小學數學五年級教案(優秀7篇)
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學數學五年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數學五年級教案1
一．教學內容：
北師版五年級上冊《軸對稱在認識》教材第23-24頁
二.學情分析：
學生已經學習了軸對稱圖形的意義，掌握了軸對稱圖形的特點，能正確畫出軸對稱圖形的對稱軸。本節重點鞏固學生軸對稱圖形的相關知識，使學生能根據軸對稱圖形的特點，正確畫出軸對稱圖形的另一半，提高學生的操作能力，以及解決問題的能力。
三．教學目標：
1.通過《熊出沒》教學情境的創設，營造和諧愉悅的教學氛圍，有效激發學生學習新知的熱情。
2.結合實踐操作，經歷得到軸對稱圖形的過程，加深學生對軸對稱圖形特點的理解，培養學生的空間觀念。
3.培養學生的問題意識，提高學生發現問題，解決問題的能力。
4.通過軸對稱圖形的美，陶冶學生審美情趣；結合教學內容，教育學生保護環境，愛護校園內的花草樹木。
四．重點：找出對稱點，并畫出軸對稱圖形。
難點：對稱點到對稱軸的距離相等。
五．教學準備：課件，印有小屋、小數一半的方格紙
六．教學過程：
1.導語：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？
（喜歡！）
2.那好，我們今天的學習就從欣賞動畫片《熊岀沒》開始（25秒片頭視頻)
(學生給熊出沒片段配音)
（1）熊大熊二去看光頭強有沒有偷樹。
（2）他們看見了光頭強的小木屋。
（3）熊大熊二想：如果我們也能有一所像光頭強那樣的房子，免遭風雪侵襲，該多好！
（4）熊大：建造小屋以前，應該先畫圖紙，可我只記得小屋一半的樣子，怎么辦？
（5）熊二：看我的！因為光頭強的小屋是對稱的，我認為整間小屋應該是這樣的。
3.同學們，動畫結束了，你覺得熊二設計的小屋對嗎？同桌互相討論一下，然后發表自己的觀點。
預設：
（1）小屋的屋檐前移了，感覺要倒的樣子。
（2）小屋的右墻漏在外面，下雨時容易淋壞。
剛才的兩個學生，發現了熊二設計小屋的缺點，很有見解，不過沒有說出軸對稱圖形最根本的特點，哪位同學愿意補充一下？
（3）小屋是對稱的，左右墻到對稱軸的'距離，應該相等，都是兩個格，如果把小屋的右墻往左挪一格，上面的兩個問題就都解決了。
說的太好了，道出了軸對稱圖形的根本特點，值得鼓勵。（鼓掌）
請同學們跟老師一起，修改小屋的設計，然后在方格紙上畫出小屋的正確圖形。
最后給小屋涂上自己喜歡的顏色，哪一位同學愿意把自己的作品向同學們展示一下？
(學生展示作品）
4.熊大熊二完城了小屋的設計后，計劃在小屋的周圍，種上一些小樹，綠化環境，他們把小樹的左邊，修剪成如圖的形狀，你能完成軸對稱小樹的另
一半嗎？
學生：能。
那好，請跟老師一起，在方格紙上完成小樹的另一半，并給小樹涂上翠綠的顏色。
學生展示自己的作品。
七．小結：
通過剛才的學習，你有什么收獲？
(1)像小屋、小樹這樣的物體是對稱的，他們很美，我們生活中有許多這樣的物體。
（2)軸對稱圖形各對稱點到對稱軸的距離相等。
（3）我們要像熊大、熊二那樣保護環境，愛護校園內的花草樹木。
……
八．教學反思
1.小學生喜歡看動畫片，利用多媒體，通過《熊出沒》情境的創設，插入片頭曲，借助搜索到的圖片，利用學生給圖片配音，制作動畫片段，充分吸引學生注意力，營造和諧愉悅的氛圍，激發學生的求知欲，帶著好奇的心情，去發現問題，主動參與新知探究，進而解決問題。
2.通過繪制軸對稱小屋和小樹另一半的活動，引導學生主動觀察、思索，并動手操作，提高學生的分析問題解決問題的能力，鞏固對軸對稱圖形特點的掌握。
3.結合教學內容，有機滲透教育，教育學生保護環境，愛護樹木，從愛護校園內的花草樹木做起。
4.我覺得自己需要敘述故事情節，無法給熊大熊二兩人配音，只好借助學生，配音效果不是很理想。
小學數學五年級教案2
【教學內容】北師版五上第23、24頁《軸對稱圖形的再認識》
【教材分析】本課時，是學生在認識了軸對稱圖形的基本特征的基礎上，能夠判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，能夠借助方格紙補全一個簡單的軸對稱圖形。課本設計了三個問題，其中，前兩個問題是在方格紙上補全軸對稱圖形的問題，第三個問題是在方格紙上畫出某個圖形的軸對稱圖形。目的是以豐富學生畫軸對稱圖形的經驗，進一步胳膊學生熟悉畫一個軸對稱圖形的方法。
【學習目標】
一、知識與技能：借助方格紙，補全一個簡單的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。
二、過程與方法：在畫圖活動中，進一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運動的思維經驗。發展空間觀念。
三情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞
數學之美。
【教學重點】：找出對稱點，并畫出軸對稱圖形。
【教學難點】：對稱點到對稱軸的距離相等。
【教學準備】：課件、一些軸對稱圖形圖片
【教學過程】：
一、創境激疑，引入課題。
上節課，我們再一次認識了軸對稱圖形，誰來說一說軸對稱圖形有什么特征？
出示第23頁課本圖。
淘氣根據軸對稱小房子的一半，畫出了整座房子，他畫得對嗎？
談話導入新課，并板書課題。
二、自主學習，合作探索
１、學生根據軸對稱圖形的特征，用自己的.方法判斷，然后組對交流，并說一說自己是如何判斷的。
生１：淘氣畫好的房子對折后不能完全重合，他畫的不對。
生２：房子下邊最左邊一點到對稱軸有2格，最右邊也應該到對稱軸有2格……
２、以虛線為對稱軸，在方格紙上畫出圖形的另一半。
學生根據軸對稱圖形的特征，獨立思考，動手畫出另一半。組內交流。教師巡視指導。
三、展評析疑，交流指導
１、指名判斷淘氣畫的對不對，并說一說為什么，其他同學可補充或提問。教師點評，鼓勵學生。
２、展示學生出的軸對稱圖形的另一半，并讓學生說一說，你是如何畫的。教師評價后，強調畫。軸對稱圖形的另一半的步驟和方法。
四、拓展延伸，鞏固應用
１、學生獨立完成課本第23頁：以虛線為對稱軸，畫出下面圖形的軸對稱圖形。反饋時重點讓學生說一說畫法。
２、第24頁"練一練"１--３題。
學生獨立完成后，反饋。
五、總結評價，激勵進取
通過這節課的學習，你有什么收獲？
【板書設計】
小學數學五年級教案3
教學內容：
教學目標：
1.通過觀察、操作、想象初步認識軸對稱現象，知道對稱軸，能夠判斷一個圖形是否是軸對稱圖形；
2.通過操作、觀察、想象、交流等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發展空間觀念；
3.感知現實生活中普遍存在的對稱現象，體驗生活中處處有數學，感受物體或圖形的對稱美。
教學重點：認識對稱現象和軸對稱圖形。
教學難點：識別軸對稱圖形。
教學準備：
教具：彩紙學具：彩紙
教學過程：
課堂導入--初步感知對稱
1.自然界中的對稱美
師：孩子們，春姑娘已經來到我們的身邊，周末同學們是不是都走出家門去找春天了呢？上個周末，肖老師也去找春天了。瞧，我找到了什么？
（樹葉、蝴蝶）
師：帶上數學的眼光，找一找這兩張圖片有什么共同點呢？
（左右兩邊都是一樣的，對稱的）
師：噢，左右兩邊是一樣的，也就是對稱的。
孩子們，對稱是一種普遍的自然現象，大自然中還有哪些對稱現象呢？我們一起來看一看。
出示自然界中的對稱的物品）
2.人工創造的對稱美
師：孩子們，大自然中的對稱美嗎？
人類用一雙善于發現美的眼睛找到了對稱美，從而創造了很多具有對稱美的藝術作品，想不想去看看？
欣賞，中國傳統藝術剪紙、臉譜；國旗中的對稱美；建筑中的對稱美）
師：看到這么多美麗的對稱圖片，你們想不想也來創造一個對稱圖形？
（想）
一、新授
1.師演示簡單軸對稱圖形創造過程
出示一張彩紙。
師：現在我們只有一張紙，怎樣創造一個對稱圖形呢？
（生自由發言）
師：有什么辦法可以讓這個圖形的兩邊是一樣的？
（對折）
師：好，對折，我再隨意的撕一撕，瞧，這像什么？
（引導學生觀察對折--剪這一過程）。
師：這個圖形是對稱的嗎？
（是）
2.學生活動操作--撕一撕
師：想玩一玩嗎？（想）我們一起來看看操作要求：
撕一撕：
1.在彩紙上撕一個你喜歡的對稱圖案；
2.撕完后，請把剩余彩紙夾在數學書第一頁，作品擺在數學書上；
3.時間：3分鐘。
師：時間3分鐘，音樂一停，咱們就停下來。比比看，誰的撕的又快又美，開始。
（學生操作，師巡視指導：注意撕的大小、美觀，挑選4個典型作品：顏色不一、圖形不一展示在黑板上）
（伴隨歡快音樂，時間3分鐘）
3.作品展示
師：時間到，請停下。老師找了一部分同學的作品，我們一起來看看。幾幅作品？
（4幅）
師：孩子們，這些美麗的圖案，顏色、形狀都不一樣，但是它們的共同點是什么呢？
1.都是先對折再撕。先對折再撕有什么奧秘呢？
2.每個圖形的兩邊都是一樣的.。兩邊都是一樣的？怎么證明？
3.每個圖都是對稱的。對稱是什么意思？兩邊是一樣的。
師：你怎么知道它兩邊都是一樣的呢？
（對折后，兩邊能夠重合）
4.認識軸對稱圖形
師：孩子們，我們對折之后，發現這兩邊是重合的，是只重合了一部分，還是兩邊完全重合了？
（完全重合）
師：像這樣對折后，圖形兩邊完全重合，這樣的圖形我們叫它軸對稱圖形。
我們一起來叫叫它們的名字
（齊讀課題）
5.認識對稱軸
師：孩子們，再來看這些軸對稱圖形，你還有什么發現？
（每個圖形中間都是一條折痕）。
師：折痕所在的這條直線，就是這個圖形的對稱軸。老師將這條對稱軸用直直的虛線畫下來。
（師借助三角尺，演示操作畫對稱軸，并板書：對稱軸）
師：我們一起來叫叫它的名字
（對稱軸）
師：同學們，把圖形打開，用手來指一指你們手中軸對稱圖形的對稱軸。作品在黑板上的同學就和同桌一起指一指。
（學生自由操作）
師：誰愿意來比劃比劃這個圖形的對稱軸？
（一生操作，比劃對了嗎？）
師：……假如它碰歪了，現在你還能找到它的對稱軸嗎？
（生指）
師：噢，原來這個軸對稱圖形方向變了，它的對稱軸還是一樣的。
師：孩子們，你們真厲害。來，請把你創作的軸對稱圖形夾在數學書的第一頁，然后坐端正。第一名~~~~~~,第二名，~~~~~都完成了，二6班的孩子速度真快。
三、鞏固練習
師：同學們，我們通過對折，能夠判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，如果我們現在手上沒有圖形了，你還會判斷嗎？
1.生活中軸對稱圖形
下面的哪些圖形是軸對稱圖形？
A．古亭
怎么樣折？拿出小手比劃比劃？是的，左右對折。完全重合了，所以它是軸對稱圖形。
B．掉頭路標
不是？說說你的理由。
C．正方形
正方形是嗎？是的，怎么樣折？可以上下對折、左右對折，也可以抓住角對折。
聽不明白，給你一個正方形，你能演示給大家看看嗎？（準備實物正方形，生每折一次，就讓學生指出它的對稱軸。）
D．中心對稱圖形
這個圖形是軸對稱圖形嗎？說說你的理由。
再次辨析軸對稱圖形的概念。
2．殘花是軸對稱圖形嗎？
師：現在是一朵完整的花，它是軸對稱圖形嗎？（是）
對稱軸在哪里？誰愿意當當小老師指指看？（請生指）
還有不同意見嗎？（其他同學補充）
孩子們，這朵花有很多種對稱的方法，所以它的對稱軸也不只一條，是吧？
演示，花瓣一瓣一瓣凋謝，師隨著凋謝引導學生手指去指對稱軸，感受有些圖形只有一條對稱軸，有些圖形不知一條對稱軸）
師：花凋謝了一瓣，現在它還是軸對稱圖圖形嗎？
（是）
師：對稱軸呢？（生手指）
師：還有嗎？噢，這個圖形只有一條對稱軸。
（演示，只剩下一個花心）
師：現在，還是軸對稱圖形嗎？有很多條對稱軸。這個圓我把它變大變大（還是的），大小不一樣的圓，它都有很多條對稱軸。
3.連一連
師：這個大圓是怎么來的呢？同學們請看，猜一猜這個圓是從上面哪張紙對折后剪下來的？
出示：圓在下面，被剪后的圖形在上面）
（生答，連線驗證）
師：現在呢？這些圖形分別是從哪張紙對折后剪下來的呢？
（出示剩余的3個圖形，生答，連線驗證）
四、課堂總結
師.孩子，你們太厲害。老師想給你們一個小驚喜，瞧，這是誰啊？
（熊二）
師：熊二啊，剛才也偷偷的藏在里面跟大家一起上課呢？我們一起來聽聽他有什么想說的。
（熊二畫外音：同學們，這節課我們一起欣賞了自然界中的對稱美，又學習了數學中的"軸對稱圖形"，我真喜歡和你們一起玩數學。誰愿意來跟我分享這節課你的收獲或者感想呢？）
（學生自由發言）
五、板書設計
軸對稱圖形
對折--完全重合
（學生作品）
對稱軸
六、課后作業
師：謝謝你們的分享，正如你們所說的，生活中還有很多對稱的物品等著你去發現，富有創造力的你還能創造更多美麗的軸對稱圖形。這些我們都留在課后，同學們去探索、創造。
這節課我們就上到這里。下課！
小學數學五年級教案4
教學內容：教科書27、28頁的內容
教學目標：
1、知識：經歷運用平移、軸對稱進行圖案設計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。
2、能力：結合圖案設計的過程，進一步體會平移、軸對稱在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發展空間觀念。
3、情感：結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
教學重點：欣賞生活中美麗的圖案，培養審美意識；
教學難點：能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。
教具、學具準備：小黑板
教學方法：導練法遷移法
學習方法：小組合作互動探究
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導入（8分鐘）
教師在黑板上出示圖形，讓學生回答問題。
導入新課：欣賞與設計
二、自主探究新知（8分鐘）
（一）出示自學指導
1、自學教科書第27頁中的內容。
2、這些圖案分別是怎樣得到的?與同伴交流你的想法？
3、用多種方法進行變換。
4、你找到了什么規律。
（二）檢測
做教科書第28頁的練一練第2題，學生先獨立做，然后匯報。學生回答時，教師要進行追問。
三、反饋交流（10分鐘）
1、做教科書第28頁的`練一練第1題。
（1）先讓學生觀察圖，再根據條件進行變換。
（2）教師要根據學生練習情況進行有針對性的指導。
四、精講點拔（8分鐘）
重點講解美麗的圖案是根據平移、軸對稱得到的。
五、當堂訓練：課本28頁第3、4題
六、課堂小結：同學們，你們這節課學到了什么知識呢？給你的同桌說一說？還有什么疑惑嗎？
七、作業布置課本28頁2題
板書設計：
欣賞與設計
1、用平移的方法設計圖案。
2、用軸對稱的方法設計圖案。
3、用平移、軸對稱的方法設計圖案。
小學數學五年級教案5
教學目標：
1.借助方格紙，補全一個簡單的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。
2.在畫圖活動中，進一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運動的思維經驗，發展空間觀念。
教學重點：能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半，畫出一個圖形的軸對稱圖形。
教學難點：經歷畫圖的過程，掌握畫圖的`方法。
教學過程：
一、導入新課
上節課我們已經認識了軸對稱圖形，誰愿意說一說什么是軸對稱圖形？昨天晚上我們又親手制作了軸對稱圖形，誰愿意展示給一下自己的作品，讓我們共同來分享！看來同學們已經能靈活制作軸對稱圖形了，那么你還能動手畫出軸對稱圖形嗎？這就是我們這節課所要學習的內容。板書課題
二、探究新知
1.（課件出示P23情景圖1）圖中畫了什么？淘氣根據軸對稱小房子的一半畫出了整個圖形，他畫的對嗎？
（1）生自主觀察，獨立思考，組內交流。匯報指出錯誤之處。
（2）你能畫出房子的另一半嗎？學生動手嘗試畫。（PPT演示，學生對照改正。）
2.（出示情景圖2）你能試著在方格紙上畫出這個圖形的另一半嗎？
（1）引導學生想象這個完整的圖形大概是？
（2）學生嘗試畫，并和同桌交流畫的過程。
（3）在學生小結的基礎上，課件示范，并總結出畫軸對稱圖形另一半的方法。（找出關鍵點--數準對稱點--連接各點）
（4）進行檢驗。（看關鍵點和對稱點到對稱軸的距離是否相等）
（5）結合方法再次修正自己的作品。
3.完成課本P24的練習1。
4.比較練習一問題和前兩個問題，有什么相同點和不同點？
相同點：畫圖方法相同。
不同點：前兩個問題給出的圖形是軸對稱圖形的一部分，對稱軸在圖形上。練習一的問題給出的圖形是一個完整的圖形，對稱軸在圖形之外。
三、達標測試
1.課本23頁泡泡3。
2.練一練2題。
四、圖片欣賞
五、課堂小結
這節課你有哪些收獲？畫軸對稱圖形應注意哪些問題？
板書設計：
小學數學五年級教案6
教學目標：
1、在動手操作的過程中，讓學生進一步認識分數，發展數感，體會數學與生活的密切聯系。
2、結合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關系。
3、通過學生參與具體操作活動，體驗數學學習的樂趣，體會生活中處處有數學
教學重、難點：體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。
教具學具：課件、果子、圓片等
教學過程：
師：今天很高興又和大家一起來上數學課。數學數學，顧名思義，就是數的學問，所以在我們新學期的第一單元就接觸了很多的數，比如：因數、倍數、奇數、偶數、質數、合數、、、、、而今天我們又要學習一種數，以前我們也是知道它的，請大家在我的描述中進行快速搶答：它分上下部分，并且中間有一條線隔著、、、、、、
（學生馬上做出反應）是分數
師：今天我們就要再認識認識分數
（板書）分數的再認識
師：之前，老師想先講一個故事，想不想聽？
一日，在唐僧師徒四人去西天取經的路上又累又渴，于是孫悟空、豬八戒和沙和尚去摘果子，（把之前準備好的標識擺上）不大一會三人騰云駕霧回來了。唐僧很高興說：“你們辛苦了，我這里只有一個餅分給你們三人吃吧。”同學們，你們說應該怎樣分才公平啊？
生：平均分成3份，每人分得1/3。
師：你能說說這個1/3的含義嗎？
生：把一個餅平均分成3份，其中的一份就是1/3。
師：你們對三年級所學習的分數知識掌握的還是很扎實的，那就讓我們繼續：
他們三位美滋滋的吃完后，分別把自己的“戰利品”送上，（老師做動作：拿出果子）。這時唐僧說：“你們把各自摘到的果子的二分之一拿出來吧，其余的就算獎賞你們的啦！”
該怎么拿呢？誰想扮演孫悟空、豬八戒和沙和尚？
請三位同學上來
師：請你們分別按照師傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同學仔細觀察。
孫悟空4個沙和尚4個豬八戒3個
板書：
1/2（部分）
你們發現什么問題了嗎？
學生質疑：
師：他們拿的都是全部果子的1/2，但拿出的個數卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。
生：可能是拿錯誤
（直接讓那個孩子上來驗證）
生：認為是因為整體不同。
師：別的同學也是這么想的嗎？現在大家的意見都認為是總數不一樣，也就是整體“1”不一樣，是嗎？（板書）
下面就請他們來揭示到底總數是多少！全部的1/2又是多少？
孩子一一進行匯報！
板書補充
板書：
“1”（整體）“ 1/2”（部分）
8 4
8 4
6 3
師：
情況1、相同一個分數對應的“整體”相同，所表示的具體數量也相同。（板書）
情況2、真的是不一樣多，一袋果子的1/2表示的都是把這一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分數所對應的整體不同，所以1/2所表示的具體數量也不一樣。所以：相同一個分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于…
生：整體的大小
（板書）
“1”（整體）“ 1/2”（部分）
8相同一個分數對應的“整體”相同，所表示的具體數量也相同4
8 4
6相同一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同3
相同一個分數所表示的具體數量不一定相同
師：請各組選出自己組人數的1/2并起立。你們發現了什么？
生：（每組總人數都是12人）每組都是6人。
說明：相同一個分數對應的“整體”相同，所表示的具體數量也相同。
同學可以自由串組后再進行該活動
說明：相同一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。
師生：相同一個分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。
師：請大家看大屏幕（課件出示書中的'“說一說”）他們看的頁數一樣多嗎？
生：不一樣多，因為一本書厚，另一本書薄，兩本書的總頁數不一樣，所以他們的1/3也就不一樣。
師：那么哪本書的1/3頁數多呢？
生：厚的那本。
師：你同意嗎？為什么？
生：因為它本身的頁數就多，而在同為1/3的條件下自然厚的那本書的1/3頁數多了！
師：他說的對嗎？
生：對。
師：誰能再說一說，看能不能比他說的更清晰準確。
師：數學是一門嚴謹的學科，而你們正用實際行動完善自己的語言，使語言表達的更加清晰準確，老師真的為你們的進步而高興。下面就請拿出咱們事先準備好的小圓片，同桌之間對自己所擁有的圓片在同一個分數條件下進行比較。
（小組活動、匯報）
再次強調，并希望出來那個亮點！
練習1：書后第1題
練習2：書后第2題
練習3：書上的畫一畫（之前就給孩子作為思考）
練習4：書后第4題
總結：
今天你有什么收獲？
小學數學五年級教案7
教學內容：北師大版小學五年級數學上冊第25--26頁。
教學目標：
1．知識與技能目標：讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向平移兩次。
2．過程與方法目標：讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。
3．情感態度與價值觀目標：在探究式的教學活動中，培養學生主動探索，勇于發現的精神。體會數學的應用價值。產生對圖形與變換的興趣
教學重難點
重點：能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形；會根據平移前后的圖形判斷平移方向和距離。
難點：認識圖形的平移變換，探索它的基本性質，建立直觀的空間觀念。
教學過程
一、復習舊知，揭示課題
1．復習生活中的平移。
（1）老師開窗，移動黑板。問：去年我們已經學習了物體的平移，你能在剛才老師的動作中找到平移的現象嗎？
（2）觀察教材第25頁的主題圖（課件出示），回答以下問題：
①圖中的物體做了什么運動？
②在運動的過程中物體發生了怎樣的變化？變化的方向相同嗎？
（3）想一想，說一說，生活中還有那些運動都是平移？（課件出示一組讓學生欣賞）
2．復習數學上的平移
課件出示：小魚在方格圖中的變化，請同學們看看這只小魚做了什么運動？這只小魚怎樣平移的？（小魚向左平移了7格）
你是怎么知道的？
平移的過程中小魚的（）變了，（）和（）沒變。
3．小結：只要抓住一個點來看，數一數這個點到它所對應的點向左平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。
4．揭示課題。
這節課我們繼續研究圖形的平移。（板書課題：平移）
二、合作交流，探索新知
1．探究畫水平方向平移后的圖形的方法。
（1）出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。學生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形。
教師巡視，找出學生典型錯題，學生可能會出現的錯誤：把兩個圖形間的距離誤解為一個圖形平移的距離；平移的方向不對；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符……
（2）觀察淘氣和笑笑畫的平移后的旗子，為什么不一樣呢？（也可以找班里學生的這兩種錯例）
學生觀察后匯報：
淘氣的畫法：在小旗上找一個點向左平移4格，再從平移的點開始，照原圖畫出平移后的小旗。
笑笑的畫法：從原圖最左邊開始，向左空出4格，再照原圖畫出平移后的小旗。兩圖距離4格。
（3）到底誰畫的對呢？學生小組討論。
引導學生匯報：淘氣畫的對，平移后的圖形與原圖對照，每個點都是向左平移4格，而笑笑畫的平移后的圖形距離原圖中間相差4格，實際向左平移了7格。
（4）學生訂正自己的畫法，說一說怎么把小旗向左平移4格。
（5）小結：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫個小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關鍵的點，小旗四個頂點和旗桿下方的點，然后把關鍵點先平移相應的格數，最后連點成線，畫出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒有變化！
2．探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。
試著把小旗向上平移4格，在小組內說一說你是怎么平移的？
以小組為單位進行匯報，向上平移小旗的過程。
引導學生發現，無論是向左平移還是向上平移，只是平移的.方向不同，方法基本相同。
3．總結畫一個圖形平移后的圖形的方法：
第一、選點。也就是在原圖形上選擇幾個決定圖形形狀和大小的點，如正方形的四個角上的頂點。
第二、移點。也就是按要求把選擇的點向規定的方向平移規定的格數。
第三、連點成形。
4．觀察兩次平移的過程，你有什么發現？
引導學生發現，平移后的圖形，方向變了，位置變了，但圖形的形狀沒變，大小沒變。
5．在方格紙上畫出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。
引導學生畫出兩次平移的圖形，畫完后同桌交流平移過程。
請注意，為了清楚地表示平移的結果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結果用實線畫。
三、實踐操作、鞏固新知
1．完成教材第26頁第1題。
畫完后，與同桌說說你是怎么畫的？
2．完成教材第26頁第2題。
說說這兩幅圖還可以怎樣平移到現在的位置。(學生自由發言，師鼓勵學生說出不同的平移方法。)
3．完成教材第26頁第3題。
畫不規則圖形，引導學生根據圖形的特點找準關鍵點，先平移，再連點畫圖。
4．完成教材第26頁第4題。
你發現原來的平行四邊形變成了什么樣的圖形？
四、欣賞美麗的平移圖案
運用平移的方法還能做出美麗的圖案，下面我們就來欣賞一下。（課件出示圖片）
五、總結
1、今天學習了什么？（圖形的兩次平移）
2、你有什么收獲？（平移圖形的方法：①選點②移點③連點成形）哪兒容易出錯，要注意什么？
六、板書設計
平移
畫一個圖形平移后的圖形的方法：
選點移點連點成形
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