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語文教案

時間：2025-01-12 11:19:18 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1．認識并且會寫4個生字。

　　2．朗讀并背誦古詩。

　　3．理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　4．引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行審美教育，培養學生的想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：理解重點詞語和詩句的.大意。

　　教學難點：讀詩聯想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

　　教學過程

　　一、看圖揭題

　　1．出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什么地方？

　　2．小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。

　　2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

　　3、指名兩人組朗讀匯報。

　　三、理解感悟。

　　1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

　　引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

　　（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

　　3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

　　引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

　　4、簡單講述詩意。

　　5、全班齊讀全詩

　　四、啟發想象，感情朗讀。

　　1.教師范讀。

　　2.學生練讀。（4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流）

　　3.教師語言描述，激發學生想象。

　　初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

　　4.引導學生帶著這種感覺朗讀。

　　5.朗讀反饋。

　　6.練習背誦。

　　五、識字、寫字

　　1、出示生字認讀。

　　2、小組合作，創造性認記字形。

　　3、觀察字形：

　　廷：半包圍結構，先寫壬，再寫建之。

　　4、師范寫，學生書空。

　　5、引導學生口頭組詞。

　　6、描紅，練寫。

　　六、課外拓展

　　大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢！

　　七、板書設計

　　小池

　　泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

語文教案篇2

　　教學目標

　　知識與能力：1、把握文章脈絡，理解思想內容。

　　2、了解信客的職業道德和優秀品格。

　　過程與方法：情境設置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學手段。

　　情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　課時安排

　　1課時

　　一、導入。

　　隨著科技的發展，現在人們已經很少再用筆和紙來寫信了，改為發電子郵件，甚至實時地通過QQ或MSN等進行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們可以從中受到誠信的教育。

　　二、了解背景，拜訪作者。

　　1、關于信客：本文作者故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業。

　　2、關于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

　　三、自學生疑，字詞注音。

　　現在先請大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關問題。

　　1、字詞注音。

　　嫉妒(jídù ) è(噩)耗猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(jié) 時 máo(髦) 唏噓 (xīxū)

　　2、詞義。

　　吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

　　伎倆：不正當的手段。

　　噩耗：指親近的人死亡的消息。

　　文縐縐：形容人的談吐、舉止文雅的樣子。

　　四、讀信客，整體感知課文。

　　1、默讀課文，填寫表格。

　　信客檔案

　　姓名：

　　身體狀況：收入情況：

　　工作內容：

　　(即主要做

　　什么工作)

　　最痛苦的事：

　　最敬重的人：

　　學生填寫完成后集體訂正。

　　2、再次明確：信客是怎樣一種職業?明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。

　　五、悟信客，理解思想內容。

　　(一)點難撥疑，合作討論。

　　學生再次默讀課文，討論完成：

　　1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?

　　明確：更突出信客的辛苦;同時信客要講求“誠實守信”。

　　2、作者重點寫了信客哪兩個事跡?

　　明確：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。二是具體寫一次遭人誣陷。

　　3、通過事跡，你認為信客是一個怎么樣的人?

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　(二)品讀語句。

　　請說出下邊句子的美感或它的特點。

　　1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的.利劍。”

　　2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

　　3、“在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個身影。”

　　4、“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼。”

　　明確：多運用比喻句和排比句，讀起來瑯瑯上口。

　　(三)文本延伸，進行德育教育。

　　在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻著的平凡人嗎?請舉一兩例，并談一談我們應該如何看待他們的工作。學生各抒己見，特別注意引導學生從正面評價這些平凡人的工作

　　六、課堂小結。

　　(1)如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽的老信客葬在一起呢?

　　明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么? 需要什么精神?

　　明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道

　　小結：

　　信客雖然終年奔波，收入卻很微薄，生活也較貧窮，胃病和風濕病成了他們的職業病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。

　　但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會的普遍贊譽。

　　七、延伸練習。

　　信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

　　提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質的概述，語言力求簡潔、通暢。

　　學生獨立完成后全班交流，最后教師出示兩三個例子

　　例：1、好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。

　　2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會日日為你祈禱。

　　3、三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

　　八、課后作業。

　　余秋雨先生的散文語言很有特色，請在課外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語句摘抄在筆記本上。

　　教學反思：

　　__________

語文教案篇3

　　復習內容：《大海睡了》、《冰花》、《北風和小魚》、《練習5》

　　復習重點：1.在語境之中區別“他、它、她”。

　　2．背誦指定課文。

　　復習難點：1.在語境之中區別“他、它、她”。

　　2．“氣、背、說”的正確書寫。

　　復習過程：

　　《大海睡了》

　　導入：我們印象中的大海是波濤澎湃的，是廣闊無邊的。他像個孩子一樣，活潑，好玩。學了《大海睡了》我們知道夜晚的大海也有溫柔可愛的一面。

　　1．背誦課文。（齊背，指名背）。

　　2．你喜歡白天的'大海還是夜晚時的大海？

　　3．鞏固練習

　　（1）說一說“里”的筆順。

　　（2）擴詞

　　里（）（） ( ) 月（）（）（）

　　（3）照樣子說一說。

　　風兒不鬧了，

　　浪兒不笑了，

　　大海睡覺了。

　　了。

　　《冰花》：

　　導入：前幾天我們鎮江氣溫下降到零下7度，不少小朋友告訴我說看見自家的窗戶上結窗花了，其實窗花就是冰花。能說說你家的窗花時什么樣的嗎？

　　1．齊讀課文。

　　2．提問：冰花什么時候出現？為什么會有冰花呢？

　　3．鞏固練習

　　（1）選字填空

　　她他

　　爸爸回來了，（）正在脫鞋。

　　媽媽在燒飯，（）是個勤勞的女性。

　　（2）口頭填空

　　啊，真漂亮！它像，像，像，一束束，，晶亮，。

　　（3）照上面句子的樣子，說一句話。

　　像，像。

　　《北風和小魚》：

　　導入：天氣冷了，北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹，，它向梧桐樹吹一吹，，它向鳥兒吹一吹，。

　　1．北風好厲害，但是小魚不怕，為什么呢？

　　2．你喜歡這條小魚嗎？為什么？（雖然是弱者，但面對強者時，毫不畏懼。）

　　3．鞏固練習

　　（1）比一比，組詞。

　　毛（）出（）和（）

　　手（）山（）知（）

　　（2）說一說“出”的筆順。

　　（3）正確書寫“和、知”。

語文教案篇4

　　一、教材分析：

　　《修鞋姑娘》是五年級上冊第一單元的一篇文章，課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為“我”服務，贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應，結構嚴謹。先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉的修鞋姑娘，接著具體寫修鞋的經過，最后寫“我”繼續在長街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體，重點寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內容。作者非常善于通過人物的語言、動作、神情和心理活動的描寫來塑造人物形象。

　　二、學情分析：

　　本文言語樸實，表達清晰，學生較容易理解。高年級學生已經具備了相當的閱讀能力和判斷評價的能力，在讀文學文的同時也會有比較清晰的感悟，這可以成為學生批注的內容，同時也是引發學生思考的契機。但是要想把課文升華到“贊美誠信，呼喚誠信”的高度則有一點的困難，還需要教師的設計和引導。為此通過掌握心理活動地描寫展開教學顯得切實而有效。

　　三、教學目標：

　　1、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質，有感情的朗讀課文。

　　2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動，學習課文的寫作方法。

　　3、聯系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

　　四、教學重、難點：

　　抓住人物的語言、行動、心理，體會人物的品質，學習課文的寫作方法。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件。

　　六、教學策略：

　　文章筆觸細膩，感情真摯而充溢，是有感情朗讀的好材料。所以設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗到的情感，進而表達自己的閱讀所得。

　　七、教學過程：

　　（一）導入課題。

　　板書“鞋 ”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）

　　強調讀音引導學生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導學生談對“修鞋”的認識，隨機板書“釘、绱”，強調“釘”是一個多音字，并引導學生練讀課文中 “吧吧吧，三個釘子釘進去”一句話，加深對“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導學生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進行比較，感悟順序變了，課文的重點也就變了，引導學生把學習重點定位在感悟人物品質上來。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強調學生讀書要養成良好的讀書姿勢。

　　2、學生匯報。（鼓勵學生用一句話把課文內容概括出來）

　　（三）重點感悟，滲透學法。

　　1、快速瀏覽姑娘修鞋的`部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標號。

　　2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。

　　（1）句子1：

　　而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”引導學生在反復朗讀的基礎上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。

　　（2）句子2：

　　她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導讀，讀出她的修鞋技術的嫻熟和動作的利索。

　　（3）句子3：

　　借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用（對姑娘艱難困苦生活的寫照），并在熟讀的基礎上進行誦讀，強調語言積累的重要性。

　　（四）默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。

　　創設情境，角色轉換，教師和學生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導學生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達出來。

　　（五）分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。

　　1、小組合作，練習分角色朗讀。

　　2、學生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現出來。

　　（六）深化感情，聯系生活。

　　1、小組探究“我真慚愧。

　　是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導學生回歸文本，聯系課文中的句子作為依據闡述自己的觀點。

　　2、指導朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”

　　教師引導學生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。

　　（1）是的，縣城非常的大，到哪兒去找啊！然而，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

　　（2）學生回答。（尋找誠實、善良和信任。）

　　（3）實際上，這是作者發自內心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應該怎樣讀呢？

　　（4）我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠實、善良和信任感動了作者。（老師反復引讀，讓學生讀出理解，讀出自己。）

　　（七）作業超市，讀寫結合。

　　1、現實篇：

　　誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴……

　　2、想象篇：

　　茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉的修鞋姑娘……

　　（八）教師總結。

　　誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。

　　八、板書設計：

　　修鞋姑娘

　　到處尋找修鞋姑娘

　　我回憶修鞋姑娘為”我”修鞋

　　真誠、善良、信任人、理解人

　　繼續尋找修鞋姑娘

語文教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能目標：通過自主學習，會認7個生字，會寫6個字。

　　過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。

　　情感態度與價值觀目標：理解課文內容，了解蝸牛的生活習性和生理特征，激發學生觀察、探索自然萬物的興趣。

　　重點難點：

　　1.了解蝸牛的生活習性和生理特征，激發學生觀察、探索自然萬物的興趣。

　　2.了解蝸牛“慢條斯理”特點的具體體現。

　　教學準備：

　　生字卡;課前搜集有關蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎語揭題

　　1.出示謎語：一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

　　2.同學們，蝸牛是一種很常見的動物，你能說說蝸牛有哪些特點嗎?(相機板書并理解“慢條斯理”)

　　3.通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補充完整)

　　4.激疑：看到課題，你有哪些疑問?

　　二、初讀課文，了解內容

　　1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考

　　(1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習性?

　　(2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

　　2.指名答思考題。

　　3.指名讀課文。

　　(1)檢查正音。注意以下生字的讀音。

　　泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)

　　(2)相機理解詞語意思。

　　慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。

　　灼熱：像火燙著一樣熱。

　　黏液：黏稠的液體。

　　腺：生物體內能分泌某些化學物質的組織，如人體內的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。

　　自食其力：憑自己的勞動養活自己。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1.課文介紹了蝸牛哪些生活習性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息)

　　2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。

　　四、識記生字詞

　　1.自由識記。

　　2.交流記憶方法。重點指導以下生字。

　　“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”。“盹”注意與“噸”區分。

　　五、作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　課文介紹了蝸牛哪些生活習性?

　　二、感知蝸牛的'生活習性

　　1.分組自學課文。

　　找出介紹蝸牛生活習性的詞句。

　　2.討論交流。

　　(1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用?

　　(2)蝸牛大部分時間不動，待在殼內睡覺。那么它們睡覺有什么特點?

　　(3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點?

　　(4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚?

　　3.練習：加上合適的關聯詞。

　　(1)( )蝸牛背著房子走，( )我們不會認為一小時爬行4米太慢。

　　(2)( )蝸牛的視力不好，( )它的嗅覺很靈敏。

　　(3)( )蝸牛的牙磨壞了，( )會長出新的。

　　三、感悟蝸牛的“慢條斯理”

　　1.快速瀏覽課文。

　　思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

　　2.討論交流思考題。

　　3.課文的開頭有什么特點?(一問一答。)這樣寫有什么好處?(一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸牛“慢”的特點上來了。)

　　4.指導朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。

　　四、拓展延伸

　　1.課文介紹了蝸牛的習性，誰還搜集了有關蝸牛的其他資料?補充介紹資料。

　　補充介紹：蝸牛除了鈣質硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動比自身重20倍的東西，能移動比自身重210倍的物體呢!

　　2.“蝸牛的自述”：以第一人稱復述課文，深化理解，練習表達。

　五、作業

　　1.選擇正確的答案。

　　破折號的作用有：①注釋說明;②表示聲音的中止、停頓、延長;③表示話題轉移;④表示語意的遞進。

　　(1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )

　　(2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( )

　　2.練筆：觀察一種動物，抓住特點寫下來。

　　板書設計：

　　蝸牛慢條斯理的生活

　　爬行一小時只能走大約4米

　　睡覺灼熱的陽光，下雨，整個冬天

　　生活習性吃食整天吃，連吃幾個小時不感到飽

　　繁殖卵產在洞里，幾十粒到上百粒

　　棲息潮濕的地方

　　教學反思：

　　這是一篇說明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺、吃食、繁殖和棲息等方面的習性，以及一些生理特征。課文知識性強，但本課的教學重點在于激發學生觀察、探索自然萬物的興趣，并學習表達觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點和難點。因此理解課文的內容可根據這兩道思考題，從兩方面入手：一是感知蝸牛的生活習性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點的具體體現。

　　文章語言淺顯易懂，應盡量讓學生自學理解課文內容，通過自學課文了解蝸牛的生活習性和生理特征，了解蝸牛“慢條斯理”的特點。課文中對蝸牛的生活習性和生理特征進行了多方面的介紹，但并不完全，可讓學生補充介紹觀察所得和搜集的資料，使他們對蝸牛的了解更全面、更詳細。可讓學生改變人稱，以蝸牛的身份進行 “自我介紹”。既讓學生對蝸牛這種動物留下更深刻的印象，又能培養學生的口頭表達能力和靈活地運用材料的能力。

　　不足：由于是代班上課，對所教對象了解不多，個別學生對我的教學方式不適應，課堂上回答問題的人較少，參與的積極性不高。

語文教案篇6

　　教材分析：

　　《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解

　　學情分析：

　　學生對于游記感知不多，寫作手法接觸較少，應加以指導。

　　教學目標：

　　1、認識本課15個生字，學會其中的11個會寫。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　5、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

　　訓練重點領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、導入新課

　　(出示頤和園全景圖)

　　同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?

　　教師板書課題并強調“頤”的筆順。

　　2、提出學習目標

　　(1)、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　(2)、讀課文，想想作者是按什么順序來寫頤和園的?

　　(3)、再讀課文，小組自己解決有關詞語方面的問題。提出不懂的問題。

　　(4)、能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　學生自主學習，解決問題

　　提出展示要求：

　　1、小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　(一)基礎知識展示(小組內)

　　1、這節課，我學會的詞語有：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。

　　3、我會流利地朗讀課文。

　　4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。

　　5、我會思考(提出問題，特別是有價值的問題)

　　(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色?

　　(2)、作者是按什么順序來寫頤和園的?

　　(3)、從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

　　6、老師小結：這些有價值的問題就是我們下一節課的學習目標。

　　(設計意圖：頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美;頤和園很大，占地范圍廣。找出能夠體現作者游覽順序的句子便于理解課文，體會它們在課文中的作用，欣賞頤和園的美麗景色。)

　　(二)練習：

　　1.組詞。

　　堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )

　　提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )

　　栽( )堂( )廊( )

　　裁( )黨( )郎( )

　　載( )賞( )朗( )

　　第二課時

　　一、承接上課時，導入本節課學習目標。

　　二、學文悟情展示

　　(一)匯報交流：

　　1、生1：我從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子，并體會到它們在課文中的作用：

　　①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　③登上萬壽山，站在佛香閣的`前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　④從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　我體會到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

　　生2：課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美;頤和園很大，占地范圍廣。

　　生3：我從“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。”知道這一句說明長廊的位置：離大門不遠。還說明長廊的特點是長，“一眼望不到頭”。作者是用具體準確的數字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間。”

　　生4：畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明畫的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

　　生5：。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了長廊兩旁的花木品種多、數量多;“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。 “使人神清氣爽”的微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　　生6：作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發光。排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　生7：作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖靜得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

　　生9：作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態不一，獅子“姿態不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　(設計意圖：頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，畫的內容豐富，題材廣泛。按游覽的順序欣賞，能夠體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。)

　　2、學生展示朗讀能力。

　　(三)創造性展示(以小組形式全班展示)

　　1、小組朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己贊頤和園的一段話。

　　3、給游客當導游，介紹頤和園。

　　(設計意圖：語言的學習需要不斷地朗讀，感覺，最后形成對語言的一種直覺的感受力，那就是語感。因此，在教學時應該有層次地進行朗讀指導，不斷地提高學生對語言的感覺。)

　　三、激發知識沖突(適時進行)

　　(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?

　　(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?

　　(設計意圖：相信學生，才能給學生表達的空間。釋放學生，才能讓學生有創造的空間。要學會交流、學會傾聽，培養學生良好的學習態度。)

　　四、知識拓展延伸

　　1、交流有關頤和園資料。

　　2、推薦閱讀書目：《中國名勝經典》。

　　(設計意圖：拓展他們的創造性，構建開放的課堂格局，使學生學得愉快、學有所獲。)

　　五、練習：課文用優美的語言描寫了頤和園的迷人景色，下面句子中帶點的詞可以換成什么詞?換了以后句子的意思相同嗎?

　　微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。()

　　遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。()

　　蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。()

語文教案篇7

　　教材分析：

　　文章描繪了晚飯后天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活、對大自然的喜愛之情。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦課文。

　　3、學習火燒云變化的特點，仿寫一段話。

　　4、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　教學難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。

　　二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段

　　(1)、激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

　　嘗試題(一)：

　　①、自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。

　　②、嘗試背誦這一段。

　　(2)、學生嘗試練習。

　　(3)、指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

　　(4)、小結學法，抓住特點完整提綱。

　　(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導有感情地背誦(指名背、齊背)

　　(6)、小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

　　第二課時

　　一、按提綱背誦第三自然段

　　二、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

　　(1)、觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。

　　嘗試題(二)

　　①、自由朗讀第4-6自然段;

　　②、火燒云形狀變化有哪些特點;

　　③、說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)、學生嘗試學習，進行四人組討論。

　　(3)、交流學習過程：

　　一會兒過了兩三秒鐘馬

　　變化快忽然形狀變化多狗

　　一轉眼(靜態-動態)獅子

　　(4)、指導有感情的朗讀。

　　(5)、小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

　　第三課時

　　一、背誦第三自然段

　　二、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　(1)、千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

　　嘗試題(三)：(任選一題)

　　①、抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　　②、抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)、學生嘗試寫，教師個別指導。

　　6、莫泊桑拜師

　　教材分析：

　　文章寫了莫泊桑拜師學寫作的故事，表現了他的謙虛好學，教育我們在寫作和學習中要注意觀察，勤學苦練。

　　教學目標：

　　1、學會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重點：

　　1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢?

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

　　第二段(2~9)莫泊桑拜師的經過。

　　第三段(10)莫泊桑拜師的結果。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師?

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導朗讀。

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、造句。

　　酷愛——全神貫注——

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

　　3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關鍵?默讀課文后回答。

　　(1)、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①、福樓拜是針對什么說這句話的?

　　②、從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人?

　　③、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家?

　　(2)、朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢?”

　　①、福樓拜是在什么情況下說這句話的?

　　②、莫泊是怎樣的心情?

　　③、指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④、指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。

　　(3)、朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　①、為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?

　　②、這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?

　　③、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人?

　　4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么?(一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

　　三、學習第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?

　　2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

　　四、討論

　　1、學習了這篇課文，你受到了什么啟發?你打算今后怎樣向莫泊桑學習?

　　2、請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

　　板書設計：

　　6、莫泊桑拜師

　　莫泊桑福樓拜

　　焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

　　一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢?

　　全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

　　↓↓

　　勤學善教

　　7、一次特殊的實驗

　　教材分析:

　　文章寫了施密特博士被毒蛇咬傷后，面對死亡仍堅持做實驗記錄的故事，變線了他為了科學勇于獻身的品質，歌頌了他高尚的人格和執著敬業的精神。

　　教學目標：

　　1、自主識字，并能正確書寫本課生字，聯系上下文理解“白發蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養成用心品讀的閱讀習慣。

　　3、理解課文內容，對卡爾·施密特對科學事業無比熱愛的精神產生敬佩之情。

　　教學重點：

　　感受卡爾·施密特對科學事業崇高的愛。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、談話引入：同學們，在科學的大道上沒有平坦的道路。無數科學家為科學事業奉獻了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧!讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實驗有什么特殊意義呢?我們自己讀書弄明白。

　　2、自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學生字、新詞。

　　3、小組內交流匯報自學收獲。

　　4、各小組推薦一位同學進行自學情況匯總，再選幾個在全班交流。

　　5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

　　6、讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

　　二、細讀課文，感知精神

　　1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

　　2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，互相補充或提問。

　　三、作業：

　　1、抄寫生字。

　　2、閱讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、拼讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、細讀課文，感悟精神

　　1、讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。

　　2、在小組內交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動的`句子，說出自己的體會，

　　3、全班交流：朗讀自己最受感動的句子，說出自己的體會，教師相機指導學生感悟重點句，引導入情入境地朗讀。通過讀，體會科學家的頑強品格和為科學獻身的精神，從而產生對科學家的崇敬之情。

　　“……施密特先生一點兒也不怕，他仔細觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好”，從這些句子中體會科學家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

　　“我應該把這次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體會科學家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學事業的崇高精神!

　　從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常一樣”等體會科學家嚴謹認真的科學態度。

　　從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學家經受著劇烈疼痛還堅持作科學記錄的頑強意志。“時間啊，你慢些走……不!時間你快些走……”通過有感情的朗讀體會作者對科學家敬業精神的敬仰，對科學家遭受痛苦折磨的心痛。

　　4、說一說這次實驗特殊在哪里。此時此刻，你想對這位科學家說點什么，請你在練習本上寫下來，再交流。

　　三、拓展延伸，學習品格

　　古今中外，還有許多科學家為了科學事業的發展，不惜犧牲個人的一切，包括最寶貴的生命。學生交流課前收集的科學家的故事。

　　板書設計：

　　一次特殊的實驗

　　詳盡認真仔細像往常珍貴的記錄

　　抽動燥熱耳鳴淌血英勇獻身

　　8、金蟬脫殼

　　教材分析：

　　本文生動的介紹了金蟬脫殼的奇特情景，啟發我們留心觀察周圍事物，感受大自然的神奇。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2.理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學重點：感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學難點：激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2.設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。

　　3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1.思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

　　2.生自讀課文，畫出二類生字，讀準字音。

　　①、出示生字詞。

　　②、指名逐自然段朗讀。

　　3.默讀課文。

　　第一部分：(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分：(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分：(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　三、學習課文第一部分。

　　1.指名讀第1-2自然段。

　　2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

　　①、指名朗讀。

　　②、說說你的理解。

　　5.齊讀第1-2自然段。

　　四、布置作業。

　　1.搜集蟬的資料。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

　　2.交流蟬的資料。

　　二、學習第二部分

　　1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?

　　脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

　　2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。(小組學習。)

　　3.全班交流。

　　⑴、“突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

　　⑵、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

　　抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

　　⑶、金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

　　(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀，讀出自己的感受。

　　三、學習第三部分

　　1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?

　　2.指導朗讀。

　　3.總結全文：你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。學習本文，對于我們寫作有什么啟發?

　　四、布置作業

　　小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

　　板書設計：

　　脫殼前

　　8.金蟬脫殼脫殼中

　　脫殼后

　　積累與運用(二)

　　教學目標：

　　1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

　　2.積累成語，感受成語的趣味性。

　　3.閱讀成語故事，培養積累、運用成語的好習慣。

　　4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情;能熱情、大方地與別人交往;在與人交流中，養成耐心傾聽、文明建議的習慣。

　　5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

　　教學重點：

　　1.理解并積累表示時間短暫的詞語。

　　2.積累成語，感受成語的趣味性。

　　教學難點：

　　留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習作，養成良好的修改習慣。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、溫故知新

　　1.大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里，你準備怎樣通過“溫故”達到“知新”?(我先按要求讀句子，然后想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什么共同點和不同點，最后再寫出類似的一些詞語。)

　　2.學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發現共同點和不同點。(共同點：都表示很快的意思;不同點:“頃刻間”表示很短的時間。“立刻”表示緊接著某個時候。)

　　3.擴展練習，寫出類似的一些詞語。(馬上、一會兒、轉瞬間、一剎那)

　　二、語海拾貝

　　1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

　　2.每一列成語有什么共同特點呢?

　　3.你還能補充這樣的成語嗎?

　　三、點擊成語

　　1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。

　　2.把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

　　3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

　　四、自主閱讀園地

　　1.自主讀短文，讀準音，讀通句子。

　　2.說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。

　　3.交流匯報，教師引導。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1.談話激趣：同學們，在生活中，我們常會到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個孩子既當過主人又當過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽，好嗎?

　　2.出示“口語交際”的內容要求，明確練說內容。

　　(1)自讀“口語交際”內容要求。

　　(2)請一位同學把課前準備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當評委。

　　全班交流評價：你最欣賞誰?原因是什么?你想給誰提點建議?為什么?

　　教師通過小結梳理學生的評價，讓他們明白待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據當時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。

　　(3)小組分角色交流。

　　(4)小組自評：對你接待的客人滿意嗎?對接待你的小主人滿意嗎?評一評。

　　(5)全班各小組輪流表演，全班交流。

　　(6)評選出優秀“主人”和優秀“客人”。

　　(7)師小結：通過今天的交際活動，你有什么新的收獲和體會?

　　二、把口語交際中說的內容寫下來。

　　第三課時

　　習作百花園

　　1.審讀習作要求。

　　學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。

　　2.啟發觀察，篩選內容。

　　(1)對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

　　小結：介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。

　　(2)怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢?

　　交流小結：抓人物特點寫。(如外貌、個性、興趣、愛好等特征。)

　　(3)交流所觀察的人物的特點是什么。

　　(4)根據特點習作可分為哪幾個方面來寫?其中哪些特征可以詳寫?這些方面可按什么順序進行排列?集體交流，相互啟發。

　　3.構思習作，學生自擬草稿。

　　4.自讀自改。

　　運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性。

　　5.師生合作，當面評改，以點帶面(教師重在指導習作修改的方向和方法)。

　　6.小組互評自改。在評價別人的習作中自己也學會思考，力求得到一些啟發，豐富自己的語言，使習作寫得更生動，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復修改體會到修改后成功的喜悅，養成良好的修改習慣。

　　7.全班欣賞，增加學生習作的信心和興趣。

　　看看范文怎么寫：

　　夸張的她

　　大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴著一副大大的眼鏡，一切都是大大的。她!咱全班同學都猜得出——陸鶯。

　　陸鶯是我們班長得最高大的女同學，她是個小隊長，語、數、外各科成績在我們班里屬中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很夸張和“酷愛”流行歌曲。

　　那是在一節作文公開課上，老師讓我們寫一篇作文，材料自選。陸鶯寫作文夸張慣了，此時，她又發揮起來。老師知道她作文寫得不錯，就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀了起來：“……消防員正在緊張地救火。這時，三樓傳來了一個小孩的哭聲。一個勇敢的消防員叔叔一個箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗臺上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，穩穩當當地落在了地上。他放下孩子，又開始滅火……”還沒等她念完，臺下就傳來陣陣笑聲。有的同學笑著說：“她又夸大其詞了。”老師也笑了起來，說：“她寫得太夸張了!”可陸鶯卻似乎什么都不知道，得意洋洋地繼續讀下去。下課了，老師又重新指導她，并且再三叮囑她作文遣詞造句要準確合理，實事求是。可她從辦公室走出來時，卻不以為然地嘟噥道：“難道真的是我寫得太夸張了?”

　　陸鶯還是一個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星，而且還常學他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來學校。上體育課時，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機播放張惠妹的歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進步，老師才把磁帶還給了她。可是她對張惠妹實在太“癡情”，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學她的樣……

　　她和同學相處得很好，大家都喜歡和她談論明星，看她的作文，笑她的夸張。

　　點評：

　　這是一篇有趣的習作。主人公長什么樣子，有什么愛好，有什么特點，同學們與她的關系，都寫出來了。

　　我們寫人物，就是要通過具體的事例寫出其獨特的個性、愛好等。

語文教案篇8

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2．借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關系，認識維護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　教學重點、難點：

　　理解為什么說海洋是21世紀的希望

　　教具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節課，我們繼續學習第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）

　　1、指名讀。

　　2、你們明白了什么？有感情地朗讀。

　　3、練習用“由于”造句。

　　4、你們有什么疑問嗎？（為什么開發、利用海洋？怎樣開發、利用海洋？）

　　5、好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀的希望吧。

　　二、學文

　　1、把書打開，自由讀5—8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（同學自學）

　　2、交流：

　　⑴ 交流為什么

　　（生讀能源危機,出示“目前……能源危機”）可以具體地談談自身的理解嗎？

　　知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔憂）有感情地讀這一段。（生讀文）

　　（生讀食物匱乏，出示“由于……威脅。”）說說你圈出的詞語：

　　“急劇”是什么意思？世界人口增加怎樣急劇呢（20xx年60億，平均每年增加7800萬人，20xx年人口是90億）人口如此急劇增加，會有什么負面影響？

　　“惡化”同學舉例說說生態環境的惡化。

　　人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。

　　除此之外，人類還面臨著那些生存危機？

　　（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內增加了一倍，并繼續增加。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自身的未來感到（擔憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）

　　⑵交流怎么辦

　　人類真的到了山重水復、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉向海洋，是怎么開發、利用的呢？

　　（生讀“如今……大顯神威。”出示）讀了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

　　（有感情）真好，想不想去看看海洋采礦者的風采（錄像）

　　（沒感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）

　　繼續交流怎么開發、利用海洋。海洋可開發利用的遠遠不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發和利用呢？（同學各抒己見）

　　3、現在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。

　　4、是啊，曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的.尸體不時被拋向海灘。這是赤潮迸發是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數萬公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。

　　5、同學們，心情繁重嗎？想說些什么呢？

　　6、是啊，正如我們書上所說，人類要開發和利用海洋，首先必需（生讀“維護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻”）

　　7、同學們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬語千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。

　　三、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、仿5、6自然段把自身開發、利用海洋的設想寫下來。

　　3、繼續了解海洋的知識。

　　四、板書

　　海洋——21世紀的希望

　　生存危機開發、利用

　　課后反思

　　《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。對于海洋，同學都很好奇，因此，在預習中，讓同學搜集有關海洋的有關資料在課堂上交流。在上第一課時時，同學已表示出了極大的興趣，爭相交流手重的資料。我沒有想到同學對大海了解得還真多。什么是“藍色寶庫”，可在還水中提取大量的礦物質，及稀有物質；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”與“洋”兩局部……交流時一改以往看著資料進行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢。看來，在教學中，遇到同學趕興趣的，還要利用各種活動課進行拓展延伸，讓同學在活動與互相交流中學到更多的知識。

　　在課文的教學上，抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關系。再請同學用朗讀，把海洋與人類的關系表達出來。課后讓同學根據自身搜集的資料，以及課文的有關知識整理成一篇介紹海洋的周記。

　　《海洋——21世紀的希望》教后記今天上《9、海洋——21世紀的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準備了一個專題學習網站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。

　　第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準備得不是很充沛，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學習當兒戲。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結果晚了。讓小朋友帶著興趣、帶著問題進入課堂這一步就沒有走好。

　　第二，雖然在20分鐘時班級中同學和老師達到過和諧氣氛，但是我沒有能夠掌握好。課件的利用也沒有發揮它應該有的作用。在上完了“開采利用礦產”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調動同學的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。第三，沒有充沛考慮“星期一綜合癥” 在以后的教學中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習慣。