(精選)小學語文的教學教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的小學語文的教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文的教學教案1
教學目標：
1、認識本課生字，包括12個要求會寫的生字。
2、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
教學難點：
1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學準備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學方法：小組合作學習朗讀法
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、提出問題激發興趣
1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)
三、檢查自學情況
1、(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?
2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
5、檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。(要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。)
8、完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結
1、引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
板書設計：2金色的草地
蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的?
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學生描述。)
二、理解課文
學習第一自然段：
1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的?
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
學習第三自然：
1、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發現?顏色：板書：(綠、金、綠)
⑴這個發現你是從哪些語句知道的?你來讀一讀
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關?
⑶按時間的順序說說草地顏色的變化?
2、我還有什么新發現?
形狀：板書(合攏張開)
⑴從哪些語句知道的?你來讀一讀。
⑵花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎?
出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。
⑷(出示課件)指名說一說畫的詞語。
⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。
⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣?
1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學習二、四自然段：
有了這個新發現，“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。
1、指名說我們有了什么變化?
2、聯系課文說一說我們一開始是怎么玩的`?
3、現在呢?最喜愛
4、發散：你會怎么愛?(會說點什么?會做點什么?)
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結全文
1、看板書，全班交流
2、發散：
其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的?
3、總結：
同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎?
板書設計：
2金色的草
綠金綠
合攏張開合攏
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發現后：蒲公英成了我們最喜愛的花。
教學反思：
這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人會不自主地產生會心的微笑;課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了作者對蒲公英的喜愛之情。
教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片，還讓學生查找有關蒲公英的資料。這篇課文文字和內容都比較淺顯，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。
學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發起學生對課文內容了解的欲望。第三自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發了學生的情感，使學生入情入境。引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。學生在感受到了發現后的驚喜后，和文中的“我”產生了共鳴，很自然的聯系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最喜愛”。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容并非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的范例，因此設計了實踐作業，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。
小學語文的教學教案2
教學目標：
1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
本節是第二課時，重點理解蒲公英的變化，學習作者善于觀察，養成認真觀察的好習慣。
教學過程：
一、整體入手、以情貫穿。
用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，作者為什么要寫蒲公英這種小花呢？
生讀后紛紛舉手，生1:我認為作者和弟弟吹那小絨毛玩很開心，所以他就寫蒲公英。
生2：因為作者很喜歡蒲公英，課文里寫著：蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
生3：蒲公英一會黃一會綠，很有意思。
二、引入情境，體會感情。
大屏幕顯示一個小孩吹蒲公英種子，同學們看后笑逐顏開，哎，真有意思！那時候我也玩過。
師：吹過這種絨毛的小朋友請舉手。
生：老師，我們屯水壕邊上有婆婆丁，我們上學路過，經常吹著玩。
師：是嗎？那一定很有趣了。
生：可好玩了。
師：可好玩了？能換一個詞嗎？答案就在書中。
生：可開心了。
師：小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。
師：誰敢站起來讀，同學們聽聽他開心嗎？
指導學生朗讀。先叫不好的學生讀，大家評價后再叫好的同學讀。最后同桌讀。
師：這么開心的事后來怎么不做了呢？
生：因為他有了一個新發現。
生：他發現蒲公英和我們一起起來一起睡覺。
生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢？怎么合攏？
師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發現。
大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，畫外配樂朗讀課文：那天而是綠色的`。
中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現：早晨花瓣合攏太陽升起花瓣慢慢張開晚上又合攏。
學生在下面有說有笑，你看那花瓣！課文讀得真好聽
師：怎么樣？說說你的新發現吧。
生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒開花，到白天才開花，晚上又并上了。
師：現在你明白了嗎？（叫剛才提問題的同學）
生：蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），合上的時候好像這樣（手指并成團狀）
師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學學。
這次我們小組讀第四段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會咱們小組比讀。
有了這個新發現作者會怎么想呢？
生：原來蒲公英這么好玩，一會開一會合。
生：作者肯定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺呢。
師驚奇：你怎么知道的？
生：你看課文里不是寫著嗎，從那時起，我們不再隨意揪它一起起床
師：你可真棒，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最后一段吧。
作者都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當成了自己的伙伴。對待自己的伙伴能像剛才那樣嗎？再來一遍。
生再讀。
師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應該愛護。
三、通讀全文、回到整體。
大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個能像小作者一樣喜愛蒲公英，就站起來讀課文。
四、利用方法、課外延伸。
你也有喜愛的花草嗎？和同桌說一說。老師給你們三天的時間，你去仔細觀察，三天后我們來到課堂說說你的新發現。
再讓學生說說觀察方法。
反思：
新課程要求我們在閱讀教學過程中貫穿以學為主的思想，不搞條分縷析的講解，讓學生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關鍵部分，前后聯系，上下貫通，理解內容；再回到全文，認真品味，體會思想感情。我在這節課中正是按從整體到部分又到整體設計的。抓住了
新發現
前后我們對待蒲公英態度的不同，體會作者思想感情的變化。又從重點段中學習作者的觀察方法，并能把它運用到自己的生活實際當中。課堂中讓學生讀中悟情、以讀促情，學生情感得到良好的發展。總之我在教學中能注重學生知識與能力、技能與技巧，情感、態度、價值觀三個維度的共同發展，全面提高學生的語文素養。如果教學語言在精煉些、幽默些，效果會更好。
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