高中音樂絲竹相和教案[精華3篇]
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的高中音樂絲竹相和教案，歡迎閱讀與收藏。
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高中音樂絲竹相和教案1
初讀課文，勾劃關鍵詞，并完成知識建構：
創立：隋朝隋文帝：廢除九品正制，下令科舉制度正式創立。
科舉制�？泼鹘洠嚎紝Φ挠洃浐屠斫�。
度的創分類進士：側重考詩賦和時務策。
立和發發展：唐朝制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多。
展錄用程序：初試→→吏部考察，量才任用。
作用（1）一種新的選官制度，從推薦考察轉變為以公開公平的為主。
�。�2）一批有真才實學的人進入各級政權。
影響（1）對國內：我國沿用年，對我國歷史有深遠影響。
�。�2）對外國：對日本、朝鮮，西方文官制度都有深遠影響。
課堂進行時
情景導入
《鐘馗嫁妹》中講到鐘馗是唐朝時一位出身貧寒的書生，自幼飽讀詩書，才華出眾。然而相貌其丑無比，使他在科舉考試中遭受歧視。鐘馗在科舉考試中，憑借過人的才華，一路過關最終考到殿試，但唐明皇無法容忍其丑陋，大筆一揮，兒戲般的取消了他的錄取資格。十年寒窗之苦，瞬間化為烏有，性格剛烈的鐘馗于是選擇了死。
問一問：科舉制度是什么時候產生的？發展又如何呢？
新課教學：
一、科舉制度的創立
1、說一說：科舉制度的創立過程。
�。�1）隋文帝，廢除九品正制，下令“”。
�。�2）時設置，標志科舉制度正式創立。
2、議一議：隋文帝為什么要廢除九品正制？
二、科舉制度的`發展
1、找一找：唐朝科舉制度發展的表現。
（1）地位：
（2）基本特征：
�。�3）內容：
�。�4）錄用程序：
2、閱讀下列材料：材料一一位唐朝官員的話：“國家取士，遠法前代，得人為盛�！�
材料二“三十老明經，五十少進士。”
材料三唐太宗說：“天下英雄。入吾彀中矣�！�
想一想：請回答：
（1）上述幾則材料描述的是唐朝的什么制度？這種制度的基本特征是什么？
（2）材料一中的“進士之科”是何時設立的？有何重大意義？
�。�3）你是怎么理解材料二這句話的？
（4）材料三說明了統治者實行這種制度的目的是什么？
三、科舉制度的影響
課堂小結
填一填：
科舉制度的創立：隋文帝（）——隋煬帝（）。
發展：唐朝。
課堂大練兵
1、指導叢書P8-9頁一、二。
2、議一議：比較古今考試制度的異同。
課后談收獲
1、我記�。�
2、我知道：
高中音樂絲竹相和教案2
學習目標
1、記住科舉制創立的時間和主要標志；
2、了解隋唐科舉制的主要內容；
3、理解科舉制度在隋唐時期的進步作用。
教學重點、難點：
1、重點：科舉制度的創立及在唐朝的發展
2、難點：科舉制的發展及作用
自主學習
1.科舉制的創立：隋朝時，正式創立科舉制；隋文帝下令“分科舉人”，隋煬帝時開設進士科，科舉制度正式創立
2.科舉制度的發展：唐朝時，科舉制得到很大發展，分科考試、擇優錄取是其基本特征；科舉分�？坪椭婆e，在�？浦�，最重要的是進士科，其次是明經科。唐朝科舉制已形成固定的程序。
3、科舉制度的影響：它是古代的一種選官制度，使一批有真才實學的人進入政權，對我國歷史有深遠影響。
閱讀課文，完成填空
（一）科舉制度的創立
從三國到南北朝，主要用選擇官員。朝時，創立了科舉制度。帝開始用分科考試的方法選拔官員，隋煬帝時開設科，我國科舉制度正式創立。從此做官憑真實才學，選官權力收回中央�？婆e制度的基本特征是。
（二）科舉制度的發展
1．唐朝時科舉制度有很大發展，逐步走向化和化�？忌鷣碓春軓V，考試內容和程序都有明確規定，管理非常嚴格。其中科尤其被看重，在科舉制度中居主導地位。
2．唐朝科舉分和兩大類。而�？埔浴煽谱钪匾�
�。ㄈ┛婆e制度的影響
1．科舉制度是我國封建社會中央選拔官吏的一項基本制度，影響深遠。它改善了用人制度，使士人讀書之風日盛，一批有真才實學的人進入各級政權。同時還影響到、
等國。
2．朝建立的科舉制在我國封建社會存在了1300多年，直到朝末年才被廢除。
合作探究
（一）科舉制度的'創立
1、科舉制度產生的背景是什么？
2、科舉制度正式創立的標志及其產生的作用是什么？
3、科舉制度創立的意義是什么？
�。ǘ┛婆e制度的發展
1、唐朝科舉制主要分為哪兩大類？其下設的科目有哪些？
2、你怎樣理解唐代“三十老明經，五十少進士”的說法？
�。ㄈ┛婆e制度的影響
科舉制的實施與唐朝的繁榮有何關系？
練習反饋
A
l．魏晉以來選官的標準是（）
A．是否有真才實學B．是否出身權貴C．是否有家產萬貫D．是否品行端正
2．科舉制度創立于（）
A．三國時期B．魏晉時期C．隋朝時期D．唐朝時期
3．科舉制度正式創立時的皇帝是（）
A．隋文帝B．隋煬帝C．唐高宗D．唐太宗
4．科舉制度的完善是在（）
A．魏晉時期B．隋朝時期C．唐朝時期D．宋朝時期
5．唐朝時，皇帝要選拔有特別技能的人應通過（）
A．明經考試B．進士考試C．殿試D．制舉
6．進士科開設于（）
A．隋文帝時B．隋煬帝時C．唐高祖時D．唐太宗時
7．“朝為田舍郎，暮登天子堂”，反映了我國古代比較完備的選撥制度，他是（）
A．禪讓制B．科舉制C．世襲制D．推舉制
8．唐朝有詩“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”，是說唐太宗（）
A．虛心納諫B．善于用人C．開科取士D．愛護英雄
9．明經考試有一種叫“貼經”的題型，即考官任選《五經》中的某一段，用紙條
遮蓋其中的幾個字或幾句話，要求考生默寫，它類似于今天考試中所做的（）
A．選擇題B．判斷題C．問答題D．填空題
B
10．在下列有關科舉考試的空格中填上適當的內容：
廢除九品中正制，下令“分科舉人”
隋煬帝
提高進士科的地位
武則天
11．閱讀下列材料，正確回答問題：
材料一上品無寒門，下品無勢族。
材料二一位唐朝官員說：“國家取士，遠法前代，進士之科，得人為盛�！�
�。�1）材料一反映了哪一時期的什么選官制度？
（2）材料二中“前代”指哪朝？據材料二寫出唐朝占主導地位的考試。
12．閱讀下列材料，正確回答問題：
昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
——（唐）孟郊《登科后》
�。�1）本詩反映了作者什么心情？
（2）唐朝的科舉程序和任用情況如何？
13．唐朝科舉制主要分為哪兩類？唐代為什么會有“三十老明經，五十少進士”的說法？
延伸閱讀
科舉制度的創立教學示例
科舉制度的創立教學示例
教學重點科舉制度的作用和影響
教學難點隋朝創建科舉制度的進步意義
教學過程
導入新課
復習提問：隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的統治，在用人方面有什么共同點？（注意任用賢才，選拔有才干、有道德的人當官。）
設問過渡：隋朝之前，怎樣選拔官吏呢？原來，必須有地方官吏、高門權貴的推薦，才能當高官。（所謂“高門”就是“高等”的意思。）地方官吏、高門權貴推薦的人當上高官之后，就要“知恩圖報”，往往利用職權來維護推薦者的特權，不利于皇帝加強中央集權。所以，隋文帝為了鞏固自己的地位，實行有效的統治，廢除了舊的選官制度，創建新的選官制度，通過考試來選拔官吏，叫做科舉制度。
組織學生學習和探究新課
科舉制的誕生
學生閱讀15頁課文、插圖和資料，根據教師的提問在書上劃出或標注答案：
1、隋文帝開始用什么方法來選拔官吏？（分科考試）
2、按考試成績選拔人才的科舉制度，在哪個皇帝統治時期正式誕生？（隋煬帝）
3、科舉制度起了什么作用？（從此，門第不高的讀書人，可以憑才學做官；選拔官吏的權力，也從地方集中到中央。）
過渡講解：科舉制建立之初的隋朝，選拔的人數不是很多。后來，經過唐初幾位皇帝的完善，通過科舉制度錄取了很多有才學的人。
科舉制的完善
學生閱讀16頁課文和插圖，根據教師的提問回答：
1、唐太宗怎樣發展科舉事業？（擴充國學規模）
2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”這句話說明了什么？（封建社會的最高統治者是科舉制度的最大獲益者。）
3、武則天怎樣發展科舉事業？（開始實行“殿試”，在洛陽宮殿親自出題面試應舉者。）
4、唐玄宗怎樣發展科舉事業？（把詩賦列入進士科主要的考試內容，八次親自“殿試”應舉者，錄用了很多有才學的人。）
5、結合第16頁“動腦筋”：它類似于我們今天哪一種題型？（填充）你怎樣看待這種題型？（有助于強化記憶，但不利于考生發揮自己的見解。）
6、學生閱讀16頁小字部分“唐玄宗處理‘曳白’者”和15頁導入框“李昂羞李權”的故事，思考回答：這兩件事說明科舉制度講究什么原則？（公平，真實。）
過渡講解：因此，科舉制在歷史上產生了深遠的影響。
科舉制的影響
1、學生根據18頁“動腦筋”：唐朝進士科考詩賦好不好？（好）為什么？（對于唐朝文學繁榮和發展、詩歌藝術的普及與提高是有利的，后來唐詩在我國詩歌發展史上占有顯赫的地位。）
2學生閱讀18-19頁課文，按19頁“活動與探究2”：你有什么感想和看法？（科舉制度是世界上最早的考試制度，它與英國的考試制度和現在各國的考試制度有著密切的淵源關系。這說明中國古代通過考試來選拔人才的制度可以激勵人們用功讀書，對世界文明的發展產生過重要影響。）
3學生閱讀19頁“自由閱讀卡”，思考回答：“最大最重的石頭書”說明了我國封建社會統治者對讀書人學習內容的基本要求是什么？（認真攻讀儒家經書，防止傳抄錯誤。）
4學生按18頁“活動與探究1”：李德裕態度如何？（反對科舉制度）他的話有理嗎？（他這些話不妥。因為熟悉朝廷事物和禮儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事情，并不是當官的必要條件。）
5、學生根據17頁歸納：隋唐科舉制度從哪三個方面對當時封建社會產生了影響？（用人制度、教育事業、文學藝術）
如時間許可，鞏固小結
1、完成“填充圖冊”7頁相關內容。
2、提醒學生預習第5課《“和同為一家”》。
科舉制都的創立和發展
高中音樂絲竹相和教案3
第三課科舉制度的創立和發展
教學目標：
一、識記與理解：科舉制創立的時間和標志，了解隋唐科舉制的主要內容，理解科舉制在隋唐時期的進步作用。
二、能力與方法：通過學習科舉制，認識這一制度既有利于隋唐統治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養學生辯證分析問題的能力和思維方法；通過比較古今考試制度，培養學生的比較分析能力。
三、情感態度價值觀：通過了解科舉考試制度是促進唐朝繁榮的原因之一，認識符合社會發展的考試制度的進步性，從而理解我國當今改革考試制度的正確性；通過了解我國科舉制度對世界產生的深遠影響增強學生的民族自豪感。
教學重點和難點：
一、重點：科舉制的創立及在唐朝的發展
二、難點：唐朝科舉制的作用
教學方法：
講解、討論、歸納
教學過程：
一、導入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課：
（一）、科舉制的創立
1、科舉制產生的背景：九品中正制已經不適應需要，許多地主知識分子要求參與政權，隋朝統一全國后需要大量的有真才實學的人才。
2、科舉制正式創立的標志及其產生的作用？科舉制的創立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內部的矛盾，擴大了統治基礎。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發揮了積極作用，產生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。
�。ǘ�、科舉制度的發展
先指導學生閱讀課本，給學生提供閱讀提綱：
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類？其下設的科目有哪些？
2、你怎樣理解唐代“三十老明經，五十少進士”的說法？
3、唐代的科舉考場有哪些規定？
師生共同歸納基礎知識：
唐朝科舉制度：�？疲鹘�、進士等）和制舉
明經：重在考查儒家經書的記憶和理解，省試合格后錄用。
進士：重在考核詩賦、時務策寫作，考中很不容易。
制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多，生源比常科更廣。不再經“省試”直接錄用。
活動討論：古今考試制度比較
相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的'舞臺；按開始成績選拔人才，擇優錄用；考試紀律嚴格。
不同點：
項目隋唐科舉考試當今學�？荚�
科目設置偏重文科有文理科，設置較合理
考試內容偏重經書、詩賦，較脫離現實結合學生實際，有利于學生全面發展
考試的根本目的為封建統治者選拔人才，以緩和其矛盾，鞏固其統治。為社會主義國家的發展選拔人才
同學們對我們現在的考試及考試制度有何建議呢？
�。ㄈ⒖婆e制度的影響
先由學生自主學習，然后教師概括講解。
1、讓學生感悟我國科舉制度對世界產生的深遠影響，增強學生的民族自豪感。
2、正確認識科舉制，科舉制在當時具有很大的進步性，但隋唐統治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。
三、鞏固小結：教師圍繞教學目標進行。
四、學習與探究：P17了解曲江盛會與雁塔題名
五、課堂作業：學習輔導該節作業
教學后記：
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