小學二年級數學教案(必備2篇)
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學二年級數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學二年級數學教案1
教學目標
1．使學生掌握兩位數加兩位數的進位加的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。
2．通過提供的實物，給學生動手操作的機會，讓學生在動手、動口、動腦的過程中突破進位加的難點，體會到學習數學的途徑和方法。
3．在學習過程中，培養學生解決問題的能力，并學會與人合作，與人交流。在操作中，培養學生的觀察能力。
教學重難點
1．理解個位相加滿十向十位進1的算理，掌握算法。
2．體會從個位加起的必要性。
教學過程：
一、復習準備
1．口算。
8＋4＝ 9＋9＝ 26＋4＝ 14＋5＝
7＋8＝ 50＋13＝ 9＋6＋1＝ 5＋7＋1＝
2．筆算。42＋56＝
說一說：筆算加法要注意什么？
相同數位要對齊；從個位加起。
二、探究新知
（一）創設情境。
課件出示情境圖，指導學生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
引導學生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒擺一擺。
（1）讓學生獨立思考，同桌合作擺小棒。
（2）小組討論交流，后集體匯報。
指名匯報：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把 3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學邊說邊擺）
2. 豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會嗎？
（1）學生根據擺小棒的過程，獨立嘗試列出豎式。
（2）組織學生交流討論：個位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)
達成統一認識：先算個位5加7得12，向十位進1，個位寫2；
再算十位3加3得6，再加進1得7。
【設計意圖】
此環節重點突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進位的道理，圖形結合，可以更好地讓學生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的`理解應用。
3.加深對算法的理解。
同桌復述計算過程。
4．討論算法。
師：你發現今天我們學習的豎式計算與上節課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書課題：兩位數加兩位數（進位加）。
小結：筆算兩位數的進位加法，應注意什么？
（1）相同數位對齊；
（2）從個位加起；
（3）個位滿十，向十位進一。
5. 設疑：要是從十位加起，你覺得計算有沒有更方便？
三、鞏固深化
1．完成教材第14頁做一做。
學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2．完成練習二第5題。
提問：下面的計算對嗎？錯在哪里？
先讓學生認真觀察這三道題的計算過程，對照筆算兩位數加兩位數的計算法則。注重讓學生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過來。
3．完成練習二第6題。
本題主要是讓學生先判斷個位相加有沒有“滿十”，再判斷十位需要不需要進1。
4.腦筋加油站。
2（ ） 4 7 ( )2 3 6
+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（ ）9
9 4 8 6 6 0 5（ ）
【設計意圖】
通過多種形式的練習，讓學生理解“進位加法”的算理和算法。讓學生經歷糾錯的過程，使學生明白筆算時應該注意哪些方面，避免出錯。
四、全課總結
本節課你有什么收獲？在計算兩位數的進位加法時，有什么需要提醒同學們注意的地方嗎？
小學二年級數學教案2
【教學內容】
教材第14頁例3、“做一做”，第15頁練習二的3~7題。
【教學目標】
1.利用情景圖和動手擺小棒，使學生理解兩位數加兩位數進位加的算理，讓學生掌握計算方法。
2.培養學生仔細計算、認真書寫的好習慣。
3.學會合作學習，樂于與別人交流。
【重點難點】
個位相加滿十，向十位進1以及進位加的豎式寫法。
【教學準備】
教材第11頁情景圖，第14頁例3圖，小棒。
教學過程：
一．復習
課件出示練習題，1.開火車口答。
2.指名學生回答，在說說自己的想法。
二．新授
1.學習第14頁例3
（1）出示課本第14頁例3圖。
二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
35+37=
（2）指導學生活動：用小棒豎著擺出35+37。
（3）組織討論：可以怎樣把小棒加起來。
方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
（4）小結：先加單根的或先加整捆的都可以，這兩個同學使用小棒相加的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。
（5）組織討論：用豎式計算怎樣寫？應該怎樣算？
（6）交流匯報、小結
2.比一比
提問：比較35+32與35+37的筆算有什么相同點和不同點？
教師在黑板上書寫講解兩式的豎式計算。
交流匯報。
小結：相同點是相同數位都要對齊，不同點是35+32的個位相加不滿十，而35+37的.個位相加滿十，要向十位進1.35+32可以從個位加起，也可以從十位加起。而35+37從個位加起比較方便。如果從十位加起，則比較麻煩。
二(1)班和二（3）班一共有多少名學生？
經過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名學生。
【課堂小結】
提問：這節課你有什么收獲？你還有什么問題？
小結：本課時學習了100以內的兩位數與兩位數的進位加法，在豎式計算時要注意把相同數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。
三．鞏固練習
練習時，抽取幾名較差的學生上臺演示，以便發現問題及時糾正。
四．總結
用豎式計算加法，相同數位要對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1，一定記住進的1要加上去，也就是進位后，十位上是3個數相加。
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