[熱門]小學一年級數學的教案8篇
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學一年級數學的教案，希望能夠幫助到大家。
![[熱門]小學一年級數學的教案8篇](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a708_5fbf7f093241d.jpg)
小學一年級數學的教案1
一、教學目標
1、能夠正確認、讀、寫5以內的各數
2、會用5以內各數表示物體的個數和順序，區分幾個基數的含義
3、注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，注意書寫工整
4、能夠聯系生活實際，理解1—5數字
5、培養良好的聽課，學習以及寫字習慣，提高觀察能力
二、教學資源
1、數學教材第14—15頁圖片
2、小棒
3、幻燈片、投影準備配套課件
4、計數器
三、教學重難點
1、能夠正確認、讀、寫5以內的各數
2、注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，養成良好的學習習慣
四、學情分析
剛入學的一年級小學生對于數字有淺顯的了解，在課堂上盡量運用觀察、擺小棒、交流討論和講授以及練習的教學方法，讓學生掌握1—5的認識和書寫，培養學生的書寫、聽課習慣，激發學生的想象力，動手操作能力。
五、教學媒介
多媒體PPT，投影儀，小棒，計數器
六、教學過程
（一）情境導入，激發興趣
從左到右觀察P14的圖片，用數字表示你看到的事物。圖中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鵝，2個食盤，2個筐；3只小鳥，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5個南瓜。
（二）初步了解，整體感知
采用兩種方法，學生們加深對數字的理解，并激發學生想象力，提高動手的能力。
方法一：逐漸拿出1—5根小棒，同學們自由擺放小棒，用小棒擺出不同的形狀，展臺分享。例如：1根小棒可以擺出數字1，3根小棒擺成三角形，漢字“個”，4根小棒擺出四邊形，5根小棒擺出五邊形或者漢字“本”等等。
方法二：出示計數器，撥動珠子1—5顆。撥動一顆珠子，學生數數字1，并且用1個圓點代表數字1，兩顆珠子用2個圓點代表，以此類推。
（三）深入學習，提高能力
認識數字1—5之后，學習正確書寫1—5
1、看投影中方格里面數字，初步認識印刷體。通過小兒歌的形式，讓同學們對數字的特點有所認識。1像鉛筆細又長，2像小鴨水中游，3像耳朵兩道彎，4像小旗隨風飄，5像秤鉤把菜幺。
2、教授書寫體。正確書寫數字1—5。例如：數字1：占田字格的左半格，從橫中線左邊一點起筆，寫到左下格左下角右邊一點停筆，把數字1寫得斜一點，更美觀；數字2：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在田字格最下面在最下面寫橫線；數字3：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在橫中線上，再從橫中線起筆，向下在寫到豎中線時拐彎，向下寫在最下面一條線是向上拐彎，在左下格中間停筆；數字4：從左上格中間起筆向下，超過橫中線一點寫到田字格豎線時拐彎寫橫，橫中線上方中間，貼近豎中線的位置起筆寫豎，傾斜向下，在左下格最下方橫線中間停筆；數字5：頂格右邊一點起筆寫豎，向左下傾斜，寫到橫中線上距離距離田字格豎線非常近的地方停筆，向右畫左半圓，每一個拐彎的地方都在橫中線和豎中線上。
3、注意數字占格，調整寫字姿勢，把數字寫規范。先描紅，再按照課本的.寫法，筆順，占格獨立書寫。教師指導
七、拓展延伸，小結作業
1、教師指導學生完成做一做的習題1、2
2、找一找我們在生活中有哪些事物可以用數字表示。如1個腦袋，2只眼睛，3本書，4支筆，5只手指頭等
3、在田字格書寫1—5數字，每個一行。
八、板書設計
九、課后反思
本節課中，讓同學們擺小棒，擺出來的圖形不能及時的給其他同學展示，展示方法沒有尋找到，展示效果欠佳。
十、改進措施
用手機將同學們擺出的小棒快速照成照片，把手機放在投影儀下面，放大，這樣就可以及時讓其他同學看到。在放每一位同學擺小棒的圖形時候，由這個同學介紹自己用了幾根小棒，擺出了什么圖形。
小學一年級數學的教案2
一、教學目標
1、會數數量是5以內的物體的個數，會用1～5各數表示物體的個數。
2、知道1～5的數序。能認讀1～5各數，初步建立數感。
3、培養學生認真觀察、積極動手的能力。
二、教學重難點
重點：使學生掌握1～5各數的寫法。
難點：使學生掌握1～5的基數含義。
三、教學過程
1、創設情境，激情引趣。
師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。
（課件出示課本第14、15頁的彩圖）
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數一數它們的數量，并用相同的小圓片表示出來。（學生觀察圖畫，數數，并動手擺圓片）
（1）與組內的小朋友交流。
說說你看到了什么，它的數量是多少。
你是用幾個圓片表示它的數量的？
（2）交流匯報。
哪個小組的同學愿意說說你看到的事物的數量是多少？
（學生在實物展示臺上擺出相應的圓片數量，邊說邊擺，全班進行簡單評價）
（3）小結。
同學們擺出的圓片的數量都在1～5之間，今天我們一起來認識1～5。
（板書課題：1～5的認識）
2、動手操作，合作探究。
（1）擺一擺。
師：你們能根據老師擺出圓片的個數，從你們的學具卡片里找出相應的'數字卡片嗎？找一找，看誰找得對。
（學生活動，教師巡視操作情況）
組內同學相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應的數字卡片，全班交流。
（2）感知數的順序。
①逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數字后面？
再擺1個是幾個？
依次感知3、4、5的順序。
②整體感知1～5的順序。
a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺，其他學生動手自己擺。
b．擺好后教師提問。
師：5前面的一個數是幾？
（生：5前面的一個數是4）
師：2的前面和后面一個數分別是幾？
（生：2的前面是1，2的后面是3）
c．同桌間互問互答。
③數一數。
a．讓學生從1數到5。
b．讓學生從5數到1。
3、鞏固運用，深化拓展。
（1）聯系生活，運用知識。
你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數？
學生可能說出：我每天上學、放學坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……
四、教學總結
這節課你學會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學們。
小學一年級數學的教案3
一、教學內容
第幾。（教材第20頁）
二、教學目標
1．在具體情境中初步感知基數含義和序數含義，學會區分基數和序數，理解幾個和第幾的不同，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2．在解決實際生活中的關于“幾”和“第幾”的問題中，培養觀察、比較、推理、判斷的`能力，以及提出問題、解決問題的能力。
3．激發與同伴合作學習的興趣，體驗學習數學的樂趣。
三、重點難點
重點：理解序數的含義，會區分“第幾”和“幾個”。
難點：掌握區分“第幾”和“幾個”的方法。
四、教學準備
學生準備：圓片4個、方片1個。
教學過程
一、情境引入
師：同學們，你們知道這是什么地方嗎？有哪些人？（出示教材第20頁情境圖，學生小組內交流，并派代表回答，全班點評）
師：他們在干什么？（學生集體作答）
二、學習新課
1．初步感知基數與序數。
師：小朋友排第幾？小朋友的前面、后面各有幾人？（小組內交流，派代表匯報，全班訂正）
師：誰排第一？（集體回答）
師：解放軍阿姨和最后一位叔叔分別排第幾？（小組內交流，點名學生回答）
師：現在還有幾個人在排隊？（動畫展示：第一個阿姨已經買好票走了，后面的人依次上前）
師：小朋友排第幾？（點名學生回答）
師：誰排第4？解放軍阿姨排第幾？（同桌交流，點名學生回答）
2．進一步體會基數與序數的含義。
（1）做游戲。（請幾位同學上講臺排好隊）
①請大家數一數共有幾人？
②從左數，第3人是誰？
③××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？
（2）區分幾個和第幾。
引導學生區分“幾個”和“第幾”。（板書：第幾表示確定的位置，幾個表示數量的多少）
3．動手操作，深化理解。
（1）師生互動。
拿出4個圓片和一個方片，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？（引導學生體會第幾是相對的）
（2）學生互動。
兩人一組，一人說，另一人擺；也可以一人擺好位置，另一人說。
三、鞏固反饋
1．完成教材第20頁“做一做”第1題。（學生獨立完成，點名學生回答）
答案：1 2 3
2．完成教材第20頁“做一做”第2題。
（1）學生獨立完成，點名學生先回答“云圖”中的問題，再回答下面的問題。
（2）提問：小女孩排第幾？從右邊數，老奶奶排第幾？（點名學生回答）
答案：不一樣。5 5
3．完成教材第23頁“練習四”第1題。（學生獨立完成，點名學生回答）
四、課堂小結
今天這節課你學會了什么？還有什么不懂的地方嗎？
板書設計
第幾
第幾表示確定的位置
幾個表示數量的多少
小學一年級數學的教案4
一、教學目標
通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
二、教學重難點
重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學過程
1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學們不僅在課堂上可以學到數學知識，在平時的游玩中也能發現并學到數學知識呢！你們看，游樂園里的'小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）
（1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
（2）讓學生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）
反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
（1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數量抽象出要分別用數字3和1表示。
（2）教師說明：在數學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
（3）引導學生數一數3和l合在一起是多少，并說說用數字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發散思維，進一步理解加法的含義。
教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學總結
通過這節課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？
小學一年級數學的教案5
一、教學目標
使學生認識符號“>”“”“
二、教學重難點
重點：會正確比較5以內數的大小。
難點：認識符號“>”“
三、教學過程
1、創設情境。
課件展示：
（1）3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情境。
（2）3只猴子共進午餐。草地上擺放著3種水果——梨、桃和香蕉。
引導學生觀察思考：
一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃、哪種水果不夠吃？
（3）學生用學具卡片按自己的'想法，擺放小猴和3種水果。
（4）學生展示自己擺放的結果。
（5）課件展示：主題圖中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面上挑下來，排成教材第17頁的象形圖。
提問：觀察擺放的圖形，數一數，幾只猴子吃幾個桃、幾個梨、幾根香蕉？
學生回答：3只猴子吃3個桃、4個梨、2根香蕉。
2、學習新知。
（1）教學“3=3”。
①（畫外音）小猴說：“我可喜歡吃桃了，可我們每一只猴都能吃到一個桃嗎？”
學生回答后，出示課件。
②提問：每只猴能吃上一個桃，桃子‘不多不少’，猴的只數與桃的個數有什么關系？
（生：相同，相等，同樣多）
師：不錯，猴的只數與桃的個數同樣多。同樣多可以用符號“=”表示。
（板書：3=3）
③教師教讀“3=3”這個式子。
（2）教學“3>2”。
方法和教學“3=3”的方法相同。
告訴學生：3比2多，可以用符號“>”表示。
學生說一說“>”的形狀，可用語言表示，也可以用手勢表示。
教師教讀“3>2”這個式子。
（3）教學“3
方法同上。
讓學生說一說“
四、教學總結
（1）請同學們說一說，這節課你學到了什么？
（2）教師引導概括。
比較兩個數的大小時，可以用關系符號“>”“
小學一年級數學的教案6
一、教學目標
1、進一步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
二、教學重難點
重點：掌握適合自己的、自己喜歡的計算方法。
難點：體會用“數的'組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
三、教學過程
1、創設情境，導入新課
（1）電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動，還伴隨著清脆的松鼠的叫聲。
（2）老師想知道有幾只松鼠，誰愿意幫我？你是怎么知道的？
（3）多媒體繼續演示．又跳來兩只松鼠。（學生觀察）
師：這時你又看到了什么？想到了些什么？
（4）“一共有幾只松鼠？”說說你是怎么想的。
（根據學生的回答，教師板書：3+2=）
2、合作交流，探索發現
（1）小組合作，探索多種算法。
師：3+2等于幾？
你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組內的同學們。
（2）全班交流算法。
（對使用不同算法的小朋友給予鼓勵，并在“3+2=”的等號后面板書“5”）
師：剛才有一位小朋友是用我們學過的“3”和“2”組成“5”來計算的，這個辦法很好，你們能用這種方法來算一算嗎？
（同桌互相說一說）
四、教學總結
今天同學們都學得很認真，誰能談談自己的收獲？
小學一年級數學的教案7
一、教學目標
1、學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數。培養學生初步的觀察能力和動手操作能力及認真書寫的習慣。
2、學生通過數、讀、寫等數學活動，經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識1～5各數，建立初步的數感。
3、寫數字時，養成書寫認真，一絲不茍的良好習慣，從中感受到美育教育。通過“野生動物園圖”初步感知“用數學”的樂趣，感知生活中處處有數學，樹立保護野生動物的意識。
二、教學重點
1～5的基數含義和寫法。
三、教學難點
1～5的寫法。
四、教學具準備
課件、計數器、圖、磁力教具、學具。
五、教學過程
（一）從具體的人或物的數量抽象出數
1．創設情景
同學們，你們喜歡小動物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動物。你們看，他和他的小伙伴就一起來到了動物園。
出示課件：動畫：1～5的認識
小動物可真多。看看都有什么？
快跟小組里的同學說說，你都看到了什么？分別有幾個？
（小組同學交流，教師巡視，引導學生對圖上的人或物分類數，并進行有序的觀察。）
2．學生在全班進行交流，請同學說出有什么，及其它們的數量。
3．教師根據學生的反饋，抽象出數1～5寫在黑板上。
4．讓學生對數1～5進行認讀。
5．小結：同學們，你們從這幅美麗的畫面中認識了數1、2、3、4、5，真能干。如果沒有了這些動物，花、樹……我們的生活還會這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛護環境，愛護動物。
（二）鞏固對數1～5的認識（此環節體現了由具體到抽象然后再應用）
1．用學具表示數
我們接著去參觀。
課件演示：（3只小鹿）
你看到了什么？可以用數字幾表示？你能用小棒表示嗎？
用3根小棒可以擺出一個三角形、一個漢字的“個”、一個英文字母“N”，誰愿意說
2．學生任意拿相應的學具
課件演示：（4只鴨子在湖里游）
你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的數嗎？
學生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進行）
課件演示：（5只小兔）
說你用5根小棒擺出了什么圖形？
3．擺圖形
學生用自己喜歡的學具擺一個自己喜歡的圖形，并根小組的同學說說你用了幾種學具，它們各是幾個？
（三）感知1～5的順序（此環節也可以借助計數器來讓學生感知1—5的順序）
1．創設情景，感知1～5的順序
看到了這么多的小朋友，大象可開心了。要為你們進行一場表演，你們高興嗎？那我們一起數一數有幾只大象來表演了。【課件演示】
2．整體感知
大象表演的第一個節目是站隊，我們看看他表演的怎么樣？
課件演示：大象沒有按1～5的順序排列
你們能幫幫它們嗎？（自己動手擺學具）
在全班進行展示。
3．提問：4的前面是幾？2的'后面是幾？2添上1是幾？5是幾添上1得來的……（可由學生當小老師提問，也可組間進行）視頻：數數
（四）拓展性學習
1．學生認、讀1—5各數。
老師出示1、2、3、4、5這5張數字卡片中的任意一張，請學生準確讀出這個數，并從自己的數字卡片中也找出這個數字擺在桌子上。然后在這張數字卡片下面擺出相應的小棒的根數。（當擺到3、4、5這幾個數時，可以讓學生用小棒擺出自己喜歡的圖形）
2．聯系生活實際使學生進一步理解1—5各數的基數含義。
觀察下面的圖你能用1—5各數說一句話嗎？
（老師出示課件：自行車、蘋果、香蕉、碗，以上這幾樣物品可以分別用1—5各數表示）
生：一輛自行車、一盤蘋果、一把香蕉、一摞碗、一輛自行車有2個轱轆、4個蘋果、3根香蕉、5個碗。
培養學生從不同的角度觀察物體，進一步理解基數的含義。特別是整體“1”與單個“1”的區別。
（五）指導書寫（此環節改為只指導書寫數字“1”）動畫：1—5的寫法
1．利用歌謠的形式幫助學生記憶1—5各數。
師：同學們請你們觀察一下我們認識的1—5這幾個數字，它們的樣子都像什么呢？
生：“1”像一枝直直的鉛筆或小棒；“2”像一只小鴨子；“3”像我們的耳朵；“4”像一面小旗子；“5”像一個圓圓的大鉤子。
師：那老師把你們剛才說的編成一首小兒歌幫助你們來記憶這幾個數字。
“1像小棒2像鴨，3像一個小耳朵，4像小旗5像鉤┅┅”等以后我們學習了6、7、8、9之后再繼續往下編。
2．請你選一個你最喜歡的數把它寫出來。
（1）教學生的握筆姿勢。
（2）教學生在田字格中只占用半個格來書寫“1”。
（3）告訴學生在書寫“1”時筆道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是這根小木棍要斜著放在每一個田字格中左半格中。
（4）指導學生書空，然后再動筆寫在田字格里。
3．全班展示。
4．教師重點指導書寫2、3、5的寫法。
5．獨立書寫1～5各3個。
（六）鞏固練習
1．寫一寫。
答案：5；4；2；3。
2．連一連。
答案：
3．涂一涂。
答案：
4．猜一猜。
（1）這個數在3的后面，可能是幾？還可能是幾？
（2）這個數在5的前面，有可能是幾？
（3）這個數在4的前面，而且在1的后面，可能是幾？
答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。
5．擺一擺。
用圓片、小棒等學具擺出你喜歡的圖形，再跟你的同桌說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
（七）課后小結
通過今天的學習，你學會了什么？有哪些收獲？
小學一年級數學的教案8
教學目標：
1、會用1—5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1—5各數。
2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，鼓勵學生積極交流，建立初步的'數感。
3、利用課本主題情境圖，讓學生感知生活中處處有數學，加入人文思想，和諧共處的思想。
教學重點和難點：
重點：會讀、會寫1—5各數
難點：掌握1—5各數的數序
教學過程：
一、創設情境，談話引入：
老師這兒有一幅美麗的圖片，想不想看看？（出示課件）
二、實踐探索，合作交流：
（一）從生活情境抽象1—5各數。
1、發現不同數量的事物
（1）從這幅圖上你看到了什么？各有幾個？請你和你的同桌小聲地說一說。
（2）誰能說說你看到了什么？各有幾個？
2、借現實情境抽象出1～5各數
（1）圖中事物的數量可以用幾來表示？（出示課件）
（2）引導學生再次認讀1－5這些數。
（二）擴展認識，體會1～5的基數意義
1、擺小棒。
教師操作：手里拿一根小棒，問用數字幾來表示？添上1根是幾根？用數字幾來表示？……
2、說說除了用小棒，你還能用其他方式表示1～5各數嗎？擺學具（圓片）擺出相應數量的學具。（1－5）
3、口答：看誰回答又快又好。
1的后面是幾？3的前面是幾？……
（三）動手操作，感知1～5的順序
1、出示并介紹計數器
2、觀察理解
3、操作感知
（四）學習1－5的書寫
師：剛才我們已經認識了1－5這些數，怎么寫才能既規范又美觀呢？
1、說說1－5各數像生活中的哪些東西？
2、學習寫法：
兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風揚，5像彎彎衣帽鉤。
（1）教師示范
（2）學生試寫
（3）師生點評
三、運用知識，解決問題
四、全課總結
這節課你學會了什么
五、布置作業
作業：第18頁練習三，第1題、第2題。
第19頁練習三，第8題。
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