音樂教案小學一年級（實用3篇）
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的音樂教案小學一年級，歡迎大家分享。
音樂教案小學一年級1
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第54－55頁的內容
教學目標：
（1）通過實踐活動使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互聯系。
（2）使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
（3）培養學生的合作意識，提高學生的探究能力。
教學重點：
使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：
應用分析推理將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里面含有幾個另一個數的除法含義。”
教具準備：課件、小棒等
教學過程：
（一）復習
1．二年級（2）班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數是學習舞蹈人數的2倍，學習繪畫的有多少人？
a．抽生回答，并講一講思考過程；
b．請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再匯報一下自己的學習成績，教師向取得優異成績的同學表示祝賀。
2．二年級（2）班學習唱歌的有6人，學打乒乓球的是學習唱歌的3倍，學打乒乓球的有多少人？
3．二年級（2）班學習彈琴的有4人，學吹號的是學習彈琴的4倍，學吹號的有多少人？
（二）動手操作，探究新知
1．出示第54頁例2主題圖（動畫課件）
師：你們想參加這個游戲活動嗎？
2．活動：學生動手擺飛機；（播放音樂）
3．匯報結果
師：根據你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？
引出“求一個數里含有幾個另一數的除法含義”
4．課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？
5．小組討論
6．匯報結果，學生在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數是另一個數的幾倍”的含義，就是“求一個數里含有幾個另一個數”用除法計算。
15÷5＝3
（三）運用知識，解決問題
1．課件出示例3情境圖
2．學生根據畫面提出用除法計算的問題；
3．根據所提問題，小組討論解決方法；
4．學生獨立列式解答；
5．抽生講解題思路；
（四）鞏固深化，質疑拓展
基本練習：
完成第55頁的做一做
自己獨立分析題目，然后解答
師：還可以提什么問題？
學生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做？
變式練習：
完成第56頁練習十二的第1題
1．要求學生認真看圖，圖中畫了哪些小動物？分別是多少只？
2．自己獨立分析解決：小鹿的只數是小猴的幾倍？（列式是：18÷6＝3）
3．提問：為什么這樣列式？
師：你還能提出其它問題嗎？（學生相互解決）
（五）全課總結：
這節課你有什么收獲呢？
一年級數學上冊《用6和7解決問題》教案
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“一年級數學上冊《用6和7解決問題》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
一年級數學上冊《用6和7解決問題》教案
【教學目標】
（1）讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數學知識解決簡單的實際問題。
（2）創設親身經歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學就在我們的生活之中。
（3）引領學生體驗數學的魅力，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。
（4）培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣。
（5）滲透環保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。
【教學重點、難點】
（1）結合學生的認知水平知道大括號、小問號的意義。
（2）理解畫面內容表達的意思，根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。
【學情分析】
對于一年級的數學學習，新生無論在數學知識上還是數學能力上都有所準備。就數的認識來看，一年級的學生二十以內的數數非常流利和連貫，可以正數倒數，學生在這方面具有良好的知識準備的。但一年級學生在數感方面的發展是不平衡的。學生對數的意義理解有一定困難。學生根據實際情況很難作出正確的回答，對于圖形學生的理解有一定的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數的基數序數意義理解的干擾。根據學生已有的知識經驗和認知規律，結合“以學生發展為本”的教學新理念。
【教學策略】自主學習和問題探究的策略
【教學準備】課件
【教學過程】
一、激情導課
1、導入課題
師：同學們，第一次來到這個教室，你們高興嗎？教室變大了，我們回答問題的聲音就要更加的響亮，對嗎？
師：同學們上節課我們認識了兩位數字朋友6和7，今天我們接著和它們一起去數學王國中探索奧秘。
板書（6和7）
2、明確目標
師：今天的課上老師又給同學們帶來了幾位新朋友，你們想認識他們嗎？同學們想認識他們，那得先闖過老師這關。看大屏幕（課件）。
第一關：快速搶答
第二關：想一想，填一填
3、效果預期
師：好，同學們都已經掌握了學過的知識，你們都是認真聽講的好學生。
二、民主導學
任務一：引導學生學習加法圖文應用題。
1、任務呈現
（1）師：接下來，我們有請第一位好朋友。幾只可愛的小白兔。我們先看一下畫面上的小白兔給我們帶來了哪些數學信息?(左邊有4只小白兔，右邊有2只小白兔。)
（2）師：根據這兩個數學信息，你能提出什么數學問題？（一共有幾只小白兔？）
（3）引出大括號、問號并解決問題。
1、這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的'數學家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認識兩個新的數學朋友吧！
2、（出示、粘貼大括號）我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。
3、（出示、粘貼“？個”）這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。
2、自主學習
師：現在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）
3、展示交流
生交流，師板書：4+2=6（個）。
任務二：引導學生學習減法圖文應用題。
1、任務呈現
（1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友。現在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家。快猜猜他會送什么呢？（向日葵）
（2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。
（3）師：此時，你們找到了哪些數學信息？想到了什么數學問題？快說出來大家一起來分享吧！（地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）
（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？
2、自主學習
小組討論。
3、展示交流
匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？
（5）小結：比較異同。
提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號”和“問號”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）
（三）說兒歌學數學
師：同學們，你們真棒，這么快就和大括號、小問號成為了好朋友。好了，又到了我們說兒歌學數學的時間了。（課間出示）大括號，小問號，在一起，我會算。小問號，在尖尖，求一共，用加法。小問號，在兩旁，求部分，用減法。
三、檢測導結
師：你們還想到其它地方玩玩，繼續用數學知識解決問題嗎？
播放《左手右手》伴奏樂，生課間休息，做課間韻律操。（向前伸伸手，向后仰仰頭，向左彎彎腰，向右拍拍手。雙手擺一擺，安安靜靜坐下來。）
1、目標檢測
讓學生看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）
2、結果反饋
集體訂正
3、反思總結
師：通過今天的學習，你學會了什么?（學生隨意說，教師適時對學生進行環保教育。）
師講述：同學們真聰明，這節課大家發現了許多數學信息，提出了很多數學問題，并解決了它們。記住你這節課交到的兩位好朋友，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要用好數學知識并用心學好它。
板書設計：
6和7解決問題
一年級數學下冊《同數連加解決問題》教案
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級數學下冊《同數連加解決問題》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學下冊《同數連加解決問題》教案
教材與學情分析：
這部分內容是在學生掌握了解決問題的一般步驟，學習了一些基本解題策略的基礎上學習的。本節課學習的是同數連加的實際問題，這個內容不僅使學生在實際應用中進一步領會加法的含義，積累解決問題的經驗和策略，同時還搭建了由加法到乘法過渡的橋梁，為今后學習乘法進行了鋪墊。
例題是以文字配合輔助圖的形式出現的，由于題目中只有兩個條件，然而算式中要有3個加數。像以往那樣將題目中的兩個數直接相加顯然不能解決此問題了，這對一年級的思維來說，具有一定的挑戰性。
教學內容：
人教版一年級下冊第77頁的內容及相關練習題。
教學目標：
1、結合具體情境，理解并學會用不同的策略解決同數連加的實際問題。
2、經歷運用知識解決問題的過程與方法，培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣，體驗數學與生活的密切聯系。
3、讓學生在發現問題、解決問題的同時感悟數學價值，培養學生積極參與數學學習活動的態度。
教學重、難點：
重點：學會用不同的策略解決同數連加的實際問題。
難點：會解讀題目信息，掌握連加問題結構。
教學過程：
一、創設情境，引出問題
1、熱身運動：看圖列算式（出示課件）
2、出示幸運星，創設情境：瞧！大頭兒子一家也正在折星星呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（出示例4折星星圖其中3個同學換成大頭兒子一家）
3、交流：從圖中你知道了哪些數學信息？你是怎么知道的？你能提出什么問題呢？
根據學生的回答教師板書
二、自主探究，解決問題
1、畫圖表述數量關系
學生自主畫圖，教師巡視，選擇有代表性的板演
2、交流算法，歸納特點
（1）學生自主列式解決
（2）指名回答，并板書：6+6+6=18（個）
（3）追問：題中的“一家3口在折小星星”，算式“6+6+6”中怎么沒有“3”呢？“3”到哪去了？
（4）交流：觀察這三個加數，你發現有什么特點？
小結：加數相同也可以稱作同數連加。今天我們就學習：用同數連加解決問題。（出示課件，板書課題）
3、豐富解題策略
（1）列表解答
出示不完整表格，提問：表格中的“1”表示的是什么？它下面的這個格你認為填什么？說說你是怎么想的。
同桌合作填表。
匯報，追問：12是怎么來的？18呢？
（2）畫箭頭的方法解決
教師引導學生共同完成，并指名板演
4、比較三種方法
5、檢查答案，總結方法
（1）檢查答案：這道題解答完了嗎？說說你準備怎樣檢查呢？
（2）小結方法：回顧解題過程，我們在解決問題時分了幾步？（根據學生回答，適時出示課件）
三、實踐應用，內化提高
繼續創設故事情境——大頭兒子一家到農場采摘蘋果
1、小頭爸爸摘了3袋蘋果，每袋8個，一共摘了多少個蘋果？
全班反饋，集體訂正
2、大頭兒子也摘了蘋果，一袋有3個，另一袋有8個，一共摘了多少個蘋果？
獨立解答，指名匯報
3、觀察對比
四、回顧整理，全課小結
通過這節課的學習你有什么收獲？
五、布置作業
大頭兒子：我買了一套精品故事書，每本7元，有4本，一共花了多少錢？
一年級數學下冊《解決問題》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級數學下冊《解決問題》教案”，僅供您在工作和學習中參考。
一年級數學下冊《解決問題》教案
教學目標：
1、在對熟悉的生活事例探究活動中，初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題，并能正確的寫出商和余數的單位名稱。
2、經歷應用有余數除法的知識解決實際問題的過程，繼續掌握解決問題的基本思路和基本方法，結合實際情況感知“進一法”的運用，發展應用意識。
3、在數學活動中感知數學與生活的緊密聯系，獲得運用數學知識解決問題
的成功體驗。
教學重點：運用有余數除法的知識，靈活的解決簡單的實際問題。
教學難點：能夠結合實際情況運用恰當的方法解決實際問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、嘗試發現。
1.口算
28÷7=40÷8=11÷5=14÷4=23÷5=
2.有17個蘋果,每3個分一盤,可以分()盤,還剩（）個？
(為什么用除法計算)
設計意圖：通過兩道復習題，加深對有余數除法意義的理解，鞏固有余數除法的計算方法，為新知學習做好準備。
師：看來同學們對有余數除法的知識掌握的非常好，這節課，我們繼續用有余數除法的知識來“解決問題”（板書：解決問題）
3.出示主題圖例5
（1）找同學讀題
（2）請同學們回憶一下解決問題的步驟有哪些：知道了什么、怎樣解答、解答正確嗎。（在黑板上相應的位置貼上）
4.按步驟開始學習探究
（1）從題中你知道了哪些數學信息？（匯報中，幫助學生理解“最多”和“至少”兩個詞語。課件中把兩個“詞語”變成紅色）
追問：“最多坐4人”用你的話說一說最多是什么意思？(坐滿了是4人，坐5人不行）
要解決什么問題呢？“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應該讓每條船上都坐滿人，并且22個學生都上船）。
師：誰能再完整地說一說我們知道了什么？
二、探究形成
1.該怎樣解答呢？誰會列式？
生：22÷4
師：說說你是怎么想的？
（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）
2.那么22÷4的結果是多少？至少需要幾條船呢，你們會算嗎？（會）好，請同學們在答題卡上先圈一圈、再算一算，看看至少需要幾條船。
3.學生自主探究活動
4.學生匯報交流（用實物展臺展示學生的答題卡）
（1）先匯報怎么圈的。
（2）在匯報怎樣算的。
小結：商和余數的單位名稱和我們解決的問題有關，寫的時候要靜心思考。
剛才同學們已經用算式解決了這個問題，現在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船呢，為什么是6條船而不是5條？
組織學生交流討論，然后集體反饋
小結：在我們的生活中，經常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個1
5.檢驗：他們至少需要6條船，我們解答正確嗎？
學生討論檢驗：4×5＜224×6＞22
小結：在研究問題時大家發現，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。
設計意圖：通過自主嘗試，充分調動學生的已有經驗，教師有效的引導，使學生在看、想、說、算、展中自主探究、主動獲取知識。培養學生獲取數學信息、發現問題的能力幫助學生完成新知的主動建構，感受數學與生活的密切聯系。
三、聯想應用
1、有27個同學帶了背包，為了減輕負擔，我們要租幾個儲物柜，每個儲物柜最多能放8個背包，至少需要幾個儲物柜才能放下這些書包呢？
問題：1.讀一讀，你知道了什么？
2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。
3.至少需要幾個儲物柜才能放下這些書包呢？你是怎么想的？為什么要“加1”。
2、時間過得可真快啊，轉眼午餐時間到了，讓我們一起去買午餐吧！
做一做第二題
問題：1.讀一讀，你知道了什么？
2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。
3.最多能買幾個？你是怎么想的？
4.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？
3、同時出示“例5”和“做一做”第2題。
對比這兩道題，有什么相同又有什么不同，4個人為一個小組互相說一說自己的看法。
小結：這兩道題，我們都是用有余數的除法解決的問題，但上面這道題余下“2人”就要增加1條船，下面這道題余下“1元”，卻不增加1個面包。你發現了一個什么道理？（說明我們在解決問題時，一定要根據實際情況進行取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。）
鞏固練習：用這些錢能買幾個4元的面包？
設計意圖：變化練習，完善余數的認識，讓學生在交流、實踐中掌握知識，在對比中引導學生更好的理解要根據實際情況進行取舍。
拓展練習：
游樂項目
過山車
海盜船
限承人數
每車最多
做6人
每船最多
坐8人
我們班級54人，如果都玩“過山車”，至少需要幾輛車呢？
我們都玩“海盜船”，最多可以坐滿幾船？會有剩余的人嗎？
設計意圖：在生活化的情境中解決一個個生活中的實際問題，既激發了學生解決問題的欲望，又提高了學生解決問題的能力，在解決問題過程中感受數學就在身邊。
人教版一年級數學上冊《用9加幾解決問題》教學設計
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版一年級數學上冊《用9加幾解決問題》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標
（一）知識與技能
運用“9加幾”進位加法的計算方法解決問題，并通過多種形式的練習進一步熟練進位加法的算法；鞏固解決問題的方法和步驟，會選擇有用信息來分析數量關系，提出問題并解決問題，積累解決問題的方法和經驗。
（二）過程與方法
在不同形式的練習內容中運用“9加幾”進位加法的計算方法和技巧，并在原有基礎上靈活運用計算解題問題，提升思維水平。
（三）情感態度和價值觀
體會計算學習的價值和用途，體驗數學學習的樂趣。
【目標分析】學生在掌握了用“湊十法”計算“9加幾”的進位加法的方法后，通過本課的學習，進一步運用所掌握的計算技能解決問題。在解決問題的過程中，進行信息的整理，數據的分析，初步的推理，充分感受計算學習的價值和用途。
二、教學重難點
教學重點：運用“9加幾”的計算方法解決實際問題，在解決問題的過程中進一步熟練運算技能。
教學難點：在解決問題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。
三、教學準備
課件等。
四、教學過程
（一）口算練習，復習舊知
課件出示一組口算題目，學生進行搶答，個別題目請學生敘述算法。
【設計意圖】設計口算的練習題目，幫助學生復習已經學習過的計算內容，激活學生已有的認知經驗，為后面的學習進行鋪墊。
（二）創設情境，解決問題
1．動態情境，激發已有經驗。
（1）課件以動態的形式呈現問題情境。兔姐姐已經拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來了2根蘿卜，問一共有多少根蘿卜？
（2）請學生根據教師敘述，重復問題情境，并找到情境中已知的兩個條件（已經拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜）以及要解決的一個問題（一共有多少根蘿卜）。
（3）引導學生分析兩個已知條件和問題之間的數量關系，通過交流得出已經拔了的9根蘿卜是一個部分，又送來的2根蘿卜是另一個部分，求它們的整體，需要把兩個部分合起來。
（4）請學生解決問題，列出算式：9+2=11（根）。
2．靜態情境，觀察整理信息。
（1）課件出示情境圖。
（2）引導學生通過觀察，找到從圖中知道了些什么？
（3）學生共同交流，找到兩個條件（小熊已經摘了9個桔子，還要再摘6個）以及需要解決的一個問題（小熊一共摘了幾個桔子）。
（4）引導學生分析兩個已知條件和問題之間的數量關系，通過交流得出已經摘的9個桔子是一個部分，還要摘的6個桔子是另一個部分，要求的是它們的整體，用加法來解決。
（5）請學生解決問題，列出算式：9+6=15（個）。
3．抽象情境，看圖敘述提問。
（1）課件出示圖畫應用題。
（2）引導學生觀察“大括號線圖”，找到圖中的兩個已知條件和要解決的問題，說清圖意——籃子外有3個蘋果，籃子里有9個蘋果，問：一共有幾個蘋果？
（3）通過交流，學生得出這次仍需將已知的兩個部分合起來求出整體。
（4）請學生解決問題，列出算式：3+9=12（個）。
（5）小結：無論是實物圖還是大括線圖，同學們都是利用了兩個部分求出了整體，正確地用加法解決了問題。
4．開放情境，自主尋找信息。
（1）課件出示“練習二十”第4題情境圖。
（2）請學生觀察情境圖，嘗試找到圖中藏著的條件信息，并提出一個相關的、用加法解決的問題。
（3）學生進行小組討論，隨即匯報。
（4）學生通過交流發現，圖中可以找到如下條件，提出相關問題：
①左邊有9只蜜蜂，右邊有5只蜜蜂，一共有幾只蜜蜂？
②左邊有9朵紅花，右邊有4朵紅花，一共有幾朵紅花？
③左邊有6朵黃花，右邊有3朵黃花，一共有幾朵黃花？
（5）請學生將自己找到的條件信息標注在情境圖中相關事物旁，并根據自己所選擇的條件，在書上列算式解決問題，每人解決兩個問題。
（6）同桌交流自己所列算式，相互評價。
【設計意圖】本環節，設計層層遞進的問題解決的形式，由淺入深地幫助學生回顧解決問題的基本步驟和方法，并運用已經掌握的計算方法，正確解決問題。在環節設計中，遵循了學生的認知規律，創設的情境從動態情境——靜態情境——抽象情境——開放情境，由易到難，幫助學生激發原有解決問題的經驗，并經歷了復述信息——整理信息——描述信息——構建信息的信息分析的發展過程，學生在這個過程中運用計算，進一步熟練了計算的方法和技巧。
（三）巧用方法，靈活計算
創設小動物運白菜大賽的問題情境，請學生來做小裁判，判斷小動物運的白菜誰多誰少。
1．巧用推理比較大小。
（1）出示情境圖，小動物運白菜比賽，第一個出場的是小牛兄弟，它們一個運了（9+5）棵，另一個運了15棵。
（2）引導學生比較9+5和15的大小。
（3）學生交流后發現，可以有以下方法。
①先計算出9+5=14，然后比較14和15的大小。
②不用計算，思考10+5才等于15，推理出9+5的得數一定比15小。
2．巧用算理比較大小。
（1）出示情境圖，第二個出場的是小灰貓和小白貓，它們一個運了（9+8）棵，另一個運了（7+9）棵。
（2）引導學生比較9+8和7+9的大小。
（3）學生交流后發現，可以有以下方法：
①分別計算出兩個算式的得數再比較大小。
②觀察算式的特點，兩個算式都有一個相同的加數9，因此只需要比較算式中的另一個部分8和7的大小，就可以比較出算式和的大小。
3．巧用結果逆向思考。
（1）出示情境圖，第三個出場的是小熊兄妹，哥哥運了20棵，大于妹妹運的“（）+9”棵。
（2）引導學生發現，這次是知道了數20和算式“（）+9”的比較結果，但不知道括號里的數是幾。
（3）學生交流后，有的學生只想出其中一個答案，并通過計算驗證對錯即可；有的學生可以根據10+9等于19，推理出（）里最大填出的數是10，因此可以填入0～10這些數。
【設計意圖】在本環節創設了小動物運白菜的比賽情境，引導學生運用計算比較算式與數、算式與算式的大小。本環節選取了有特點的3組比較，學生不僅可以依靠計算來比較大小，還可以用推理、算理、結果等等進行巧妙地比較。這樣的練習，為不同層次的學生提供了不同的學習平臺，更是著眼于計算中有思維含量的發展點，幫助學生在計算內容中發展思維、滲透數學思想方法。
（四）實際問題，自主解決
創設購買午餐的情景，讓學生在模擬實際生活的情境中嘗試自主選擇、自主解決問題。
1．提供信息，算一算。
（1）出示情境圖。
（2）請請說一下小熊購買的午餐中各個商品的價格。
（3）請計算一下小熊購買的午餐一共要花多少錢。
2．逆向問題，猜一猜。
（1）出示情境圖。
（2）引導學生發現這個問題中的兩個條件是“小狗的午餐一共花了16元”“其中主食是9元”，需要解決的問題是“所買的飲料是多少錢”。
（3）通過交流，引導學生借助思考9+（）=16，來找到小狗購買的飲料是什么。有以下一些方法：
①學生可以用前面學習中掌握的“9加幾等于十幾，得數個位上的數都會比加數幾少1”的規律得出這個數是7。
②可以通過思考6+10=16，現在一個加數少1是9，另一個加數就要多1，因此是7。
3．開放情境，選一選。
（1）請學生自己搭配午餐，選擇一種主食和一種飲料，并計算自己的午餐要花多少錢。
（2）小組內交流自己的搭配和計算的算式。
【設計意圖】本環節創設了與生活中常見的情況非常相近的情境，讓學生在算一算、猜一猜、選一選中不斷運用計算解決問題。尤其是在猜一猜中，這樣逆向的題目，不僅為后面學習20以內的退位減法進行了鋪墊，更是引導學生運用前面學習的規律和加數的意義幫助自己進行逆向思考，提高了學生的數學思考能力。
（五）總結全課，交流提升
這節課你有哪些收獲呢？
一年級數學下冊《同數連加解決問題》教案設計
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級數學下冊《同數連加解決問題》教案設計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學下冊《同數連加解決問題》教案設計
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊人教版P77及相關練習
二、學情分析：
在人教版小學數學一上教材的內容與本學期學習的100以內數的加減法中，學生已基本掌握連加的計算，本部分內容創設與生活聯系緊密的現實情境，學生在學會連加算式的基礎上用同數連加來解決問題，將所學的知識運用到實際生活當中，同時為今后的乘法計算作鋪墊。經過近一年的小學生活，學生已經掌握了連加的計算方法、解決問題的一般步驟，能獨立分析題意，可以根據題意畫出簡單的示意圖，但題目中只有兩個條件，算式中卻要有3個加數，這對一年級學生的思維來說，具有一定的挑戰性。因此在教學中，我覺得要注重將知識與實際生活聯系起來；注重學生的自主探究，動手實際操作，學生在實際畫圖操作活動中找出有效的數學信息并且能夠用同數連加來解決問題。
三、教學目標：
1、根據加法含義，會用同數連加解決實際問題；在解決問題當中初步理解“幾個幾相加”的含義。
2、經歷探索解決問題的過程，對解決問題的不同方法有所感受。
3、感受生活與數學的緊密聯系，體會數學知識的應用價值。
四、教學重難點：
重點：會用同數連加的方法解決實際問題。理解幾個幾相加。
難點：初步理解“幾個幾相加”的含義。
五、教具準備：
課件、草稿紙。
六、教學過程
（一）游戲導入，探索新知
1、教師拍手學生聽次數。
【連接詞】同學們，今天上課前，周老師先和大家來玩一個游戲。我拍手，你猜猜我到底拍了幾下，我要看看哪位小朋友的耳朵最尖。
（分別拍3+3+39下，5+5+515下2+2+2+28下中間間隔拍，比如拍三下停1秒，再拍3下類推）
【設問】你從老師的拍手中，你發現我是怎么拍的？
【預設】有間隔
【總結】是的，你們聽的可真仔細，周老師有間隔的拍，但每次拍的手次數是一樣的。
今天，我們就要來學相同的數相加
（設計意圖：通過簡單的拍手游戲吸引學生上課的注意力，拍手游戲讓學生感受連加的實際問題并為新課學生獨立畫圖做準備。）
（二）動手操作，探索新知
【連接詞】六一兒童節就要快到了，小朋友們正折星星布置教室呢！（出示例4圖片）
1、仔細觀察，說說從題中你知道了什么？
【預設】3個同學一起折小星星，每人折了6個，2、你能提出什么數學問題？
【預設】他們一共折了多少個小星星？
3、那你能用圖來表示這一道題目嗎？
4、匯報畫圖結果
【預設】
5、小朋友都用自己的方式來表達了這個題目，現在，我們根據圖，又能列出一個怎樣的算式來解決這個問題呢？
【預設】6+6+6=
6、請你獨立解答這個算式。
預設一：6+6+6=18（個）
（1）說說你是怎么想的？
（2）提出質疑為什么要用加法計算呢？
（3）觀察這三個加數，你發現什么特點？
（4）題中“3個同學在折小星星”算式“6+6+6”中怎么沒有“3”呢？“3”表示什么？
預設二：
如果前面學生沒有想到列表的方法解答，由教師在這里介紹。出示表格。讓學生填空。
人數123
星星數61218
分析：（1）12表示什么？（2個人折的星星數）
（2）18呢，是怎么算出來的？（3個6相加）
（3）如果（每人折6個星星）4個人折星星折了多少個星星，表示幾個6相加？(每人折6個星星)5個人呢
7、現在，我們一起回顧反思解答的正確嗎？
第一步（1）看信息（2）想方法（3）查結果
預設三：我們現在回過頭來看乘法算式：3×6
是的，相同加數相加可以用乘法，這兩個算式你發現有什么區別？這個3是什么意思？
（三）課堂練習、鞏固知識
一、專項練習
1、用自己的話說說圖的意思
2、動手擺一擺
（1）擺3組小棒，每組4個（2）擺4組小棒，每組5個
二、對比練習
1、師兄弟每個人摘了7個桃子，他們3人一共摘了多少個桃子？（獨立完成）
2、豬八戒摘了7個桃子，師傅摘了3個桃子，他們一共摘了多少個桃子？
【設問】觀察1、2題進行對比。
3、每個人吃了3個，師徒4人一共吃了多少個桃子？
（四）課堂總結
今天我學到了什么?
今天的內容有哪些需要注意的呢？
（五）作業設計
完成練習冊頁。（課堂中完成）
八、板書設計
同數連加解決問題
知道了什么？
條件：3個同學一起折小星星，每人折了6個，問題：他們一共折了多少個小星星？
怎樣解答？
6+6+6=18（個）表示3個6相加
解答正確嗎？
口答：他們一共折了18個小星星。
一年級數學上冊復習要點：解決問題
一年級數學上冊復習要點：解決問題
解決問題
1、應知應會：
本冊的解決問題是部分、整體關系的實際問題。（部分+部分=整體；整體—部分=部分）。
連加連減混合可能出現。
要求能根據情境圖列出算式，解決問題；
能根據括線圖給出的信息，準確地找到要解決的問題，并能正確地列式解答。
2、解題要求：讀明白題（至少讀3遍）
確定正確的計算方法，保證抄數（數數）正確后再列式計算。
3、基本形式練習形式：
（1）純圖題
提示：一圖四式確定部分與整體，切勿將左右兩部分割裂看圖，四個算式是一個角度。
提示：劃去、箭頭指向外面、用虛線圍起來都表示去掉，豎虛線整體減左或右，必須用減法。
實線圈表示合起來，必須用加法解決。
（2）大括線圖
提示：找到問號并弄清求部分還是求整體，再確定計算方法。計算結束后，把得數寫在問號的地方，看是否符合題意。
（3）圖文結合
提示：對于文字中沒有給出的信息，要學會到圖中尋找，并把條件補充完成。
（4）表格
提示：表格題中要注意是橫著看，還是豎著看。
（5）綜合
4、對于家長的復習建議：
①不能確定的題目及時與老師聯系，避免誤導學生。
②讓孩子給您講講解決問題的想法，以了解孩子思路。
一年級數學上冊解決問題綜合練習教案
第三屆長興杯決賽
解決問題綜合練習教學設計
教學內容：書本70-71頁的習題
教學目標：能根據圖畫和文字找出題目所給的數學信息以及所要解決的問題，選擇恰當的方法來解決，鞏固對加減法含義的理解，加強學生的語言表達能力，培養應用數學的意識以及解決問題的能力。
教學重點：能根據圖文結合找出有用的數學信息以及問題并能選擇正確的方法來計算。
教學難點：結合圖文找出有用信息并能用準確的語言表達。
教學過程：
一、激情引題
1、談話：小朋友想不想去動物園觀看動物呢？（想）我們一起坐車出發吧。在車上有點無聊，我們一起來闖兩個數學大關，好不好？（好）那就來吧！
2，第一關：口算，搶答。
5+2=9-5=3+6=8-3=6-2=4+3=
8-6=2+6=10-4-2=3+0+6=9-7+3=4+4-7=
小朋友真不錯。口算的時候要注意看清數字和符號，在連加連減的時候要注意運算順序。接下來請看第二關是什么呢？
第二關：看圖列式
寫出四道算式。還可以怎樣列式？
我們可以從不同角度觀察，寫出來的算式就不一樣。各數字各代表的意義也不相同。
二，綜合練習：
師：時間過的真快，很快就到目的地嘍。老師先帶大家到草地上休息。咦，這里有很多蝴蝶和蝸牛呢。小動物們遇到了難題，你能幫他們解決嗎？
出示書本71頁的第3題
說一說圖中告訴了我們什么，要解決的問題是什么，再解答。
①？在大括號下面：把上面的5只和下面的3只蝴蝶合起來用加法。
②？在左邊：一共有9只蝸牛，走了2只蝸牛，草叢里還剩幾只蝸牛？
③？在右邊：一共有9只蝸牛，草叢里剩下7只蝸牛，走了幾只蝸牛？
小結：在看到有大括號和問號的題時，要知道問號的位置在哪，找到要求的問題，求部分時用減法，求整體時用加法計算。
注意大括號擺放的位置不同，但表達的意思相同，都表示“合起來”的意思。
小動物很感謝大家幫他們解決了問題，他們邀請大家一起去看長頸鹿表演喝牛奶比賽。
3，書本71頁的第5題
從圖中你知道了什么，能提出什么問題？還有小猴子的劃船比賽
交流后把算式寫在書本上。小動物在比賽，這邊還有大熊貓在吃竹子呢。看，出示書本70頁的第4題
說說要解決的問題，找出信息并解答。
為什么不選擇3只小鳥，提醒學生要選擇與問題有用的數學信息。
我們在解決某些問題時，要注意圖和文字結合找到有用的數學信息，提出問題并選擇正確的方法計算。解答完后還要記得檢驗。
4，連加連減解決問題
小朋友也玩累了，我們一起來分食物吃吧。大家把帶的東西都拿出來一起分享。有很多好吃的食物。出示：一共有9個桔子，一人2個，一人3個，剩下幾個？
吃完東西后，細心的小朋友發現有很多空的礦泉水瓶，我們一起來撿吧。
2人各撿3個，一人撿了2個，一共撿了幾個？
希望小朋友在外出活動的時候要注意保持衛生，做個講衛生的好學生。大家吃的差不多了，我們就準備回家了。一起坐車吧。
現在車上有幾人？
小朋友們真厲害，在觀看動物園的過程運用自己學的數學知識解決了很多問題，大家玩的開不開心，還想不想玩？
5，你能在圖中提出數學問題并解答嗎？
三課堂總結
你今天有什么收獲？還有疑問嗎？有沒有要提醒的地方？你是如何解決問題的？
板書設計
解決問題綜合練習
①提取數學信息，提問
②列式解答
③檢查
《解決問題》教案
身為一位教師，我們要給學生一個優質的課堂。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《解決問題》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
《解決問題》教案
教學目標
1知識與技能：
在實際應用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養學生解決實際問題的能力。
2過程與方法：
在對生活實際問題的討論過程中，培養學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。
3情感、態度與價值觀：
通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。
教學重難點
1教學重點：
根據實際需要取商的近似值。
2教學難點：
分析并理解除法應用題的解題思路。
教學工具
多媒體設備
教學過程
教學過程設計
1復習引入
復習：
1.取下面小數的近似值
保留一位小數:1.29≈1.30.056≈0.1
保留兩位小數：3.424≈3.424.6372≈4.64
保留三位小數：7.4856≈7.4867.2465≈7.247
揭示課題；
板書課題—解決問題（“進一法”和“去尾法”）
2新知探究
（一）創設情境。
1．課件出示:
每個瓶子最多可盛0.4kg。
小強的媽媽要將2.5千克香油分別裝在一些玻璃瓶里，需要準備幾個瓶？
自己列式計算，然后全班交流。（分三個層次）
（1）2.5÷0.4=6.25（個）
（2）瓶子數必須是整數。6.25≈6，需要6個瓶子。
（3）6個瓶子只能盛2.4千克，剩下的0.1千克，還需一個瓶子，共需7個瓶子。
總結：這就是“進一法”，不管小數點后的尾數是多少，都是將小數點后的尾數舍去，向個位進一。
2.王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？
25÷1.5=16.666（個）
考慮實際情況：包裝禮盒數是整數。包裝17個禮盒絲帶不夠，所以最多只能包裝16個禮盒。
總結：這就是“去尾法”。不管小數點后的尾數是多少，都是直接將小數點后的尾數舍去，變成整數。
3.對比兩個題目:同樣是取商的近似數有什么不同?
4.回想前面學過的“四舍五入”法，談談你這節課的收獲。
總結：求近似值的方法有三種，但又各不相同。“四舍五入法”在一般求近似值時可以廣泛應用。“進一法”和“去尾法”是解決實際問題時根據實際生活需求求近似值。
3學以致用
（一）基礎練習
1.判斷下面各題如何處理結果？
（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
去尾法,因為多余的布不夠做一件衣服。
（2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？
進一法,不管剩多少煤都得再拉一車。
（3）幸福小學有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？
進一法，剩余的人需要再坐一輛車。
（4）裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？
去尾法，剩余的紙不夠裝一本。
（5）李叔叔用100元錢買得了15個茶杯。每個大約多少錢？
四舍五入法
（6）每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？
去尾法，因為多余的布不夠做一件衣服。
（7）1袋大米48.5千克，如果每天吃3千克，夠吃多少天？
去尾法，剩余的不夠一天，所以不能算一天。
（8）幼兒園買50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子？
進一法，剩下的蛋糕需要再裝一個盒子。
2.我么可以怎么對這些題進行分類呢？
第一類：（都是進一法）
（2）有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運，需運多少車？
（3）幸福小學有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？
（8）幼兒園買50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子？
第二類：（都是去尾法。）
（1）有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
（4）裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？
（6）每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？
（7）1袋大米48.5千克，如果每天吃3千克，夠吃多少天？
總結:
進一法：運貨物、裝油、坐船、坐車……
去尾法：做蛋糕、分東西、做衣服、包裝……
（二）綜合提升練習
1.一筒橙汁粉450克，每沖一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，沖完這筒橙汁粉，大約需要多少克方糖？
450÷14≈32(杯）
32×8＝256(克）
答：大約需要256克方糖。
2.美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個需要0.32kg面粉。李師傅領了4kg面粉做蛋糕，她最多可以做幾個生日蛋糕？
4÷0.32=12.5≈12（個）
答：她最多可以做12個生日蛋糕。
課后小結
1.在解決實際問題時，計算的結果是小數，有時不管小數部分第一位是多少，要將小數部分的數舍去，向整數部分進一，這就是“進一法”。
2.在解決實際問題時，根據實際情況，把一個數某一位后面的尾數全部舍去的取近似值的方法叫“去尾法”。
板書
解決問題
——“進一法”和“去尾法”
1.2.
2.5÷0.4=6.25≈7（個）25÷1.5＝16.666···≈16(個)
進一法：不管小數部分第一位是多少，去尾法：把一個數某一位后面的尾數全部
要將小數部分的數舍去，向整數部分舍去。
進一。
解決問題
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些解決問題，僅供您在工作和學習中參考。
教學目標：
1、進一步理解、掌握運用分數乘法、除法知識解決有關問題。
2、發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法。
3、愿意對數學問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力。
重點難點：
1、重點是運用分數乘法、除法知識解決有關問題。
2、難點是提高分析問題和解決問題的能力。
教學過程：
一、基礎練習
1、算一算，說一說計算的過程、方法
2、文字題的列式計算：【去除3與2.25的差，所得的商再減去0.9，結果是多少？】
☆友情小提示
（1）這里的結果是表示什么？（差）
（2）什么數與什么數的差？（商與0.9的差）
（3）那么商是多少？怎么算？___________________________________
（4）列出綜合算式并計算：_____________________________________
3、練一練
（1）25．16除以3.7的商，減去乘20的積，結果是多少？
_____________________________________
（2）174.8減去74.7,所得的差除以0.91,得出的商再減去100.95,結果是多少？
_____________________________________
友情小提示：從以上練習中可以看出，在文字題中數學術語的理解非常重要，特別是在除法中
有幾種不同的表達方式要著重掌握。
【例如】ab可以讀作：（1）a除以b；（2）b除a；（3）a被b除；（4）b去除a
【可以看出】a被b除與a除以b是一樣的；b去除a與b除a是一樣的。
二、知識應用：列式計算
1、認真讀題，說一說題中分率表示的意義。
（1）200的3/5是多少？________________________________________________________
（2）200減少4/7后是多少？______________________________________________________
（3）甲數是500，乙數是甲數的4/9，乙數是多少？___________________________________
（4）甲數是500，乙數比甲數多1/6，乙數是多少？__________________________________
（5）甲數是500，乙數比甲數多4/9，乙數比甲數多多少？____________________________
三、解決問題
1、自學P82例2，說說解決問題時有哪些主要步驟？
2、認真讀題，弄清題意。
3、分析數量關系。
①這里的1/4表示什么？
（表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比六（1）班多其中的1份）
②看懂線段圖，并會畫線段圖表示數量關系。
③六（2）班作品是六（1）班的幾分之幾？
（六（2）班的作品是六（1）班的1+1/4）
④求六（2）班交了多少件作品，實際是求什么？
（實際是求六（1）班的1+1/4是多少，也就是求32件作品的1+1/4是多少。
⑤求一個數的幾分之幾是多少，用什么方法計算？請列出算式，并計算結果。
四、知識梳理
1、交流討論：說一說解決問題有哪些主要步驟？
【不必統一，找到自己所理解的方法。】
☆友情小提示：①認真讀題，理解題意；②分析題目中的數量關系；
③判斷解決問題的方法，列出算式；④計算；⑤驗算。
2、歸納總結：四則混合運算要認真審題，觀察題目里的運算符號，決定運算順序，選擇合理的簡捷算法。對于文字題列成綜合算式，審題時要注意最后一步求的是什么？在列式時如果要改變運算順序，就要合理地使用括號，以及注意題目中的敘述，如除與除以等。
五、鞏固訓練
獨立完成P82做一做，組長檢查核對，提出質疑。
六、拓展提高
P83練習十四第5、6、7題。
七、總結梳理
回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲？
學習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）
用乘法解決問題整理與復習教學反思
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“用乘法解決問題整理與復習教學反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
本次上的課不是新授課，而是復習課，所以在上課的時候，學生基本上都會，最重要的是教他們方法，幫他們總結，課堂上要讓學生多說，充分體現學生的主體地位。
在試課的時候，我自己講的很生硬，特別是在畫圖這一點，在剛開始接觸這種題的時候要求學生畫圖，但現在學生基本上都會解決這類問題，所以后面學生做題都沒有要求他們畫圖，會做的同學可以不畫圖，不會做的同學要畫圖，但是這節課是希望學生在做題的時候，能夠用畫圖來檢查，所以在試課的時候，我就直接讓他們畫圖，感覺有點生硬，連接性也不是很好。上匯報課的時候在如果課堂上學生沒有畫圖，我可以通過檢查幫他們把畫圖引了出來，讓他們知道畫圖既可以幫助我們檢查，也可以幫助我們解決更加復雜的數學問題，這種方法就會讓課堂變得更加銜接，也更加的靈活。
其次就是在讓學生讀題的時候，我需要引出讀懂題意不僅包含讀清文字，也包含找出數學問題以及找出與問題有關的數學信息。在學生讀完題之后，可以直接提問數學問題是什么，以及與問題有關的數學信息是什么，并直接告訴她們什么是真正的讀懂題意，并給學生示范，讓學生自己嘗試，我需要先給他們引，最后在放手讓學生自主嘗試。這樣的話課堂會顯得更加自然順暢。
最后就是在語言組織上，在前兩次試課時，自己的語言不是很精煉，而且還重復學生說的話，所以在最后一次寫教案之后，我把教案多看了幾遍，最后上課語言組織還不錯。因為是復習課，所以可以先讓學生自己做題，最后在評講的時候，我主要通過提問題，讓學生回答來將重點展示出來，這樣也能夠體現出來學生的主體性。
《一年級上冊《用數序解決問題》教案》
音樂教案小學一年級2
教學內容：
人教版一年級數學上冊教科書第46頁的內容以及做一做和練習十的第1題。
學情分析：
學生是在學習了6-7的認識和加減法基礎上進行本節課學習的，對于教材提供的情境學生理解起來不會感到困難，但對用數學符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現的的大括號和問號，學生學還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數學符號結合起來理解，會造成學生的思維障礙，教師應把這里作為一個教學突破口。
教學目標：
1、使學生認識大括號和？號，會選擇正確的計算方法解答。
2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
3、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
教學重點：
學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
教學難點：
通過圖畫情境和數學符號來理解題意。
教具準備：
掛圖、課件
教學策略：
培養學生觀察分析和解決問題的能力。在教學6、7解決問題時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和？號分別表示什么，怎樣計算，再讓學生列出算式，最后讓學生說出算式中的每一個數分別表示什么。讓學生完全明白自己列算式的`理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學習難度，從而讓學生學得輕松、學的有效。
教學過程：
一、情境導入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示（7以內數加法算式）
2、課件出示（主題圖）
今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎？那我們趕快行動吧（板書課題：解決問題）
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數學問題？（課件出示圖）
1、引導觀察，提出問題
請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只）
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？
2、初步認識大括號和問號。
①出示︸和？。（說明：大括號表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個？表示讓我們求出一共有多少只兔。）
②同桌探討新符號的名字、意義。
③學生匯報研究符號的情況。（指名回答）
④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手勢），下面的？只就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。
⑤指名說圖意
誰來說給大家聽（指名回答）。
誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說邊做動作）。
3、列式解決問題（板書：怎樣解答）
①用什么方法算？為什么？（指名說說）
根據學生回答教師板書：4+2=6（只）
②因為是要把兩邊的小羊合起來（教師做手勢），所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說）
③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的？（同桌討論或小組討論后，指名說說。）
④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。
⑤小結：現在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經過了哪幾個步驟？（先看圖里有什么，找出數學信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。）（師逐一步板書：解決問題的主要步驟）
三、鞏固練習。（課件出示）
1、獨立完成例題。（師生集體訂正）
2、第46頁做一做
3、練習十的第1題。
4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什么？
板書設計：解決問題
圖里有什么？
怎樣解答？5+1=6（只）
解答正確嗎？
一共有（6）只。
一年級上冊《解決問題》學案
一年級上冊《解決問題》學案
教學內容：
人教版一年級數學上冊教科書第46頁的內容以及“做一做”和練習十的第1題。
學情分析：
學生是在學習了6-7的認識和加減法基礎上進行本節課學習的，對于教材提供的情境學生理解起來不會感到困難，但對用數學符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現的的大括號和問號，學生學還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數學符號結合起來理解，會造成學生的思維障礙，教師應把這里作為一個教學突破口。
教學目標：
1、使學生認識大括號和“？”號，會選擇正確的計算方法解答。
2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
3、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
教學重點：
學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
教學難點：
通過圖畫情境和數學符號來理解題意。
教具準備：
掛圖、課件
教學策略：
培養學生觀察分析和解決問題的能力。在教學“6、7解決問題”時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和“？”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學生列出算式，最后讓學生說出算式中的每一個數分別表示什么。讓學生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學習難度，從而讓學生學得輕松、學的有效。
教學過程：
一、情境導入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示（7以內數加法算式）
2、課件出示（主題圖）
今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎？那我們趕快行動吧（板書課題：解決問題）
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數學問題？（課件出示圖）
1、引導觀察，提出問題
請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…）
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？
2、初步認識大括號和問號。
①出示“︸”和“？”。（說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）
②同桌探討新符號的名字、意義。
③學生匯報研究符號的情況。（指名回答）
④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。
⑤指名說圖意
誰來說給大家聽（指名回答）。
誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說邊做動作）。
3、列式解決問題（板書：怎樣解答）
①用什么方法算？為什么？（指名說說）
根據學生回答教師板書：4+2=6（只）
②因為是要把兩邊的小羊合起來（教師做手勢），所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說）
③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的？（同桌討論或小組討論后，指名說說。）
④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。
⑤小結：現在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經過了哪幾個步驟？（先看圖里有什么，找出數學信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。）（師逐一步板書：解決問題的主要步驟）
三、鞏固練習。（課件出示）
1、獨立完成例題。（師生集體訂正）
2、第46頁“做一做”
3、練習十的第1題。
4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什么？
板書設計：解決問題
圖里有什么？
怎樣解答？5+1=6（只）
解答正確嗎？
一共有（6）只。
用除法解決問題
音樂教案小學一年級3
一、教學目標
（一）知識與技能
鼓勵學生靈活運用自己的方法解決問題，如“數數”“畫圖”等，從而進一步深化基數、序數、數的大小、數序的綜合運用，學會解決求兩數之間數字個數的生活問題。
（二）過程與方法
讓學生經歷捕捉信息、發現問題、探究方法、解決問題的全過程，體會策略多樣性，積累解決問題的經驗。
（三）情感態度和價值觀
提升學生綜合運用知識解決問題的能力，體會數學與生活的緊密聯系，初步感受學習數學的價值。
【目標分析】本課教學目標是在學生熟練掌握數數以及初步理解基數、序數、數的大小、數序的基礎上，綜合運用這些知識解決排隊問題，讓學生體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經驗。
二、教學重難點
教學重點：讓學生經歷觀察問題情境，捕捉有用的數學信息，恰當選擇方法的問題解決的全過程。
教學難點：使學生學會解決求兩數之間數字個數的問題。
三、教學準備
課件，直尺，白紙等。
四、教學過程
（一）復習引入
1．數字接龍：老師指名，學生接數。
2．填空：
出示：在12，15，10，20，19，11這些數中，（1）從左邊數起，19在第（）個。
（2）從右邊數，第2個數是（）。
（3）在這些數中最大數是（），最小數是（）。
（4）把從左數的3個數圈起來。
【設計意圖】梳理已學的知識，激活已有的經驗，為學生進一步探究奠定堅實的基礎。
（二）探究新知
1．在情境圖中捕捉信息、發現問題，培養學生的讀圖能力。
（1）出示例6主題圖。
（2）提出問題，獨立思考。
教師：請同學們觀察這幅圖，你能獲取哪些數學信息？
（3）組織交流，指導讀圖。
教師：請你說說你發現的數學信息？你能在圖上指一指嗎？
教師：小麗和小宇之間是什么意思？誰來講講？
小結：之間就是在小麗和小宇中間的同學，不包括小麗和小宇。
（4）指導學生完整復述此題。
教師：先說我們知道了什么，再提出一個問題。你能按老師的要求說說此題嗎?
2．交流不同的解題思路，積累解題經驗。
（1）提出研討問題，明確探究要求。
教師：要求小麗和小宇之間有幾人？你有什么想法？能否在紙上自己寫一寫，畫一畫？
（2）教師觀察捕捉學生想法，展示學生解題方法。
教師下面巡視，搜集不同的解題方法。
預設：點子圖、叉子圖、實物圖等等和數數的方法。
（3）組織研討，解讀解題方法。
①畫圖法交流。
教師：你能看懂這位同學的圖嗎？講一講什么意思？為什么在小麗和小宇上打×呢？說說你的想法。
②數數法交流。
教師：說說你是怎么數的？為什么不數10和15呢？
（4）鞏固解題方法。
教師：剛才我們通過畫圖、數數都解決了這個問題，你還能借助身邊的東西，再講講這道題嗎？
教師提供尺子、紙張等學具讓學生自主探究。
學生利用手中的`學具講解解題思路。
（5）方法小結，提升認識。
教師：剛剛我們使用了畫圖法、數數法找解決了問題，同時還巧妙地運用了身邊的學具尋求到了答案，你們真聰明！今后解決問題我們就可以使用這些方法了。
3．指導學生檢查。
（1）提出要求。
教師：我們剛才找到了答案是4人，到底對不對呢？用你的方法檢查一下。
（2）組織研討。
學生說說自己檢查的方法。如：從10往后數了4個數，看看第5個數是不是15。
（3）小結：經過檢查我們可以對這道題的答案更有把握了，今后我們做題時一定要像今天一樣認真檢查，養成好習慣。
【設計意圖】讓學生經歷捕捉信息、發現問題、探究解決問題、驗證自查的解題全過程，在解題過程中調動學生的已有經驗，鼓勵學生運用自己的方法解題，從而體會到策略多樣性、提升綜合運用知識解決問題的能力。
（三）鞏固練習
1．出示：第79頁做一做。
學生獨立解題，全班訂正。
2．出示主題圖。
學生獨立解題，交流方法。
教師：這道題不是求兩個數中間有幾個數，但我們仍然可以使用剛才的方法解決問題，但一定要注意此題最后一個數是17，這個數一定要數上。
【設計意圖】通過改變習題模式的發散訓練培養學生對今天所學解題方法的靈活運用，提升學生的解題能力。
（四）課堂總結
當我們在解決問題時，可以用畫圖、數一數的方法，將比較隱蔽的條件直觀表示出來，明晰解題思路，積累解題經驗。你還有什么收獲嗎？
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