處理信息及信息交流能力。
情感態度與價值觀：
培養學生對自然和科學技術的興趣，熱愛科學，勇于探究的科學。
教學重點
1、知道超聲、次聲的概念。
2、知道超聲的應用。
教學難點
培養和提高學生懼信息的能力及對自然和科學技術的興趣。
教具準備
音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設備。
教學過程
（一）引入新課
前面，我們已經學習了聲現象的一些性質并探究了它的規律，這些現象不僅有趣，而且都包含了一定的科學道理。物理知道是從實際中來的，又要應用到實際中去。一句話，學習物理知識就是要應用它來人類服務，提高人們生活的水平，改善生活的質量。這節課，我們來認識超聲和次聲。
（二）進行新課
研究發現，聲波的頻率范圍是很寬的，由10—4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能聽到20hz到00hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00hz的聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲。
一、超聲
1概念：頻率高于00hz的聲音
2特點：
⑴頻率高，能量大（強穿透力，強破碎能力）
⑵沿直線傳播，可反射
3應用
學生閱讀圖3—32，了解自然界中的一些發聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達50000hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。
（1）利用超聲雷達（又叫聲吶）探測物體位置等。
（2）超聲有很強的穿透能力。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀。
（3）超聲對物體有很強的“破碎”能力。舉例。
（4）用超聲處理過的種子可以縮短發芽時間，提高發芽率。
其他：超聲空氣加濕器、犬笛
二、次聲
1概念：頻率低于20hz的.聲音
2特點：
⑴頻率低，傳播遠
⑵能量很高的次聲具有極大破壞力
3應用：
人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發、地震、風暴等都能產生次聲；核爆炸、導彈發射等也能產生次聲。
⑴預報災害：發生前會輻射次聲源
⑵醫療：人和生物對次聲波反應，某些器官也會發生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動
⑶軍事：核武器
4危害：
使機器設備破裂，飛機解體，建筑物遭到破壞
人的平衡器官的功能破壞，會產生惡心，暈眩，旋轉等癥狀，嚴重的造成內臟出血破裂，危及生命
由于次聲的破壞性強，危害大，但人耳無法直接聽見，所以在生產等活動中要盡量防止次聲的產生，盡量遠離次聲源。
課堂
1、超聲和超聲的應用。
2、次聲和次聲的危害。
板書設計
第三節超聲與次聲
1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00hz。
2、超聲與次聲
3、超聲的應用
4、次聲危害
布置作業
完成課后作業題1、2題。
八年級物理教案13
)的強度,再聲源處加防護罩等
(2)在傳播過程中減弱.如:城市內種樹,修隔音墻等.
(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.
5.人耳聽到聲音的頻率
人耳聽到聲音的頻率為20Hz---20000Hz
6.超聲波
(1)定義:頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波.
(2)性質:方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠.
(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應)、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.
7.次聲波
(1)定義:頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波
(2)用途:可用來預報地震、臺風和監測核爆炸.
8.課堂練習:
(1)從物理學的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發出的聲音，從環境保護的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。
(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的______________，使人產生頭痛，____________力哀退等神經哀弱癥狀，噪聲還是誘發__________等疾病的重要原因之一。
(3)現代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內的許多國家都制定了針對不同環境的__________。
(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。
(5)下列關于噪聲的說法正確的是（）
A噪聲一定會致人傷害B在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲
C與環境需要不相符合的聲音都是噪聲D控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱
(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）
A音樂會里的鋼琴聲B節目的焰火鞭炮聲
C指甲在鋼板上劃過的`聲音D郊游時，樹林里的鳥鳴聲
(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）
A在摩托車上安裝消聲器B裝在城市高架道路兩側的透明板墻
C在人耳處戴上助聽器D在聲音傳播途中植樹造林
(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。
(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。
(10)根據人耳區分回聲與原聲的條件，通過實踐活動，大喊一聲，自己聽到回聲，猜一猜聽到回聲的條件是什么？根據你的猜測，設想如何才聽到回聲?
四.布置作業
一份練習
八年級物理教案14
學習目標：
1、通過觀察知道自界的物質以三種狀態存在，以及他們的不同特征。
2、學會使用酒精燈。
3、了解溫度計的工作原理，學會溫度計的測量。
重點難點： 溫度計的工作原理及使用
教學過程：
一、揭示教學目標，導入新課
二、提出問題，引導學生回顧自學情況。
1、自然界的物質的三種狀態為：
2、物質處于固態時，有一定的 和 ；處于液態時，有一定的沒有一定的 ；處于氣態時，沒有固定的
和 。
3、酒精燈使用：
（1）酒精燈的 溫度最高，應該用 加熱；
（2）絕對 禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應該用 去點燃；
（3）熄滅酒精燈時，必須用 蓋滅，不能 ；
（4）萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用 撲蓋。
4、物質的狀態在一定條件下是可以轉變的，那么物質處于那種狀態與 有關。
5、 常用液體溫度計的工作原理是：利用測溫液體
的 的性質 制成的。
6、溫度計上的.標度常采用 溫標，該溫標是由 國物理學家 首先規定，標度的單位是 ，符號是 。
7、0度的規定： 。
8、100度的規定： 。
三、探究新知：
1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態成分的有 ，只含液態成分的有 ，含固態、液態等多種成分的是 。
2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變為 。
3、物體的冷熱程度用 表示，測量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據 的性質制成的。
4、常用液體溫度計的種類有： 、 、 。
5、—20℃的正確讀法是（ ）
A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負20攝氏度 D、零下20攝氏度
6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）
A、0℃的水的溫度低一些 B、相同
C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態不同，無法比較
7、兩支內徑粗細不同，但下端玻璃泡內水銀量相等的溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數分別是（ ）
A、上升的示數一樣，示數相等
B、內徑細的升高的多，示數也大
C、內徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數相等
D、內徑粗的升高的高，示數也大
8、如圖所示是小明同學設計的一個氣體溫度計的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。
（1）這個溫度計是根據氣體的 熱脹冷縮 來測量溫度的；
（2）將此裝置放在室內，溫度升高時液柱向 移動；（填左或右）
（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應標 0C；
（4）該溫度計測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答 。（填會或不會）
八年級物理教案15
教學目標：1、理解氣態、固態和液態是物質存在的三種形態。
2、了解物質的固態和液態之間是可以轉化的。
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。
4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
重、難點：1、實驗探究熔化、凝固的規律。 2、正確得出熔化、凝固的規律。
教學器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈
教學課時：2課時
教學過程：
一、前提測評：
1、常用溫度計的測溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規定的？
2、溫度計的使用方法
3、體溫計的測溫方法
二、導學達標：
引入課題：你知道物質有幾種狀態嗎？這些狀態可以轉化？（學生回答、并舉例，教師總結：）
1、物態變化：物質由一種狀態變成另一種狀態的過程。
熔化：物質由固態變成液態。 汽化：物質由液態變成氣態 升華：物質由固態直接變成氣態。
凝固：物質由液態變成固態。 液化：物質由氣態變成液態。 凝華：物質由氣態直接變成固態。
下面我們先學習……熔化與凝固
探究實驗：課本75頁，物質熔化時溫度變化規律
提出問題 ……
猜想與假設 ……
設計試驗 ……
進行試驗 ……
數據記錄：
時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
利用數據作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。
……學生探究、尋找規律，教師總結如下：
2、熔化和凝固：
固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點
非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。
晶體有一定的'凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點＝凝固點。
不同晶體熔點不同（見課本熔點表），記住冰的熔點。
3、熔化時吸熱，凝固時放熱。
4、、介紹一些常見的熔化和凝固現象。
三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。
小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。
課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內容。2、課本后練習。
教學后記：本節課的內容較多，且難度較大，節奏可以放慢些，可以給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質狀態等
【八年級物理教案】相關文章：
八年級物理教案12-17
八年級物理教案11-30
八年級的物理教案06-07
[精選]八年級物理教案06-26
【經典】八年級物理教案06-24
八年級的物理教案(精華)06-07
八年級的物理教案(優選)06-08
八年級物理教案[熱門]06-25
八年級物理教案【精】06-25
【優】八年級物理教案06-26