小學(xué)語文二年級教案【匯總16篇】
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)語文二年級教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文二年級教案1
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1、學(xué)會認(rèn)讀本課的生字13個，會些8個。
2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動物的知識和生活習(xí)性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
（二）過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動物的知識。
2、教育學(xué)生多觀察小動物，愛護小動物。
教學(xué)重點：理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信。
教學(xué)難點：在朗讀中理解故事情節(jié)，體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，并感悟父母對自己的理解和無私的愛。
課前準(zhǔn)備：信件、錄音機、字詞卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇�，你們想知道信的�?nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內(nèi)容。（配樂）
2、聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。
3、學(xué)生們各抒己見：
我覺得——————
我覺得——————
我覺得……
通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。
開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。
二、初讀課文
同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們親自來讀一讀43頁第10課吧！
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。
2、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
3、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）
4、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）
5、分段朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的'方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、理解課文
1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？
2、你先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥）
�。�1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）
（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？
從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。
（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？
4、其他同學(xué)還有沒有補充呀？
5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？
6、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。
小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
四、拓展延伸
1、如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信？
2、蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她會怎樣做？
拓展延深并鞏固對課文的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
教學(xué)反思
《月光下的琴聲》是一篇童話故事，篇幅雖長，但情節(jié)生動，語言優(yōu)美，能激發(fā)兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信，得知自己的孩子不學(xué)捉蟲卻迷上了音樂，便決定回去教訓(xùn)他，但他聽到兒子美妙的演奏，被其深深的的打動，結(jié)果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法，改變了先前的態(tài)度。
本課生字較多，給學(xué)生識字、讀文造成一定的困難。教學(xué)時，我從故事入手，給他們充足的時間自讀。學(xué)生自己借助拼音、字典學(xué)習(xí)生字，通過識記生字，交流生字記法，同桌互查生字讀音，教師檢查生字讀音，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、小組比賽讀、開火車讀等多種形式學(xué)習(xí)生字。在充分學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，教師再采取指名讀、分段讀、同桌互讀互聽、讀重點的段落、句子等靈活多樣的形式檢查強化朗讀，使學(xué)生熟讀課文。
課文教學(xué)我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事？”開始，讓學(xué)生初步了解課文的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
在學(xué)習(xí)最后一自然段時，對于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學(xué)生竟然有著深刻的體會：他們有的說蜘蛛爸爸真好；有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事；有的說我也想有個那樣的爸爸；更有的學(xué)生說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。對于學(xué)生的發(fā)言我由衷的欣慰，我體會到了“水到渠成”境界。我更堅信，朗讀是學(xué)好課文基礎(chǔ)，是搞好語文教學(xué)的重要手段。
小學(xué)語文二年級教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、積累并運用描寫雨后美景的語言。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
教學(xué)難點：
體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友喜歡聽歌，今天老師為你們帶來了一首歌，想聽嗎？這唱的是什么季節(jié)的歌呢？
2、是呀，絢麗多彩的夏季來到了，我們大地上也發(fā)生了很大變化。你覺得有哪些變化呢？夏天的特點就是經(jīng)常會下（雷雨），板書：雷雨
3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙�？（指名說）板書：前、時、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前？哪幾節(jié)是寫雷雨時？哪幾節(jié)是寫雷雨后？板書。
二、學(xué)習(xí)“雷雨前”
1、下雷雨前會是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么？（指名說）（非常悶熱、難受、無精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。
2、討論交流。（指名說）。
�。�1）句子：太陽像個大火球。
a、這里把太陽比做了什么？說明當(dāng)時的天氣怎樣？誰能讀出當(dāng)時的感覺？
b、你還從哪些地方看出來？
（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！
a、為什么從這里可看出來？
b、是呀，火辣辣的太陽炙烤著大地，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒），小花也無精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔(dān)心湖水被也被（烤熱了），小魚也被（煮熟了）。
c、誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當(dāng)時那中悶熱、難受的情景。
d、蜻蜓為什么要低飛？
e、好悶熱的天，真實讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（看到小狗伸出長長的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來，聽到知了難受地叫。）
�。�3）正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時，誰為我們帶來了好消息呢？蜻蜓飛來時，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）
三、學(xué)習(xí)“雷雨時”
1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來了。夏天的雷雨有什么特點呢？自己讀讀讀三小節(jié)。
2、討論：（1）先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。
（2）下起來急而大。（板書：急而大），從哪里看出來？
3、能通過朗讀把急而大的'雷雨表達(dá)出來嗎？自己試——指名試。
四、學(xué)習(xí)“雷雨后”
1、夏天的雷雨來得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r的你又會感受到了什么？（板書：景色清新宜人）。
3、你們從哪些地方體會出來呢？再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。
4、反饋交流。
�。�1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
a、此時的柳葉和小花會說些什么？誰能把這個句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。
（2）句子：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
a、此時的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎？
�。�3）湖邊有人乘涼，有人散步。
a、是呀，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步，你覺得會有哪些人呢？
b、你能用“有人……有人……”來造句嗎？（公園里，操場上）
�。�4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生。
a、把湖水比做什么？為什么？
b、清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么？
（5）你們喜歡最后一句話嗎？為什么？自己讀讀。
小鳥指什么？彩虹指什么？
小鳥飛過雨后的彩虹指什么？你能用“像”來說一句話嗎？
那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）
5、指導(dǎo)朗讀。
雨后景色清新宜人，而課文又描寫的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。
齊讀4、5、6小節(jié)。
6、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢？畫雨后美景。
前（1、2）：悶熱
板書：雷雨時（3）：急而大
后（4、5、6）：涼快美麗
小學(xué)語文二年級教案3
識字3：拍手歌
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個字，會寫10個字、重點學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字、
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文、
3、懂得熱愛大自然，保護動物、
教學(xué)重點：
認(rèn)識13個字，會寫10個字、重點學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字、
教學(xué)難點：
感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事、”
教學(xué)時間：2課時、
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、課件出示動物圖片，欣賞、
2、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢！（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語、
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、
2、小組學(xué)習(xí)、
（1）組長檢查生字讀音、
�。�2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
課件出示生字、詞語、
世界孔雀錦雞雄鷹飛翔大雁
叢林深處猛虎百靈休息熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、
4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分、給它們組詞、
5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處、
孔雀大雁雄鷹錦雞黃鸝天鵝
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些動物？
2、課文是怎樣描寫這些動物的？
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字、
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一筆是“丿”等、
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)生字、
六、布置作業(yè)：
1、朗讀課文，試著背誦課文、
2、抄寫生字詞語、
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：
1、課件出示詞語、
唱歌深處熊貓朋友叢林
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、
（4）聽寫詞語、
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、
二、理解表達(dá)
1、課件出示：
你拍一，我拍一，動物世界很神奇、
預(yù)設(shè)：找個詞語替換“新奇”吧、近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等、
2、認(rèn)識動物、
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的`小伙伴是誰？
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間、結(jié)合圖片理解、
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍四，我拍四，天空雁群會寫字、想一想，大雁寫的什么字？寫什么字？
（4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎、學(xué)習(xí)形聲字“猛”、
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲、重點理解“嬉戲”、
3、課件出示：
你拍八，我拍八，大小動物都有家、
你拍九，我拍九，人和動物是朋友、
你拍十，我拍十，保護動物是大事、
預(yù)設(shè)：怎么做朋友？
4、比一比：以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步、
三、拓展延伸：
1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護動物的標(biāo)語嗎？
2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內(nèi)容可以是關(guān)于保護植物、愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學(xué)習(xí)……
四、學(xué)寫生字：
1、課件出示未寫的生字、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、
五、鞏固練習(xí)：
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《拍手歌》”，一起來闖關(guān)吧！
板書設(shè)計：拍手歌
孔雀錦雞是伙伴
雄鷹飛翔雁群寫字
動物世界很新奇叢林深處有猛虎保護動物是大事
黃鸝百靈唱不休
竹林熊貓在嬉戲
小學(xué)語文二年級教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個生字。
2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
4、了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特點。
【教學(xué)重點】
識記與動物有關(guān)的生字；了解“隹”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。
【教學(xué)難點】
了解“隹”等偏旁表意的特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，生字卡片，生詞卡片。
【教學(xué)方法】引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法。
【學(xué)習(xí)方式】自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、展示圖片，談話導(dǎo)入
1、課件展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識其中的哪些動物，告訴學(xué)生這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。
2、揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識“拍手歌”。
課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。
教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
三、細(xì)讀課文，借圖識記
1、畫一畫，找一找。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。
認(rèn)讀后重點指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。
最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：
牢記保護伙伴
我們要（）大自然中的動物。
動物是我們的好（）。
學(xué)過的生字大家一定要（）。
練習(xí)之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。
3、“開火車”認(rèn)讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。
再認(rèn)字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。
4、自由讀文，鞏固生字。
四、作業(yè)設(shè)置
背熟課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
齊背課文，再指名背誦課文。
二、拍手游戲，品讀課文。
1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。
三、整體把握，練習(xí)說話
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。
2、學(xué)生思考后交流。
3、讓學(xué)生抓住文中動物的特點練習(xí)說話，交流對動物的了解，升華情感。
（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。
�。�2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說出動物的特點來（詳見“教學(xué)建議”）。
四、書寫“保、伙、伴”
1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。
2、觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
4、師生賞評，練習(xí)改進。
五、拓展小結(jié)
1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
六、布置作業(yè)
1、書寫生字詞語。
2、把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。
反思一
《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。雖然篇幅較長，但內(nèi)容簡單、節(jié)奏明顯，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊拍手，給孩子們帶來無窮的樂趣。學(xué)生對這類型的課很感興趣，但是識字教學(xué)又是枯燥的，如何讓我們的識字課變得有趣？如何為孩子們營造一個輕松、活潑的教學(xué)氛圍？如何讓孩子們中由被動識字變?yōu)橛兄鲃幼R字的愿望呢？這是我在備課時反復(fù)思索的問題。因此，在教學(xué)開展時我結(jié)合部編版新教材圖文結(jié)合的特點，充分利用了識字教學(xué)的兩個“拐棍”——拼音和圖畫。
第動物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感染認(rèn)識來幫助認(rèn)識動物名稱，實際上就是看圖認(rèn)字；然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動物名稱，并請同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認(rèn)識生字，也許會有學(xué)生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認(rèn)的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn)字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨的字應(yīng)該是達(dá)到最難的程度，在這一過程中讓學(xué)生反復(fù)讀達(dá)到識記的效果。通過學(xué)生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方法說給大家聽，在學(xué)生說的過程中我重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關(guān)系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學(xué)生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關(guān)系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。
第二次識字是告訴學(xué)生們，如果要把本課學(xué)好還要認(rèn)識生字，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。出示生字后讓學(xué)生帶拼音、去拼音競賽認(rèn)讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更高了，最后出示個別難字猜字謎小游戲鞏固生字。
當(dāng)把所有的生字學(xué)完后，請出這些生字并以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的'識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。先讓學(xué)生自讀感悟這首兒歌的不同，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學(xué)生初步感知韻律，然后讓學(xué)生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內(nèi)容并談?wù)勛约旱氖斋@，根據(jù)學(xué)生回答教師隨機拓展課文內(nèi)容理解課文，使學(xué)生從文中感悟到我們要保護動物，動物是我們的什么？當(dāng)聽到學(xué)生們回答是“朋友”時，馬上動手寫下“朋友”兩個字，指導(dǎo)識字書寫，加深理解與印象。緊接著我追問保護動物我們應(yīng)該怎樣做？對本課進行一個拓展延伸、升華。
整節(jié)課無論是從激趣的導(dǎo)入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認(rèn)識生字從而達(dá)到流利的讀文，而又通過流利的讀文簡單理解課文內(nèi)容并感悟文章所告訴我們的道理。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進行了快樂的識字，而且取得的效果也非常好！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實踐。
反思二
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。
通過這節(jié)課，有以下幾點體會：
教師的語言組織教學(xué)很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個有趣的游戲教學(xué)，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會知識。
教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。課堂是學(xué)生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一個優(yōu)美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實證明，教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動對學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
小學(xué)語文二年級教案5
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、認(rèn)識“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個生字，會寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字及以下詞語：撥掉、將來、烏鴉、梨樹。
2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)重點：
識字、朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語。
教學(xué)策略設(shè)計：
1、堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生看到成功的'希望。
4、合作學(xué)習(xí)、精心設(shè)計。
5、及時評價、促進發(fā)展。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
同學(xué)們，大家都很喜歡動物朋友吧！看，今天老師給大家?guī)砹四奈缓门笥�？（出示“猴子”頭飾，并貼在黑板上）那“猴”字大家認(rèn)識嗎？請伸出手來和老師一起寫下來。（板書“猴”字）說說你是怎么認(rèn)識“猴”字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法）如果不認(rèn)識，爭取怎么記住它呢？在你的印象中，猴子是個什么樣的動物？今天，我們來學(xué)習(xí)“猴子種樹”這篇課文，看看這只猴子表現(xiàn)得怎么樣？
二、閱讀、識字
�。ㄒ唬┙涣髯x書方法：請同學(xué)們想一想，在讀課文時我們要注意什么？（學(xué)生各抒已見后，老師出示課件：1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，并努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。）
（二）學(xué)生自主讀書，教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。
（三）檢查讀課文情況：
�。�1）指名分自然段讀，糾正字音。如“結(jié)果”在這里是開花結(jié)果的意思，應(yīng)該讀“jie guo ”。
�。�2）同桌互讀，糾正字音。
（3）反饋易讀錯的字、詞、句，并進行練讀。
�。�4）再指個人或小組讀。
（四）認(rèn)讀生字（出示課件2（6個生字）齊讀、個人讀、比賽讀）、交流識字方法。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例（出示課件3），然后描紅、寫字、評價。
�。┳x詞，并交流諺語、農(nóng)諺。（出示課件4）
（1）學(xué)生說說自己收集的諺語。⑵教師出示諺語。
學(xué)生填空：三百六十行。
天下無難事。
書讀百遍。
三、朗讀、感悟。
（1）出示課件5：我會合作：1、課文一共寫了（）組對話；
每組選自己最喜歡的一組對話來練習(xí)有感情的朗讀，想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢？
�。�2）小組練讀、指名讀、評議、再練讀。（教師指導(dǎo)朗讀，并適時地進行范讀）
�。�3）組織學(xué)生讀下面的一組句子，體會句子的意思。
“你有這個耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
�。ㄈ缓蠼M織學(xué)生用“耐心”說話）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀最后兩個自然段，表現(xiàn)出猴子失望的心情和對猴子做法的惋惜。
（5）交流討論：猴子為什么到頭來什么樹也沒種成？
你認(rèn)為怎樣做才好？
�。�6）內(nèi)化語言，表演故事。（引導(dǎo)學(xué)生把動物們說話的動作和語言演好）
四、拓展知識，積累語言。
�。�1）讀一讀“詞語花籃”里的詞，學(xué)著寫幾個在空花朵上。
�。�2）讀《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》，體會其中的道理。
板書：
種梨樹——五年太長
種杏樹——四年太長
猴子種樹種桃樹——三年太長一事無成
種櫻桃——沒有成活
不能盲目聽信人言，做事要有耐心
教學(xué)反思
《猴子種樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么果樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀，表演，從中理解深刻的道理。
針對我班學(xué)生不好動，不喜歡發(fā)言這些毛病，又因為在學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)中，我以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學(xué)生互相評議，學(xué)生個個都成為了學(xué)習(xí)活動的參與者。
我認(rèn)為朗讀是學(xué)生要求掌握的基本技能，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感的重要手段。教學(xué)過程中，我自己先讀，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣。再引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進而讓學(xué)生有感情地朗讀課文，還以朗讀的方式來檢驗學(xué)生是否讀懂了課文，做到以讀代講，甚至熟讀成誦，久而久之，學(xué)生便會把書本上的語言內(nèi)化為自己的語言，從而豐富學(xué)生的語言積累。
但這節(jié)課還有很多不足之處，比如部分學(xué)生的積極性不是太高，最后總結(jié)全文只有少數(shù)人能講的不錯，大部分學(xué)生心理明白卻說不出來，或者干脆不說。
小學(xué)語文二年級教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學(xué)難點：正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）
4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5．請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
反思一
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點放在教會學(xué)生利用生活進行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)
在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進行識字的鞏固。
二、生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設(shè)計，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
三、誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文�！边@個目標(biāo)，是教學(xué)難點，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。
四、識字與閱讀，游戲巧安排
本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學(xué)大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
反思二
《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學(xué)不久進行教學(xué)。《對韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下：
一、鞏固象形字，生字巧記憶
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級應(yīng)以識字寫字為主，識字是低年級語文教學(xué)的重點。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識字，更要教會學(xué)生有效的方法進行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識的字，每個人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對于學(xué)生們不認(rèn)識的字我采用交流的方式，請認(rèn)識的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的'想象力豐富，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點就像是小雨點。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。
二、誦讀多形式，熟練巧背誦
因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實有效的朗讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。
三、融入趣味性，游戲巧安排
一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個個學(xué)得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗方知。首先，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗環(huán)節(jié)，低年級孩子的注意力已達(dá)到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、不足之處
本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點遺憾。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調(diào)，導(dǎo)致書寫的時候有些同學(xué)記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學(xué)的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。
教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進步。
小學(xué)語文二年級教案7
【教學(xué)要求】
1、正確認(rèn)讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。
2、正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
3了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點
【教學(xué)重點】
識記與動物有關(guān)的生字。
【教學(xué)難點】
了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點、
第一課時
課時目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。
2、正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
教具準(zhǔn)備：
課件、實物展臺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
�。ㄕn件出示1—3圖片）：各種動物在不同環(huán)境活動的場面。
�。�1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。
�。�2）說說自己看到了哪些動物。
導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福��！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！
二、看圖、讀詞、識字
1．（課件出示4——11：各種動物圖片）：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
看圖片，認(rèn)識動物：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
2．（課件出示12：8種動物的詞語）
出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”
�。�1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）開火車認(rèn)讀。
導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！
3．（課件出示13）：歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友
出示生字，識記生字“歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友”。
�。�1）認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。
（2）開火車讀、齊讀。
�。�3）正音，指導(dǎo)：“深、處”為翹舌音，“叢”為平舌音，讀“cóng”。
（4）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的'方法記住它們。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“貓”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。
還有用猜謎語的方法記住它們：“兩個人走獨木橋”就是“叢”。
2、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“歌、深、九”（板書：歌、深、九）
�。ㄕn件出示14）：歌、深、九的動畫筆順圖
�。�1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。（師點撥：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右邊不是穴寶蓋，少了一點；“九”的第二筆是豎折彎鉤。）
�。�3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
三、朗讀課文
1、自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、同桌互讀互聽。
3分小節(jié)展示朗讀。
4、評價。
5、課件出示（拍手歌）練讀。
�。�1）自由模仿練讀。
�。�2）男女分小節(jié)接力讀
�。�3）師生拍手加動作表演讀。
�。�4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？
四、總結(jié)
是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物，保護動物。
課外作業(yè)新設(shè)計
1、看拼音寫漢字。
xiónɡm(xù)āoshēnchùpénɡyou
�。ǎǎǎ�
2、抄寫本課會寫字。
教學(xué)反思：
本課重點還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文二年級教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。會寫“蝌、蚪”等7個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學(xué)生要保護青蛙。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識4個生字。會寫“蝌、蚪”等7個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學(xué)生要保護青蛙。
2、增強對科學(xué)童話的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。會寫“蝌、蚪”等3個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識4個生字。會寫“蝌、蚪”等3個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文1、2自然段，能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)用具：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過程（來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐、斐、課、件、園）：
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大家都知道青蛙是莊稼的好朋友，但誰知道它小時叫什么是什么樣兒的
這就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢學(xué)了這一課我們就知道了。
板書課題、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字是怎么記住的（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號。
5、指名一個同學(xué)讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
8、讀后評議：誰讀得好好在哪里不足是什么
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）小蝌蚪長的什么樣
貼出小蝌蚪的圖片。
板書：大、黑、長長
（3）它們在水里怎么游呀
快活、高興。
�。�4）你覺得小蝌蚪長得怎么樣
�。ㄎ矣X得小蝌蚪長得很可愛。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。
�。�6）試讀、指名讀、齊讀。
過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪要跟媽媽學(xué)點本領(lǐng)那該多好��！于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢找媽媽的過程中它們自己有什么變化我們學(xué)習(xí)第2自然段。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說。
想：
A、小蝌蚪有什么變化
B、小蝌蚪看見誰告訴了它們什么
說：
什么樣的小蝌蚪看見了什么知道了什么
�。�2）小聲讀第2自然段。
貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。
�。�3）投影：
①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。
�、谟先ィ好鎸γ孢^去。
③觀察小蝌蚪，迎上去時是什么心情（著急的心情）
④我們讀小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。
指名讀、女生讀。
我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣（和藹、可親）那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齊讀。
2、你會記哪個字是怎么記的它在田字格里是怎么擺的
3、教師范寫。
4、學(xué)生自己練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫
五、作業(yè)設(shè)計。
朗讀課文。
板書設(shè)計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪大腦袋、黑灰色身子、長尾巴
鯉魚四條腿、寬嘴巴
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固4個生字。會寫“龜、忙”等4個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學(xué)生要保護青蛙。
教學(xué)重點：
復(fù)習(xí)鞏固“4個生字。會寫“龜、忙”等4個生字。
教學(xué)難點：
1、通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學(xué)生要保護青蛙。
2、增強對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)用具：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過程（來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐、斐、課、件、園）：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、去掉拼音讀生字。
2、全班齊讀1、2自然段。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小聲讀第3自然段，邊讀、邊想。
（2）觀察小蝌蚪前腿的位置。
貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。
演示：追上去。
（3）小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情（高興。）他們怎么叫的誰試著讀一讀。
�。�4）烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎那為什么叫它媽媽
�。�5）烏龜怎樣回答小蝌蚪的（笑著說。）
�。�6）有感情地讀第3自然段。
過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有我們學(xué)習(xí)第4自然段。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）請同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。
�。�2）指名匯報。
大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的從它的話里，你們知道了什么
�。�3）分角色朗讀第4自然段。
過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢我們齊讀第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第五段。
（1）指圖問：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢
（小青蛙）
�。�2）追問：小青蛙怎樣到了荷葉上用了哪些動詞
�。ǖ拧⑻⒈模�
（3小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢
�。ǜ鷭寢屢黄鹱胶οx。）
（4）青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護它們。學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么
做事不灰心，堅持到底，直到取得成功。
4、朗讀全文。
�。�1）分角色朗讀全文。
（2）總結(jié)：
你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護他們。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片：“龜”、“忙”、“披”、“短”，全班齊讀。
2、你會記哪個字是怎么記的它在田字格里是怎么擺的
3、教師范寫。
4、學(xué)生自己練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫
四、作業(yè)設(shè)計。
1、朗讀課文。
2、小蝌蚪長成青蛙的過程中先長什么，后長什么，說一說。
板書設(shè)計：
小蝌蚪找媽媽
烏龜綠衣裳、頭頂上有大大的眼睛
青蛙碧綠的衣裳、雪白的肚皮、兩只大眼睛
反思一
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我在讀課文前首先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學(xué)本課時，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以"是啊！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找**的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自己的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的'個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替�！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆�，將來我們老了，不在了，你*誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點，因為他認(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是他覺得小蝌蚪居然會把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思，因為烏龜知道小蝌蚪的媽媽工作很忙，沒有時間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒有見過呢！不認(rèn)識也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關(guān)于他們**的信息。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生自豪地說“我會讀”。
1、用激勵性的評價在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺。
新課標(biāo)提出：“朗讀評價應(yīng)采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展�！崩首x評價的目的在于促進學(xué)生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活�！薄奥犃四愕睦首x，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急�！薄白x得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了�！薄@樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
2、多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時，讓學(xué)生進行個別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會喜歡閱讀。
反思二
《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內(nèi)容生動有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生上課傾聽的能力，反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個特點：
一、以猜謎語的方法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，今天，老師帶來了一則謎語，想不想猜猜？同學(xué)們異口同聲說：“想。”老師說出了謎語，學(xué)生猜出是小蝌蚪。然后，直接進入課題。沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。
二、讀、說、討論學(xué)文，豐富語言的積累
1．讀——分層朗讀，讀出感情
�。�1）初讀。我有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題，并要求學(xué)生仔細(xì)聽。a．老師范讀全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。
�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，我側(cè)重指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話，適時分角色朗讀并表演。
2．說——以讀促說，說中理解
�。�1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。
�。�2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)
學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學(xué)生保護有益動物的意識，促進學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文二年級教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道用力能夠使運動的物體停下來，也能夠使停下來的物體動起來。
2、探究物體動起來與停下來與哪些因素有關(guān)。
3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。
4、關(guān)注生活中物體停下來與動起來的用力現(xiàn)象。
教學(xué)重點：怎樣使物體動起來與停下來，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)難點：通過實驗操作，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。
預(yù)習(xí)要求：觀察生活中物體動起來與停下來的現(xiàn)象，初步思考物體動起來與停下來和什么因素有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺，停下來，乘客上車之后公共汽車，又開始啟動，繼續(xù)向前開。
2、教師講解：這個視頻播放的情景，大家應(yīng)該非常熟悉，公共汽車到了站臺就會停下來，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來與動起來和什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。
3、板書課題：9、動起來與停下來
4、學(xué)生齊讀課題，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、怎樣才能停下來與動起來
1、教師提問：同學(xué)們，如果叫你們讓停止的滑板車動起來，你會怎么做？反過來叫你們讓運動的滑板車停下來，你又會怎么做？
2、學(xué)生交流討論。教師相機指導(dǎo)。要想讓靜止的滑板車動起來，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運動的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。
3、教師小結(jié)：不管是讓靜止的滑板車動起來，還是讓運動的滑板車停下來，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動起來，或者讓運動的滑板車停下來。
三、探究讓小車動起來停下來與哪些因素有關(guān)
1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學(xué)們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動起來或者停下來，與什么因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生提出自己的假設(shè)，教師相機指導(dǎo)。
形狀改變了
教學(xué)目標(biāo)
1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。
3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
4、在具體的生活情境中對力進行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。
教學(xué)重點：
知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
教學(xué)難點：
通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入
1、（教師玩一個變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。
2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺表演。（注意不重復(fù)）
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們的臉為什么會發(fā)生變化呢是什么讓我們的臉發(fā)生了變化
4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因為力的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。
5、板書課題：8、形狀改變了
6、學(xué)生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛?/p>
學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。
2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢下面請大家動手來試一試。
3、學(xué)生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
4、全班交流，指生上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
5、教師小結(jié)：剛才大家用自己的方法，使物體的形狀都發(fā)生了變化，而且有的同學(xué)還使同一個物體形狀發(fā)生了不同的變化，大家做的非常好。下面請大家思考一下：這些物體的形狀為什么會發(fā)生變化呢
6、全班交流，教師相機指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。
1、教師引導(dǎo)：力的作用會使物體的形狀發(fā)生變化，那么力的大小與物體形狀變化的.程度有沒有關(guān)系呢
2、學(xué)生預(yù)測結(jié)果：有關(guān)系，沒有關(guān)系
3、不管有沒有關(guān)系，我們用事實來說話。下面我們來做一個有關(guān)橡皮筋的小實驗，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。
4、出示實驗材料：橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。
5、實驗的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解實驗的方法。
6、教師強調(diào)實驗的要領(lǐng)：
（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。
（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計實驗的結(jié)果，保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。
7、學(xué)生分小組實驗。教師巡視，了解學(xué)生實驗的情況，并相機指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實驗記錄。
8、各小組展示自己的實驗記錄，交流實驗結(jié)論。
9、教師表揚學(xué)生在實驗中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實驗得出的結(jié)論一樣。力會使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。
1、同學(xué)們，用力都會使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。
2、出示課本第27頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究和比較，思考一下，傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣
學(xué)生觀察觀察圖片，仔細(xì)比較，同桌之間相互交流。
3、全班交流，教師相機指導(dǎo)：過去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小。現(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求�？梢�，科技進步對人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象
5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié)
剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請同學(xué)們在課后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象
推和拉
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。
2、觀察生活中有關(guān)力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，對力進行分析。
3、能夠在老師的指導(dǎo)下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。
教學(xué)重點：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。
教學(xué)難點：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結(jié)果也不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生活中有關(guān)推力和拉力的圖片。
預(yù)習(xí)要求：觀察生活中的推力和拉力現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示兒歌：
小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。
小氣球，壓一壓，一不小心會爆炸。小彈簧，拉一拉，長短彎折變魔法。他們變這又變那，你猜都是因為啥？
2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問題：你猜都是因為啥？
3、全班交流討論，教師相機指導(dǎo)：都是因為力的作用。
4、教師小結(jié)：是的，這些東西發(fā)生變化，都是因為力的作用。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第三單元——用力以后。這一課，我們先來學(xué)習(xí)第7課——推和拉。
5、板書課題：7、推和拉
學(xué)生齊讀課題。
二、認(rèn)識拉力和推力。
1、同學(xué)們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰來做一做動作。學(xué)生做一做，推和拉的動作。
2、教師：當(dāng)我們做著推和拉的動作，并把它作用在物體上的時候，就產(chǎn)生了推力和拉力。
3、出示課本第22頁的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些圖中，誰在推，誰在拉？
4、學(xué)生觀察插圖，思考問題，同桌之間相互交流。
5、全班交流討論，教師相機指導(dǎo)。
圖2人和大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購物車，圖5推土機在推土，這三幅圖都是推的動作，用的是推力。
圖1馬拉車，圖4學(xué)生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動作，用的是拉力。
6、我做你猜，進一步認(rèn)識推力和拉力。
�。�1）剛才大家初步區(qū)分了什么是推力，什么是拉力。下面請大家來看一看老師做的這個動作是推還是拉？
動作一：教師在教室門外推門而入。動作二：教師在教室里面拉開門出去。
�。�2）學(xué)生辨別老師同樣是開門，哪一個用的是推力，哪一個用的是拉力。
�。�3）全班交流，教師講解：是的，剛才老師同樣是開門，但是在外面用的是推力，而在門里面用的是拉力。
�。�4）教師重復(fù)剛才的兩個動作，引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)老師的用力。
（5）下面請同桌之間合作，一個人做動作，另外一個人來猜一猜，看一看你們猜的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
�。�6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。
（7）教師巡視，相機了解學(xué)生游戲進行情況，并相機加以指導(dǎo)。
�。�8）教師根據(jù)剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請2到3組同學(xué)上講臺做一做你做我猜游戲。其他同學(xué)評價，進一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。
�。�9）邀請一個學(xué)生做一做拉開抽屜和關(guān)上抽屜的動作，全班同學(xué)交流討論：這兩個動作用的分別是什么力？
�。�10）教師相機指導(dǎo)并小結(jié)：關(guān)抽屜是推，用的是推力；開抽屜式拉，用的是拉力。推和拉是常見的用力方法。
�。�11）板書：推和拉是常見的用力方法。學(xué)生讀一讀，明白推和拉是常見的用力方法。
三、探究力的大小和方向
（一）拉力大比拼1、同學(xué)們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來比試一下，看班上誰的拉力大，誰到哪里小。2、（出示拉力器）老師這兒有幾個拉力器？哪些同學(xué)愿意來比試一下，看看誰的拉力大，誰的拉力�。�
3、邀請3到5名同學(xué)進行拉力大比拼，看看誰的拉力大，誰的拉力小。
4、比賽開始，其他同學(xué)觀看比賽，并且給他們排一排誰的拉力。
5、教師感謝參加比賽的幾位同學(xué)，并表揚拉力的同學(xué)。
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1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示課本第23頁最下面的表格）請同學(xué)們認(rèn)真看一看，比一比，誰的推力，誰的推力比較小，給他們排個序。
2、交流排序的結(jié)果。
3、教師小結(jié)：在長征一號、長征2號f、長征7號這三種運載火箭中，以長征7號的起飛推力，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。
（三）探究力的大小和方向?qū)αΦ慕Y(jié)果的影響。
1、出示課本第24頁最上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：哪幅圖表示的推力大？箱子會向哪邊移動？你的依據(jù)是什么？
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，思考問題。同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推力大，箱子會向哪邊移動，關(guān)鍵是要說清楚自己的依據(jù)是什么。
�。�2）全班交流討論，教師相機指導(dǎo)：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。因為左邊的箱子是父子兩人同時向同一個方向去推這個箱子，所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左移動。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個箱子，他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動的。
2、出示課本第24頁的下面兩幅拔河的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，邊觀察邊思考：哪邊的拉力大？你的依據(jù)是什么？
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問題。同桌之間相互交流。
（2）全班交流討論，教師相機指導(dǎo)：左邊拔河小隊的拉力大，因為因為繩子中間的紅布條是朝左邊移動的，說明左邊這一支拔河隊的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉動。
3、教師小結(jié)由這幾幅圖看來，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個方向用力，物體就向哪個方向移動。所以我們在用力的時候，不但要注意力的大小，還要注意力的方向。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《推和拉》，了解了推力和拉力是兩種常見的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且還有方向。力的大小不同，方向不同，產(chǎn)生的結(jié)果也是不一樣的。
二、課后作業(yè)：觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。
小學(xué)語文二年級教案10
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)會本課的生字13個，會寫8個。
★理解課文內(nèi)容，了解一些小動物的知識和生活習(xí)性。
★繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀背誦課文的能力。
★在朗讀中了解故事情節(jié)，在品讀中體會蜘蛛爸爸對兒子的愛，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母對自己的理解和無私的關(guān)愛。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)孩子在生活中體會父母對自己的理解和無私的愛。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、信、多媒體等。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
出示蜘蛛圖，問：你對它有哪些了解？（學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料來回答。）這只蜘蛛可是大森林里遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手。有一天，它正在森林里捉蟲子，郵遞員送來了它太太的一封信。經(jīng)它同意，我們一起來看看。
�。ㄕn件出示）
導(dǎo)入語：假如你是蜘蛛爸爸接到這封信后會怎么樣？（很生氣）他為什么感到很生氣？（引出：蜘蛛爸爸想讓他的兒子將來也能當(dāng)個捉蟲能手，而他的兒子去學(xué)音樂了，所以很生氣）板書：生氣。決定回去看看。那么結(jié)果到底會怎么樣呢？讓我們一起來讀故事《月光下的琴聲》。
出示課題：10、《月光下的琴聲》齊讀課題，并認(rèn)讀“琴”字。
二、品讀課文，整體感悟。
那么結(jié)果怎么樣呢？板書：喜悅。請大家讀一讀課文，邊讀邊想一想：課文主要講了一件什么事？
出示詞語：蜘蛛爸爸寶貝竟然教訓(xùn)休息
悅耳傾聽驚動選擇
�。ㄈ绻麑W(xué)生回答有困難，可以用上以上的詞語）
師小結(jié)：我們通過剛才讀課文知道：蜘蛛爸爸收到信后，知道自己的兒子不好好捉蟲卻迷上了音樂，就連夜往回趕，在路上他被兒子悅耳的琴聲陶醉了，于是改變了想法，同意兒子學(xué)習(xí)音樂了。
三、理解課文，體會父母對自己的`理解和關(guān)愛。
1、師：那么到底是怎樣的琴聲讓蜘蛛爸爸改變主意，同意讓小蜘蛛學(xué)琴呢？這節(jié)課就讓我們再來和蜘蛛爸爸一起欣賞這月光下的琴聲吧！
大家打開書，找到課文中寫月光下的琴聲的那一段大聲的讀讀。（5段）
2 、讓我們再來慢慢的小聲讀一遍，然后想想：讀了這段文字你覺得月光下的琴聲怎么樣？
預(yù)設(shè)：好聽、動聽、悅耳。
3、同學(xué)們：誰來說一說文中哪些地方讓你覺得琴聲悅耳？
�。乔俾晻r高時低，像一陣陣拂面的清風(fēng)，洗去了蜘蛛爸爸的疲勞，那琴聲時快時慢，像是從山澗流出的小溪，滋潤著蜘蛛爸爸的心田。
解釋：
第一句：那琴聲一會兒高一會兒低，有變化，有節(jié)奏。像清爽的鳳吹在臉上非常舒服。
第二句：山溝流出的水清甜，喝一口就像喝了甘露一樣，爸爸聽到這琴聲就像喝了這樣的水一樣甜到心里。
4、現(xiàn)在老師提了更高的要求看誰讀的更好。老師給大家放上音樂，請大家聽著音樂，不出聲的在心里大聲的讀讀這段，開始吧。（播放課件）
�。ㄒ魳吠Ｖ梗┱l來給大家讀讀。
5、請看大屏幕，（師指導(dǎo)背誦）
月光下————傳來了——————。那琴聲———高——低，像一陣陣————————，洗去了———————，那琴聲———快———慢，像是從—————————，滋潤著————————。
6、師：這琴聲真美�。±蠋煻继兆砹�，可想而知，那蜘蛛爸爸會不會陶醉呢？（會）可以說，蜘蛛爸爸也被這琴聲徹底的征服了。同學(xué)們快拿起書看看，正在大石頭上休息的蜘蛛爸爸聽到這琴聲是怎么說的又是怎么做的？請大家來讀讀課文的6、7、8段。
7、同桌的兩個人可以一人當(dāng)蜘蛛爸爸，一人當(dāng)作者來練習(xí)讀一讀。（抽生讀）
交流蜘蛛爸爸所說和所做的。
重點比較：那不是我的寶貝兒子嗎？
那不是我的兒子嗎？
有沒有人叫你寶貝兒？你聽到后心里的感受是什么？從寶貝兒這個詞中你體會到了什么？如果沒有寶貝兒這個詞呢？（父親對兒子的愛）使蜘蛛爸爸沒有想到的是談得這么好的親的竟然是自己的—————兒子！
8、師：蜘蛛爸爸此時激動萬分，他被這美妙悅耳的琴聲陶醉了。此時此刻蜘蛛爸爸想了很多很多，你知道他會想寫什么嗎？他還想好好教訓(xùn)他的兒子嗎？蜘蛛爸爸這樣想著，他已經(jīng)打定了主意，他沒有驚動兒子，而是悄悄地離開了。第二天，他給太太寫了一封回信，信中寫道：（課件出示新的內(nèi)容）
太太：孩子長大了，他知道怎么走路了。要走怎樣的路，該有他自己選擇。（理解這段話）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在假如你就是小蜘蛛，當(dāng)你聽到爸爸的這句話時你可能會對爸爸說什么？（謝謝爸爸等）
小蜘蛛他也明白了，這是爸爸對他—————理解的愛。（板書）
四、拓展理解：
在生活中，你體會到了父母對你的關(guān)愛了嗎？
小學(xué)語文二年級教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過探究舞臺上演員裙子變色的實驗，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。
2．能發(fā)現(xiàn)透過彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會發(fā)生變化。
3、通過玩玻璃紙，認(rèn)識到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。
教學(xué)重點：
探究舞臺上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。
教學(xué)難點：
透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體，發(fā)現(xiàn)其顏色不變；而透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體，其物體顏色會發(fā)生變化。
教學(xué)過程：
一、圖片激疑，導(dǎo)入新課。
1、教師出示課本第38頁上面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？
2、學(xué)生仔細(xì)觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。
3、教師相機引導(dǎo)學(xué)生重點觀察舞臺上演員裙子的變化。
4、全班交流討論，教師相機引導(dǎo)：舞臺上的演員是一樣的，但是他們?nèi)棺拥念伾l(fā)生了變化。
5、為什么舞臺上演員的裙子會發(fā)生變化呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第12課——玩玻璃紙。
板書課題：12玩玻璃紙
二、探究舞臺上演員裙子變色的原因。
1、同學(xué)們，舞臺上演員的裙子顏色為什么會發(fā)生變化呢？下面我們來做一個小實驗，探究一下舞臺上演員裙子變色的原因。
2、實驗材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第39頁上面的實驗步驟，并觀察與之相應(yīng)的兩幅圖片，了解實驗的步驟。
4、教師強調(diào)實驗的注意點：芭比娃娃要求是白色的，這樣做出來的實驗效果會非常好；玻璃紙的顏色不要太多，2到3種就行了。
5、學(xué)生按照實驗方法進行實驗。教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機做一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實驗記錄。
6、全班同學(xué)交流實驗的結(jié)果。
7、教師小結(jié)：大家通過剛才的實驗，都得出了大致相同的結(jié)論，即蒙上什么顏色的玻璃紙，芭比娃娃身上的白裙子就會變成什么顏色。是不是其他的情況下也是一樣呢？下面我們做一個小獅子變身的實驗，來探究一下。
三、探究小獅子變身的秘密。
1、教師出示小獅子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這個小獅子有什么特點？這只小獅子身上主要有兩種顏色，一種是紅色，一種是黃色。
2、教師引導(dǎo)：本次實驗的材料除了這只小獅子，還有兩張玻璃紙，一張是紅色的玻璃紙，一張是黃色的玻璃紙。我們先把紅色的玻璃紙蒙在這張小獅子的圖片上，看一看，透過紅色玻璃紙，圖案中的哪些部分發(fā)生變化了？
3、教師動手操作，把紅色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上，學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察之后說一說，透過紅色玻璃紙，這只小獅子有沒有發(fā)生變化？哪些地方發(fā)生了變化？
4、學(xué)生交流討論：小獅子變成了小狗。
5、引導(dǎo)學(xué)生比較小獅子和小狗，比較一下，從小獅子變成小狗，哪些部分不見了？這些部分有沒有共同的特點？
�。◤男—{子變成小狗，獅子頭上的毛、尾巴上的毛不見了，還有眼睛胡須都不見了。而這些地方，都是紅顏色的。）
6、再引導(dǎo)學(xué)生用黃顏色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上看一看發(fā)生了什么變化？是不是與前一種情況一樣？
7、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：通過實驗、觀察以及討論，我們發(fā)現(xiàn)，與玻璃紙顏色相同的部分不見了。
四、探究消失的英文單詞。
1、教師出示一張英文單詞卡，單詞卡上有紅色的英文單詞以及對紅色單詞進行解釋的黑色的文字。
2、引導(dǎo)一名學(xué)生上講臺，用紅色的玻璃紙，蒙在單詞卡片上，引導(dǎo)其他同學(xué)仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？
3、全班同學(xué)討論交流：紅色的英文單詞消失了，只剩下黑色的文字。
4、教師小結(jié)：從小獅子變身，再到英文單詞的消失，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們有色玻璃紙蒙在物體上的時候，與玻璃紙顏色一樣的物體部分，就看不見了。那下面讓我們帶著有色的玻璃紙到自然界中去看一看，是不是也是這樣的現(xiàn)象呢？
五、玻璃紙后面的世界。
1、引導(dǎo)學(xué)生每人帶2到3張玻璃紙到外面去看一看，透過玻璃紙看看外面的景物發(fā)生了什么變化？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生有結(jié)構(gòu)的看，先看白色的物體，再看與玻璃紙一樣顏色的物體，然后再看看與玻璃紙不同顏色的物體，分別說一說看到的結(jié)果，并把結(jié)果記錄在活動手冊上。
3、學(xué)生帶上玻璃紙到外面去看各種物體，看看物體會發(fā)生什么變化？
4、教師巡視，了解學(xué)生觀察的情況，并作相向機指導(dǎo)，提醒學(xué)生按照先白色，再同色，然后不同顏色的順序去觀察，同時要完成活動手冊。
5、全班交流討論：自己觀察了哪些東西？觀察的東西發(fā)生什么變化沒有？
6、教師小結(jié)：大家剛才帶著玻璃紙，觀察了外面的景物。發(fā)現(xiàn)無論哪種顏色的玻璃質(zhì)看白色的物體，顏色都會發(fā)生變化，而看與玻璃紙同色的物體，顏色則不變，再看與玻璃紙顏色不一樣的物體，顏色都會發(fā)生變化。這個結(jié)論，跟我們剛才在課堂上探究獅子變身的現(xiàn)象以及單詞消失消失的現(xiàn)象是一樣的。
六、課堂總結(jié)。
今天這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《玩玻璃紙》這一課。在這堂課上，我們通過玩玻璃紙，了解了舞臺上演員裙子變色的奧秘，知道了透過玻璃紙看外面的世界，發(fā)現(xiàn)除了看與玻璃紙同色的物體，顏色不會發(fā)生變化，看其他顏色的物體，顏色都會發(fā)生變化。這又是關(guān)于光的奧秘，其實只要大家平時認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考就會發(fā)現(xiàn)，在我們的.周圍還有很多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
透明與不透明
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種
2、聯(lián)系生活實際，了解不同透明程度材料的作用與運用。
3、體會科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。
教學(xué)重點：知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說出透明、半透明、不透明材料的特點及在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：了解光照到透明物體和不透明物體上，分別會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片、不同透明度的燈泡以及線路和其他透明、半透明、不透明的物體。
預(yù)習(xí)要求：觀察生活中哪些物體是透明的，哪些物體是半透明的，還有哪些物體是不透明的。這些透明、半透明、不透明的物體各有什么特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學(xué)們，這三種物體大家認(rèn)識嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？
2、學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：在這三種物體中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷磚是不透明的。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃這種物體，能透光的，可以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而不透光的物體，就叫不透明物體。介于透明和不透明之間的物體，我們稱之為半透明物體。
4、教師小結(jié)：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來學(xué)習(xí)第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。
5、板書課題：11、透明與不透明
學(xué)生齊讀課題。
二、根據(jù)透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類
1、同學(xué)們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來，大家?guī)砹藛�？學(xué)生把自己從家里帶來的各種各樣的東西拿出來，擺放在桌子上。
2、大家?guī)淼倪@些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請大家來用透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何辨別物體是透明還是不透明的。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本第35頁下面的文字和圖畫，了解辨別物體是透明還是不透明的方法及標(biāo)準(zhǔn)。
教師小結(jié)：辨別物體是透明的，還是不透明的，我們可以隔著這些物體看木塊。如果能夠清楚的看到木塊，那表明這個物體就是透明的；如果完全看不見木塊，那就表明這個物體是不透明的；而如果看到的木塊是模糊不清的，就表明這個物體是半透明的。下面，大家可以用這個方法來辨別一下本小組學(xué)生帶來的東西究竟是屬于哪一類。
4、學(xué)生以小組為單位，把本小組學(xué)生從家里帶來的物體，按照透明與不透明的標(biāo)準(zhǔn)來分類。教師巡視，了解學(xué)生分類情況，并相機加以指導(dǎo)。
5、全班交流，學(xué)生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。
三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。
1、教師出示兩種燈泡，一種是白熾燈，燈泡是透明的；一個是磨砂燈，燈泡是半透明的。同學(xué)們，這兩種燈泡有什么不一樣呢？
2、學(xué)生仔細(xì)觀察兩種燈泡的玻璃，弄明白這兩個燈泡一個是透明的玻璃，一個是半透明的毛玻璃。
3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？教師動手操作，把燈泡接上電源。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。
4、不僅燈泡如此，生活中其他許多材料也是如此，我們要根據(jù)自己的實際需要來進行選擇。出示課本第36頁的下面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并思考：在什么情況下，你會選擇下面不同的物品。
5、同桌之間相互交流交流，說出自己的選擇，并說一說自己做出這樣選擇的原因。
6、全班交流，教師相機指導(dǎo)，其他同學(xué)可以相互補充：不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。
紙質(zhì)包書皮，包裹嚴(yán)實；塑料包書皮，能看清書名，便于查找�？梢晝ξ锵�，容易分辨箱內(nèi)的物品；不可視儲物箱，可以儲藏私密性比較強的物品。紙鞋盒，透氣性比較好；塑料鞋盒是透明的，便于尋找鞋子。
7、教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中，我們總會根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的材料，有的時候我們需要選擇透明的材料，有的時候卻需要選擇半透明的材料，還有的時候需要選擇不透明的材料，這個根據(jù)實際情況來確定。
四、探討家庭裝修中材料的選擇。
1、我們家里在裝修的時候，很多地方要選擇透明的材料，還有些地方要選擇半透明或不透明的材料，下面我們就來探討一下。
2、出示課本37頁上面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？
3、同桌之間相互交流討論，說清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。教師巡視，了解學(xué)生交流情況，相機做一些指導(dǎo)。
4、全班交流討論：陽臺的門窗選擇透明玻璃，原因是透明的玻璃，不會阻擋光線，可以使客廳里更加的明亮。衛(wèi)生間的門選擇半透明的玻璃，那是為了保護人的隱私，避免尷尬。臥室里的衣櫥都會選擇不透明的材料來做門，原因是衣櫥里面一般放的是衣物，具有一定的隱私性。用不透明的門可以避免從外面看到衣柜里面的東西。裝飾柜的門選擇透明的玻璃，那是因為裝飾柜里面擺放的藝術(shù)品，是用來供人觀賞用的，選擇透明的玻璃，便于供人們欣賞里面的裝飾品。
5、如果你有一間小書房，你會選擇什么材料來制作書房門、書柜門、窗簾呢？請你們來說一說你的理由。同桌之間相互交流討論，相機完成活動手冊11頁上面的表格。全班交流討論，其他同學(xué)相機評價并加以補充。
6、教師小結(jié)：剛才大家根據(jù)自己的需要，選擇了一些相應(yīng)的材料來制作書房門、櫥柜門、窗簾等來裝飾自己的小書房。不管怎么裝，都是大家根據(jù)自己的需要來選擇材料的。
明亮與黑暗
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道明亮與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是明亮的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。
2．知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。
3．明白在過強或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，要學(xué)會保護眼睛。
4．探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗；反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。
教學(xué)重點：
知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。
教學(xué)難點：
通過實驗探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示一首小詩，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，邊讀邊思考：這首小詩寫了什么東西？
我無法嘗到聞到摸到光，但我可以看到光。
藍(lán)光、紅光、綠光，陽光、燈光、燭光
有了光，生活才變得多彩；
有了光，世界才變得明亮。
2、全班交流討論，教師指導(dǎo)：
光有哪些特點？（無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。）
光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。）
3、從今天開始我們就來學(xué)習(xí)第四單元——奇妙的光，了解有關(guān)光的知識。這一課我們先來學(xué)習(xí)第十課——明亮與黑暗。
板書課題：10明亮與黑暗
二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。
1、（教師出示一個封閉的紙盒，上面有幾個小孔）同學(xué)們，大家看，這是一個紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個小孔。
下面老師考考大家，你們能在不打開紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面究竟有什么東西嗎？
2、全班交流討論，學(xué)生提出自己自己的方法。有條件的可以對學(xué)生提出的方法進行驗證。
3、教師引導(dǎo)，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來，然后透過小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。
4、指幾名學(xué)生上講臺體驗一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過小孔看一看里面有哪些東西？
5、教師小結(jié)：大家剛才通過驗證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說明我們剛才提出的這個方法是非常有效的。那么，請大家思考一下，這個方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是什么？
6、學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在剛才的小實驗中，光起著非常重要的作用。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會變得非常明亮，而沒有了光，就會變得黑暗。這一點每個同學(xué)都有都有體驗。
三、探究生活中光的事例。
1、在平常生活中，我們有時候需要非常明亮的光線，而有的時候就需要暗一點的光線，那么大家知道人們在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。
2、同小組同學(xué)之間相互交流。
全班同學(xué)全班交流，指生說一說生活中什么時候需要亮一些，什么時候需要暗一些。對于有些問題學(xué)生提出來的一些情況，可以做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
預(yù)設(shè)：看書寫字的時候，要亮一些；看電影的時候要暗一些；睡覺的時候要暗一些；開會的時候要亮一些……
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論：我們看書寫字的時候需要怎樣的光線？
學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在看書寫字的時候，光線不能太暗，也不能太亮。無論是過亮的光線，還是過暗的光線，都會對眼睛產(chǎn)生傷害。
4、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我們怎樣才能保護眼睛呢？
出示課本第33頁的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解保護眼睛必須做到什么。學(xué)生仔細(xì)觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對眼睛的保護，并且弄明白其中的原因。
5、情境討論：同學(xué)們，如果在室外，你會選擇在哪里看書？為什么？
教師出示三個情境：一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。
6、同桌之間相互討論。先說一說自己會選擇在哪里看書，再說一說為什么。
7、全班交流討論，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)：要想保護眼睛，選擇在樹蔭下看書。因為在陽光下看書，光線太強；而在昏暗處看書，光線太暗。在過強或過暗的光線下看書，都會傷害眼睛，所以我們要想保護眼睛，保護視力，就要避開陽光下或者昏暗處看書。
四、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。
1、教師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)卡紙上面會出現(xiàn)一個光斑。
2、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，光斑的大小和亮度會有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近的關(guān)系。
3、出示材料：一個手電筒、一張深顏色的卡紙。
4、引導(dǎo)學(xué)生看一看課本第34頁的操作方法，了解具體的操作方法。
5、教師強調(diào)：盡量固定卡紙，移動手電筒的位置，然后仔細(xì)觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時，記好實驗記錄。
6、學(xué)生分小組進行操作，教師巡視，相機了解學(xué)生操作情況，并相機做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實驗記錄。
7、各小組匯報實驗情況和實驗結(jié)果。
8、教師總結(jié)：通過剛才的實驗，大家都得出了比較一致的結(jié)論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近有直接的關(guān)系。手電筒放置的位置遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。
9、引導(dǎo)學(xué)生猜想光斑亮度變化的原因。學(xué)生做出自己的心猜測，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《明亮與黑暗》，了解了明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)，光線照射到的地方是明亮的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時還知道了在過強或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，我們要想保護眼睛，就要避免在過強或過暗的光線下看東西。在這節(jié)課的最后，我們還通過實驗，探究了手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白了手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。
六、課后延伸。
同學(xué)們，課后的時候，大家可以認(rèn)真觀察一下生活中還有哪些場景與光線有關(guān)。
小學(xué)語文二年級教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2．過程與方法
在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。
3．情感態(tài)度與價值觀
在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點：
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識到做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅持不懈。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？想不想跟和它們成為好朋友呢？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想不想知道它是誰？
2、出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。
3、出示課題，學(xué)生齊讀。
4、過渡：可是啊，猴子說想要成為它的'好朋友，必須“闖五關(guān)斬六將”。你們有沒有信心？好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)吧！
第一關(guān)：字詞關(guān)
出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。
第二關(guān)：初讀關(guān)
出示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
二、深入讀書，研討體會
第三關(guān)：精讀關(guān)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹？你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎？從這可看出這是一只怎樣的猴子？
2、交流反饋。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第2—7自然段。
1．分好學(xué)習(xí)小組：第一組烏鴉組，學(xué)習(xí)第2、3自然段；第二組麻雀組學(xué)習(xí)第4、5自然段；第三組杜鵑組學(xué)習(xí)第6、7自然段。
2．出示學(xué)習(xí)提綱
�。�1）讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習(xí)的自然段。
（2）畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。
3、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
4、各小組匯報，全班交流。
�。�1）烏鴉組匯報學(xué)習(xí)情況。①烏鴉組成員齊讀2、3自然段。
�、谥该麑W(xué)生讀出所畫的句子。
③理解：“農(nóng)諺”和“梨五杏四”。
�、苡谩澳托摹笨陬^造句。
�、萁處煼蹲x。
�、薹纸巧首x這一部分。
�。�2）麻雀組用同樣的方法匯報學(xué)習(xí)情況。
（3）杜鵑組匯報學(xué)習(xí)情況。
�、俪鍪菊n件：按課文內(nèi)容填空。
②學(xué)生讀文后，完成填空。
③分角色朗讀這一部分。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8、9自然段。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生齊讀第8、9自然段。
�、趯W(xué)生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢？
�、劢涣鞣答�。
第四關(guān)：升華關(guān)
討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢？是上了鳥兒的當(dāng)嗎？那么樹沒種成怪誰呢？
第五關(guān)：總結(jié)關(guān)
課件出示練習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題。
三、角色扮演，加深理解
指名學(xué)生分別扮演文中的動物，把課文的內(nèi)容演一演。
四、知心對話，思想熏陶
1．看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹，你想對小猴子說些什么呢？
2．小猴子也有話對你們說，聽聽它要說什么吧。（播放錄音）
3．你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生？
4．學(xué)習(xí)了課文后，以后遇到這樣的事情，你會怎么做呢？
五、作業(yè)超市，自主選擇
1、畫一畫：把自己喜歡的小動物畫下來。
2、演一演：課后找同學(xué)演一演。
3、講一講：把這個故事講給家人聽。
小學(xué)語文二年級教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．聽清楚錄音里的孩子們玩了些什么？他們是怎么玩的？
2．想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動是什么？選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內(nèi)容說一段話，把過程說清楚。
3．體驗假期的愉快生活。
教學(xué)重點：
聽清楚錄音里說的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
選一幅你最喜歡的圖說一段話，說清過程。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1．師：去年，是你們在小學(xué)過的第一個暑假，你們還記得暑假是怎么過的嗎？
2．生回答，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日
二、聽錄音，練習(xí)說話
1．聽第一遍錄音，要求：聽聽海邊的'孩子們做了什么？
聽完后在小組里說一說。
2．第二次聽錄音
分節(jié)讓學(xué)生聽錄音，聽清楚每一節(jié)講什么。指名答。
3．再聽錄音
說說漲潮的時候，退潮的時候，退潮以后，我們做了什么？是怎么做的？
指名說，同桌練說。
三、選圖說話
師：說說炎熱的夏天你是怎么過的？你覺得什么事讓你感到快樂？
1．出示幻燈片，選擇自己喜歡的內(nèi)容，把事情或活動的過程說清楚，盡量說清楚。
2．學(xué)生準(zhǔn)備
3．大組交流
四、老師總結(jié)。
小學(xué)語文二年級教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：品詞析句，理解課文3—6自然段。
2、技能目標(biāo)：（1）學(xué)會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
�。�2）能仿照課文的句式把句子寫具體。
3、情感目標(biāo)：（1）感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。
（2）培養(yǎng)同學(xué)欣賞大自然美景的情趣。
4、養(yǎng)成目標(biāo)：學(xué)會運用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點：
通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚和人們帶來的快樂，感受文章的語言美。
三、教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)讀讀悟悟自主學(xué)習(xí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、安排同學(xué)注意觀察夏天雷雨前后和雷雨時的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句、詩歌文章。
2、課件（雷雨時，雷雨前后美景和課文句子）
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└惺芟奶炖子昵暗膼灍�
1、背古詩、兒歌、繞口令、
�。ǘ┱勗捊翌}
小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱，熱鍋上的螞蟻，像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么？這節(jié)課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧！
�。ㄈ�、品讀第3自然段，體會雨大
1、小朋友，你們看，一場大雨快來了。
（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況）
2、說說你看到了什么？聽到了什么？
3、看來就要下一場大雨啦！書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，用“—”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。
4、出示：
“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。”
�。�1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？
（板書：嘩！嘩！嘩！）
�。�2＞誰能讀出雨大的感覺？自身試一試
（誰能讀得更大一點！）
�。�3＞除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象和句示
“_____熱得_____。下大雨了，它真快活�！�
（當(dāng)同學(xué)說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱！熱！熱�。�
＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！
�。ㄋ模┢纷x第4、5、6自然段，體會雨后美。
1、雷雨過后，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。
（1）自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？
（2）反饋：
�、偬栍殖鰜砹�，天邊掛起一道彩虹。
（聯(lián)系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。
�、诹~，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）
剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢？（想象說話）
你認(rèn)為讀好這個句子要讀好哪幾個詞？
（讓同學(xué)自身體會后說一說）
同桌競賽讀（說說你應(yīng)該向他學(xué)什么？）
讀到這兒，老師相信大家一定能把句子背下來，誰開個頭？
�。▊�別試背——愿意背的齊背）
�、邸昂�，小魚擺著尾巴游得多高興。”
你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎？
出示：湖里，小魚在游。
比較讀讀，這兩句句子有什么不同。
（書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了�！岸喔吲d”把“游得怎么樣？”寫具體了。寫出了小魚很活潑，很高興。）
你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎？選一句說一說。
出示：天空中，小鳥在飛。
湖面上，人們在說。
你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句
試讀──個別讀（配上動作）──齊讀（配上動作）
�、芩衩骁R子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學(xué)。
男生讀──女生讀──喜歡這一句的站起來讀一讀。
湖水很清很清，它還照著什么？用書上的“照著……照著……”說一說！
（柳樹姐姐婷婷玉立的身影，剛洗完澡的大山，天空飛過的小鳥……）
師：這么美麗的句子，用“線型”讀，師邊打手勢邊范讀
�。ㄖ该x──齊讀）
�、�"啊！像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。
師：有沒有不明白的.地方
生質(zhì)疑：
什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹……
課件點擊小鳥、彩虹指誰（體會飛的快活。）
指導(dǎo)讀好“啊”（發(fā)自內(nèi)心的快活）（個別讀——范讀——齊讀）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)背誦4—6自然段
1、雨后的景色真美呀！讓我們再去欣賞一下吧！
課件展示雨后美景。（板書：美�。�
2、美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背，能干的小朋友可以多背。
（1）自由背，找個朋友背一背。
�。�2）看著課件配上音樂（逐段站起來輪流背）
�。┱n外延伸
1、雷雨過后的景物多么美麗�。∠奶煺媸莻�五彩繽紛的季節(jié)，假如讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢
（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……）
請你仿句式說一段話：“雨后真熱鬧呀！看！湖里，（），湖面上（），天空中，（）�！�
2、交流好詞、佳句、詩歌、文章、
師：作者把課文寫得真美，很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品。
板書設(shè)計：
夏天
雷雨前熱！熱！熱！
雷雨時嘩！嘩！嘩！
雷雨后美！美！美！
小學(xué)語文二年級教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個字，會寫10個字。重點學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、懂得熱愛大自然，保護動物。
教學(xué)重點：
認(rèn)識13個字，會寫10個字。重點學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個漢字。
教學(xué)難點：
感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事�！�
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示動物圖片，欣賞。
2、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢�。ò鍟n題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語。
世界孔雀錦雞
雄鷹飛翔大雁
叢林深處猛虎
百靈休息熊貓
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處。
孔雀大雁雄鷹
錦雞黃鸝天鵝
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些動物？
2、課文是怎樣描寫這些動物的？
五、理解表達(dá)
1、課件出示：
你拍一，我拍一，動物世界很神奇。
預(yù)設(shè)：找個詞語替換“新奇”吧。近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等。
2、認(rèn)識動物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的`？
你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。
“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？
你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。結(jié)合圖片理解。
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？
你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。想一想，大雁寫的什么字？
寫什么字？
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？
你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學(xué)習(xí)形聲字“猛”。
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？
你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休�！安恍荨钡囊馑际遣煌Ｐ�。唱不休的意思是不停地歌唱。
�。�6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么動物？課文怎樣描寫的？
你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。重點理解“嬉戲”。
3、課件出示：
你拍八，我拍八，大小動物都有家。
你拍九，我拍九，人和動物是朋友。
你拍十，我拍十，保護動物是
大事。
預(yù)設(shè)：
怎么做朋友？
4、比一比。
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。
六、學(xué)寫生字
1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字。
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）課件出示“歌、叢、深……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一筆是“丿”等。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字。
七、拓展延伸
1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護動物的標(biāo)語嗎？
2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內(nèi)容可以是關(guān)于保護植物、愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學(xué)習(xí)……
八、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《拍手歌》”，一起來闖關(guān)吧！
小學(xué)語文二年級教案16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個字，會寫10個字，背誦課文。
2、認(rèn)識“木”字旁，了解不同樹的特點。
3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。
教學(xué)重點：
認(rèn)識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。
教學(xué)難點：
了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見，你認(rèn)識身邊的哪些大樹呢
板書課題齊讀課題
首先讓我們一起走進大自然，認(rèn)識一下這些樹朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標(biāo)出來。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點。
他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書寫指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5．交流識記其他生字
交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、看圖識樹朗讀。
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹什么特點
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹什么特點
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀�？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹什么特點
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花�！眮砝斫�。
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹什么特點
松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內(nèi)涵。
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹什么特點
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹什么特點
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。
�。�7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹什么特點
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹什么特點
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。
2、表演讀課文。
五、我是小詩人。
柳條彎彎＿＿＿＿
桃樹花開＿＿＿＿
銀杏葉兒＿＿＿＿
六、拓展延伸：
請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！
反思一
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
優(yōu)點之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教學(xué)時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。
2、多種形式朗讀課文
重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
不足之處：
時間設(shè)計不合理，讀課文占用了書寫的時間，導(dǎo)致書寫時間過少。
改進措施：
在備課時，在多關(guān)注一下備學(xué)生，減少一位學(xué)生的原因而完不成教學(xué)任務(wù)。
反思二
《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的.興趣。
優(yōu)點：
教學(xué)時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
不足之處：
《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)、、、但是效果欠佳。
改進措施：
識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，再讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。
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