(經典)小學三年級英語的教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的小學三年級英語的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級英語的教案1
教學要求：
1、使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學生了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
教學重點難點：認識1000克=1千克。
教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、課前口算訓練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
（指名學生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、認識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識
2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認識重量單位——千克
1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認識
師：我們經常見到的.臺稱就是以千克為單位的。
�。ㄖv解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。
學生匯報，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學生的表現發給一個信封，學生不能當場打開)
3、學生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
教學反思：
第二課時
1、課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調查表；
調查表物品名稱凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個數
1千克（蘋果）（）個
1千克（鹽）（）袋
2、學生匯報自己是如何進行調查的。
3、動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡
物品估計的重量稱的重量
1個蘋果（）克（）克
�。ǎ┛耍ǎ┛�
4、從學生的數據中整理各種商品的價格表。
5、解決問題：問：從以上數據中你能提出什么問題？你會解答嗎？
教學反思：
小學三年級英語的教案2
一、說教材
1教材簡析
這節課的教材選自于九年義務教育六年制小學數學第四冊第37頁的內容。《千克的初步認識》是小學數學量與計量知識的一個重要內容。它是在學生學習了萬以內數之后，并初步認識了重量單位克的基礎上進行教學的，這節課將為以后學習重量單位噸打下基礎，也為學習其他學科鋪路。
2教學重點.難點
本節課的教學重點是初步建立１千克的重量觀念，了解１千克的實際重量，雖然學生在生活中都接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識。重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。根據學生的認知水平，本節課的教學難點是１千克重量觀念的建立。為了突出重點，突破難點，教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對千克的感性認識。這樣做符合低年級學生的認知規律，可以使學生在探索、理解知識的過程中實現由感性認識到理性認識的飛躍。
二、教學目標：
認知目標：使學生初步認識重量單位千克，初步建立１千克的重量觀念，知道１千克＝1000克。
能力目標：使學生知道用案秤稱物品重量的方法，會看商品包裝上的重量標識，能夠進行重量的簡單計算和估計。
德育目標：在教學中有機滲透辯證唯物主義的觀點。為了培養學生學習數學的興趣，我特別訂出了情感目標：激活學生認識千克的主觀需求，使學生愛學、樂學。在活動中體驗成功，培養學生團結、協作的精神。以上目標在教學活動中相互滲透，形成了德育、智育、知識與能力的結合。
三、說學法和教法。
教學的主體是學生，為此我分析了學生的狀況。由于上一課時對重量單位克進行了學習，且二年級學生都有最初步的感知重量的生活經驗，從基礎知識和基本技能方面來看，準備狀況是良好的。但二年級學生習慣于形象思維，要建立１千克的重量觀念，還存在一定的難度，而對重量單位千克認識不深入，必將導致重量單位使用不合適，以及估計物品重量不準確等錯誤。介于學生思維發展的階段特點，我把與教學內容相適應的學法確定為：主要采用分組實驗法，并把所學知識與生活中熟悉物品的重量建立聯系。這樣的學習方法，讓學生在操作中學習知識，使他們感受到數學就在我們的生活中。
針對教材內容，以及對學生學習情況的分析，我決定在教學中采用的教法為：啟發式、講解法，分組實驗法。這樣的.教法既突出了教師的主導作用，又充分發揮了學生的主體性。
四、教學過程的設計(下面分層說明我的教學設計)
一、導入
我采用啟動原有認知導入新課，在日常生活中，我們經常能夠接觸到一些以克作為重量單位的物品。比如這個蘋果重200克，那么兩個這樣的蘋果重多少克？５個這樣的蘋果重多少克？如果我們要知道一大筐蘋果重多少？重量再用克作單位合適嗎？生答后師指出：一大筐蘋果的重量以克作單位，由于數目較大就不方便了，這就需要一個比克大一些的新的重量單位──千克。（板書課題：千克的初步認識）。
這種導入方法建立在學生已有認知的基礎上，通過設疑提問，巧設懸念，可以激發學生主動探求新知識的欲望，并了解了千克這種單位的作用。
二、新課分三個環節克和千克
克和千克
學習內容：二年級下冊第85—88頁，克和千克的認識。
學習目標：
㈠知識目標
1、在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。
3、使學生了解用秤稱物品的方法。
�、婺芰δ繕�
1、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣.
2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物品質量的意識。
�、缜楦心繕�
1、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。
2、使學生感悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。
教具準備：
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、彈簧秤、電子秤、盤秤、桿秤、地秤
（學生用）六人一組：一個2分硬幣約1克、一個鈕扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個果凍25克、一個固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤
學習重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
學習難點：培養學生估測意識
預設流程:
一、創設情境
1、課件顯示（超市內部場景）
師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來！
�。ㄉ杂烧f出看到的商品名稱、質量）
2、仔細觀察，你們在這些商品包裝上發現了什么？（生思考）
�。ㄉ唐飞蠘擞兴馁|量；有數字；有克和千克…）
師引導得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位
3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）
二、動手操作，初步建立質量觀念。
㈠感知1克的質量
1、設疑想想：你知道1克大約有多重嗎？
�。ㄉ浩鋵嵨覀冇玫囊粋�2分硬幣就大約重1克。）
2、動手掂掂：說說自己有什么感覺？
（學生動手掂量硬幣，感覺一克很輕）
3、合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？
4、互相說說：你是怎么找到的？（強調：用手掂的方法）
�、娓兄�1千克的質量
找：現在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）
1、例：鹽
�、僬f一說：你怎么知道這包鹽重1千克？
（外包裝上標有質量1千克）
�、诘嘁坏啵后w會它的質量。
�、郾纫槐龋阂皇址�2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？
�。�1千克比1克重的多）
在這些商品中還有重1千克的物品嗎？
2、認識1千克=1000克
例：（生查找，兩袋糖掂出1千克）
�、倌銥槭裁匆魞纱悄�？（外包裝上標有質量500克）
�。ㄕf出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實際感覺一下）
�。ò鍟阂淮}1千克，兩袋糖各500克）
②現在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）
�、塾^察這個等式你發現了什么？（等號左右兩邊表示的質量相等，單位不同）
讀的時候要怎樣區分呢？（指名讀和互讀相結合）
④現在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1000個1克）
繼續發揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？
3、例：蘋果
你是怎么找到的？（掂出來的）
怎么掂的？（一手拿蘋果，一手那一袋鹽，感覺他們一樣重）
大家都同意他的看法嗎？（部分學生持反對意見）
這時用手掂解決不了問題，怎么辦呢？
三、學習用秤稱物品的方法
1、你見過哪些秤？（學生根據以往生活經驗回答）
2、你會用這些秤嗎？
剛才同學們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現在誰會用秤準確的稱一下？（生回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質量）
3、實踐發現：一袋蘋果的質量比1千克多一點。
�。ㄒ龑У贸觯阂霚蚀_的知道物品有多重，還要用秤稱）
四、鞏固練習
同學們學了這么多知識，熊貓伯伯很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？但去之前可要經過熊貓老板的考驗哦。你們有信心嗎？
1、第一關：搶答。
練習十八第一題。你想幫誰？
練習十八第二題。你想告訴誰？
2、第二關：實驗報告
請小組合作按照實驗報告中的要求填寫，先估一估，再選擇合適的秤稱一稱。
�。▍R報一件你最喜歡的商品的質量）。
物品名稱
估計的輕重
稱出輕重
一袋蘋果
兩包餅干
一個果凍
一瓶椰汁
3、游戲：看誰估得準
游戲規則：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機會，看誰估量的最準確。
如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點，最后一次機會！（…）
五、結課。
師：現在我代表熊貓森林超市熱烈歡迎大家的加入。（掌聲響起，全課結束）
小學三年級英語的教案3
一、創設情境，感知輕重
l、情境導入，看一看。
程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯系實際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學生的.學習經驗。讓學生充分體會數學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生理論。
二、新課教學，認識質量
1、認識秤。
提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結：展示課件中的秤。
［簡析：學生要想獲得關于秤方面的知識，必須查閱很多學習資料。這也是引導學生課外學習的很好方法。]
2、認識千克
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產生爭論）
�。�2）稱一稱。
說話：同學們都產生了不同的見地，到底你的見地對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學生動手稱，并互相交流稱后的結果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。
學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。
�。�4）感受幾千克。
學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量必定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生通過“在玩中學”掌握基本知識。
�。�5）動手操作
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數數有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎。
4、認識重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質疑：你發現了什么？
（2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。
小學三年級英語的教案4
詳細介紹：
課題二：千克的初步認識
教學目標
1．使學生初步認識重量單位千克．
2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．
3．認識案秤，了解案秤稱物品的方法．
培養學生動手操作能力．
激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活．
教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率．
教學難點
建立1千克重量的觀念．
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認識”下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認識）
（二）千克的初步認識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學生感知克和千克之間的進率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂．
�。�1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克．
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）．
3．進一步建立1千克的重量觀念．
�。�1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
�、俪鍪緢D片“臺秤”，師簡單介紹構造．
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看．
�。�2）實際操作，具體感知1千克有多重．
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂．
�、郯逊Q過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁的做一做
�。�1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的`數量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等．
�。�2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克．
�。�3）在下面表里填上合適的數目．
教師重點指導______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）．
�。ㄈ┬〗Y：
通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
（四）看書質疑．
三、鞏固發展
1．稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜20xx克5千克＜4900克
800克＞1千克2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5．填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．
（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？
五、布置作業：第44頁第4題．
板書設計
千克的初步認識
探究活動
實驗：制作簡單天平
實驗目的
1．使學生初步了解天平的原理．
2．使學生學會自己制作、使用天平．
3．培養學生的動手能力．
所需材料
兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶
實驗步驟
1．請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔．將粗線系在兩個孔上，形成環狀．
2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些．
3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．
4．在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管．
5．把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．
整體圖如下：
小學三年級英語的教案5
教學內容
人民教育出版社義務教育課程標準數學第四冊第六單元85-87頁《克和千克》。
教學目標
1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2、使學生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
教學重點、難點
初步建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。
教學準備
1．課前讓每位學生去商場上任選一種物品調查數據，并填好調查表。
2．將全班分成8個小組，每組準備8個1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實驗卡（1）和實驗卡（2）。
3．準備天平，盤稱。
4．多媒體課件。
教學過程
一、認識重量單位克、千克
師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？
生1：我認為左邊那袋重一些。
生2：我認為右邊那袋重一些。
生3：我認為它們是一樣重的。
師：誰想上來掂一掂？（找幾位學生來掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）
師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結果，但通過掂一掂大家的意見就統一了�？磥肀容^兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？
生1：用秤來稱。
生2：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量。
師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找幾位學生上來匯報）
生1：一塊香皂100克。
生2：一支牙膏105克。
生3：一袋大米25千克。
生4：一袋洗衣粉1.7千克。
……
師：剛才你們所讀到的克、千克就是國際上所統一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。
（板書：克和千克）
二、認識秤
1．提出問題。
師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？
生：可以用秤來稱。
師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？
2．學生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）
生1：在水果店里見過盤秤。
生2：在超市見過電子秤。
生3：我在實驗室見過天平。
生4：我在米店見過磅秤。
生5：我在菜市場見過桿秤。
生6：我家里有彈簧秤。
�。ó攲W生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）
3．介紹盤秤的使用方法
我們先來認識一種常用的秤——盤稱。（實物展示）
（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。
在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？
生：10克。
�。�2）稱秤練習。稱出一本數學課本的重量。
生1：指針過了一大格又八小格，數學課本重180克。
生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數學課本重180克。
三、建立千克的概念
1．動手實踐。
小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。
2．小組匯報填寫結果。
�。ㄓ懻摚槭裁疵總�小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的.蘋果個數卻不一樣呢？
生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。
3．讓學生感受1千克的重量。
把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。
4．舉例。
師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？
生1：我們的體重。
師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學互相抱一抱）
師：你們的體重大約是25千克。
生2：一桶礦泉水。
師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。
四、建立克的概念
1．提出問題。
師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？
生：能。
師：試一試吧。
�。▽W生試后發現很難稱出它的重量。）
師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？
生（思考）：天平。
師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是克。
2．簡單介紹天平的使用方法。
用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學生認識），砝碼（出示砝碼讓學生認識）放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼，砝碼上標了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。
3．用天平秤出數學課本的重量。
砝碼：100+50+10+10+5=175（克）
游碼：3（克）
數學課本重：175+3=178（克）
（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準確？
生：天平。
4．在天平上演示稱1克重量的過程。
師：1枚2分的硬幣重1克。
5．讓學生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）
師：說一說你對1克的感覺。
生：很輕很輕。
6．舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。
生1：一枚圖釘。
生2：一張紙。（隨手撕下一張作業本紙，用天平稱出重量，發現比1克重，一小張紙的重量才是1克。）4.6.1克和千克的認識|人教課標版
詳細介紹：
教學目標：
1、學生在具體的生活情景中，初步認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
2、了解用秤稱物體的方法。
3、在建立質量觀念的基礎上，具備估量物體的意識。
教學設計：
1、落實“學生在具體的生活情景中，初步認識質量單位克和千克”這一教學目標。
前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調查了—些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎?
生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。
我買的蛋卷75克。
火腿腸一根是45克。
我的體重是31千克。
一袋茶葉450克。
一袋大米是25千克。
......
同學們說了那么多，你有什么發現嗎?
生：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
同學們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。
2、初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
了解用秤稱物體的方法。在建立質量觀念的基礎上，具備估量物體的意識。
要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法?
我們一起來認識一下“天平”(介紹天平的組成及用法)
用天平稱蝸牛。
小學三年級英語的教案6
教學內容：
第28～30頁，千克的認識
教材簡析：
初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計量物體重量的單位。
教學目標：
1.通過創設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念；
2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；
3.培養學生動手能力，增強學生學習數學的興趣，學習與他人合作交流。
重點難點：
體會1千克是多重
課前準備：
教師：課件、臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學過程：
一、導入新課
情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節課我們就來學習用秤稱物品
二、學習新課
1．課件演示：介紹認識生活中常見的秤
2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法
(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……
3．動手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里
(2)把自己帶的秤好的`1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重
(2)請帶了1千克水果的同學數數這1千克水果有幾個。
(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準
三、鞏固練習
1．想想做做1。
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數學信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2。
談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。
出示圖片，了解數學信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）
3.想想做做3。
學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據剛才說出的數據提出數學問題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。
5.我會填
�。�1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）
�。�2）稱物品有多重，一般用（ ）做單位。
（3）（ ）千克可以用符號kg表示，它又叫做（ ）
四、課堂總結
這節課你學到了什么？有什么收獲和體會？
談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
板書設計：
千克的認識
掂一掂 稱一稱 看一看
千克（公斤）KG
17個雞蛋的重量大約是1千克。
教學反思：
學生在生活中對物體的輕重已經有所體驗，教師以此為基礎創設學生熟悉的問題情境，容易激活學生的生活經驗和數學思維，讓學生感到數學就在自己身邊。組織學生觀察，發現有效信息，進一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關計量物體質量的實際問題，進一步加深對數學與現實生活密切聯系的認識。
小學三年級英語的教案7
教學目標：
1、通過實踐活動，使學生感受并認識質量單位克和千克。
2、通過實際操作和推算，掌握質量單位“1千克＝1000克“的進率。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體的意識。
4、初步學會稱稱物體的方法，通過操作，觀察培養學生合作意識和操作能力。
教學重難點：建立克與千克的質量觀念
教具準備：天平、盤稱
學具準備：橘子、二分硬幣、棉花、鹽
教學過程：
一、創設情景，感知輕重
課件出示一座橋，一只小羊過去，橋安然無恙，一只大象過去橋卻斷了，大象掉進了水里，問這是為什么？（大象比小羊重）
你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會說與斤有關系的）“斤”在我國是比較常用的質量單位，可是在國際上是用“克”和“千克”來表示質量的，為了能和國際接軌，這節課我們就一同去了解一下克和千克
二、聯系生活，初步感知
1、誰能說以說在哪里見過克或千克
2、通過交流，你有什么發現
3、介紹常見的稱（著重介紹天平、盤稱）
三、動手操作，探索新知
（一）認識“克”
1、稱2分硬幣
平時我們經常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？
1）讓學生確定用什么稱來稱。
2）示范操作，學生仔細觀察（游碼停在刻度1，說明1枚2分硬幣重1克）
3）每名同學掂一掂，試一試，感受1克的質量是什么感覺？
2、你還能說出大約重1克的物品嗎？
3、猜一猜：袋中物品質量？互相掂一掂，再撕開標簽看一看，看哪個小朋友猜的最準。
�。ǘ┱J識“千克”
1、稱一稱一千克物品。
1）出示一袋物品，讓學生確定用什么稱一稱。
2）誰用過盤稱？介紹用法？
3）稱一稱這袋物品，并說一說拎在手中的'感覺
2、合作稱一千克物品
1）合作稱量
2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學生猜一猜誰重
3）驗證
4）討論：有什么發現？
3、每組估3樣物品，再實際測量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流
物品
估計質量
實際質量
�。ㄈ┱J識1000克＝1千克
1、出示一袋鹽，誰知道一袋鹽多少克？那2袋呢？
2、量一量
3、發現了什么？1000克＝1千克（1000個1克就是1千克）
四、鞏固應用，解決問題
我們已經對克和千克有了初步的認識，你能很快給一些物品找到合適的質量嗎？
1、連線
一個西瓜100克
一袋方便面1千克
一袋洗衣粉5千克
2、判斷
一個乒乓球大約有3克（）
小胖今年7歲，稱重2千克（）
1千克鐵比1千克棉花重（）
3、當銷售貨員（組內合作，輪流當一次）
4、小明的日記（指正錯誤，想對小明說些什么）
20xx年4月15日星期日晴
今天是星期天，陽光明媚，我早早地起了床，來到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個重200克的蘋果邊吃邊走，不一會來到了學校操場。拿出了一個重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個閃閃發光的東西，跑過去一看是5角錢，我撿起這個重5千克的硬幣，把它裝進口袋，準備星期一交給老師。
五、課外延伸，全課總結
同學們，看來克與千克學不好還真不行，因為生活中時時刻刻都離不開它，老師希望回家后同學們能以質量單位為主題寫一篇日記，老師相信你們不會鬧出象小明一樣的笑話
小學三年級英語的教案8
課題
克和千克的認識
課時
班級
編寫者
一、教材內容分析
課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1、使學生認識質量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。
三、學習者特征分析
在日常生活中學生都曾經接觸過質量問題，但質量單位并不像長度單位那樣直觀、具體，所以要讓學生建立起較準確的表象，并能夠在實際中應用。
四、教學策略選擇與設計
在教學中，讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質量觀念。
五、教學環境及資源準備
臺秤、蘋果、棉花。
六、教學過程
教學過程
教師活動
預設學生行為
設計意圖及資源準備
一、創設情境，引人新知
1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？
2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
（2、）這幅圖中的`小朋友和阿姨在說什么？
（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
�。�4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。
【設計意圖】：創設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經驗和數學思維。
老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
�。�1、）提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質量，應該怎么辦呢？
�。�2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
�。�3、）將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發現了什么？這個2分皮重多少克？板書：克
�。�4、）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？
3、千克的認識。
�。�1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？
�。�2、）看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
（3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？
【設計意圖】：從學生的實踐調查入手，結合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。
果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？
�。�3、）現在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。
�。�4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？
板書1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲？
【設計意圖】：訓練學生對本節課的知識的靈活應用能力。
板書設計：
七、教學反思
小學三年級英語的教案9
教學目標：
1、使學生初步認識質量單位克千克，初步建立1克，１千克的質量觀念。
2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。
3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數學與生活實際密切相聯，培養學生動手操作，激發學生的學習興趣。
4、通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。
教學重難點：
初步認識克，建立1克的.重量觀念。
教具準備：
天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等。
教學構想：
充分利用學生已有的生活經驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。
教學過程：
一、創設情境、感知輕重
1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）
2、學生置疑。
1）為什么有的是克，有的是千克噸
2）1克有多重？
3）克、千克、噸是什么？
3、帶這這些疑問我們一起來學習
二、探究新知
1、介紹質量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位
2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）
1）問：1克有多重？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）
2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重
3）你還能找到1克重的東西嗎？
3、觀察生活物品的質量單位，并學會估一估（薯片、蘋果）
4、引導學生認識1千克。
1）讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？
2）表示較重的物品用克（kg）作單位，同時引出１千克＝１０００克
3）聯系實際生活找和千克有關的物品
三、鞏固練習
師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？
1、自主練習P61、2。
2、實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品。
四、教師小結
我們認識了克、千克這兩個質量單位，你能說說它們之間的關系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？
五、作業布置
同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關的物品嗎？
小學三年級英語的教案10
教學內容：
教材第100-102頁的內容。
教學目標：
1、使學生進一步感受單位質量千克和克之間的進率，能比較熟練第進行簡單的換算。進一步認識分數的含義，能用分數表示一個圖形或物體的幾分之幾，能比較分數大小，能計算簡單的分數加、減法。
2、使學生進一步體驗物體質量，能說明相應分數的含義，深化對簡單分數的認識；體會發現簡單規律的思維過程，發展探究能力。
教學重點：
千克、克和分數含義
教學過程：
一、揭示課題
談話：今天，我們復習千克、克和分數的初步認識。（板書課題）
二、復習千克和克
1、回顧千克和克
你能舉例說說哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？
千克和克之間有什么關系？（板書：1千克=1000克）
2、估計體驗。
你知道下面物體的`重大約是多少嗎？自己估一估、說一說。
�。�1）1個雞蛋 （2）30個雞蛋
（3）小朋友裝了書的書包 （4）1個乒乓球
學生交流，教師指導校正。
3、做期末復習第19題.
讓學生獨立完成填空。
交流：你是怎么填的，是怎么想的？
4、做期末復習第20題。
呈現第20題，讓學生填空，并交流結果，說說你是怎么想的？
復習分數的初步認識
5、做期末復習第22題。
口答。
（1）5/9里有5個（ ）/( )；
�。�2）7/10里有（ ）個1/（）；
（3）4個1/5是（ ）/（�。�
6、做期末復習第23題。
出示題里的表格。
引導：請小朋友仔細觀察每次折的結果，能發現什么？同桌討論一下。
7、比較分數大小。
（1）在○里填寫“＞”或“＜”。
1/4○1/5 1/9○1/3
6/7○4/7 3/8○5/8
（2）下面分數哪個最大，哪個最小？
4/5 1/61/6
8、口答期末復習第24題。
提問：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？
三、課堂總結
這節課你有哪些收獲？
板書設計：
19. (1)千克 (2)千克 (3)克 (4)千克
20. 3000 9 8000 2
21. 20+20+50=90(克) 90÷2=45(克)
23.
對折的次數 1 2 3 4 5 6
平均分成的份數 2 4 8 16 32 64
發現對折的次數越多，平均分成的份數越多，每份各占這張紙的幾分之幾越小。
小學三年級英語的教案11
這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(學生興趣很高，紛紛掂量、猜測)
到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。
請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?（生估重）
到底是多少克呢？我們一起來看看質量標注：500克。
請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（學生掂量）
還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發現了什么?
1000克等于1千克。
4.6.1克和千克的認識|人教課標版
二年級數學《千克與克的認識》學案
二年級數學《千克與克的認識》學案
教學要求：
1、使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學生了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
教學重點難點：認識1000克=1千克。
教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、課前口算訓練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
�。ㄖ该麑W生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、認識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識
2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認識重量單位——千克
1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認識
師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。
�。ㄖv解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。
學生匯報，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學生的表現發給一個信封，學生不能當場打開)
3、學生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的二年級下冊數學《認識“千克”及常見秤》教案
二年級下冊數學《認識“千克”及常見秤》教案
教學內容：P102例2
學習目標：
1、初步認識重量單位千克
2、建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克
3、認識秤，會用常見的秤稱物品的重量。
教學重點：
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率。教學難點：
建立1千克重量的觀念，教具、學具準備：
一臺秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些沙土、2捆掛面（每捆500克），天平
教學過程：
一、導入
前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？下面老師檢測以下同學們上節課的學習情況。
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）
二、共學探究，解決疑難
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師:稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位．可是稱一些比較重的東西，用“克”做單位就太小了那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）。1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題。
（二）學習新課
1、自學指導
�。�1）1千克到底有多重？
�。�2）10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
（3）千克和克之間有什么樣的`關系？
2、先學
3、后教
師:1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
（通過實際操作，讓學生體會1000克＝1千克）
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位
�。�1）認識秤，了解案案秤稱物體的方法。
�、俪鍪緢D片“臺秤”，師簡單介紹構造。
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看。
�。�2）實際操作，具體感知1千克有多重。
�、俜Q出1千克的大米，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂。
�、郯逊Q過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克。
4、小結
通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位——千克。1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
5、檢測
做一做
三、當堂訓練
1．稱比較輕的物品的重量時，常用__________做單位；稱一般物品的重量時常用___________單位，1千克也叫()。
2．1千克=()克1000克=()千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
四、拓展訓練
1、手勢判斷對錯：
2千克＜20xx克5千克＜4900克
800克＞1千克2500克＞3千克
2、填空：
(1)小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克。列式為____________。
(2)一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，___________________？
五、布置作業
練習十二2、3、4、5、6題
六、板書設計
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