高一語(yǔ)文《滕王閣序》教案教案及反思

高一語(yǔ)文《滕王閣序》教案教案及反思

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的高一語(yǔ)文《滕王閣序》教案教案及反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、具體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做好美讀的準(zhǔn)備。

　　駢體文有兩大特點(diǎn)：

　　①全用對(duì)偶句，如本文中除去統(tǒng)領(lǐng)字所賴勃、嘆詞嗟乎嗚呼和句末助詞云爾，無(wú)一不是對(duì)偶；②用典多，本文典故有三十多個(gè)。這也是教學(xué)難點(diǎn)所在。指導(dǎo)要點(diǎn)如下：

　　1.辨析上、下聯(lián)的關(guān)系，掌握全聯(lián)的意思。

　　本文中，上、下聯(lián)的關(guān)系大致可分四種：

　　①并言二事，如物華一聯(lián)，上聯(lián)說(shuō)物美，下聯(lián)說(shuō)人美。

　　②合言一事，如家君一聯(lián)，合起來(lái)說(shuō)自己因省親而有幸參加這次盛會(huì)。

　　③有主有賓，如望長(zhǎng)安一聯(lián)中，上為主，下為賓；地勢(shì)極一聯(lián)中，上為賓，下為主。賓者，只有陪襯、烘托的作用；主，才是作者正意所在。

　　④重言一事，如時(shí)運(yùn)一聯(lián)，時(shí)運(yùn)即命途。

　　2.了解典故的作用，把握作者的本意。

　　要著重學(xué)習(xí)事典。事典又稱用事，多用于比喻，如用賈誼、梁鴻事，比喻作者被逐出京；用睢園事，比喻文士聚會(huì)；用鐘期事，比喻作者受知于閻都督。語(yǔ)典可略講，其作用是形容、借代，如白云遏形容歌聲高亢；北辰借代帝所即朝廷。

　　二、教師領(lǐng)讀全文，使學(xué)生初步感知本文的聲調(diào)美。

　　駢體文不用韻，但講究平仄協(xié)調(diào)。讀前可略講平仄安排的原則：本句平仄相間，上下聯(lián)平仄相對(duì)，而以每拍末字為準(zhǔn)。例如：

　　屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)

　　平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平

　　注：雙句對(duì)中還有平接平，仄接仄的規(guī)定，可以不講。

　　應(yīng)注意的是：①文中有個(gè)別句子不合上述規(guī)定，謂之不以聲害意；②接出惜托等字古音是仄聲，讀時(shí)用輕聲最好。

　　教師領(lǐng)讀后，可指定幾位同學(xué)依次接讀全文。

　　三、熟悉課文大意，初步感知文章的境界美。分兩步：

　　1.導(dǎo)入文章境界，點(diǎn)出境界之美。

　　利用本文結(jié)尾使學(xué)生了解士大夫游宴中必賦詩(shī)的風(fēng)，介紹王勃平時(shí)為文習(xí)慣（先磨墨數(shù)升，引被覆面而臥，起身后一揮而就，一字不改）；再敘王勃作序故事，然后提出以下問(wèn)題：

　　①閻都督聞報(bào)星分一聯(lián)后為什么沉吟不言？（警句。視野開(kāi)闊，氣勢(shì)宏偉，給人以山川秀氣與天上星光遙相輝映的想像。注；翼是巨爵座；軫是烏鴉座，分野在楚）

　　②落霞一聯(lián)為什么使他發(fā)出此真天才之嘆？（奇絕。14字寫盡贛江的明麗秋色。注：此聯(lián)要留到最后賞析）

　　2.運(yùn)用比較，感知文章的境界美

　　這一步要著重引發(fā)學(xué)生的審美情趣。有三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（1）復(fù)習(xí)舊課。先從游宴詩(shī)集的序引出《蘭亭集序》，然后概述此文內(nèi)容（敘游宴、寫景、抒情和議論、作序緣由），要求有感情地朗誦有關(guān)的語(yǔ)段。

　　（2）比較本文與《蘭亭集序》的異同（內(nèi)容大體相同而詳略不同；本文無(wú)議論成分），然后弄清基調(diào)，依次朗讀以下語(yǔ)段：

　　①敘宴會(huì)〔熱烈、歡快〕：臺(tái)隍枕夷夏之交王將軍之武庫(kù)及爽籟以下三聯(lián)。

　　②寫景（明朗、開(kāi)闊）：第二段。

　　③抒懷（郁憤、蒼涼）：窮睇眄于中天豈效窮途之哭。

　　④作序緣由（欣慰）：最后兩段。

　　注：作者被逐經(jīng)歷可放抒懷一節(jié)里作交代。

　　（3）歸納全篇思路。（可略講）

　　四、分段練習(xí)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)本文情辭聲韻之美。

　　用說(shuō)說(shuō)讀讀的方式進(jìn)行而以讀為主。說(shuō)，是為了鑒賞，只能是示例性的，要留有余地，重點(diǎn)是前四段，后兩段可略說(shuō)；讀，即有感情地朗讀，要反復(fù)練習(xí)。說(shuō)與讀相結(jié)合才容易成涌。下面只寫出啟發(fā)和點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

　　第一段：

　　①以臺(tái)隍一聯(lián)為過(guò)渡句劃層次。

　　②鑒賞前一層（南昌地形之雄和人物之美），要著重品味帶射星馳諸語(yǔ)（可參考杜甫句春星帶草堂、孔稚圭句干青云而直上、魯迅句但奔星勁有聲），體會(huì)作者居高臨下的氣概和奇特的想像。

　　③鑒賞后一層（宴會(huì)之初），要先理出敘事順序（主人及貴賓到場(chǎng)；眾賓歡聚；贊眾賓中之佼佼者），再品味棨戟遙臨（儀從之盛，威嚴(yán)之象）、千里逢迎（眾賓紛至沓來(lái)之狀）諸語(yǔ)；還要讓學(xué)生體會(huì)作者此時(shí)的感情狀態(tài)（可自由發(fā)揮）。

　　第二段：

　　①了解披繡闥一聯(lián)在結(jié)構(gòu)上的作用（推出一層新意，由近及遠(yuǎn)）并劃分層次。

　　②鑒賞前一層（初來(lái)滕王閣），先理出描寫順序（總寫秋景；赴宴；登閣；閣外近景），說(shuō)說(shuō)對(duì)滕王閣的總體印象（背山臨水，宏偉壯麗），再品味聳翠（群峰競(jìng)秀）、流丹（倒影之美）、無(wú)地（懸空之感）諸語(yǔ)，最后了解烘托手法（水中有汀渚，陸上有宮殿）。

　　③鑒賞后一層（閣上遠(yuǎn)眺），先理順序（遠(yuǎn)處山水、城中江上、雨后），再品味盈視（目不暇接）、駭矚（怵目驚心）、撲地（參差十萬(wàn)人家）、彌津（多不勝數(shù)）諸語(yǔ)。

　　④雨后一節(jié)為最精彩之筆，要留到最后分析。

　　⑤體會(huì)寫景的作用（既表現(xiàn)了滕王閣的臨觀之美，又為下文抒情作了鋪墊）。

　　第三段：

　　①體會(huì)先寫宴會(huì)場(chǎng)面的作用（由上文良辰美景而引出賞心樂(lè)事，渲染歡樂(lè)氣氛，以示宴會(huì)高潮到來(lái)；伏下文興盡一語(yǔ)，為抒寫英雄失路之悲作反襯）。

　　②體會(huì)過(guò)渡語(yǔ)段之妙（窮睇眄句引出天高二句；極娛游句引出興盡二句。由歡轉(zhuǎn)悲）。

　　③先結(jié)合作者身世掌握抒情重點(diǎn)（誰(shuí)悲失路之人），再分清對(duì)偶中的主賓，著重品味望長(zhǎng)安天柱高奉宣室三句的內(nèi)涵（日近而長(zhǎng)安遠(yuǎn)；不得達(dá)于帝所；回京遙遙無(wú)期），指出這種低回反復(fù)寫法的好處（可自由發(fā)揮）。

　　點(diǎn)撥；本段抒情基調(diào)是抑郁，亦略見(jiàn)蒼涼。悲之一。

　　第四段：

　　①以所賴為界劃層次（知命承上，安貧啟下）。

　　②鑒賞前一層，要引導(dǎo)學(xué)生理解：馮、李二事為賓，賈、梁二事為主；要問(wèn)學(xué)生作者是否真的相信命運(yùn)，共體會(huì)屈賈誼一聯(lián)的內(nèi)蘊(yùn)（雖非彰君之過(guò)，卻也表現(xiàn)了憤激之情）。

　　③鑒賞后一層，先歸納本層大意（窮困中不變操守；寄希望于將來(lái)；決不佯狂避世），而后抓住窮涸轍賒已逝報(bào)國(guó)窮途諸語(yǔ)，品味作者此時(shí)的處境和心境（雖自勵(lì)，亦難有作為，憤激又深）。

　　點(diǎn)撥：本段抒情基調(diào)是憤激，更見(jiàn)蒼涼。悲之二。

　　第五段：先以無(wú)路一聯(lián)從兩個(gè)方面概括前兩段抒情內(nèi)容，然后敘今日與宴緣由，稱頌主人及眾賓；最后一聯(lián)說(shuō)志愿作詩(shī)，表現(xiàn)了作者的欣慰之情。

　　第六段：由感慨人生無(wú)常說(shuō)到賦詩(shī)作序。

　　五、賞析雨后景象一節(jié)。

　　分兩步：

　　1.討論；落霞一聯(lián)是千古名句，但有人說(shuō)與共二字多余，此說(shuō)是否有理？（改后節(jié)奏不如原句節(jié)奏從容，意境亦不如原句鮮明上聯(lián)重在寫落霞而以孤騖為襯，下聯(lián)重在寫秋水而以長(zhǎng)天為襯，一俯一仰，動(dòng)靜交錯(cuò)，相映成趣。）

　　2.討論：漁舟一聯(lián)所寫是作者眼前的景象嗎？（這是想像之景，彭蠡、衡陽(yáng)，非目力所能及，正所謂悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里，亦足見(jiàn)作者胸襟之開(kāi)闊）

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