語文教案【集合10篇】
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學目標
（一）鞏固復習詞語。
（二）分角色朗讀課文。
（三）指導作業。
二、教學重點、難點
指導作業。
三、教學過程
（一）鞏固復習詞語。
1．抽讀詞語卡片。
2．重點說詞語易錯的地方。
3．聽寫詞語。
4．互相判，訂正。
（二）有語氣地朗讀課文。
1．三人一組分角色地朗讀課文。
2．指名分角色朗讀課文。
（三）指導作業。
1．組詞。
戰（）補（）秋（）憐（）
站（）撲（）伙（）嶺（）
步驟：
①讀要求，理解意思。
②讀給的字。
③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？
④口頭組詞。板書。
⑤齊讀一遍。
2．選字填空。
步驟：
①讀要求，理解意思。
②老師講做的.方法。
③指名讀句子，想選哪個字。
④指名讀、說。老師板書。
⑤齊讀。
3．照樣子填空。
例：水是從上游流到下游的。
狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）
步驟：
①讀要求，理解意思。
②講例子，明白意思。
③讓同學做題。
狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以（）。
4．把下面錯亂詞排列成通順的句子。
愛長江我黃河和
________________________
田里棉花有和大豆
________________________
5.做練習。
語文教案 篇2
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。
3、了……
１、認識５個生字，會寫８個生字，正確讀寫生字、新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……
【教學要求】
1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。
2、培養學生初步……
教學目標：
本課是前蘇聯作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時花了大量的精力通……
學習目標：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現象。交流時說的同學態度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認……
識字學詞
了解課文主要內容
分角色表演
體會其蘊含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁，請往下拉點……
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……
教學目標
1．認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的`豐富內涵。
2．……
教學目標1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。
語文教案 篇3
學習目標：
1、賞析品味文中人物描寫、環境描寫、場面描寫及精彩的語言。
2、感受作者筆下美好的生活，培養學生熱愛民俗文化的情感。
課前預習：家長簽字：組長檢查：
一、給下列多音字注音
1、或見景生情，即物起興。()2.唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。()
3.總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的。()
二、本文是一篇極富情趣的散文，作者描寫了在云南的三種不同場合的民歌演唱及其特點：
形式特點
課堂自學：
賞析品讀課文：
1、由于云南少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。我們先來聽聽“對調子”都唱些什么?
2、“多”字說明什么?能不能去掉?
3、既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢?
4、無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼?
5、這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學們齊讀這個內容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女?
6、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從那幾個方面進行描寫?
7、你覺得這個少數民族農村婦女具有什么樣的性格特征?
8、在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，有什么作用呢?
合作研討：
1、我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌?
2、她們的歌聲充滿一種什么樣的`美?
3、在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌的環境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱”有什么關系?
4、那么“金滿斗會”呢?這是一個以什么為主要內容的盛會?
5、從哪里可以看出歌會盛大?
6、如此壯觀的場面，給人的感受如何?
展示交流：(以小組為單位展示學習結果)
拓展延伸：
民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養著你，為你的生命提供必須的養分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢?請你收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉風情”為題，寫一篇短文。
語文教案 篇4
教學目標 ：
1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學過程 ：
一、創設情景，激發閱讀興趣
（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？
（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）
師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）
師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二.自學課文，整體感知
請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。
三．交流自學成果
1．檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段？（4個）
我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。
（師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。
四．研讀課文，體會感悟
1.（師：看來大家已經能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）
自由提問：
預設學生提出的問題：
（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊！）
（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）
（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）
（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！) （你很會思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價值；）
（6）為什么水罐會發生神奇的變化？
……
2. 師：是啊，為什么會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？
師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。
（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為生病的'母親找水，一定找了很多地方。）
（1）.師：天上的神仙看到了什么？
（生;小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）
（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（生：神仙會想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構破了，手指也已經流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……）
（3.）師：好的，那么現在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發生了神奇的變化。）
師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）
（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。
（課件出示）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當小姑娘醒來的時候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。
3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。
（小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。）
【（1.）a. 學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。
b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？（喜是因為有了水；也是因為母親有救了）
過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？
（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學生進行角色的轉變）
（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊）
師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽啊！）
（3）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：正是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）
（5）. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？
（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）“小狗變得焊錫起來。”
(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來。”）
(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？
（生：也許它在向人們哀求，給它點水喝；
它會說：“我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。”）
(3) 師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）
（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；
因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）
（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）
(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎？
生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）
(5) 師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）
五.總結
師：這節課我們自己提問，通過學習，已經解決了三個問題，那么通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內容上的）
在學習方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節課再一起學習。
板書：
裝滿水 孝心感天
沒有灑
旱災水罐 銀 愛心如銀
金
七顆鉆石 一股水流
(反思)：
整節課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學生很感興趣，想象得也比較好。
比如，“讓學生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）
又如，在讓學生轉換角色時，學生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！
再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？”我用親卻的評價語引導學生說，學生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節課的一個亮點吧。
但是我在教學第二個問題的時候條理有點亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點牽制了學生。
語文教案 篇5
語文教案－奇妙商店
語言活動：奇妙商店 （中班）
要求：1、在感知故事的基礎上，激發幼兒大膽想象及表述幫助小動物變廢為寶的辦法。
2、萌發幼兒變廢為寶的意識。
準備：各種廢舊材料做成的東西布置成奇妙商店，桌面教具，若干廢舊材料。
重點：理解故事
難點：合理想象，并能用較完整的語句大膽表述自己的想法。
流程： 操作要點
參觀“商店”
引 起 興 趣
1、帶領幼兒參觀“奇妙商店”。
2、介紹故事名稱。
1、教師邊講故事邊演示桌面教具，插問：
（1）大象伯伯把小豬的西瓜皮變成了什么？西瓜皮還能變成什么有用的東西？
（2）大象伯伯會把酸奶瓶變成什么有用的東西？
講 述 故 事
感 知 理 解
2、講完故事提問：大象伯伯為什么要開這個“奇妙商店”？
教師小結：大象伯伯開了“奇妙商店”后，小動物們再也不亂扔廢物了，這樣做保護了小動物周圍的環境，而且小動物們把廢物拿到“奇妙商店”大象伯伯還能把它變成有用的.東西。
1、
想 象 創 造
能 力 遷 移
創設情境，看看講講小動物拿來的廢物。
2、提問：你幫助小動物把廢物變成什么有用的東西？（幼兒商量）
3、個別幼兒講述。
4、教師小結：廢物并不一定沒有用處，只要我們肯動腦筋，就一定能變廢為寶。
5、布置任務。
語文教案 篇6
【教學目標】
復習聲母、韻母和整體認讀音節。誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，豐富語言積累。
【教學重點】
復習聲母、韻母、整體認讀音節表，鞏固拼讀能力。
【教學準備】
課件、小黑板。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
同學們爸爸媽媽都給你們起了個好聽的名字，上學以來，有些同學的名字大家已經認識了，有些同學的名字大家還不太熟悉，為了讓更多的同學了解你，你愿意把你的名字拼讀給大家聽嗎？
（1）指名拼讀。（發拼音卡片）
（2）還有誰愿意讀，這么多同學，現在你可以把你的名字在小組內讀一讀，你也可以考考他們，讓他們拼讀你的名字，讀的好的你們夸夸她。
二、巧設游戲“找一找”，練習拼讀音節
過渡：現在每個同學的名字我們都熟悉了。
1．看看老師發給你的拼音卡片，自己大聲讀一讀。
2．同學們，你們喜歡玩游戲嗎？現在我們就玩一個《找朋友》的游戲好嗎？誰愿意來？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就請你上來。見面碰一碰，點點頭，讀一讀，學生拼讀音節，其他學生說找的對。
3．還有誰來玩找朋友的游戲？這么多同學，現在前后位找找朋友，能交朋友的就讀一讀，老師看誰找的好。
過渡：同學們，聽了大家能流利正確地拼讀音節，拼音王國的國王非常高興，他給我們每個同學都發了門票，邀請我們到拼音王國做客，愿意去嗎？就隨老師一同去吧。
三、復習聲母表、韻母表、整體認讀音節表
1．出示聲母表課件，瞧，拼音王國的字母朋友排著整齊的隊伍歡迎我們的'到來，讓我們快快和它們打聲招呼吧。（自由讀）
2．同學們，這些字母朋友都是什么？（聲母）這就是聲母表。讀聲母要注意什么？（讀的又輕又短）。
（1）誰愿意來讀？
（2）我們開火車讀讀好嗎？
（3）齊讀。
（4）在聲母表中，有幾個朋友長得特別相似，是誰？指名說。
（5）出示：b——dp——q。你是怎樣分清的？（指名說：兒歌、手勢）
（6）我們還可以變魔術“擺一擺”來分清他們：拿出你的半圓和豎棒卡片來變魔術，誰愿意來變？老師說哪一個，你就變哪一個。我說b，學生就擺b……(學生在半空中擺)
3．同學們，拼音王國還有一些字母朋友，它們等得不耐煩了，也跑出來歡迎我們（出示韻母表）這些字母都是什么？（韻母），這就是韻母表，快快和他們打招呼，自己讀讀。
4．請同學們仔細看韻母表，你能看出每行是怎樣排列的嗎？
（1）同位討論討論。
（2）第一行是什么？（單韻母）誰來讀？
（3）第二行和第三行是什么？（復韻母和特殊韻母），“er”是拼音王國的流浪漢，它不喜歡跟別的字母交朋友，能自成音節，誰來讀？
（4）第四行呢？（前鼻韻母）誰來讀？
（5）第五行呢？（后鼻韻母）誰來讀？
（6）在韻母表中也有幾個孿生姐妹，長得特別相似，找一找是誰？
出示：ei——ieui——iu
指名讀；男女生比賽讀。
5．剛才我們一起到拼音王國里復習了聲母、韻母，現在老師要考考你了，現在是什么季節？（秋天），對，秋天是收獲的季節，是碩果累累的季節（出示畫圖），看，大樹公公給我們帶來了什么？紅紅的大蘋果，想摘嗎？先聽大樹公公的要求，他說那些標有整體認讀音節的蘋果已經成熟了，可以摘，沒有標整體認讀音節的蘋果還沒有成熟，不能摘，誰愿意來摘？分組摘，摘下來后要領同學們讀一讀。
6．剛才同學們已經把整體認讀音節都摘下來了，讓我們一起讀一讀，請同學們看屏幕：出示整體認讀音節課件，齊讀一遍。
【課堂總結】
同學們，今天我們到拼音王國里去復習了聲母、韻母、整體認讀音節，收獲真不小啊！
【課堂練習】
1．拼一拼。
在拼音王國里，有一些字和拼音很調皮，偷偷跳了出來，讓小朋友們猜一猜呢。出示第65頁的拼一拼及第67頁的“學拼音，說好普通話話”練習，讓學生同桌練習，互相檢查，教師指導。
誰愿意把你拼好的字讀給大家聽？評一下他讀的怎樣？還有誰來讀？
2．比一比。
還有一些相近的拼音不服氣，它們想測試一下小朋友的拼讀能力，你們愿意接受挑戰嗎？（開火車拼讀）
3．認一認。
小朋友的表現真棒！現在咱們到了拼音王國的動物園中了，你看！（出示帶有拼音的動物卡片），你認識哪些動物呢？誰來拼讀一下，并與這些小動物做朋友呀？
生讀、認，教師正音。
【作業設計】
1．復習聲母、韻母、整體認讀音節。
2．拼讀音節。
語文教案 篇7
教學目標：
1、 有感情地朗讀課文，比較流利地說出動物睡覺的情景。
2、 圖文結合，體會有關動作詞語的準確精當。
教學過程：
一、激情導入：
上節課，老師和同學們一起去了夜晚的（生齊：動物園）你覺得動物園的晚上給你留下了什么印象？
二．授課
過渡：這節課我們再一起去看看這動物園的晚上，想不想讀一讀？好，打開課本，注意，讀完了你就應該有話可說，談談你的理解，你的感想，你的疑問，行不行？
那一邊讀一邊想，我要說什么？還有應該“不動筆墨不讀書”。（生自讀）
三、學習“狗”
1、過渡：下面我們先去看看狗吧！（出示媒體狗）
2、指讀1、2節。其他思考：狗是怎樣睡覺的？先畫出狗睡覺的句子，然后圈出關鍵詞，聯系上下文或生活實際想想你從中感受到什么。如有什么不懂的，請在旁邊打個“？”。
3、交流
師：你看見的小狗是怎樣睡覺的呢？
生答，師板書：趴 緊貼 一下子
過渡：我們一塊兒做回小狗好嗎？把桌子當地面，做耳朵貼地的動作，再作緊貼的動作。（邊讀邊做）
激趣：哦，我明白了，這一定是只笨狗，睡覺還要花這么大的力，多累呀！
反駁：它把耳朵貼在地面上，聽遠處的腳步聲，你現在還認為它是一只笨狗嗎？（不是）它是一只靈敏、盡職的狗。真的？你怎么知道的？分角色讀好爸爸的話和小明的話。 原來這是只又盡職又靈敏的狗呀，好的，讓我們再一起看看這只狗是怎樣睡覺的吧。（齊讀）
還有什么地方沒讀懂嗎？
4、師：誰能看著圖，用上這幾個詞說說狗是怎樣睡覺的。（練說——個別說——聯系爸爸的'話或你的感受說得具體生動些）
5、 小結學法。
師：剛剛我們跟著小明一起去看了小狗睡覺的樣子，還記得我們是怎么學的嗎？在這里老師歸納了一下，我們大家來看看。
出示：觀察畫面——默讀批注（畫句子、圈詞語、說感受、打“？”）——交流所得——熟讀練說。
四、 學習“長頸鹿、蝙蝠、大猩猩、大象”。
1、 過渡：下面就讓我們以同樣的方法學習以下四種動物。媒體“田”字出示。
2、 先請大家對照圖，自學3——12節（默讀），
出示：默讀要求：畫出描寫動物睡覺的句子，圈出關鍵詞，聯系上下文或生活實際說說感受，在讀不懂的地方打上問號。
3、剛才大家學得很認真，老師也發現有些同學碰到了一些困難，還有一些地方有疑問，請大家以四人小組為單位互相幫助，試著解決，需要老師幫忙的請舉手。
4、大堂交流。
你喜歡說哪種動物就交流哪種吧！
師：交流時要求：他交流時，同學們仔細聽，說得精彩處，給點掌聲，說得不到之處，歡迎補充，有疑問處，隨時提問。看看誰的耳朵最靈，誰的腦子最活。
A 長頸鹿。出示畫面。
（指讀）“長頸鹿趴在地上，長長的脖子繞了個彎，把頭擱在自己的背上，閉著眼睛，一動也不動。”
你認為哪幾詞用得比較準確、形象？板書：趴、繞、擱、閉。哪個詞用的最好？（繞）
師：誰想表演一下，轉過去，繞個彎行嗎？為什么？那你能從繞字上體會到什么？——長，困難。（讀好4、5節）這個詞用在長頸鹿身上多貼切呀。
師：請喜歡長頸鹿的同學一起向大家介紹它睡覺的樣子吧！（齊讀句子）看圖用上關鍵詞說話。
B 蝙蝠 。出示畫面。
聽：“啪啪，啪啪……”是什么聲音？（生：蝙蝠飛了過來）。通過剛才的默讀，誰來先向我們介紹一下蝙蝠是怎樣睡覺的？
（指讀）師板書：倒掛 鉤住
師：蝙蝠一般是白天睡覺，可現在是晚上，那么，小明是怎么知道蝙蝠睡覺的樣子的呢？（爸爸介紹的），小明的爸爸是一位很有學問的動物學家，今天，也讓我們來做一回有學問的動物學家吧！（自由朗讀6——9節，分角色讀，指讀）看圖，齊說蝙蝠睡覺的樣子。
小結：今天晚上，聽了你們這些動物學家的介紹，我仿佛已經親眼看見蝙蝠睡覺的樣子了。
C 猩猩 。出示畫面。
師：看，那邊枕著胳膊打呼嚕的是誰呀？（大猩猩）聰明的動物學家們，誰來向我們介紹一下大猩猩睡覺的樣子啊。
（指讀，師板書：側 枕）
大猩猩像人，所以睡覺的樣子也像人。
D 象
師：小明一邊看，一邊聽爸爸講述動物的趣聞，不知不覺中和爸爸來到了-----（象宮）這時候小明看見了什么？（只見……）
又問了什么？爸爸怎樣向我們介紹的？（師：敘述 生：對話 ）
小結：聽了爸爸的介紹，我們知道，非洲象愛---（站）著睡覺；亞洲象愛---（躺）著睡覺。板書：站 躺
5、角色表演。
A、 過渡：今天，我們跟著小明再一次看到了動物睡覺各自的特點，同學們真是會學習、會動腦、會說話。為了獎勵大家，下面告訴大家一個好消息，我們新生小學的紅領巾電視臺正要錄制一檔介紹動物睡眠的節目。目前正在招聘小主持人，我想在我們班邀請5 位同學做嘉賓主持，任務是：每人自選我們今天所學的一種動物隨著畫面向觀眾朋友們介紹它是怎樣睡覺的。當然作為主持人怎樣開頭，怎樣說得吸引人那可是大有學問啊，比如可以這樣開頭 “現在大家看到的是——”“一看這圖，大家肯定知道我要為大家介紹的是——”“說起——大家一定喜歡，其實它睡覺的樣子也是很討人喜歡的——”下面先請大家在下面作好準備。
B、 推薦5 位同學上臺主持，其它的同學既當觀眾又當評委，評出最佳主持人。輕輕提示開頭。“各位觀眾大家好，我首先為大家介紹的是狗睡覺的情況——”……（如上） “最后，我要為大家介紹的是——”
C、表演。師：各位觀眾大家好，今天，我們《紅領巾電視臺》為大家隆重推出一檔特別的節目《動物園的晚上》為了感謝大家的熱情參與，我們邀請了5 位嘉賓主持為大家解說動物睡覺的有趣情景。（出示相關畫面播放音樂，表演）——其實，我們身邊也有許多大家熟悉的動物如小雞、小鴨、小貓……他們的睡覺也各有特色，請大家回去仔細觀察，有機會的話，我希望有更多的同學來我們紅領巾電視臺作客。
D、評出最佳主持人。
四、講讀末段。
1、談話：剛才，我們隨小明去動物園，了解了有關動物睡覺的知識，觀看了有關動物睡覺的情景，此時此刻，你想說什么呢？
小結：小明的爸爸是個動物學家，從爸爸的話中，也能了解到好多動物睡覺的“學問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛仔細看之外，多問、多聽，同樣十分重要。
2、 小明的感受和我們一樣。讀小明的話。
五、總結。
通過這堂課的學習，我們知道了——（動物）睡覺的知識，你們開心不開心？要想獲得更多的知識，除了書本外，得留心觀察自己周圍的一切，多看，多想，多問，還可以查資料。
六、作業。
課后搜集、查閱資料，了解更多的動物睡覺的知識，將資料整理一下，辦份小報。
語文教案 篇8
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。
3、在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。
4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現象有所了解。
重點難點：
認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。
教學準備：
教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、猜謎聽故事，揭示課題。
1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
2．根據學生回答，板書：霧
3．看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？
4．學生字，新詞：淘 淘氣
5．揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的'停頓；
（2）自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出
2．指名分節讀課文
3．師生點評并正音。
4．霧把什么藏起來了？
據答板書：大海 海水、船只、遠方
天空 太陽
河岸 城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）
自己
5．相機學習生字、新詞：城、橋梁
三、朗讀課文，理解體會。
1．選擇課文中一二小節同桌分角色讀，通過朗讀表現出霧的淘氣
2．指名分節分角色讀
3．師生合作讀
4．男、女生比賽朗讀課文。
（抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。）
5．相機學習生字
四、展開想象，練習說話。
1．展開想像，說說霧還會把什么藏起來？
2．學習課文中任意一節的樣子，說說霧還把什么藏起來了。
五、讀讀詞語，寫寫生字。
1．開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
2．指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”
3．聽寫句子
語文教案 篇9
一：教學目的
1：加深認識小說的特征和基本要素。
2：解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑。
3：疏理小說情節體會作者精巧的構思：對比描寫和出人意料的結尾。
二：教學重難點
1：解讀人物，體會小說所揭示的人性的美與丑
2：疏理小說情節體會作者精巧的`構思：對比描寫和出人意料的結尾。
三：教學方法導思點撥法：
（略）
四：課時安排
課時五
五：教具準備
小黑板
六：教學過程
1：通讀課文學生活動：
通讀第一遍課文，借助工具書弄清楚生字詞，根據情節的開端、發展、高潮、結局劃分課文。
教師活動：出示導讀提示（小黑板）；檢查閱讀。
導讀提示：小說：一種通過塑造人物形象反映生活的文學樣式。小說三要素：人物、環境、情節。恩格斯：“小說應該真實地再現典型環境中的典型人物。”通過在特定條件（典型環境）下的特定人物（典型人物）身上所發生的故事的發展變化（情節：開端、發展、高潮、結局。）來反映現實生活，并從中體現人性中的真善美、假丑惡。
2：講讀課文
（1）：小說以“窗”為焦點，以兩位重病人相互之間所持的態度為線索展開情節，可分為四個部分。第一部分（第1——3自然段）：故事的開端。第二部分（第4——7自然段）：故事的發展。第三部分（第8——12自然段）：故事的高潮。第四部分（第13——15自然段）：故事的結局。學生活動：根據劃分精讀第二遍課文，疏理出故事的發展變化趨勢（情節），從故事的發展變化中品味人物的思想性格，討論發言，在教師的引導下完成板書。教師活動：引導學生疏理出故事的情節，解析人物的思想性格。歸結學生體會完成板書。
（2）：寫作特點體會：教師明確：對比描寫和出人意料的結尾。
3：課堂小結：
（1）：“小說應該真實地再現典型環境中的典型人物。”通過在特定條件（典型環境）下的特定人物（典型人物）身上所發生的故事的發展變化（情節：開端、發展、高潮、結局。）來反映現實生活，并從中體現人性中的真善美、假丑惡。
（2）：對比描寫和出人意料的結尾。
課后思考題：
1：從人物和情節兩個角度看，小說以“窗”為標題，有什么作用與含義？
2：兩位病人從窗口看到的是兩個不同的景況。哪是虛景哪是實景？
語文教案 篇10
教學目標
1、引導學生有默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大努力。
2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個自然段。
3、認識“逞、崎、嶇、煌”四個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個字，結合課文理解詞語：慢條斯理、一五一十。
教學重點
引導學生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學生做什么事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神。
教學難點
結合自身體會，理解父親說話的含義，激發學生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。
一、談話激趣 導入新課
師：同學們喜歡爬山嗎？能談談自己爬山的感受嗎？
生：談感受。
師：每個同學都有自己不同的體會。今天我們來學習《爬山》這篇文章，看看在這篇文章里，作者又有什么不同的.感受。
（板書課題）
二、初讀課文 整體感知
師：請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考，課文主要寫的是什么？
生：自由讀課文
師：課文讀完了，生字詞能讀準嗎？
生：試讀——同桌互讀——指生讀（強調崎嶇）
師：老師發現，凝視的“凝”不好寫，我們一塊來寫一寫。
生：寫兩個
師：認識了生詞，我們再來想想，課文主要寫的是什么？
生：26年前一個夏日的清晨，一對父子爬山的經過。
師：誰來補充一下，從爬山這件事作者學到了什么？
生：從青山那里，我學到了沉靜;從父親身上，我學到了智慧。
師：這里有個詞“沉靜”你怎么理解？
生：沉著冷靜不動搖。
師：理解了這個詞，再讀這句話，你有什么疑問？
生：“智慧”是什么意思？
生：學到了什么智慧？
師：我們把問題整理一下，“學到了什么智慧？”
師：在爬山過程中，父親的話或許對我們解決問題有所幫助，默讀課文，請隨筆畫出父親的話語。
生：認真讀，認真畫。
師：剛才同學們學習得很認真，老師都被同學們感染了。現在我們交流一下，誰來讀讀畫出的句子？
生：我找到的是在山頂的句子——爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
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