【優秀】初中信息技術教案15篇
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的初中信息技術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中信息技術教案1
一、教學目標
1.能說出域名的概念和格式，解釋域名和IP地址的關系。
2.通過小組討論，提高語言組織和表達交流能力。
3.在參與討論、游戲等課堂活動的過程中，體會學習信息技術學科的樂趣。
二、教學重難點
【重點】域名的概念及格式。
【難點】域名與IP地址的關系的理解。
三、教學過程
(一)導入新課
首先帶領學生回顧網絡終端之間如何實現相互訪問，并隨機請學生回答。預設學生能夠較準確地回答出問題的答案：通過IP地址進行相互之間的訪問。教師可以點評學生對于之前所學知識掌握得比較牢固。之后教師順勢提出“IP地址作為一串數字并不好記憶，有沒有什么方法能夠代替IP地址去標識網絡終端?”通過這樣的問題，引導學生思考并引出新課——因特網的域名地址。
(二)新課講授
1.域名的格式
首先，教師給出一些常見域名(如www.baidu.com、www.nju.edu.cn等)，請學生以橫排四人為單位，給學生3分鐘時間，對比這些域名的共同特點并嘗試總結出域名的組成和格式;活動結束后隨機抽取小組代表說出他們的討論結果。【一個完整的域名由兩個或兩個以上部分組成，各部分之間用英文句號“.”來分隔】接著，教師講解訪問順序：先寫要訪問的服務器名，如“www”，再從“小”到“大”書寫這個服務器所在的`地址，規定最后一個英文句號右側為頂級域名或一級域名，如“.com、.cn”，左側的部分為二級域名，二級域名左側為三級域名，以此類推。教師設置自主探究，請學生自主閱讀資料卡片后說出DNS的作用。【實現IP地址和域名之間的翻譯】最后，由教師補充介紹域名管理機構：全球為“因特網域名與地址管理機構(ICANN)”，中國為“中國互聯網絡信息中心(CNNIC)”。
2.ping命令的使用
首先，由教師引導學生回憶上節課所學的用ping命令測試連接狀態的內容，說出使用的ping命令的注意事項。【命令為ping+空格+本機IP，空格不能少】教師補充：而ping命令查找一些域名的IP地址的命令格式為：ping+空格+域名。教師請學生嘗試自主完成用ping命令查找一些常見域名的IP地址，并將查詢結果填寫在教材的表格中。填寫完成之后，請學生將查找好的IP地址輸入到瀏覽器的地址欄中后按回車鍵，驗證自己查找的域名的IP是否正確。最后，通過觀察發現域名和IP地址的對應關系，明確“在全世界沒有重復的域名”這一內容。
(三)鞏固提高
教師首先以表格的形式在多媒體上展示常見的頂級域名并給學生一定時間識記;然后進行課堂小游戲：教師給學生發放頂級域名和對應機構、國家的小卡片，請學生以橫排4人小組為單位快速將相對應的卡片拼在一起，速度最快的小組獲勝。
(四)小結作業
小結：請學生談一談自己在本節課的收獲，必要時由教師進行糾正和補充。
作業：請學生課后查閱資料，了解DNS的工作原理，用Word制作資料小卡片并與其余同學分享收獲。
四、板書設計
初中信息技術教案2
初中信息技術《電子標簽》教案
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過書信吧，書信是生活中常用的一種文體。寫起信來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的初中信息技術《電子標簽》教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教學目標
1、能夠說出電子標簽的含義，并能舉例說明電子標簽的應用。
2、通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3、通過學習電子標簽，體會學習信息技術的樂趣，激發對科技的熱愛。
二、教學重難點
【重點】電子標簽的工作原理及類型。
【難點】電子標簽的工作原理及類型。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體播放汽車過收費站時通過ETC自動扣費的視頻，引導學生思考扣費系統是如何鎖定目前通過的車輛信息，是否他們也有“身份證”可以被識別?引導學生帶著疑問進入新課學習：電子標簽。
(二)新課講授
教師通過多媒體呈現常見的含有電子標簽的物品(珠寶電子標簽、門禁卡等)圖片，并采用教授法介紹電子標簽的用途，引導學生根據圖片信息，結合教材中的文字，總結電子標簽的用途：電子標簽主要附著在被識別物體上，存儲與物體相關的信息，運用射頻識別技術實現非接觸讀寫存儲器上的信息。在物聯網中，電子標簽如同物體的“身份證”一樣。
在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片，教師引導學生思考：那電子標簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?
【天線】學生回答后教師需給出學生鼓勵、正面的評價，如：觀察仔細，總結到位等。教師可在學生回答的基礎上進行補充總結，電子標簽的內部主要由芯片、天線(線圈)等部件組成。
教師引導學生根據剛剛圖片中有無電源對電子標簽進行分類，并引導學生結合教材同桌兩人進行討論，得出其分類和其主要特點，
【可分為有源電子標簽(主動標簽)和無源電子標簽(被動標簽)兩大類。無源電子標簽是最常見的電子標簽，當讀寫器檢測到電子標簽時發出電磁波，在電子標簽周圍形成電磁場，電子標簽從電磁場中獲得能量激活標簽中的`芯片，芯片產生電磁波發送給讀寫器。有源電子標簽工作的能量則由自帶的電池提供】
教師并給出積極的評價，如：閱讀仔細，歸納概括能力強等。
之后教師介紹電子標簽不僅可以根據有無電源進行分類，通過不同的分類標準，所得到的分類結果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格，之后組織學生進行小組討論5分鐘，嘗試根據讀寫方式、頻率高低對其進行分類并填表，并在討論的過程中提示學生，涉及頻率高低時，可以從頻率、感應距離、讀取速度和穿透能力等方面進行分析。之后教師可請小組代表進行分析和陳述，學生回答觀察結果。
【按照讀寫方式，可以分為只讀電子標簽和讀寫電子標簽。只讀電子標簽只可閱讀，不可寫入，成本較低;讀寫電子標簽，可讀可寫，成本較高。按照頻率高低，可以將其分為低頻電子標簽、高頻電子標簽和超高頻電子標簽。低頻電子標簽的頻率范圍為100-500kHz，以125kHz為主，感應距離較短，讀取速度較慢，但穿透能力好;高頻電子標簽，頻率范圍為10-15MHz，以13.56MHz為主，感應距離較長，讀取速度較快，但穿透能力一般;超高頻電子標簽，頻率范圍為850-950MHz以及2.45GHz，感應距離最長，讀取速度最快，但穿透能力差】
教師對于學生的評價進行鼓勵，之后教師再進行補充總結，從而得出不同的電子標簽的分類所得到的結果表格。
(三)鞏固提高
在學生掌握了基本操作之后，教師組織學生完成教材中的探究學習的部分，引導學生仔細觀察電子標簽，指出其組成部件的名稱;觀察身邊的各類卡，觀察它們是否屬于電子標簽嗎?為什么?
(四)小結作業
小結：教師采用師問生答的形式總結本節課所學的內容。教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力真強。
作業：回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標簽，屬于哪一種類型的電子標簽，下節課進行分享。
四、板書設計
（略）
初中信息技術教案3
一、教學目標
1、認識Photoshop軟件界面的組成，能給曝光不足的照片調整亮度。
2、通過觀看步驟和小組討論的方式，提高觀察能力和參與能力。
3、通過本節課的學習，體會到生活離不開電腦，在修補照片的過程，提升審美能力。
二、教學重難點
【重點】調整照片亮度的操作步驟。
【難點】Photoshop軟件主要的功能。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體進行作品對比：在多媒體上展示兩幅內容相同、主題不同的作品。教師設置問題：這兩幅作品更喜歡哪一個?學生觀察后回答【更喜歡第二個作品，因為第二幅作品更亮一些】教師繼續闡述：第二幅作品是用Photoshop軟件調整了亮度，使圖片更美觀。進而設置問題：這種操作是怎么做的呢?通過問題激發起學生的疑問，順勢導入本節課課題——《美化照片秀風采》。
(二)新課講授
1、認識軟件界面
教師引導學生用之前運行軟件的方式，打開Photoshop軟件。學生操作，具體步驟“所有程序”—“Adobe Photoshop”—“CS3”命令。教師引導學生觀察窗口，提出問題：界面都有哪些部分組成?學生觀看窗口給出【分別有屬性欄、工具欄、畫布區、狀態欄、面板區】。待學生了解界面之后，教師會繼續提問：怎樣顯示和隱藏“工具箱”?學生根據教師的提問，進行操作。上臺演示操作結果為：把鼠標放在菜單欄空白處，單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單欄中單擊工具欄即可。教師對學生的操作給予表揚和鼓勵，之后再次提出問題：如何打開照片呢?學生四人為一組進行小組討論，之后由小組代表回答【選擇“文件”—“打開”命令，彈出“打開”對話框，點擊想要的圖片，之后單擊“打開”即可】。
2、調整照片亮度
教師再次展示作品，提出問題：怎么才能快速調整亮度、修復照片的曝光不足與曝光過量的問題呢?教師演示，學生模仿。學生模仿的步驟為：“選擇”—“調整”—“亮度/對比度”命令。教師繼續設置問題：在“亮度/對比度”的對話框中各個按鈕的作用是什么呢?學生自己操作，在操作的時候得出答案【滑塊向右滑動，亮度升高。向左滑動，亮度降低。對比度也是同樣的道理。設置完之后，點擊“確定”】。之后，教師提示學生保存文件。具體做法是“文件”—“存儲為”，之后學生展示作品，教師進行評價。
3、知識庫—Photoshop主要功能
教師提問：常用的`圖像加工軟件都有什么?學生思考后回答【“畫圖”軟件、Fireworks等】教師繼續設置問題：閱讀教材，思考Photohop的主要功能都有哪些?學生觀看教材之后舉手回答【Photoshop可以進行平面設計，例如圖書封面、招貼等。有的學生回答，還可以制作效果圖、照片處理等】。對于學生的回答之后，教師進行補充：還可以進行網頁制作、繪畫等操作。
(三)鞏固提高
在學生掌握了基本操作之后，教師布置任務：創新園的內容：調整照片的亮度和對比度。
(四)小結作業
1、小結：通過教師提問，學生回答，進行師生共同總結。
2、作業：請同學們課下探索如何修補照片的瑕疵，下節課一起交流分享。
四、板書設計
初中信息技術教案4
教學目標
1.學會插入剪貼畫、文本框和自選圖形的方法。
2.學會運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。
教學重點
掌握插入剪貼畫、文本框的方法。
教學難點
學會插入自選圖形,并運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。
教學準備
計算機教室、演示用幻燈片。
教 學 過 程
教學環節教師活動學生活動
引入課題多媒體技術給信息技術領域帶來了巨大的變化,你知道什么是多媒體嗎?
其實多媒體通常是指記錄、展示、傳播信息時使用的文本、聲音、圖形圖像、視頻和動畫等兩種或兩種以上媒體的組合。今天我們來學習如何在幻燈片中加入更多的多媒體元素。 學生自由回答。
插入剪貼畫 上節課我們學習如何在幻燈片中插入圖片。假如計算機中沒有存儲圖片,用什么方法可以解決圖片的問題?
PowerPoint和Word中插入剪貼畫的方法相似,請同學們把書翻到20頁,仔細觀察"動手做"的最終效果。運用學過的插入剪貼畫的知識進行"駱駝和羊的故事"標題頁的制作。
學生作業展示。 學生自由回答。
學生看書自學操作。
插入文本框和自選圖形
1.引出文本框
這是一則關于童話故事的幻燈片,光有標題當然不行,你覺得還應該要有哪些內容?
一則好的故事幻燈片,文字和圖片都是不可缺少的元素。請同學們插入一張新幻燈片2,在上面試試輸入文字。
能不能像在Word中直接打字?(不能)
和周圍的同學商量商量,再試一試,有什么好辦法解決文字輸入的問題。
2.插入文本框操作
對!就是文本框。在Word中我們學習過文本框,你還記得文本框的類型嗎?(橫排、豎排)
請你用插入文本框的方式再次嘗試在幻燈片2中輸入22頁的示范文字(駱駝和羊碰到一起,一個說高好,一個說矮好,誰也不服誰),并自學課文22-23的`"繼續探究"將文本框進行適當的修飾。
3.引出自選圖形
出示一張插入了圖片的幻燈片(駱駝和羊),用什么樣的方式來表現小動物的語言最為合適呢?運用PowerPoint中的"自選圖形"就最為合適。
4.插入自選圖形操作
請同學們把書翻到23頁,自學"動手做",為小動物增加表示語言的"自選圖形"。 學生自由回答。
他們說的真棒!如果在幻燈片中能留下他們的配音,該多好!
你覺得PowerPoint能實現這個愿望嗎?請你迅速瀏覽所有的菜單,找一找有沒有相關的命令。
對!插入→影片和聲音
2.插入聲音操作
請同學們把書翻到25頁,自學"動手做"錄制聲音。
匯報:誰愿意向大家介紹自己成功的秘訣。
(根據學生的回答,提煉關鍵性步驟、關鍵性詞語進行板書。)
3.鞏固練習
你愿意再試一試嗎?請同學們把書翻到26頁,完成"練一練"。 學生進行角色扮演。
教學小結
同學們,今天我們制作了一則關于"童話故事"的幻燈片,你都學會了什么? 學生自由交流學習體會.
初中信息技術教案5
學習目標：
1.了解手機購物的操作流程。
2.了解網購的各種支付方式。
3.了解售后服務及如何維護自己的正當權益。
重點難點：
網購的支付安全。
教學建議：
建議本課用2課時。
教學以老師演示和學生討論的形式為主。網購是當前非常流行的一種購物方式，大部分學生的家庭可能經歷過網購，學生耳濡目染，對親歷網購充滿了好奇心。但網購的操作是現實生活中的真實購物行為，課堂上學生無法實際操作，老師可以和全班同學互動，創設一個網購任務，例如購買一本書。然后由老師操作，和學生共同完成。
用手機購物和用電腦購物沒有區別，因此購物的操作流程既可以用手機也可以用電腦。
購物的過程中有很多細節，例如：如何比對價格、如何填寫收貨人地址信息等，可以引導學生對購物過程中出現的各種問題進行思考、查找問題的解決辦法(例如在百度上查找)。
網購，大部分時候我們使用第三方支付方式進行支付。那么什么是第三方支付呢?可以這樣向學生解釋：
如何支付始終是初歷網購的人最關心的。因為網購既摸不到錢也摸不到貨，商家和客戶如何建立信用呢?這就需要一個大家都信得過的中間人——第三方(客戶和商家各為一方，所以中間人就是第三方)，由第三方來充當交易的擔保人。也就是說，買方選購商品后，使用第三方平臺提供的賬戶進行貨款支付，由第三方支付平臺通知賣家貨款到達、進行發貨;買方檢驗物品后，就可以通知第三方付款給賣家，第三方再將款項轉至賣家賬戶。
當然，第三方是具備一定實力和信譽保障的獨立機構，只有這樣買賣雙方才會相信它。目前第三方支付企業有很多，網民最熟悉的支付企業可能是支付寶。
支付寶(中國)網絡技術有限公司是國內的獨立第三方支付平臺，是由阿里巴巴集團CEO馬云先生在20xx年12月創立的。
第三方支付平臺，是阿里巴巴集團的關聯公司。第三方支付平臺的出現，從理論上講，徹底杜絕了電子交易中的欺詐行為，促進了電子商務的發展。
網購支付時潛藏著一定的風險，有時候犯罪分子會偽裝成店家，在支付的時候耍各種手段來騙取消費者的錢財，需要特別警惕。老師可以播放一些視頻來加深學生的理解。資源目錄中也提供了一個視頻“1-5.1女孩網購被植入木馬程序遭網絡詐騙.mp4”。
下面幾條是網購安全要領，應該讓學生記住。
(1)嚴防釣魚網站。到知名的電商平臺網購，不到陌生網站購物。
(2)慎掃可疑二維碼。不少二維碼鏈接木馬病毒的'下載地址，掃描后手機會自動下載和安裝，且在后臺終端運行，竊取用戶信息。
(3)網購別“脫網”。比如，淘寶網上有各類網店，其交易安全是由支付寶、“旺旺”加以保障的，購物時不要脫離支付寶、“旺旺”。
(4)使用支付寶或貨到付款。比如，在淘寶網購物應通過支付寶交易，拒絕在任何其他鏈接網站付款，消費者也可以選擇貨到付款。
(5)網購注意保留憑證。注意保留聊天記錄、交易記錄，截屏交易網頁。一旦出現糾紛，及時向工商部門或消費者協會投訴舉報。發現被騙盡快報案。
購物支付時，身份識別是關鍵的環節。傳統上一般用密碼進行身份識別，但由于密碼難記，而且存在被盜的風險，所以將來身份識別將有可能被生物識別技術取代。所謂生物識別技術是指利用計算機采集分析人體的生物特征樣本來確定人的身份。生物識別涵蓋的范圍非常廣泛，可以大體分為生理特征和行為特征兩大類。其中生理特征包括指紋、靜脈、手型、虹膜、視網膜、聲音、人臉、耳廓、DNA、體味等等，而行為特征包括簽名、走路姿態、擊鍵節奏等等。指紋、人臉、DNA等生物識別技術在刑偵和安全等領域已經得到了越來越多的應用，隨著技術的進一步成熟，目前在金融支付等領域也逐漸看到了指紋識別、人臉識別等技術的應用實例。資源目錄中有“刷臉”支付的文字和視頻材料。
初中信息技術教案6
【教學目標】
1、知識與技能
初步學會對簡單的任務進行分析和畫流程圖，掌握“移動”“延時”和“停止”模塊的功能；
學會用“執行器模塊庫”中的“啟動電機”模塊編寫程序，驅動左右電機，并掌握模塊參數的設置方法以及左右電機的驅動方法；
嘗試機器人的搭建及程序設計。
2、過程與方法
學會使用“移動”“延時”和“停止”模塊來使機器人前進、后退和轉向；
理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關系。
3、情感態度與價值觀
培養學生學習機器人知識的思維模式和動手能力；
培養學生編寫程序的興趣；
在調試過程中培養學生間的交流與合作精神。
【教法選擇】
以任務驅動、自主探究、分組協作為主，教師指導為輔的教學方法。
【教學重點】
1、“移動”“延時”和“停止”模塊的使用；
2、機器人編程軟件中的順序程序結構；
3、機器人的搭建及左右電機的設置。
【教學難點】
1、“移動”模塊的使用，在設置不同參數時，可表現為“前進…后退”“向左轉”“向右轉”“延時”模塊的作用；
2、左右電機的設置與機器人轉向的關系。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
教師活動
1、設置情景、引入課題：展示A城與B城的位置圖片。假設小明同學住在A城，小華同學住在B城，A城和B城之間有一條筆直的馬路。現設計一個機器人郵遞員要從A城出發，直線前進，準確到達目的地B城，完成送信任務。你該怎么設計這個機器人呢？
學生活動
欣賞圖片，思考問題，制定學習目標。
二、展現目標，引入任務
教師活動
1、通過生活中郵遞員在城市間的行走作為導人，輕松自然地引人了學習目標，給學生提出問題，布置小組討論，培養學生的合作精神和思考能力；
2、最基本的機器人的搭建，為學生展示搭建好的機器人，演示一個發電機及輪胎的安裝，給學生布置任務，完成其他發電機的安裝。
學生活動
通過觀察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發電機的任務。
三、自主學習，任務探究
教師活動
1、機器人行走軟件部分——程序的設計，此內容對于初學者來說是一個全新的'知識領域，從基本的打開軟件運行平臺到簡單流程圖的組成，教師要一步步詳細演示講解；
2、布置任務一（完成機器人走直線）。
學生活動
基本機器人知識的學習，小組合作探究完成機器人走直線的任務。
教師活動
1、引導學生深入探索，思考機器人轉彎行走的可能性及可操作性，重點講解左、右發電機的設置以及“移動”“延時”等模塊的參數更改；
2、演示下載程序到機器人中的步驟。
學生活動
機器人轉彎的工作原理及程序下載的方法，分析機器人行走的程序設計。動手實踐，遇到問題，小組內解決；
四、學習評價、歸納總結
教師活動
1、利用教學平臺展示學生的作品，學生進行自評和他評；通過歸納總結，讓學生進一步強化本節課所學的知識內容；
2、啟發引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務；
3、提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中，讓學生養成良好的學習習慣。
學生活動
1、欣賞作品，自評、他評；
2、完成“博弈舞臺”中的任務；
3、記錄學習成果及學習感受。
初中信息技術教案7
一、教學目標
1、學生能夠準確說出程序中的對象及對象的三要素，能夠在編寫程序中正確運用。
2、通過自主探究和合作學習的過程，提高合作探究能力。
3、通過本節課的學習，體會面向對象程序設計的方便，激發學習編程的興趣。
二、教學重難點
【重點】對象三要素的含義。
【難點】對象三要素的區分。
三、教學過程
（一）導入新課
引導學生回憶前面學習的VB編寫的“求圓面積”程序，提問VB程序編寫程序的基本步驟，學生能夠根據之前所學得出答案：建立程序界面、設置對象屬性、編寫程序、保存程序、運行與調試程序等5步。教師可以評價學生對于之前學習的內容掌握的很扎實。教師進行引導VB語言實際上是一種面向對象程序設計語言，那其中的“對象”指的是什么呢，又有什么樣的特點呢？引出課題——面向對象程序設計。
（二）新課講授
1、程序中的對象
教師講授面向對象程序設計是當前流行的一種程序設計思想。提問學生上節課學習的“求圓面積”程序是有什么組成的？學生思考后可以回答出答案：由窗體、命令按鈕、文本框、標簽和圖像等類型組成。老師可以評價學生回答問題很流暢，然后教師總結這些類型在面向對象程序中都可以稱之為對象，編程就是用對象組裝程序。
2、對象的三要素
此時教師引導VB中的對象有各自的屬性、事件和方法，它們構成了對象的三要素。
（1）屬性
教師讓學生打開上節課編寫的“求圓面積”程序，讓學生結合教材自主探究對象的屬性并舉例說明。【屬性決定了對象的具體特征，如“標簽”對象中，大小、位置、顏色以及標簽中顯示的文字都是標簽的屬性】此時教師可以評價學生探究能力很強，理解的也很到位。
（2）事件
教師演示運行“求圓面積”程序輸入圓半徑值后，單擊“計算”按鈕，執行存放在按鈕對象中的程序，告訴學生這種單擊動作稱為對象的事件。之后請學生自主上機操作感受一個對象可以響應多種事件，然后請學生回答都有什么事件。【單擊（Click）、雙擊（DblClick）、按下鼠標鍵（MouseDown）、移動鼠標（MouseMove）、啟動窗體（Load）等】教師可以評價學生動手操作能力很強。
（3）方法
教師讓學生以信息技術興趣小組的`方式，結合教材和上機操作，討論在VB中，各種對象中包含的不同的方法并舉例說明。【窗體對象中包含Print（打印）、Line（畫線）、Cls（清除顯示內容）等方法】教師巡視指導并在最后進行總結對象的內部封裝了現成的、可以直接調用的程序，這些程序稱為方法。
（三）鞏固提高
將題本當中的探究學習作為鞏固提高，讓學生參考教材去編寫“涂鴉”程序，提醒學生程序原理是在同1個窗體中輸入3個相對獨立的程序段，并請學生說出，程序中分別用到了哪些事件，調用了哪些方法。學生根據所學知識可以回答出：用到了MouseDown、MouseMove和DblClick3個事件；調用了窗體中的Line、Cls等方法。
（四）小結作業
小結：師生問答的形式進行本節課的小結。如教師提問對象的三要素，學生說出屬性、事件、方法等。
作業：預習程序基本知識。
四、板書設計
初中信息技術教案8
一、教學目標
根據學生已有認知結構、學習現狀及教學大綱的要求，制定如下教學目標：
（一）認知目標
掌握在Word文檔中圖片、剪貼畫、藝術字和自選圖形的處理方法。
（二）能力目標
通過學生自主探究學習，提高美化WORD文檔的能力。培養他們學習利用資源解決實際問題的能力
（三）德育目標
培養學生互相幫助、團結協作的良好品質和專業精神
培養學生的愛心，學會感恩
提高學生審美能力和文學修養
二、 教學重點和難點
根據以上所制定的教學目標，結合學生的實際情況，我確定如下的教學重點和難點：
（一）教學重點
圖片、藝術字、自選圖形的應用
（二）教學難點
圖形的疊放次序及填充效果設置
三、 學生分析
（一）學生情況
上課班級是一年級計算機網絡專業班，該班學生在課堂上的反應積極、活躍。在學習本單元內容之前，學生已經學習并掌握了Windows XP系統的基本操作、網絡的基本應用、Word文檔的編輯與排版等基本使用。班中有將近40%的學生來自農村，另有60%的學生來自城市，學生對計算機的掌握層次分差較大，個體差異明顯，對學生的教授不能一概而論。
（二）學法指導
針對以上的情況，我從學生學習的角度出發，為指導他們更好地學好本單元的內容，具體采用了如下方法：
1、自主探究法
學生在實踐過程中可能會遇到的問題，在教材中有明確的知識點及操作指導，因此我對于基本問題的處理，采用自主探究法，培養學生的自學能力和學習能動性。
2、發現探索法
技工學校的學生，重要的是實踐能力，通過案例教學，使學生遇到問題，從而學習分析問題、思考解決問題的方法。
3、模仿學習法
根據學生的實際情況，對于小部分學習困難的學生，可以采取模仿老師或同學的操作方法，從而達到學會新知識并學著應用的目的。
4、合作學習法
將學生進行分組協作學習，學生在小組中進行討論，互相幫助，采用這樣的同伴間學習的方式，可以充分發揮學生學習的積極性，彌補教師教學過程中的`不足，并有助于團結協作的專業精神的培養。
四、 教學方法和教學資源
根據我對教材的研究，結合學法進行綜合考慮，我主要采用了如下的教學方法：
（一）任務驅動法
在本單元中，以完成一個總任務——賀卡制作為主線，以三個任務為過程，培養學生整合和運用知識完成“任務”及自主思考、創作的能動性。
（二）問題引導與啟發引導相結合
通過學生在完成實例的過程中，自己發現并提出問題，讓學生一起參與分析問題、解決問題，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、探索解決問題的積極向上的良好習慣和團結協作的品質。
（三）教學資源準備
硬件準備：計算機實訓教室。
軟件準備：Windows操作系統、 Word 20xx、演示教學軟件。
五、 教學過程設計
教學過程
一、復習導入（2分鐘）
上一節課，我們學習了如何對文字的修飾進行，掌握了修飾文字的基本方法，還學習了如何插入藝術字和畫出自選圖形。
這節課我們來學習如何利用前面學過的知識來進行賀卡制作，提高我們美好WORD文檔的技能。
二、新課內容
課前準備：將全班學生分成五組，每個組中都包含不同層次的學生。安排好上機的座位。
任務提出：
在本單元將要學習制作精美的賀卡。并在教學過程中，根據學生的認知規律和能力的發展規律，將總任務分解為三個子任務。兩個任務在課堂上完成，一個任務課后完成。
任務一：試做一張賀卡（第1課時）
任務說明：由于該部分內容比較簡單，教材又有操作步驟提示，因此采用任務驅動、學生自學的方法來實現教學目標，使學生在完成任務過程中掌握本單元基本的知識點。突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人，并且逐漸地提高學生的自學能力，同時，也使教師真正成為課堂的組織者和指導者。
任務過程：給學生欣賞一些用Word制作的較簡單的賀卡(并介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫、藝術字和自選圖形處理的基本知識點)；（3分鐘）
學生觀察賀卡后，提出自己對賀卡中最賞識的地方，模仿賀卡自己試做一張賀卡，學生可以通過自學課本解決制作過程中遇到的問題并完成任務。老師根據在巡視過程中發現的問題和學生自己提出的問題進行反饋和回答。
學生制作賀卡。（20分鐘）
插入剪貼畫、藝術字的方法在上一次課已經學過，通過互相交流和向老師求助等方式可以很快插入自己想要的圖形或藝術字。但學生在制作過程中可能會遇到的下列問題：
問題１：怎樣改變圖片的大小？
選定圖片→格式→圖片，填寫長寬值。②直接拖動圖片邊框控點改變大小
問題２：插入自選圖形、藝術字、圖片后是否可以改變其大小？
可以。選定—拖動對象控點改變對象大小。
問題３：可以將藝術字放于圖片之上嗎？
可以。設置疊放次序。
問題4：藝術字的形狀可以變化嗎？
可以。選定藝術字，在藝術字工具欄中選擇藝術字的形狀
任務完成小結：
知識點小結：（5分鐘）
插入圖形、剪貼畫、藝術字和自選圖形的方法。
點擊插入位置→插入→圖片→來自文件，在“來自文件”對話框的“查找范圍”內選定圖片所在的子目錄，選擇所需插入的圖片，然后單擊“插入”按鈕即可。插入藝術字的方法相同。
點擊插入位置，繪圖工具欄中的自選圖形，選中所要的圖形即可插入自選圖形。
設置圖形、剪貼畫和自選圖形的格式。
①選定圖片→格式→圖片。②在出現的“設置圖片格式”對話框中，點擊“位置”標簽，選中“浮于文字上方”。③點擊“環繞”，在其中選擇環繞方式和環繞位置。④點擊“確定”按鈕。
3、設置藝術字的陰影效果。
作為藝術字插入，然后選中它，再單擊繪圖工具欄中的陰影按鈕或三維效果按鈕來選擇你想要的陰影或三維效果，還可詳細設置陰影或三維的位置、顏色、深度、光照方向等。
4、文本框的作用。
文本框可以讓這一部分文字和整個文章獨立出來，便于編輯。選中文本框后可按Ctrl+方向箭任意移動,而文字不可以.另外文本框可加邊框也可不加框,一般用在圖形標注上等。
課堂表現小結：（10分鐘）
1、每個小組挑選一個作品展示。
2、教師給各小組展示作品評分并進行點評（布局設計、審美、選材和文字上）
任務二：制作圣誕賀卡（第2課時）
任務說明：這項任務是前一任務的遞進，難度較大，老師引導學生想辦法解決制作過程中遇到的困難，調動學生的主觀能動性，讓學生學會利用多種方法解決問題，整合其他學科的知識。在完成這個任務過程中，鞏固本單元的知識點，實現能力目標和貫徹德育目標。
初中信息技術教案9
知識目標：
確定電子小報的內容與版面
能力目標：
利用MicrosoftOfficeWord輸入自己的要設計的電子小報的中心內容，確定要介紹的人物和主題、稿件內容，對小報版面進行規劃和設計的過程中，掌握MicrosoftOfficeWord的一些基本技巧。
情感目標：
感受自己的作品設計，為自己制作電子小報提供自信的基礎。
教學重、難點：
重點：
電子小報的設計
難點：
自主探究和小組協作方法的引導
教學方法：
欣賞、演示、合作、操作、評價、反饋
教學課時：
1課時
教學準備：
優秀作品設計
初識Word
教學目標：
（1）使學生學會進入與退出Word窗口。
（2）使學生初步了解Word窗口的結構及其主要功能。
（3）使學生初步了解文件的保存方法。
教學重點：
使學生學會進入與退出Word的方法
教學難點：
認識Word窗口功能區及其重要功能。
教學過程：
一、導入新課
出示圖文并茂Word作品（激趣）。漂亮不漂亮？它們是用美國Microsoft（微軟）公司Office辦公系統中的Word做的。想不想學？今天我們就一起來認識Word。
二、探索新知
1．啟動Word
演示操作步驟：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“MicrosoftWord”。出現Word窗口。
師：通過開始菜單可以啟動Word窗口，雙擊桌面上Word的.快捷方式的圖標，同樣也可以啟動Word。（練一練通過雙擊桌面上的快捷圖標啟動Word。）
議一議哪種啟動方法好？（讓學生自主討論）
2．認識Word窗口
師：Word窗口和Windows應用程序窗口很相似，你能記住窗口中的哪些名稱呢？
練一練
1．說出下面窗口中的各部分名稱。
2．說出窗口中各部分的功能
Word窗口中還有這樣兩行特殊的小按鈕：這是工具欄，上面一行是常用工具欄，下面一行是格式工具欄，單擊工具欄上的按鈕，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根據需要增加或減少工具欄。師：工具欄內圖標按鈕體現了“菜單欄”中的一些主要功能。我們可以利用這些按鈕進行相應操作（師邊說邊出示各圖標按鈕的名稱。）
打開打印剪切粘貼撤消新建保存打印預覽復制恢復
師：我們已經完成了輸入內容，那么如何退出Word？
[演示]
（1）單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令。
（2）如果是新輸入文件，計算機會彈出如下對話框，詢問是否保存文件。
（3）如果文件需要保存，單擊“是(Y)”按鈕，出現“另存為”對話框。
（4）在“文件名(N)”框中輸入新的文件名，在這里以“小明的日記”為文件名，單擊“保存(S)”按鈕。
三、鞏固練習
練一練
請退出“文件”并以“我的日記”為文件名，保存所輸入內容。
提問：當出現：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是(Y)”按鈕或“否(N)”按鈕，有什么不同？
練一練
打開Word窗口，單擊窗口右端的“關閉”按鈕，退出Word。
小結：我們單擊“是(Y)”按鈕，出現另存為對話框，輸入文件名，可以保存所輸入內容。單擊“否(N)”按鈕，所做的修改就未保存，以后打開該文件后，就找不到修改過的內容。而對于未做任何修改或新建的文檔將直接退出Word窗口。
四、課堂作業
議一議你能用幾種方法關閉“Word”窗口
初中信息技術教案10
教學目標
1、知識目標：
學會使用選項按鈕控件
知道vb中過程的含義
2、能力目標：
培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。
3、情感目標：
通過具體實例，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
前提診測
vb中敲f1鍵的`作用是什么?
導入新課
在實際生活中，我們經常面臨著選項選擇，那么今天我們就來學習在vb中設計選項。
教學方法
任務驅動法、演示操作法
教學重點
選項按鈕控件
教學難點
編寫代碼、調試程序
教學過程
一、分析演示程序“設置字體”
二、設計程序“設置字體”
1、設計程序界面
1.1 創建新工程
1.2 設計窗體：一個標簽控件，一個文本框控件，四個選項按鈕控件，一個命令按鈕控件。
2、修改對象屬性
3、編寫代碼
打開代碼窗口，編寫如下代碼：
Private Sub cmdExit_Click()
End
End Sub
Private Sub optHt_Click()
txtWenzi.Font = "黑體"
End Sub
Private Sub optLs_Click() txtWenzi.Font = "隸書"
End Sub
Private Sub optSt_Click() txtWenzi.Font = "宋體"
End Sub
Private Sub optYy_Click() txtWenzi.Font = "幼圓"
End Sub
4、調試并保存程序
5、生成可執行文件
形成性測試
編寫一個“旅游信息”的程序
小結
本課我們學習了vb中的選項按鈕控件，使用它進行信息采集。
初中信息技術教案11
【教學目標】
〖知識與技能〗
1．使學生掌握段落對齊方式的設置方法。
2．使學生掌握段落縮進控制的設置方法。
3．使學生掌握行間距和段間距的設置方法。
4．使學生掌握文檔的分欄排版方法。
〖過程與方法〗
1．培養學生對文檔進行編輯排版的能力。
2．培養學生鍵盤操作的能力。
〖情感、態度與價值觀〗
1．培養學生創新意識和創新能力。
2．培養學生的審美能力。
【教學重點】
1．段落對齊方式的設置。
2．段落縮進控制的設置。
【教學難點】
1．段落縮進控制的.設置。
2．分欄排版方式的設置。
【教學方法】
演示法、實踐法。
【教學準備】
1．多媒體網絡教室。
2．教師準備的文字素材。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入課題
教師展示樣例，引入課題。
二、新課
1．對齊方式設置
教師展示樣例，如圖23-2所示，說明左對齊、居中對齊、右對齊、兩端對齊、分散對齊等段落對齊方式，演示設置段落對齊方式的方法。
教師布置任務：在“病毒”文檔中插入各段小標題，將標題居中對齊，并將文字修飾為隸書小二號桔黃色字。在文章的末尾，采用右對齊方式插入日期，并將文字修飾為黑體小四號藍色字。
教師提問：試一試如果不定義字塊，設置段落對齊方式對哪部分有效？如果要同時對多段文字設置對齊方式，應該怎么辦？
2．縮進控制設置
教師介紹：縮進控制可以控制段落距頁面左右邊界的距離，還可以設置段落的首行縮進和懸掛縮進等方式。
教師演示縮進控制的設置方法后，布置任務：將“病毒”文檔中各段文字設置為：左、右均縮進1厘米，并采用首行縮進兩個字符的格式，
3．行間距和段間距設置
教師介紹：行間距是指每行之間的距離，段間距是段落之間的距離。由學生自學完成以下任務：將“病毒”文檔的行間距、段前間距、段后間距分別設置為1.5倍、1行、1行，
教師提問：設置行間距和段間距與設置縮進控制的方法有什么相同之處和不同之處？
4．分欄
教師講解并演示分欄的操作后，要求學生將“病毒”文檔的前兩段文字分為兩欄，
三、課堂練習
完成書第115頁練習1、2。
四、課堂小結
教師與學生共同小結本節課所學內容，強調Word只對選定的部分進行分欄。
五、布置作業
按照自己喜歡的風格，對“奧運——20xx”進行段落修飾。
初中信息技術教案12
一．教學要求
通過“畫圖”軟件的學習，讓學生初步了解Windows中使用軟件的一般方法。
二．重點和難點
1、重點：用“畫圖”畫畫
2、難點：“畫圖”軟件中工具的使用方法
三．教學課時：
0.5課時
四．教學方法：
演示教學法
五．教具準備
多媒體教室一間，“啟天”教學管理軟件一套
六．教學過程
一、新課導入
在前一節中我們學習了怎么玩紙牌，現在我們來學習怎么在計算機中使用“畫圖”軟件來畫畫。
二、述新課
1、打開計算機
2、從“開始”菜單中啟動，彈出“開始”菜單
3、選擇“程序”→“附件”→“畫圖”菜單命令，打開如下圖所示的畫圖窗口。
畫圖”的窗口主要有菜單欄、工具箱、繪圖區和顏料盒等組成。
4．畫“蘋果樹”
步驟：
a.單擊“橢圓”工具，在工具箱底部選擇“背景填充模式”然后前景色設為黑色，將背景色設為綠色，畫出一個橢圓作綠色樹冠。
b.單擊“鉛筆”工具，按住鼠標拖動，畫出樹的枝干，并將其填充為褐色，結果如下圖所示
C．單擊“橢圓”工具，選擇“背景填充模式”將其前景色設為黑色，背景色設為紅色，畫出蘋果的橢圓型輪廓。
d.選擇“鉛筆”工具和“刷子”工具畫出蘋果的其余部分。如下圖所示
e.單擊“選擇”工具，單擊最下方的“透明模式”，右擊顏料合中的'白色，在繪圖區拖放鼠標，使拖出的虛筐套住蘋果，蘋果此時處于選中狀態。
f、選擇“編輯”→“復制”菜單命令，然后再選擇“編輯”→“粘貼”菜單命令，在畫紙的左上角又將出現一個蘋果，他與選中的蘋果完全相同，而且處于選中狀態
g、將鼠標指針移到畫紙的左上方被選中的蘋果上，鼠標指針變成“十”字型時，按住鼠標左鍵將其拖到蘋果樹上。多次重復此方法可以復制出多個蘋果。如下圖所示
h、使用“文字”工具添加英文字“apple”，如下圖所示
初中信息技術教案13
學習目標：
1、了解社交APP有哪些主要功能？流行的社交APP有哪些？
2、了解微信中添加好友的各種方法。
3、了解微信“搖一搖”參與電視互動的原理、查找歌曲的原理。
4、了解微信“搖一搖”交友的風險，能正確地使用社交APP進行交流。
重點難點：
正確地使用社交APP進行交流。
教學建議
社交APP的種類非常多，目前最流行的當屬微信，因此本課主要以微信為例來介紹社交APP。
建議本課用1課時。
使用智能手機的人幾乎都用微信來進行信息交流，微信比傳統的手機通信運營商提供的信息功能強大得多，用它不僅可以傳遞文字及各種文件、進行實時的視頻聊天，還可以進行群聊及朋友圈的社交活動，完全了傳統的用手機發信息進行交流的方式。
教材中假設了一個學生結伴看電影的生活場景來探索微信的使用方法，老師也可以根據學生的情況設計更合適的'任務。
添加好友的方式很多，也很好玩，但老師一定要控制好課堂的走向，一邊演示還要一邊啟發學生思考背后的原理。
“搖一搖”有很多奇妙的用法，例如：“搖”電視、“搖”歌曲等，這些奇妙的用法一定能激發學生的好奇心，要把學生的這種好奇心引導到對知識、原理的探究中去，而不能只停留在對“搖”本身感興趣。
“搖一搖”可以用來添加好友，但由于青少年涉世未深，也許不能理解“搖一搖”添加陌生好友時潛藏的巨大風險，可以通過一些典型案例的講解引起學生的警覺，樹立風險意識。資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。
“搖一搖”的操作比較有趣，安排學生回家后和家人一起合作探究，這樣安排，一方面是回家才有操作的條件，另一方面是因為“搖一搖”添加好友的操作涉及到如何與陌生人交往的問題，在家操作便于家人進一步對學生如何正確使用手機進行教育。
用微信的朋友圈發布信息，可以與朋友分享見聞，交流思想，是使用微信的人最熱衷的事情。用朋友圈傳播信息，速度非常快，范圍非常廣，因此，有些人看中了朋友圈的這個特點，利用朋友圈來傳播各種信息。除了各種真假難辨的廣告信息，還有各種謠言、各種詐騙信息也不時地出現在朋友圈中，而糟糕的是有些不良信息還是來自身邊的朋友。因此需要將朋友圈的這些負面的東西展示給學生看，讓他們學會鑒別，并做一個遵紀守法的好公民。這部分內容用一些典型的案例進行教學，資源目錄有相關文字材料和視頻可供教學參考。
初中信息技術教案14
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《數據分析》是新泰山版初中信息技術教材第一冊（下）“第四章用電子表格加工數據”中第2節的內容，是在學生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數的使用等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務，目的在于進一步培養學生對生活中的數據信息進行分析與處理的能力，在整個章節中本課也是一個重點和難點內容。
2、教學目標的確立；
知識與技能目標；
（1）掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點與意義。
（2）能運用排序、篩選和分類匯總等方法進行簡單的數據分析。
過程與方法目標：
通過對學生生活中的實際問題的需求分析，引導學生掌握排序、篩選、分類匯總等數據分析的基本方法，以及利用這些方法所能實現的分析目標，培養學生觀察問題、思考問題的能力和數據分析能力。
情感態度與價值觀目標：
體驗利用數據分析手段分析數據的過程，感受數據背后所蘊涵的豐富信息，培養學生對數據的情感和從數據中探求信息的意識。
3、教學重點
排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運用。
4、教學難點
如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實現數據分析目的。
二、學情分析：
學生對數據分析的興趣是本節課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學生生活，讓學生感興趣的任務，把學生的注意力吸引到本課知識點的學習上來。同時不同學生認知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當的分層教學，照顧到各個層面的學生。
三、教學與學法指導：（重難點突破措施）
1、教法分析
在教材中有一個實踐活動材料“校園歌曲卡拉OK大賽”，比較貼近學生的校園生活實際，于是我對這個材料進行加工，考慮到任務驅動的教學模式，提煉出一個學生感興趣的任務——根據歌曲大賽的評分表確立某幾個獎項的獲獎名單，從而提高學生的好奇心和興趣，激起學生的求知欲望。以對歌曲大賽評分表的數據分析為任務明線，數據分析的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動數據分析的學習，驅動學生自主學習、協作學習能力的培養，讓學生真正地學會解決生活中實實在在的數據分析問題。
這種基于問題的學習，以學生自主學習為主，發揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。信息技術可以為課堂創設豐富、真實的情境，為學生研究問題提供有力的認知工具和認知環境，促進學生對問題解決的成果進行交流，對問題解決的過程進行評價、反思。以小組合作學習的方式，合作分析所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們的信息素養，提高學生的信息處理能力及解決實際問題的能力。為了幫助學生學會學習，我還精心設計了學案，為了提高學生學習的積極性以及促進小組成員之間的交流合作，我還采取了小組競賽的形式，在前面新知識的學習中設計了每個小組必答的任務環節，并為完成得好的小組加分。
2、學法分析
采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。教師少講、精講，讓學生通過自主學習和合作學習的方式，在學習過程中理解數據分析在日常生活中的重要性，讓學生在實踐中發現問題、解決問題。
四、媒體設計：
多媒體網絡教室提供師生互動、交流，給學生自主、協作學習提供了良好的平臺。
五、課堂設計過程：
1、創設問題情境，激發學習興趣：
學習生活雖然緊張忙碌，但也充實有趣。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。最近，我們學校舉行了一次非常精彩的校園歌曲卡拉OK大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手啊！比賽結束后，要舉行頒獎儀式。評委會設立了幾個獎項，其中主要有這樣幾個：
最佳校園歌手獎
年級優秀歌手獎
優勝年級獎
引入分析任務：根據校園歌曲卡拉OK大賽的評分表來確立各個獎項的獲獎同學名單。
假如現在評委會把這項任務交給了咱們團結智慧的__，那么對于這樣一個艱巨而光榮的任務，同學們有沒有信心完成呢？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，為了圓滿完成該任務，要求學生必須掌握數據分析的方法和技能，從而激起學生學習Excel數據分析方法的興趣和動力。在開始學習前，也要把小組競賽的規則講清楚，即每個小組都有一個指定完成的任務，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作補充并贏得加分機會。通過此種競賽方法，促進小組之間的交流合作，培養學生的集體主義精神。
2、數據分析任務的完成：
1、評選最佳校園歌手：
公布評選規則：按照得分高低對選手進行排序，得分最高者為最佳校園歌手。
在開始排序之前，先要引導學生進行分析，如何用簡捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過研究分析方法，培養學生遇到問題時思考分析的方法和習慣。
針對這樣一個相對來說很簡單的任務，教材中針對排序按鈕的使用有詳細的實例步驟，并且學案中也有方法的提示，所以學生參考學案和課本完全可以自主完成。這個任務讓學生學會了排序按鈕的使用，同時培養了學生獨立思考問題和解決問題的能力，讓學生學會利用課本、學案等進行自學的能力和習慣。
然后教師抽選學生上臺演示即可，讓學生展示自己的自學能力和自學成果，學生演示完成后，教師為其所在組加分以示獎勵，也在暗示學生每個人的努力都會給本組贏得榮譽，時時刻刻在培養學生的集體榮譽感。
2、評選年級優秀歌手：
使用“數據/排序”菜單項完成。
在教材中有一個“試一試”的小欄目，這第2項任務就是我根據它而加工得來的。它其實是針對學有余力的學生設計的.，“數據/排序”菜單的使用在教材中并沒有詳細涉及，但這是排序的一個重要方法，有必要讓學生掌握，同時通過這一任務的完成可以很好的促進學生之間的合作學習。所以在實際的教學中我把“數據/排序”菜單的使用也當成了一個重點來講解。由于這個任務涉及到兩個關鍵字的復雜排序，所以我就引導學生借助課本和學案展開組內合作探討、以優促慢、共同進步的合作學習，培養學生合作學習的能力。教師抽選學生上臺演示，在學生演示該任務的時候故意把活動單元格置于數據表之外，讓學生通過實踐發現問題，以加深學生對定位活動單元格的印象。
3、篩選任務：
雖然篩選在這個任務鏈中并不能確立某個獎項的獲獎名單，但卻是一個很重要的數據分析的方法。于是通過查找各個年級優秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過篩選，縮小數據的觀察范圍，有助于我們發現某一特定范圍內的數據中所蘊涵的信息。
教師演示篩選3年級選手信息，引導學生通過觀察左邊的行號，讓學生明白篩選并不是刪除不滿足條件的記錄，而只是暫時將之隱藏了。
教師演示了一個簡單任務后，提出了新的問題：如何篩選出3年級選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩選條件的命令，在教材中沒有涉及這方面的內容，之所以在本堂課中提出來為了讓學生更好的利用篩選的方法進行各種數據分析。在實際的生活應用中必然有很多復雜的數據處理任務，也必然會用到自定義篩選。當然由于時間關系，在本堂課中把這項內容引入進來，但并沒有針對篩選條件如何定義展開深入討論，而是留給學生課下思考，讓一些學有余力的學生有了自我提升的問題，并且也為下節練習課做好了鋪墊。
4、評選優勝年級：計算每個年級的平均得分，確定優勝年級。
由于分類匯總是這三個數據分析方法中的一個較難的方法，所以我先采用了教師講解加演示的方法。首先講解分類匯總的含義：顧名思義，就是首先將數據分類（排序），然后再按類進行求和、求平均、計數等匯總統計。
然后教師引導學生分析出該任務應該按照年級進行分類，并強調在分類匯總之前，必須先按分類項目對表格數據進行排序。接著教師演示該任務如何進行分類匯總。為了讓學生鞏固練習分類匯總的方法，接著教師又為學生提出了一個分析任務：比較男選手和女選手的平均得分誰更高。并且在學生完成的過程中巡視檢查，找到一個在分類匯總之前沒有進行排序的學生的操作結果展示給全體學生，讓學生們幫助分析和查找出現該問題的癥結所在，從而讓學生加深對分類匯總之前進行排序的印象。
5、鞏固練習：
通過對校園歌曲大賽評分表的分析后，學生也掌握了三種數據分析的方法，這個時候我及時讓學生通過一組連線題對這三種數據分析方法的特點加以總結。
然后以某校運動會成績表為材料，由教師廣播對所需信息的要求，讓學生小組合作探討，給出所采用的數據分析方法（排序、篩選、分類匯總）。
所需的信息要求有：
比較各班運動員的平均得分；（分類匯總、排序）
鐵餅的最好預賽成績多少米；（篩選、排序）
通過以上這些對本節課的知識點進行了及時全面地總結鞏固，從而讓學生在當堂課中具備了一定的數據分析能力，為下面的小組競賽做好了準備。
6、小組競賽
綜合利用三種數據分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績表和我國部分城市月平均氣溫表，并完成學案上的題目。
開展小組競賽的目的是為了進一步檢驗學生對當堂內容的掌握情況以及對數據分析方法的綜合應用能力，更是為了培養學生之間合作的能力和習慣，增強集體凝聚力。
教師巡視指導檢查學生完成情況。
教師根據每個小組的完成情況，分別獎勵相應分值。
7、利用排序對各組成績進行總結評價，在這兒把本節課所學的排序方法立即應用到對小組競賽成績的分析中來，也在潛移默化的教給學生信息技術在生活中的應用是廣泛的。
學生談本節課收獲體會。在這兒，可以讓獲勝小組談他們成功的方法和體驗，同時讓落后的小組談經驗和不足。通過總結，讓學生真正體會到如何學習。學生填寫學案上的自我評價表，學會自我評價。
教師結束語：今天這堂課同學們學習了數據分析的幾種方法：排序，篩選、分類匯總等，但這只是我們學習數據分析的開始，生活中還有許許多多、各式各樣的數據表格，要真正掌握其數據分析的用法，還需要在今后的生活實踐中加以應用，舉一反三、融會貫通。
8、作業
思考并收集生活中哪些數據可以整理成表格形式，對于這些數據可能會用到哪些分析方法，通過這些方法會得到怎樣的結論。
讓學生把本節課所學聯系到生活實際中去，會利用信息技術解決生活中的實際問題，鍛煉一種思維習慣，提高自己的信息素養。
四、教后反思
本節課利用了任務驅動的方式，采用了小組合作學習以及小組競賽的形式，一定程度上激發了學生的學習興趣，也提高了學生學習的積極性。在課的設計上很好的利用了教材中的內容，但并沒有完全拘泥于教材，對教材內容進行了延伸和拓展，尤其注意結合學生的特點和生活實際。在課的具體實施中把重點放在了對學生信息和文化素養、思維和學習能力、動手與實踐能力，以及思想品德等方面的培養上。整個課的結構有情景導入、新課教授、總結鞏固等環節，相對來說較為完整。但本課在具體實施后，我也發現了很多的不足，主要有：
1、本課并沒有起到很好的承上啟下的作用，對以前所學沒有很好地加以結合利用。本來打算在開始學習數據分析之前，讓學生利用函數或公式計算出每位選手的總得分，并在中間的新授部分利用填充柄填充名次，但考慮到對學生的不了解，所以在設計時盡量避免涉及到以前所學內容的部分。
2、課的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一個知識點處理的并不透徹。學生容易產生更多的疑問，同時在課的時間把握上不好控制。
3、重點、難點不突出。三種數據分析方法在具體講授時用力均勻，沒有很好地體現出重點和難點解決的過程來。
4、對學生學法的指導和思維能力的培養沒有很好地體現出來，對如何進行小組合作學習還應加強探究。
㈤鞏固與提高
1、為自己的小論文增加頁眉與頁號。
2探索如何應用紙張類型自定義功能制作一份簡歷卡。
3、在老師的指導下，打印自己寫作的文章。
4、為同學打印2頁空白稿紙（推薦使用WPS軟件）。
教學反思：通過這節課的教學主要是讓學生熟練的掌握在Word的中的頁面設置，通過教學發現，同學們對頁面設置能夠很好的掌握。
但是本節課的另一重點是頁眉和頁腳的設置，這一部分知識，學生學習起來比較抽象，因此也比較不容易掌握，因此在下個班級的教學中，要把教學時間的分配上加重對頁眉和頁腳的設置上。對于這個班級，在下周的課節中要拿出一點時間來重點強調一下頁眉和頁腳的設置。
第3節制作圖表
（1）教材分析。
利用圖表直觀地呈現數據，不僅僅只是數據的一種形象描述，更重要的是可以一目了然地觀察到數據之間的數量關系、總體的結構特征以及發展變化的趨勢，是進行數據分析和問題研究的一種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項重要的功能，它在數據處理方面的地位十分重要，也是本章的重點。但我們在引導學生探究制作圖表的技術方法的同時，應該最終落腳到技術價值的體現上。作為本節課的技術價值，就是利用圖表分析問題、研究問題。因為我們制作圖表的目的就是為了更好地分析問題、研究問題，發現數據中的價值和規律。
（2）學情分析。
教學對象是初中一年級的學生，他們具備一定的計算機知識和操作技能，學習本節課內容之前已經對Excel有了一定的了解和認識，具備了運用Excel進行簡單的數據編輯、數據的統計計算等操作能力。另外對學生來說，用圖表描述數據的方法是不陌生的，在地理、數學課上已經接觸到了一些圖表知識，對用圖表表達數據的優勢也有了一定的體會。
教學目標：
知識與技能：能利用電子表格的圖表功能，直觀地呈現數據；了解各種圖表的作用和適用環境；能夠根據問題需要，選用合適的圖表開展分析和研究。
過程與方法：本節課從分析氣候入手，引導學生探究利用電子表格制作圖表的過程和方法。通過對各種圖表特點與作用的分析比較，增強學生利用圖表分析問題、研究問題的能力。本節主要采用“情境教學”法，配合使用演、講、練相結合的教學方式，以期更好地達成教學目標。
情感態度與價值觀：體驗利用EXCLE實現數據圖形化表達的便捷性和多樣性，培養學生恰當的運用數據呈現形式，從分析數據到發現、探尋事物本質、規律的洞察能力和客觀判斷能力。從而使學生體驗到用信息技術高效地解決現實問題所帶來的喜悅。
【設計意圖】
環節一：創設情境，導入新課
創設情境，通過兩組數據分析龍口市氣候特征，引出圖表分析數據的優勢，從而引出課題。
環節二：初步探索，了解主題
通過比賽使學生意識到運用信息技術解決問題的實效性。采用自學法，能發揮學生主體作用，培養學生的自主學習能力。
環節三：學以致用實驗主題
學以致用，開闊學生思路。結合地理學科中的知識解釋結論，將學到的知識更好地應用于實踐，培養了學生學科整合能力，加強了知識的聯系。
環節四：拓展練習，實踐應用
結合事實，培養學生綜合運用所學知識的能力。直觀的圖表有利于發現數據間隱含的信息，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
4、精彩片段
片段一：在初步探索，了解主題環節：學生在小學數學課上和地理課上都畫過統計圖表。我和學生做比賽，看誰制作的折線圖又快又準確又美觀。我利用電子表格軟件制作圖表，讓學生在練習本上畫圖表。結果當然是我勝了，我趁機說明將我們學到的信息技術合理的運用現實生活用中，可以大大提高我們的辦事效率。開始設計時，在此處我直接用電子教室演示用EXCEL制作圖表的過程，但在上課時我發現很多同學在我用電子教室廣播時意見很大，于是我讓學生自己參照課本的步驟試著自己制作圖表，結果表明學生的自學效果很好。于是我找學生演示操作過程，其他同學評價。學生制作的圖表往往不是很完整，我趁機在此處設置一個探究問題：“如何修改和完善圖表？”通過問題的探究提醒學生在今后的學習中要善于發現、探索并總結操作規律。并要記住這個右鍵快捷菜單可以給我們提供很多便捷的操作命令。
通過這次實例，我深刻了解到，在課堂上一定要放手給學生，讓學生主動去學。教師要適當的引導、啟發學生去總結、探索，培養他們運用信息技術的綜合素質。
結合生活實例，培養學生綜合運用所學知識的能力。
5、自我反思
⑴、本課主要體現了學科整合的理念，課堂設計主要整合地理學科、數學學科，同時注意了信息技術知識內部的整合。
⑵、導入部分運用對比的方法，體現圖表表達數據的直觀性。使學生更容易理解接受。
⑶、本節課以“分析龍口氣候特征”為主線，讓學生在用圖表分析龍口氣候的過程中使學生認識、掌握制作圖表的方法，并引導學生分析圖表信息，提升學生分析、運用圖表的能力。
⑷、將所學知識與實際生活緊密結合，在拓展練習環節，設計在解決問題過程中，提高學生合理運用Excel圖表表達信息的能力，并通過分析圖表數據，挖掘圖表中隱含的信息。鼓勵學生將所學知識用于現實生活，不斷提高學生信息素養。
第四節應用圖表
導引
1、在文章中應用圖表的主要目的是為了增強文章的。
2、在文章中應用圖表還有哪些優越性？
第一環節依據圖表
分析問題
1、如果在文章中插入的是柱形圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：從事物的數量多少關系進行分析，如誰最多，誰最少，誰比誰多多少，產生的原因是什么？。
2、如果在文章中插入的是折線圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：事物發展的趨勢是上升還是下降，在某個時期內上升（或下降）了多少，為什么？。
3、如果在文章中插入的是餅圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：誰占的比例最大，誰占的比例最小，占的比例大的有哪些，原因何在？。
第二環節插入圖表
1、插入圖表時，要執行“ ”菜單項。
2、如果要插入已有的圖表，需在“對象”對話框中選擇“ ”選項卡。
3、當圖表插入到文檔中后，拖動圖表周圍的編輯點，可以調整圖表的。
4、如何設置圖表的版式？
5、如何修改已插入的圖表中的數據？
6、探究：嵌入式圖表與鏈接式圖表的區別是什么？
初中信息技術教案15
一、教學目標
1.能夠啟動與退出Photoshop CS2，能說出軟件界面的組成及其功能。
2.通過動手操作以及自主探究Photoshop CS2的工作界面，提高動手操作與自學能力。
3.通過Photoshop CS2軟件的學習，感受知識和技能來源于生活并服務于生活。
二、教學重難點
【重點】Photoshop CS2的工作界面組成。
【難點】工具箱及工具屬性欄的組成及功能。
三、教學過程
(一)導入新課
教師利用大屏幕展示美化前后的照片，提出問題：喜歡哪一張圖片?為什么?【喜歡右邊的照片，因為左邊的照片看起來比較暗，不美觀】
教師總結：想要美化照片，需要使用軟件來處理，Photoshop軟件可以實現對照片的美化，那么Photoshop軟件由哪些部分組成呢?這節課就來認識一下Photoshop CS2的工作界面。
(二)新課講授
1.啟動與退出
教師講解：要想認識Photoshop CS2，首先需要打開Photoshop CS2軟件。
布置任務：限時5分鐘，進行自主探究，思考以下問題：
(1)如何啟動Adobe Photoshop CS2?【開始→所有程序→Adobe Photoshop CS2】
(2)如何退出Photoshop CS2?【執行文件→退出】
教師總結：直接雙擊桌面上的快捷方式圖標也可以啟動軟件;運用“Alt”+“F4”快捷鍵也可以退出軟件。
2.窗口組成
教師講解：完成啟動后，就可以進一步認識Photoshop CS2由哪些部分組成。
教師利用大屏幕展示Photoshop CS2軟件的界面，提出問題：Photoshop CS2軟件的'工作界面由哪些要素組成?【標題欄、菜單欄、工具箱、狀態欄、工具屬性欄、工作區、浮動畫板】
布置任務：組織學生以同桌為單位，限時2分鐘，完成指認活動。如一名學生指向窗口最上方，另一名學生回答標題欄等。
教師總結：Photoshop CS2軟件的界面由七大部分構成，每個部分有著不可替代的作用，通過共同協作可以完成非常美觀的作品。
3.工具箱
教師講解：Photoshop CS2的界面由很多部分構成，其中起到美化照片作用的就是工具箱。
布置任務：限時5分鐘，以信息技術學習小組為單位，思考以下問題：
(1)工具箱的作用是什么?【工具箱是Photoshop工具的容器，存放進行圖片編輯過程中的常用工具】
(2)工具箱的由哪幾個部分構成?【選區制作工具、繪畫工具、修飾工具、顏色設置工具等】
教師總結：有些工具右下角有三角符號“◢”，它表示該工具位置存在一個工具組，可以通過右擊或長按鼠標左鍵兩種方式打開。
4.工具屬性欄
教師講解：無論是什么工具，最終都需要進行使用，工具箱也同樣如此。
教師演示工具屬性欄的使用方法，提醒學生仔細觀察并思考以下問題：
(1)如何調出工具屬性欄?【選擇某個工具后，在菜單欄下方會顯示該工具對應的工具屬性欄】
(2)工具屬性欄的功能是什么?【提供與使用某個工具有關的選項】
教師總結：通過執行“窗口”→“選項”命令，可以顯示和隱藏工具屬性欄。
(三)鞏固提高
教師組織“你問我答”的活動，邀請4組學生根據本節課所學進行一問一答。并根據互動的情況，邀請全班學生進行評選，選出本節課回答得又快又準的同學，并給予獎章表示鼓勵。
比如問：如何退出Photoshop CS2?答：執行文件→退出命令或運用“Alt”+“F4”快捷鍵等。
教師評價：反應比較靈敏，回答得又快又準等。
(四)小結作業
小結：師生共同總結知識點，如啟動與退出軟件的多種方法等。
作業：結合本節課的學習內容，嘗試利用工具箱中的工具為自己的照片進行簡單的美化。
四、板書設計
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