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《蔬菜館》大班數學教案
大班教案《蔬菜館》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒根據實物圖上的價格，靈活運用 8的運算方法，幫助幼兒在已有數數經驗的基礎上，尋找最佳的數數方法，幼兒在富有情境中學習數學，體驗其中的快樂。下面是小編為您整理的《蔬菜館》大班數學教案，希望對您有所幫助。
《蔬菜館》大班數學教案篇一：
設計背景
蔬菜時經常接觸的食品，蔬菜顏色豐富，營養豐富，深受人們的喜歡，設計該主題是想讓幼兒在認識蔬菜的過程中，萌發喜歡吃蔬菜的情感，讓幼兒懂得蔬菜是幫助我們健康成長的好朋友。
活動目標
1-學會按照蔬菜的名稱進行分類。
2-學會按照蔬菜的顏色進行分類。
重點難點
重點：認識蔬菜的名稱。難點：對蔬菜進行分類。
活動準備
1-常見的蔬菜圖片。
2-貼著蔬菜圖案，名稱和顏色的'籃子若干。
活動過程
一導入部分
1-教師：“小朋友，今天我們班來了許多的蔬菜寶寶（出示蔬菜的圖片），你們想不想認識它們啊？”
2-小朋友們相互討論。
二展開部分
1-說出各種蔬菜的名稱。
請幼兒辨認不同的蔬菜，并讓幼兒用完整的的句式說出蔬菜的名稱，如，“這是······那是······”。
2-認識蔬菜的顏色。
教師出示蔬菜的圖片，讓幼兒辨認不同顏色的蔬菜，并說出蔬菜的顏色，如，“茄子紫紫的······”。
3-按照蔬菜的名稱分類。
請幼兒將蔬菜圖片按名稱放入不同標志的籃子里。
4-按照蔬菜的顏色分類。
請幼兒將蔬菜圖片按顏色放入不同標志的籃子里。
三結束部分
引導幼兒觀察每個籃子里的蔬菜，說一說為什么要把它們放在一個籃子里。
教學反思
小朋友們基本上掌握了蔬菜的顏色和名稱，但是在按不同標志分類時有點困難，希望在今后的課堂中加強練習。
《蔬菜館》大班數學教案篇二：
設計意圖：在日常生活中，我們發現孩子們無時無刻不在與數學打交道，數學教學對孩子們的生活有著獨特的影響。所以我們要在生活中發現數學，也就是讓數學教學“生活化”。所謂數學教學“生活化”，就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學。而蔬菜是小朋友每天都見到的，和他們不可分開。于是，我利用這一資源，讓他們從玩中學習，從游戲中學習更多的知識。因此，我設計了這堂課，讓小朋友自己去操作，使幼兒在動眼、動手、動腦的過程中掌握鞏固排、列在空間中的位置的知識，初步嘗試用統計的方法，讓小朋友用自己的方式簡單清楚地記錄。同時通過幼兒自己介紹的方式，引導幼兒較清楚地表述，真正發揮幼兒在學習中的主體地位，促進幼兒在愉快的狀態下積極學習的能力。
活動重、難點
重點：能準確表達出物體在排、列中的位置。
難點：對于掌握排、列在空間中的概念，幼兒存在困難。
學過的知識。
活動目標：
能準確、迅速感知物體的數量并學習正確表述物體在排、列中的位置。
在游戲活動中復習8的組成，遵守游戲規則。
活動準備：課件：蔬菜卡片（50張） 操作卡片
活動過程：
一、通過游戲《報菜名》，激發幼兒對活動的興趣。
師：今天，老師要和小朋友們來玩一個“報菜名”的游戲，我來說出一種蔬菜的名稱，請你們根據我說的蔬菜名稱來燒一道菜，然后報出菜名。
師：第一種蔬菜的名稱是土豆。想想土豆可以少出什么菜呢？
幼：咖喱土豆、青椒土豆絲、酸辣土豆絲、土豆湯……
師：嗯！小朋友們講的可真好，小小的土豆原來可以燒出這么多美食啊！好，第二種蔬菜的名稱是蘿卜。蘿卜又可以燒出什么美食啊？
幼：蘿卜排骨湯、紅燒蘿卜絲、咸肉蘿卜湯……
師：蘿卜可以煮出鮮美的湯，而且它的營養價值很高。最后一種蔬菜的名稱是毛豆。
幼：絲瓜毛豆、茄子炒毛豆、咸菜毛豆湯……
（評析：從幼兒熟悉的生活經驗入手，引出課題，顯得自然而親切，一個小小的游戲，既集中了幼兒的注意力，明確了活動主題，又增強了學習興趣。）
二、通過“逛菜場”，學習排和列的關系。
師：剛才小朋友們報了許許多多的菜名，我聽了以后也想去開一家飯店了。可是，現在的飯店都沒有什么特色，我想開一家有自己特色的飯店，希望我的飯店里賣的全是蔬菜。現在，讓我們先去逛一下菜場吧！
（出示課件:50中蔬菜的圖片）
師：哇！菜場里的菜可真多呀！請你們來數一數有幾種菜呢？然后再告訴我們你是用什么方法數出來的？
幼兒講述自己的方法：對齊的看 2個2個的數 5個5個的數 10個10個的數
（1）一排一排數的方法。（10個10個數）
師：對！小朋友們講的可真好。那讓我們來瞧一瞧一排上有種菜呢？（10種）我們一起來數一數，1、2、3……10。
師：一共有幾排呢？我們也來數一數。1、2……5。
師小結：橫的稱之為排。一排上有10種菜，一共有5排，所以有50種菜。
（2）一列一列數的方法。（5個5個數）
師：瞧一瞧，一列上有幾種菜？（5種）一共有幾列？我們一起來數一數。（10列）
師小結：豎的稱之為列。一列上有5種菜，一共有10列，所以有50種菜。
教師總結剛才幼兒的方法。哇！小朋友們可真聰明呀！能這么快用這么多的辦法數出菜的總數，那老師想要來考考你們。一起來玩個游戲“看誰找得快”，我來說菜的位置，請你們在菜場中根據老師說的位置找出這種蔬菜。
（評析：在這一環節中，孩子們表現出強烈的求知欲望，他們講出了許多蔬菜的方法。并認識排和列的定義。）
三、游戲：看誰找的快
（1）教師說出行數，請幼兒來回答是什么蔬菜。
第1行的第4個是什么？（幼兒回答：西紅柿）
第2行的第3個是什么？……
（2）幼兒說行數，教師來報菜名。
師：現在，我要增加難度啦，我來說菜名，請你們從菜場中找出它的位置。
（分析：孩子們對“看誰找的快”的游戲特別喜愛，參與的積極性很高。能緊盯課件，找出答案。）
四、找葷菜。
師：小朋友們找的可真快，那你們有沒有發現在這個菜場里面不僅僅有蔬菜，還有幾種葷菜呢？請你們將它找出來，說出它的.位置和名稱。
（評析：幫助幼兒鞏固排、列的關系。他們能快速的早出菜場中的葷菜并將出它在第幾排第幾列和第幾列的第幾排。）
五、游戲《買菜》。
出要求：每人拿8元錢，請幼兒去買兩樣菜，并記錄在操作紙上。
師：有了小朋友們的幫助，現在菜場里全都是蔬菜啦。我要請你們來為我的飯店挑選蔬菜了。我會給你們每人8元錢，請你們拿錢去買2種蔬菜，記住這兩種蔬菜的價格和起來要為8元。
師示范：瞧！我用8元錢買了4元的青椒和4元的土豆，我要用它們來燒青椒土豆絲。現在，請你們也來試一試吧！把要買的菜用簡筆畫的形式畫下來，再添上價格。
（2）評價。
請幼兒介紹自己買的什么菜？用多少錢買了什么菜和什么菜？
（評析：根據示范，孩子們了解了記錄方法。他們的興趣一下子被激發了，他們紛紛說出了自己的想法，并迫不及待的想自己也來試一試。操作過程中，孩子們表現出極大的興趣，每個孩子都非常認真仔細。）
六、結束活動。
師：帶上你們的菜去給客人老師瞧一瞧吧，讓他們也來嘗嘗你們燒的菜。
（評析：孩子們看著自己“買”回來的菜興奮不已，他們欣喜的告訴客人老師，向客人老師介紹自己的菜多少錢，每個孩子臉上都洋溢著成功的喜悅，從中也體驗到了操作活動給自己帶來的樂趣。）
《蔬菜館》大班數學教案篇三：
活動目標：
1、幫助幼兒在已有數數經驗的基礎上，尋找最佳的數數方法。
2、啟發幼兒根據實物圖上的價格，靈活運用 8的運算方法。
3、幼兒在富有情境中學習數學，體驗其中的快樂。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
1、各種蔬菜的圖片及價格。
2、人手一張買菜單，記號筆。
活動過程：
一、游戲導入
師：我們來玩一個報菜名的游戲，老師說一樣菜，你說出它的菜名？
師：小朋友，你們真厲害，有那么多美味菜肴。今天老師想來開一家飯館，想大賺一筆，在我們魏村大有名氣。
評析：根據幼兒的已有經驗，讓他們充分說出有關菜肴的名稱，吸引幼兒的注意力，引起幼兒主動思考的欲望。創設情境，從而使教學達到預期的效果。
二、逛菜場
1、感知蔬菜數量，說出數數的方法。
出示各種菜的'圖片。
師：菜場上的菜有多少種？你是怎么知道的？
師：你覺得哪種方法最快？
評析：在此環節中，我充分給予幼兒說出自己數數的方法， 并告訴幼兒一個一個數方法是不錯，但速度好像有些慢了，引導幼兒將數數最快的方法運用到以后的生活中。
2、幼兒觀察蔬菜，準確的報出菜名。
師：我們再來玩一個游戲，老師報第幾行，第幾個，你們報出它的菜名？
我們來換一下，我說菜名，你們說出它在第幾行，第幾個？
找出葷菜，并請你說出它在第幾行，第幾個？
師：看來你們都認識菜了，接下來我們就來買菜吧！
評析：此環節以游戲的形式來設計給原本簡單地活動，增強了幾份樂趣，孩子們參與活動的積極性一下子又調動了起來。
三、買菜師：我們拿多少錢來買菜呢？
教師示范買菜。我先買個絲爪吧，把絲爪畫下來，絲瓜是幾元呀？ 那，還剩下幾元呀？只能買什么呀？
師：接下來，你們來買菜。
幼兒操作。
師：誰來介紹一下你買的什么菜？
評析：此環節以滿足幼兒個性化學習興趣的需要，讓幼兒在自由操作、探索的過程中去積累經驗。在買菜的這一過程中，孩子們靈活地進行了8的運算，并用繪畫的方法記錄買菜的過程，他們可以根據自己畫下來的菜來介紹，如：有的幼兒用8元錢買了青菜1元、土豆2元、黃瓜1元、金花菜2元、茄子2元，用8 元錢買到了這么多的菜，是幼兒對已有知識的復習鞏固和遷移運用。
四、燒菜，結束活動
師：我們買了這么多的菜。那，我們就來燒一道菜，讓我們的飯館開張吧！
評析：我以燒菜的口吻結束活動，使環節與環節之間呼應、銜接。
活動反思：
讓幼兒的學習回歸幼兒的生活，關注幼兒的生活情境和生活經驗，創設一個有趣生動的情境，讓幼兒在快樂中學習，這是我們每位教師都想努力做到的。我認為在一定的情境下，豐富幼兒的相關經驗，學習一定的知識技能，能使幼兒的學習變得更有目的性，更能調動幼兒學習的主動性和積極性。在活動中要關注幼兒學習方式，使學習成為幼兒真正的自主活動，使幼兒在學習過程中獲得游戲性的體驗，提高對數學的敏感性，了解實際生活中數學的作用，將數學融入情境化、生活化，讓幼兒學習得十分輕松，也越來越愛數學。在今后的教學中還需要不斷地探索，提高教學的有效性。
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