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高中力的分解教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的高中力的分解教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能簡述纖維素酶的種類及作用。
2．能從土壤中分離出分解纖維素的微生物，了解這類微生物的應(yīng)用。
3．能掌握從土壤中分離某種特定微生物的操作技術(shù)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
從土壤中分離分解纖維素的微生物。
三、學(xué)法指導(dǎo)：小組交流合作一對一檢查通關(guān)
四、自主學(xué)習(xí)
一、課題背景分析
纖維素是一種由首尾相連而成的高分子化合物，植物每年產(chǎn)生的纖維素能被土壤中的某些微生物分解利用，是因?yàn)樗鼈兡墚a(chǎn)生。對這些微生物的研究與利用，使人們能夠利用秸稈等廢棄物生產(chǎn)，用處理服裝面料等。
二.基礎(chǔ)知識(shí)
（一）纖維素和纖維素酶
閱讀課本27頁基礎(chǔ)知識(shí)部分第一、二段，回答下列問題：
1、纖維素在生物圈的分布狀況？
纖維素是地球上含量最豐富的多糖類物質(zhì)。植物的根、莖、葉等器官都含有大量的纖維素。其中是自然界中纖維素含量最高的天然產(chǎn)物。
2、纖維素酶的組成及作用？
纖維素酶是一種復(fù)合酶，一般認(rèn)為它至少包括三種組分，即、和，前兩種酶使纖維素分解成，第三種酶將分解成葡萄糖。
（二）纖維素分解菌的篩選
閱讀課本課本28頁相關(guān)部分，回答下列問題：
1、纖維素分解菌的篩選方法--，這種方法能夠通過顏色反應(yīng)直接對微生物進(jìn)行篩選
2、纖維素分解菌的篩選方法的原理
剛果紅是一種染料，它可以與纖維素形成，但并不和、發(fā)生這種反應(yīng)。當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后剛果紅—纖維素的復(fù)合物就無法形成，培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解為中心的。這樣我們可以通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌
三、實(shí)驗(yàn)操作
分離分解纖維素的微生物實(shí)驗(yàn)流程：
土壤取樣→→梯度稀釋→→。
〖旁欄思考題〗取樣的環(huán)境是怎樣的，作出這種選擇的理由是什么？
選擇的環(huán)境，如樹林中多年落葉形成的腐殖土，多年積累的枯枝敗葉等等。根據(jù)生物與環(huán)境的互相依存關(guān)系，在富含纖維素的環(huán)境中的含量相對提高，因此從這種土壤中獲得目的微生物的幾率要高于普通環(huán)境。
〖旁欄思考題〗將濾紙埋在土壤中有什么作用？你認(rèn)為濾紙應(yīng)該埋進(jìn)土壤多深？
提示：將濾紙埋在土壤中能使，實(shí)際上是人工設(shè)置纖維素分解菌生存的適宜環(huán)境。一般應(yīng)將紙埋于深約cm左右腐殖土壤中。
（二）選擇培養(yǎng)
1.選擇培養(yǎng)的目的：增加，以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物。
2.制備選擇培養(yǎng)基：參照課本29頁旁欄中的比例配置，回答下列問題：
①旁欄中的配方是液體培養(yǎng)基還是固體培養(yǎng)基？為什么？
②這個(gè)培養(yǎng)基對微生物是否具有選擇作用？如果具有，是如何進(jìn)行選擇的？
③你能否設(shè)計(jì)一個(gè)對照實(shí)驗(yàn)，說明選擇培養(yǎng)基的作用
3、選擇培養(yǎng)
〖旁欄思考題〗為什么選擇培養(yǎng)能夠“濃縮”所需的微生物？
（三）梯度稀釋
按照課題1的稀釋操作方法，將選擇培養(yǎng)后的培養(yǎng)基進(jìn)行等比稀釋101～107倍。將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上。
（四）將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上
1.制備培養(yǎng)基:參照課本旁欄中的比例配制。
2.倒平板操作。
3.涂布平板：將稀釋度為104～106的菌懸液各取0.1ml涂布到平板培養(yǎng)基上，30℃倒置培養(yǎng)，菌落周圍會(huì)出現(xiàn)明顯的透明圈。
4.挑選產(chǎn)生透明圈的菌落（參照課本剛果紅染色法，挑選產(chǎn)生透明圈的菌落，一般即為分解纖維素的菌落。）
（五）剛果紅染色法
方法一：先，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)。方法二：在時(shí)就加入剛果紅。
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