小學六年級數學教案【實用】
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學六年級數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學六年級數學教案1
教學要求
1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。
2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。
3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發展學生的空間觀念。
4、使學生掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖表，能對統計數據作簡單的分析，并且能夠計算求平均數問題。
5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的思維能力。
(一)整數、小數的意義和讀寫
教學內容：教材第5759頁整數、小數的意義、數位順序和讀寫方法、練一練，練習十一第1～5題。
教學要求：
1、使學生進一步掌握整數、小數的意義，掌握整數、自然數、小數之間的區別與聯系，加深對整數、小數概念的理解與認識。
2、使學生鞏固整數、小數的讀寫方法，會正確比較整數、小數的大小。
教學過程：
一、揭示課題
同學們經過六年的學習，已經學完了小學數學的全部內容。在以后近兩個月的數學課里，我們將進行數學總復習。通過總復習，使我們進一步牢固掌握小學數學的知識，為到初中學習打下更好的基礎。小學數學總復習分七節內容安排，第一節是整數和小數。今天這節課，首先復習整數、小數的意義和讀寫方法。(板書課題)通過這節課的復習，要求大家進一步明確整數、小數的`相關概念，提高整數、小數的讀寫能力。
二、復習整數、小數的意義
1、整理整數的概念。
提問：我們已經學過的整數里包括哪些數(板書)誰來說一說，怎樣的數是自然數(板書：0，1，2，3)你能舉幾個自然數的例子嗎(板書學生舉例的數)數物體時什么情況下要用。表示提問：你還看出按順序排列的自然數里有哪些特點(讓學生自己自由地說一說)小結自然數在數物體時表示的意義，說明自然數是整數，并說明以后還要學習比0小的整數。
2、學生練習。
做練練第1、2題。
第1題讓學生在課本上畫出整數，圈出自然數，然后指名學生口答。第2題指名學生口答。
3、整理小數的概念。
(1)提問：第1題里3．26和0．4是什么數
讓學生說一說練一練第3題里小數各表示什么意思。
(2)自學教材。
什么是小數呢，小數可以怎樣分類呢請同學們自己閱讀第57頁上小數的意義和分類這一部分內容。提問：什么樣的數是小數(板書：小數)它與整數有什么聯系(把整數1平均分后得到的)小數可以分成哪幾類(板書)有限小數和無限小數有什么區別你能舉出循環小數的例子嗎它是哪一類小數(板書：循環小數)你知道無限小數還包括怎樣的小數嗎(板書：無限不循環小數)你能舉一個認識過的無限不循環小數的例子嗎(板書：＝3．1415926)
追問：循環小數是什么小數
三、復習數位順序和讀寫方法
1、復習計數單位和數位概念。
出示小數20xx．518。指名學生說一說小數點左邊和右邊依次每一位上的計數單位。提問：計數單位一所占的位置是什么數位計數單位十和十分之一呢說明：每個計數單位所占的位置，叫做數位。提問：誰再說一說上面這個數里小數點左邊和右邊依次各是哪些數位
2、整理數位順序表。
請同學們按照數位順序，填寫教材第58頁上的數位順序表，并分清整數部分的數級。同時用小黑板出示，指名一人板演。集體訂正，順次看一看數位、計數單位和數級。提問：每相鄰兩個計數單位間的進率是幾我們學習的整數和小數都是幾進制的數整數部分的數每幾位一級，每一級上有哪些數級小數點開始從左往右有哪些數級說明：整數可以從高位起，按數級一級一級地讀數、寫數。
3、復習讀寫方法。
提問：整數要怎樣讀數怎樣寫數小數要怎樣讀怎樣寫
4、學生練習。
(1)讀出下面的數。
4003400340033043000000
指出：讀整數時，每四位一級，每級按個級上的數讀，并讀出級名萬或億。
(2)寫出下面各數。
三千五百三千五百萬三千五百十二億三千五百萬
(指名學生板演，其余學生寫在練習本上)集體訂正后指出：寫整數也是每四位一級，每一級都按個級上的寫法寫，注意哪一位上一個單位也沒有就寫0。
(3)做練練第4、5題。
第4題指名學生讀數。第5題指名兩人板演，其余學生做在練習本上，然后集體訂正。
四、綜合練習
1、做練習十一第1題。
讓學生做在課本上，小黑板出示，指名口答，老師板書。
2、做練習十一第2、3題。
讓學生做在課本上。指名學生口答，集體訂正。
3、做練習十一第4題。
小黑板出示。指名一人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。
五、課堂小結
說明本節課的復習內容和知識要點。
六、課堂作業
練習十一第5題。
小學六年級數學教案2
教學目標
1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。
2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養學生的形象思維能力，聯想能力，創造能力與動手實踐能力。
3、德育目標：激發學生對美好生活的熱愛，養成尊師重教的優良品格，在學習中培養學生團結協作的精神。
教學難重點
1、掌握賀卡設計的方法和步驟。
2、卡片的形象思考與設計構成
教學準備
1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。
2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。
教學過程
一、導入：
1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節的記憶。
2、尊師重教風尚自己表達對教師感激之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述）
3、揭示課題：尊師卡片（板書）
二、認識體驗
1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的.？
2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）
3、師生一起尋找卡片形象設計的規律。
三、尋找形象
1、思考祝老師笑口常開的祝詞，演示形象設計方法。
2、分析鮮花送給您演示形象思考方法。
3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。
四、組合構成
1、演示祝老師笑口常開鮮花送給您兩句祝詞的形象組合辦法
2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）
五、欣賞卡片
1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。
2、強調選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞
六、作業
1、要求
（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀
2、巡回指導
小學六年級數學教案3
教學內容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁做一做中的題目及練習二的習題。
教學目的：使學生理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。
教學過程
一、導入
教師；前面我們學習了百分數的一些應用，像計算發芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習成數，板書課題；成數
成數常常用來說明農業的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這二成和一成是用來說明收成情況的。
說明并板書；一成就是十分之一，改寫成百分數就是10%；二成就是十分之二，改寫成百分數就是20％。
小麥比去年增產二成，也就是小麥比去年增產十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：
蘋果比去年減產一成，表示什么意思(表示蘋果比去年減產十分之一，即百分之十。)
油菜去年比前年增產三成，表示什么意思(表示油菜去年比前年增產十分之三，即百分之三十。)
二、新課
1．教學例1。
出示例1，讓學生讀題。提問：
去年比前年多收了二成五，表示什么意思(多收了二成五，表示多收了25％。)
怎樣計算根據什么學生口述。
教師板書算式：41．6十41．625％或者41．6(1十25％)
2．教學例2。
教師：你們在商店有沒有看到過某某商品打幾折出售比如運動服打八折出售，這是什么意思呢就是按原價的80％出售。提問：
襯衫打六折出售是什么意思(襯衫按原價的60％出售。)？書包打七五折出售是什么意思(書包按原價的75％出售。)
出示例2，讓學生讀題，然后每個學生自己列式計算。
讓學生說算式并說明根據。
教師板書算式：43043090％或者430(190％)
三、課堂練習
1．做第5頁做一做中的題目。
先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：
是怎樣做的根據是什么還有別的做法嗎
教師：根據題意可以看出，一個水壺的85％是25．5元，所以這道題可以用方程
解，也可以直接用除法做。
用方程解，設：這個水壺的原價是2元。
85％x＝25．5
x＝30
直接用除法做，25．585％＝30(元)。
2．做練習二的第1、2、5題。
指定學生每人口答一小題，其它學生核對。
3．做練習二的'第4題。
讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：減產三成是什么意思
去年收的蘿卜是前年的百分之幾(130％＝70％。)
怎樣列式解答學生口述。
教師板書算式：15(130％)或者151530％。
4．做完上面的練習題學有余力的學生，可以做練習二的第7題。
讓學生獨立做，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣出的，其中是按每千克2．40元賣出的，剩下的是打八折賣出的。所以可以先求120千克的賣了多少錢，再求剩下的賣了多少錢，最后再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。
3
算式是：2．40120十2．40120(1一)80%
四、作業
練習二的第3題和第6*題。
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