《狼牙山五壯士》五年級語文教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《狼牙山五壯士》五年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狼牙山五壯士》五年級語文教案1
教學目標：
1、學習五壯士為革命、為人民寧死不屈、勇于獻身的精神。
2、學習根據中心的需要，有詳有略的寫法。
3、有感情地朗讀課文，做到讀中感悟。
教學過程：
一、導入：
1、齊讀課題。題目為什么把五戰士稱為五壯士？戰士和壯士之間有什么不同？
生：戰士只是一般的士兵，壯士是英勇、豪邁、勇敢的人。
2、課文除“英勇跳崖”外，還有哪些內容也能說明他介是壯士？
生：接受任務、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵
3、上節課我們已經研究了前三部分，從不同的角度說明了他們確實是壯士，那么這節課我們就重點研究頂峰殲敵和英勇跳崖兩部分，看看五壯士的英勇豪邁表現在哪里？
二、學習第四大段
1、默讀本段，邊讀邊想五壯士的哪些舉動最令你感動？請你讀出來？并說說你為什么要這樣讀？
生：讀、思、悟、反饋。
（1）“同志們！用石頭砸！”
生：“砸”讀得要重，前邊要有停頓。因為“砸”體現了五壯士對敵人的仇恨，雖然沒有子彈了，但是決不投降，誓與敵人血戰到底；又因為五壯士已激戰了數小時，體力消耗很大，石頭又很重，如果不用力舉不起來的，說明五壯士對敵人的恨，對人民的愛……
生：個人讀——評讀——自愿讀
師引：“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：‘……’”
生：邊做動作邊讀：“同志們！用石頭砸！”
師：我已經聽出了你們對敵人的仇恨，還有哪兒令你感動？
（2）讀“頓時，石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。”
生：“雹子”要加重，突出戰士們對敵人的恨。“雹子”形容密而多，戰士們那么累還砸得那么猛，充充分體現了戰士們對敵人的仇恨。
“帶著……帶著……”第二個短句比第一短句聲要高，因為戰士們帶著的是中國人民的仇恨，他們帶著的是一顆滿腔憤怒的心去砸的，把石頭都寫活了。
師出示課件顯示：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士（）的決心，帶著中國人民（）的仇恨向敵人頭上（）砸去。
生：發散思維，然后反饋。
師：誰能把這種決心這種仇恨讀出來？
生：個別讀——評讀——齊讀（師引讀）
三、學習第五大段
師：多么英勇、壯烈的舉動啊！文章最能體現五壯士豪邁的'一幕是什么？（英勇跳崖）讀第五大段，看看五壯士的哪一幕最令你感動？請你讀出來？說說你為什么這樣讀？
生：讀、思、悟、反饋。（先讀再講理由）
1、“把槍砸碎了。”“砸碎”要重讀，因為槍是從敵人手里奪來的，不能再讓敵人得到，不僅要砸還要砸碎，體現了壯士對敵人恨之如骨。
2、“像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。”“沖鋒”重讀并且聲音拉長，說明戰士們把死當成是繼續戰斗，視死如歸。“第一個”要重讀，體現了班長在關鍵時刻起到了帶頭作用。“縱身”要重讀，說明戰士對待死無所畏懼，堅決果斷。
3、“昂首挺胸”“相繼”加重，說明戰士們視死如歸，勇于獻身，相信抗戰一定能夠勝利。
師：課件顯示，對本段內容進行全面反饋。
五壯士勝利完成任務之后，帶著（），帶著（），帶著（）昂首挺胸，相繼跳崖。
生：發散思維，小組交流，集體反饋。
（勝利的喜悅，對祖國的眷戀，對人民的熱愛，對黨的忠誠，對敵人的仇恨……）
師：有感情地朗讀課文。
生：有感情地讀。
師：過渡：五壯士用自己的壯舉，向侵略者證明了什么呢？
生：中國人民是堅強不屈的。
師：所以課文的結尾說什么？
生齊讀結尾。這聲音驚天動地，使山河更加壯麗多彩，讓我們踏著烈士的足跡，再次高喊一聲那壯烈豪邁的口號吧！
生：齊讀口號（加動作）
師：你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時那悲壯的一幕？（課件展示）
師：五壯士豪邁的壯舉感天動地，他們用自己的行動譜寫了曲中國人民不屈不撓的英雄贊歌，讓我們把他們對黨的忠誠，對祖國的眷戀，對敵人的仇恨通過讀來表達吧。
師、生分角色朗讀。
四、小結
師：歷史是不會忘記英雄的，讓我們記住這悲壯的一幕，奮發努力，做個堅貞不屈、自強不息的中國人吧。
《狼牙山五壯士》五年級語文教案2
教學內容和教時安排：
1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡，并學習理解課文的前三部分。
2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣"壯"字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發學生對五壯士的崇敬之情。
3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。
第二教時教學目標：
１、理解課文四、五兩部分，了解頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。
２、緊扣"壯"字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發學生對五壯士的無限崇敬之情。
３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學重、難點：
理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
課前準備：
電腦課件。
教學設想：
１、以讀為本，讀中悟情。
本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。
２、重視自主學習，激發主體潛能。
在教學的各個環節中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。
３、鼓勵大膽質疑，啟發合理想象。
⑴讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。
⑵挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生創新能力。如"五壯士臉上露出勝利的`喜悅"一句，我設計了一個啟發想象的訓練點："想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？"從而對學生進行創造性思維的訓練，開發他們的創造潛能。
教學過程實錄：
一、復習：
上節課我們學習了《》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節課的學習，你讀懂了什么？
（生自由說，師相機畫懸崖圖；板書：接受任務、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的"壯"字。）
二、引導歸納學習目標：
三、自學討論，理解課文：
㈠、請同學們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談談你看了錄像有什么感受？
（生自由說師相機板書：頂峰殲敵）
㈡課文又是怎么描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。
（出示自學提示，女同學讀：
自學課文四、五兩部分：
1．劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習有感情地朗讀。
2．提出你不明白的問題。）
在自學的過程當中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。（學生自學、討論）
㈢檢查自學情況：
１、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？
a、說說看，為什么這些語句讓你深受感動？
b、自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？
c、同桌對讀；師范讀后讓學生評點；生齊讀。
d、師小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閱讀方法。
2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家幫你。
a、學生質疑。
b、學生解疑。
c、播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，（重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務后選擇跳崖的原因。）（師相機板書：英勇跳崖）
3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是——（堅強不屈的），正如課文結尾所說的——（生齊讀最后一節）
4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮！（生行禮）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧！（生齊讀第五部分課文，會背誦的可試著背一背。）
四、總結談話：
用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！
五、課堂練筆：
請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。
六、自由作業：
學了課文，你們回去想做什么？（生自由說）
你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節課我們再來交流。
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