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初三化學教案

時間：2025-02-09 07:56:03 九年級化學教案我要投稿

初三化學教案模板

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的初三化學教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初三化學教案模板

初三化學教案模板1

　　教學目標

　　⒈知識與技能：

　　⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;同時，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。

　　⑵了解化學反應(yīng)中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。

　　⒉過程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學探究的過程。

　　⒊情感態(tài)度與價值觀：

　　了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性，及注意環(huán)保問題。

　　教學重難點

　　⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料

　　⒉化學變化中能量的變化

　　教學工具

　　多媒體設(shè)備

　　教學過程

　　引入課題

　　播放生活中的圖片，設(shè)問：

　　1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料?

　　2、汽車、輪船、飛機、拖拉機等使用什么燃料?

　　3、煉鋼廠、熱點廠等常使用什么燃料?

　　(配以多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過程)

　　邊看邊聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，思考：

　　柴、煤、煤氣...

　　汽油、柴油...

　　煤

　　閱讀教材，觀看錄像，回答問題。

　　化石燃料：煤、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復(fù)雜變化而形成的。使學生聯(lián)系生活，關(guān)心生活從已有的'經(jīng)驗入手，引出新知識，強調(diào)在學習中要注意新、舊知識的聯(lián)系。讓學生了解生活，了解社會，知道燃料的種類、化石燃料的形成過程和用途。

　　知識拓展

　　1、煤是純凈物還是混合物?

　　2、煤分解的產(chǎn)物有哪些?

　　3、煤分解這個過程是物理變化還是化學變化?為什么?

　　播放錄像：煤的用途

　　學生帶著問題觀看錄像

　　學生討論并回答問題：

　　1、混合物

　　2、焦碳、煤焦油、煤氣

　　3、化學變化，因為反應(yīng)前是碳，反應(yīng)后生成新物質(zhì)：焦碳、煤焦油、煤氣

　　激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的思維

　　1、石油可以直接用作燃料嗎?為什么不把石油直接用作燃料?

　　2、石油是純凈物還是混合物?為什么?

　　3、石油是根據(jù)什么原理進行煉制的?

　　播放錄像：石油的用途

　　介紹石油的用途。

　　學生帶著問題觀看錄像

　　學生討論并回答問題：

　　1、不可以，因為這樣會浪費資源，不經(jīng)濟，不科學，應(yīng)該綜合利用。

　　2、混合物，因為其中含有多種成分。

　　3、根據(jù)石油中各成分的沸點不同來分離，是物理變化。

　　讓學生說出石油煉制的各產(chǎn)品與其用途用。

　　激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的思維

　　過渡

　　投影圖片：海上采油和天然起在燃燒

　　引出天然氣

　　讓學生知道：天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物，其中最主要的是甲烷。

　　煤、石油、天然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過幾億年復(fù)雜的變化而形成的，所以被稱為化石燃料，它們是不可再生的。

　　1、人類大量開采，將使化石燃料最終被耗盡。

　　2、化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理開采和節(jié)約使用化石燃料。

　　提高學生的環(huán)保意識和節(jié)約能源，開發(fā)新能源。

初三化學教案模板2

　　學習目標： 1.認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。

　　2.初步了解科學探究的基本方法。知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法是保證實驗成功的關(guān)鍵。

　　教學重點：通過對蠟燭及其燃燒的實驗探究活動，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)，學習觀察化學實驗現(xiàn)象的基本要領(lǐng)，學習用科學的語言描述實驗。

　　教學難點：蠟燭燃燒生成物的探究

　　學法指導：1.要學好化學，必須認真做好實驗，仔細觀察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象。

　　2.化學學習中，思維習慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么。

　　教學過程：一、預(yù)習導航：

　　1、學習化學的一個重要途徑是實驗，化學實驗是進行科學探究的重要手段，通過

　　以及對的觀察、記錄和分析等，可以和化學原理，學習

　　的方法并獲得化學知識。

　　2、什么是科學探究呢?在生日晚會上，停電時我們都用過蠟燭，你還記得蠟燭燃燒是什么樣子?點著之后你又看到了什么?參考課本P12進行家庭實驗：

　　3、通過對蠟燭及其燃燒的探究實驗，填寫下列空格：

　　(1)取一支蠟燭，用刀切下一小塊，把它放到水中，可以觀察到蠟燭，說明蠟燭_______溶于水，蠟燭的密度比水的密度_______。

　　(2)點燃蠟燭后可觀察到其火焰分為_______、_______和________三層。取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出，可以看到最先碳化的是火柴梗_______ ___,說明火焰各層中________的溫度。所以我們在用蠟燭火焰加熱物體時，應(yīng)用它的`_______進行加熱。

　　(3)熄滅蠟燭時，可觀察到_______________，用火柴點蠟燭剛熄滅時的白煙，可觀察到_______________ ____。

　　二、課堂探討：

　　1、對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究

　　觀察順序：點燃前--燃燒時--熄滅后;

　　2、提出問題：蠟燭越來越短生成了什么物質(zhì)?

　　假設(shè)與猜想：

　　設(shè)計實驗方案：

　　實施方案-----得出結(jié)論：

　　3、提出問題：蠟燭熄滅后白煙是什么成份?

　　假設(shè)與猜想---設(shè)計實驗方案----實施方案----得出結(jié)論----表達交流

　　4、通過對蠟燭及其燃燒的探究活動，那我們以后應(yīng)該怎樣去學習化學?

　　三、課堂練習：

　　( )1.蠟燭在空氣中燃燒生成了

　　A.水 B.二氧化碳 C.二氧化碳和水 D.灰燼

　　( )2.下列有關(guān)蠟燭的敘述正確的是

　　A.蠟燭是無色、無味、透明的固體，質(zhì)硬，不溶于水

　　B.蠟燭沉入水底，說明它的密度比水的密度大

　　C.蠟燭在空氣中燃燒有明亮火焰，稍有黑煙，放出熱量

　　D.蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳

　　( )3.將某氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁，由此可以確定該氣體是：

　　A.氧氣 B.空氣 C.二氧化碳 D.水蒸氣

　　[能力闖關(guān)]

　　4、取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，片刻后觀察到燒杯內(nèi)壁上_____________產(chǎn)生，說明蠟燭燃燒生成了________：取下燒杯，迅速翻轉(zhuǎn)，向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察到 __ _，說明蠟燭燃燒生成了___ _____。

　　5、用一根玻璃管伸入蠟燭火焰的焰心中，再用點燃的火柴靠近玻璃管的另一端，可觀察到的現(xiàn)象是有火焰產(chǎn)生，這說明焰心有_ ____。

　　[中考連接] 6.設(shè)計一個實驗方案：證明蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水。只要求寫出操作、現(xiàn)象和結(jié)論。

　　7.蠟燭燃燒剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么?

　　問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢?有人提出以下假設(shè)：

　　a.白煙是燃燒時生成的二氧化碳

　　b.白煙是燃燒時生成的水蒸氣

　　c.白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒

　　實驗：(1)吹滅蠟燭，立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設(shè) (填序號)，但是這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是。

　　(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是。

初三化學教案模板3

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.通過實驗探究，了解二氧化碳的性質(zhì)。

　　2.能設(shè)計和完成一些簡單的化學實驗，表達所觀察到的實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)論。

　　過程與方法

　　1.通過探究二氧化碳的化學性質(zhì)，使學生經(jīng)歷科學探究的基本過程。

　　2.通過實驗，體驗對實驗現(xiàn)象進行分析、推理，以及得出結(jié)論的過程。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.通過學習，保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣。

　　2.通過實驗探究，使學生體會到合作與交流是一種重要的學習方法。

　　教學重難點

　　重點　二氧化碳的性質(zhì)與檢驗。

　　難點　二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的原理。

　　教學工具

　　儀器：試管、燒杯、集氣瓶、導管、塑料瓶、兩瓶分別裝有稀醋酸和水的噴霧瓶、白鐵皮架(有兩個階梯)等藥品：石灰石、鹽酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花等

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：展示一套實驗室制取二氧化碳的裝置，請兩位學生互相配合，在3min內(nèi)制好三瓶二氧化碳。引導學生適時地評價他們的操作。

　　師：下面我們就用剛制好的二氧化碳做一組實驗，通過實驗?zāi)隳艿玫侥男┙Y(jié)論?

　　師：請一位同學，在教師的指導下完成。

　　1.展示一瓶二氧化碳，讓學生觀察其顏色、狀態(tài)。

　　2.向一盛有二氧化碳的軟塑料瓶內(nèi)加入1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。

　　3.向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩傾倒二氧化碳。

　　師：從以上3個實驗，我們發(fā)現(xiàn)了二氧化碳具有哪些性質(zhì)?哪些屬于物理性質(zhì)?哪些屬于化學性質(zhì)?

　　二、推進新課

　　二氧化碳的性質(zhì)

　　師：1.物理性質(zhì)

　　(1)通常狀況下是無色、無味的氣體。

　　(2)密度比空氣的`大(同溫同壓下)。

　　(3)能溶于水。

　　師：二氧化碳也有三態(tài)變化，在加壓、降溫的條件下可以變成液體，繼續(xù)加壓、降溫，就可以變成固體。現(xiàn)在我們一起觀看固體二氧化碳。

　　師：用二氧化碳滅火器制二氧化碳固體。請幾位同學小心將固體收集到飲料瓶中，觀察它的狀態(tài)及變化。引導學生將燃著的木條放在瓶口，觀察木條的變化。

　　師：固體二氧化碳又叫“干冰”，易升華。

　　前面的蠟燭熄滅，現(xiàn)在的木條熄滅，都說明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。

　　2.化學性質(zhì)

　　(1)二氧化碳與水的反應(yīng)。

　　實驗探究：二氧化碳與水的反應(yīng)。

　　實驗步驟：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵花的顏色變化。然后將第一朵和第四朵紙花取出小心烘烤，觀察現(xiàn)象。

　　現(xiàn)象：

　　師：①石蕊是一種色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色。

　　②直接在酒精燈上加熱紙花，紙花易燒焦變黑，影響觀察，可用燈泡發(fā)光提供的熱量完成這個反應(yīng)。

　　師：①石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。

　　②水不能使紫色石蕊溶液變成紅色。

　　③二氧化碳與水反應(yīng)生成類似醋酸的物質(zhì)，這種物質(zhì)能使紫色石蕊溶液變成紅色。

　　④二氧化碳與水反應(yīng)生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，加熱容易分解成二氧化碳和水。

　　師：二氧化碳溶于水的過程中，是否發(fā)生了化學變化呢?

　　生：CO2與H2O能發(fā)生化學反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊試液變成紅色。

　　CO2+H2O===H2CO3

　　碳酸很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳和水，受熱時分解更快。

　　H2CO3===H2O+CO2↑

　　(2)二氧化碳和石灰水的反應(yīng)。

　　實驗探究：二氧化碳和石灰水的反應(yīng)。

　　實驗步驟：打開雪碧瓶蓋，塞上導氣管，通入澄清的石灰水中，振蕩，觀察現(xiàn)象。

　　現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。

　　師：說明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳和石灰水發(fā)生了化學反應(yīng)。

　　師：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，是因為二氧化碳和氫氧化鈣(Ca(OH)2)反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故。該反應(yīng)的化學方程式如下：

　　Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O，這個反應(yīng)常用來檢驗二氧化碳。

　　二氧化碳對生活和環(huán)境的影響

　　1.對生活的影響。

　　(1)做滅火劑：二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，一般也不支持燃燒，當二氧化碳與空氣同時存在時，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸，所以二氧化碳可用做滅火劑。

　　(2)做制冷劑、人工降雨。

　　在一定條件下，二氧化碳氣體會變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰升華時，會吸收大量的熱，常用作制冷劑和人工降雨。

　　(3)因為易溶于水，所以可制汽水等碳酸飲料。

　　(4)二氧化碳是溫室肥料。

　　2.環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。

　　板書

　　第1課時　二氧化碳

　　一、二氧化碳的性質(zhì)

　　1.物理性質(zhì)

　　2.化學性質(zhì)

　　(1)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色

　　CO2+H2O===H2CO3

　　H2CO3===H2O+CO2↑

　　(2)二氧化碳和石灰水反應(yīng)

　　CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

　　二、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響

　　1.對生活的影響

　　(1)做滅火劑

　　(2)做制冷劑、人工降雨

　　(3)可制汽水等碳酸飲料

　　(4)溫室肥料

　　2.環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)

初三化學教案模板4

　　第三單元自然界的水

　　1、知識與技能：

　　(1)認識水的組成;

　　(2)粗略了解天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別;

　　(3)認識水與人類的密切關(guān)系，認識水是人類寶貴的資源;

　　(4)了解水污染的因素和水凈化的基本方法;

　　(5)懂得過濾，蒸發(fā)的目的，學習過濾和蒸發(fā)的基本裝置和操作方法。

　　2、過程與方法：

　　(1)能從水的分解和水的合成兩種變化過程分析水的組成。

　　(2)能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象，初步得出水的組成和結(jié)構(gòu)

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　樹立水是寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺保護水資源不受污染

　　教學重點和難點

　　1.教學重點：

　　(1)水的組成，(2)各種水資源的區(qū)別

　　2.教學難點：

　　過濾操作的基本要點

　　實驗探究：

　　1.水的組成研究

　　2.純凈水與礦泉水的區(qū)分

　　教學內(nèi)容：

　　一.自然界的水

　　1.水在自然界的存在

　　(1)地球表面的分布：在地球表面，江河湖海約占地球表面的3/4;

　　(2)其他分布：地層下有地下水，大氣里有大約0.03%的水蒸氣，動植物體內(nèi)有大量的水

　　注意：地球表面雖然有很豐富的水資源，但可利用的淡水資源卻非常有限，不到總水量的1%。因此水資源短缺和水污染問題開始受到人們的重視

　　2.水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用

　　(1)工業(yè)上需要水：洗滌、溶解、加熱、冷卻，作為原料

　　(2)農(nóng)業(yè)上需要水：農(nóng)作物需要水灌溉

　　(3)動力工業(yè)上：水力發(fā)電

　　(4)交通運輸上：內(nèi)河及其海洋航運

　　3.水對生物體的重要作用，水(water)——生命之源

　　(1)生理活動中起著重要作用：唾液、胃液、血液、組織液等。水在人體內(nèi)起這調(diào)節(jié)體溫、溶解食物、排泄廢物等作用

　　(2)植物光合作用需要水作為原料

　　諾貝爾獎兩次獲得者林德斯波林醫(yī)生在《如何活得好》一書中給讀者提供了幾點養(yǎng)生術(shù)，其中有一條就是“每天喝大量的水”

　　4.水污染情況：

　　(1)水污染的.來源

　　a.工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的“三廢”(廢氣、廢水、廢渣)的任意排放;

　　b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用;

　　c.城市生活污水的任意排放。

　　(2)防止水污染的主要措施：

　　a.加強對水的管理和對水質(zhì)的監(jiān)測;

　　b.工業(yè)三廢實行先處理后排放;

　　c.農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥;

　　d.節(jié)約用水，提高水的利用效率

　　二、水的組成及性質(zhì)

　　1.水的組成

　　實驗：水的電解實驗

　　現(xiàn)象：1.接通直流電源，看見兩管子中都出現(xiàn)氣泡，負極和正極中氣體的體積比大約為2:1

　　2.將一根帶火星的小木條放在電源正極，木條復(fù)燃，說明生成了氧氣

　　3.將一根燃著的木條放在電源負極處，氣體被點燃，產(chǎn)生淡藍色火焰，用一個干冷的燒杯放在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，說明反應(yīng)生成了氫氣(Hydrogen)

　　氧氣(O2)+氫氣(H2)點燃——→水(H2O)

　　解釋：水在通電的情況下，被分解生成了氫氣和氧氣

　　文字表達式：水(H2O)通電——→氧氣(O2)+氫氣(H2)

　　氣體體積比：1:2

　　結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。化學中根據(jù)它的組成情況寫成H2O

　　注意：

　　(1).純凈的水導電性很弱，在做水電解實驗時，一般在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，以增強水的導電性。而硫酸或氫氧化鈉本身卻并沒有發(fā)生化學變化。

　　(2).因為我們通常使用的是鈉玻璃，焰色反應(yīng)的影響，是反應(yīng)產(chǎn)生的火焰呈黃色

　　2.水的物理性質(zhì)

　　(1)在通常情況下，水是一種無色無味的液體

　　(2)在標準狀況下，水的沸點(boilingpoint)為0℃，水的凝固點(freezingpoint)為100℃

　　水蒸氣(vapor)水(water)冰(ice)

　　(3)能夠溶解很多物質(zhì)，是化學常用的溶劑

　　(4)在1大氣壓下，4℃時的水密度為1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度

　　3.水的化學性質(zhì)

　　(1)通電分解：

　　水(H2O)通電——→氧氣(O2)+氫氣(H2)

　　(2)能與某些非金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成對應(yīng)的酸

　　水(H2O)+二氧化碳(CO2)→碳酸(H2CO3)

　　水(H2O)+二氧化硫(SO2)→亞硫酸(H2SO3)

　　水(H2O)+五氧化二磷(P2O5)→磷酸(H3PO4)熱水情況下

　　(3)能與某些金屬氧化物發(fā)生反應(yīng)，生成對應(yīng)的堿

　　水(H2O)+氧化鈣(CaO)→氫氧化鈣[Ca(OH)2]

　　俗稱：生石灰俗稱：熟石灰

　　(4)能與某些活潑金屬發(fā)生反應(yīng)，生成對應(yīng)的堿和氫氣

　　水(H2O)+鈉(Na)→氫氧化鈉(NaOH)+氫氣(H2)

　　三、水的凈化(要依據(jù)用水要求來凈化水)

　　1.過濾：過濾是一種從液體中分離出不溶性固體的方法。利用它可以將不溶于水的雜質(zhì)與水分離。

　　(1)具體要求：“一貼、二低、三靠”

　　一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁;

　　二低：濾紙低于漏斗邊緣，被濾液面低于濾紙邊緣;

　　三靠：燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒下端緊靠三層濾紙?zhí)帲┒废露司o靠燒杯內(nèi)壁

　　(2)玻璃棒的作用：引流，防止液體濺出

　　(3)如果水中的雜質(zhì)顆粒比較小，我們一般加入明礬(十二水合硫酸鋁鉀，KAlSO412H2O)等凈水劑，可以吸附水中的懸浮雜質(zhì)而沉降。

　　2.蒸餾：通過蒸餾的方法可以得到比較純凈的水，一般認為蒸餾水就是純凈物。

　　蒸發(fā)：通過溶劑揮發(fā)獲得溶液溶質(zhì)的方法

　　具體要求：

　　(1)蒸發(fā)皿中液體不能超過容積的2/3;

　　(2)蒸發(fā)過程中，玻璃棒要不斷攪拌，防止局部受熱而使液體濺出;

　　(3)蒸發(fā)結(jié)束后，應(yīng)用坩堝鉗將蒸發(fā)皿轉(zhuǎn)移是石棉網(wǎng)上;

　　(4)固體冷卻后，應(yīng)用玻璃棒將固體轉(zhuǎn)移至指定容器中;

　　練習：水受熱蒸發(fā)與水通電分解是否是同種變化?

　　回答：水受熱蒸發(fā)是物理變化，而水通電分解是化學變化

　　3.軟化：石灰?guī)r地區(qū)的水含有較多鈣、鎂等離子，是硬水。不含或含有少量的鈣、鎂離子的水是軟水

　　(1)實驗：硬水與肥皂水反應(yīng)

　　現(xiàn)象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出現(xiàn)大量的絮狀白色沉淀

　　結(jié)論：硬水中的成分能與肥皂水發(fā)生反應(yīng)生成白色沉淀

　　(2)硬水的危害：影響加熱效率，浪費能源，容易引起鍋爐爆炸等

　　(3)硬水軟化的方法：加熱煮沸，蒸餾，離子交換法

　　4.自來水凈化

　　水源→過濾→吸附→消毒→進入家庭

　　練習：請你設(shè)計一個具體的實驗，鑒別以下4種無色液體：過氧化氫溶液，氯化鈉溶液，氯化鈣溶液，純凈水

　　設(shè)計：分別取樣。分別向4支試管中加入少量的二氧化錳，如果出現(xiàn)大量氣泡的試管中為過氧化氫溶液，剩余的3支試管中，加入少量肥皂水，振蕩后產(chǎn)生白色沉淀的是氯化鈣溶液，剩余的兩液體分別重新取樣，蒸發(fā)，在蒸發(fā)皿中出現(xiàn)白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒有任何明顯現(xiàn)象的純凈水。

　　P.S：鑒別氯化鈉和純凈水的方法

　　(1)蒸發(fā)：在蒸發(fā)皿中出現(xiàn)白色固體的是氯化鈉溶液，剩余的沒有任何明顯現(xiàn)象的純凈水

　　(2)導電性：用導線將溶液與電源、小電珠連接，電珠亮的是氯化鈉溶液

　　(3)密度：用密度計測定液體的密度，較高的是氯化鈉溶液

　　_(4)溶沸點：測定溶液的溶沸點，較高的是氯化鈉溶液

　　補充練習測試題

　　(1)有人說，天然水都是混合物，無色無味的液體都是純凈水，你認為對嗎?為什么?

　　(2)下列變化哪些是化合反應(yīng)或分解反應(yīng)?為什么?

　　水電解;氫氣在空氣中燃燒;蒸發(fā)食鹽水得到水蒸氣和食鹽;過濾泥水得到水和泥沙。

　　(3)某種硬水煮開后，在容器底部出現(xiàn)白色的鍋垢。你認為鍋垢中可能含有什么元素?

　　(4)有人認為，如果能找到從水中獲得氫氣的簡便方法，就可以從水得到氫氣，氫氣燃燒獲得熱能又生成水，從水再得到氫氣，如此反復(fù)循環(huán)，就不會有能源危機了。你認為對嗎?為什么?

初三化學教案模板5

　　化學變化的初步概念。

　　能力目標：能夠區(qū)分哪些屬于物理變化，哪些屬于化學變化;哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學性質(zhì)

　　情感、態(tài)度、價值觀：注意培養(yǎng)學生科學的觀察和分析能力，并使他們受到科學態(tài)度和科學方法的教育。

　　教學重點：物質(zhì)的變化與性質(zhì)

　　教學難點：物理變化與物理性質(zhì)，化學變化與化學性質(zhì)的區(qū)別

　　教學方法：探究—歸納總結(jié)法

　　教學準備：[實驗1-1]-[實驗1-5]

　　課時安排：1課時

　　教學設(shè) 計二次備課

　　新課導入：緒言課的幾個實驗給同學們留下了深刻的印象，課后有許多同學提問：為什么白紙噴“水”會變紅，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學習物質(zhì)的變化。

　　一、化學變化和物理變化：

　　[介紹]觀察實驗方法：看、聞、觸摸。

　　觀察實驗的步驟：1、實驗前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等

　　2、實驗過程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;

　　3、實驗后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;

　　思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)?

　　[實驗1-1]水的沸騰

　　[實驗1-2]膽礬的粉碎

　　[實驗1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

　　[實驗1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)

　　觀察并記錄實驗現(xiàn)象、填表：

　　實驗序號變化前的物質(zhì)變化時的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成

　　1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無

　　1-2藍色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍色粉末狀膽礬無

　　1-3藍色硫酸銅溶液變成藍色渾濁物藍色氫氧化銅沉淀有

　　1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳氣體有

　　【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。

　　結(jié)論：1、2是物理變化，3、4是化學變化

　　得到：1、定義

　　2、化學變化的基本特征

　　3、化學變化常伴隨的現(xiàn)象

　　4、物理變化和化學變化的聯(lián)系

　　[課堂練習]

　　二、化學性質(zhì)和物理性質(zhì)：

　　1、化學性質(zhì)：

　　2、物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等

　　(1)熔點和沸點

　　熔化：固態(tài)變成液態(tài)

　　熔點：熔化的溫度

　　沸點：液態(tài)變成氣態(tài)

　　(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量

　　(3)顏色、狀態(tài)、氣味

　　[實驗1-5]聞氣味的方法

　　[課堂練習]

　　【課堂小結(jié)】

　　【作業(yè)布置】

　　【板書設(shè)計】課題1 物質(zhì)的`變化與性質(zhì)

　　一、化學變化和物理變化

　　1、定義：沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學變化。

　　2、化學變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成

　　3、化學變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。

　　4、聯(lián)系

　　二、化學性質(zhì)和物理性質(zhì)

　　1、化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

　　2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

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