1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

    <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
    <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
  2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
    現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2025-01-11 10:47:33 語(yǔ)文教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語(yǔ)文教案

    語(yǔ)文教案 篇1

      【教材分析】

      本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,不但出色地講述了故事,而且從此之后,她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文,情節(jié)簡(jiǎn)單,文字淺顯易懂,但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們:人人都需要愛,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜愛,同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心,鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

      課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,正確讀本課:掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)等新詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

      3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向,感受英子在掌聲前后的變化。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過(guò)對(duì)英子言行的描寫體會(huì)英子的心理特質(zhì)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      1、導(dǎo)語(yǔ)(師):

      今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課,老師既緊張又興奮,希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜,希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)?lái)一個(gè)人人都喜歡的字:愛(課件出示)這是一個(gè)什么字?誰(shuí)能用這個(gè)愛字組詞或者說(shuō)一句話呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事。

      2、板書課題:

      掌聲

      齊聲朗讀課題,讀了題目你有什么想知道的嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺得掌聲能跟愛能扯上關(guān)系嗎?

      設(shè)計(jì)理念:一開始就用一個(gè)愛字,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,再讓學(xué)生質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的.興趣。

      二、初讀課文感知大意

      師:到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

      那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)?lái)的第二個(gè)驚喜,就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧:

      1、要把課文讀得正確,不添字,不漏字。

      2、要把課文讀得流利,不重復(fù)地讀句子。

      3、讀課文要有感情。

      設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué),而讀書則是一個(gè)很好的閱讀方法,借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書的要求,效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。

      三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

      師:這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)識(shí)我們呢?讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家?guī)?lái)的第三個(gè)驚喜。

      課件出示生字詞,讓學(xué)生多種形式去讀。(開火車,分小組,個(gè)人等等。)

      設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)生字生詞本來(lái)是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié),老師用生動(dòng)有趣的過(guò)渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。

      四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

      通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解,她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象,你覺得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘?每個(gè)人讀書都有自己的想法,我們說(shuō)話要有理有據(jù),剛才別人說(shuō)話的時(shí)候,有的同學(xué)就好像不同意,那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘,答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,出示文字投影:

      上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

      師:有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情,而默讀更有利于思考,邊讀邊想:英子給你留下了什么樣的印象。

      學(xué)生默讀。

      教師巡視,提示:抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)話要有理有據(jù),哪個(gè)同學(xué)還沒有回答過(guò)問題給我一個(gè)手勢(shì),我會(huì)讓你先說(shuō)。

      教師板書:

      文靜、憂郁

      師:通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘,那這一段又給你留下了什么印象呢?

      出示課文第4自然段文字投影:

      從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)教她跳舞。

      讓學(xué)生自由說(shuō),體會(huì)英子從心理到性格的變化。

      設(shè)計(jì)理念:朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法,通過(guò)個(gè)性化的閱讀,使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書的快樂。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

      老師相機(jī)板書:

      活潑、開朗、樂觀

      一組反義詞用在了一個(gè)人身上,你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,我們要留到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

      留下思考的內(nèi)容給學(xué)生,令學(xué)生產(chǎn)生疑問,帶著疑問走出課堂,下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。

      這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興,真的很高興能為你們上這一節(jié)課,你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題,而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見,這是很好的學(xué)習(xí)方法,希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生,以后就能成為社會(huì)有用的人材。

    語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、閱讀短文,在學(xué)習(xí)中掌握文言實(shí)詞的含義。

      2、把握文章主旨,理解文章說(shuō)明的道理。

      3、加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀水平。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的.朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀水平。

      2、把握文章主旨,理解文中說(shuō)明的道理。

      教學(xué)方法:自學(xué)為主,合作探究。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:查找相關(guān)資料。

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入新課:直接導(dǎo)入。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況。

      1、指名朗讀課文,師生評(píng)議,注意讀準(zhǔn)字音,讀得通順流利。

      2、匯報(bào)查找資料情況,了解作者及背景。

      3、檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況。

    、指導(dǎo)自學(xué)。

      學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋或工具書試著翻譯理解文言文。

    、合作探究。

      1、以小組為單位,互相交流自學(xué)體會(huì),互相答疑解惑,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

      2、討論對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,討論對(duì)文中主人公的,交流讀完后的體會(huì)。

      五、匯報(bào)交流。

      生匯報(bào),師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      六、加強(qiáng)朗讀。

      生個(gè)別讀、同桌互讀、小組讀、齊讀等,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      七、推薦作業(yè)。

      摘抄文中好詞佳句。

      在課外閱讀中,再找些文言文讀一讀,要理解,并彈出閱讀體會(huì)。

      板書

      丈夫空想空想狹隘

      家當(dāng)

      妻子狹隘后果可悲

    語(yǔ)文教案 篇3

      教材簡(jiǎn)介:

      《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫畫時(shí),宋濤提出畫風(fēng)的想法,在趙小藝的啟發(fā)下,他們互相激勵(lì),用不同的方法描繪出了風(fēng)的`樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

      本文對(duì)話較多,適合學(xué)生分角色朗讀。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫六個(gè)生字。

      2、正確流利的朗讀課文,分角色朗讀,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、學(xué)生畫一幅畫

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入,巧設(shè)懸念

      1、孩子們,你們喜歡畫畫嗎?請(qǐng)把你課前畫的一幅畫拿出來(lái),我們一同欣賞,好嗎?

      瞧,這朵花真美,你怎么沒把香味畫上?這只小鳥一定叫得很動(dòng)聽,你怎么忘了把聲音畫出來(lái)?

      學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見怎么畫?

      看得見,摸得著的東西能畫,看不見,摸不著的東西能不能畫呢?今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫風(fēng)的小伙伴。

      2、板書課題,齊讀課題

      看了這個(gè)題目,你有什么問題嗎?

    語(yǔ)文教案 篇4

      課文特點(diǎn)

      這篇課文介紹俺這國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)葡萄,表達(dá)了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使同學(xué)知道俺國(guó)新疆吐魯番怎樣的好地方,激發(fā)他們的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)理解自然段,抓住自然段的主要內(nèi)容。

      3、訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      第二自然段,在理解各句的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      第三自然段,協(xié)助同學(xué)在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,抓住全段的主要內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      在俺國(guó)新疆有一個(gè)好地方,這個(gè)地方出產(chǎn)水果,被稱為瓜果之鄉(xiāng),你們想知道是哪個(gè)地方嗎?今天,俺們就到這個(gè)地方游覽一番。

      二、配樂范讀課文

      邊聽邊考慮:你喜歡這個(gè)地方嗎?為什么?

      讀后提示不懂的問題。

      三、通過(guò)同學(xué)的質(zhì)疑引出目標(biāo)

      帶著這些問題俺們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文,同時(shí)俺們還要學(xué)習(xí)分清主次,找出段的主要內(nèi)容,比一比誰(shuí)朗讀得最好,誰(shuí)背的最快。

      四、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、默讀第一自然段:

      考慮:你從這一段中知道了什么?

      2、看圖或投影:突出人們對(duì)葡萄的喜愛。

      3、怎樣讀才干讀出這種喜愛呢?

      (練讀──指讀──齊讀)

      過(guò)渡:葡萄溝出產(chǎn)那么多的水果,其中葡萄著名中外,為人們所喜愛,人們?yōu)槭裁聪矏燮咸涯兀?/p>

      五學(xué)習(xí)第二自然段

      1、默讀第二自然段:

      考慮:第二段有幾句話?每句話講的是什么?

      同學(xué)討論明確:

      (投影)

      第一句:葡萄種在山坡上的梯田里。

      第二句:葡萄的枝葉茂密。

      第三句:到了秋季,葡萄結(jié)和又多又好。

      第四句:維爾吾爾族才鄉(xiāng)拿葡萄熱情待客。

      2、比較句意,用取主舍次法找出段的`主要內(nèi)容:

      ⑴讓俺們來(lái)看看這4句話講了幾個(gè)意思?

      (幾句話算一個(gè)意思)

      ⑵同學(xué)討論明確兩個(gè)意思:

      第一個(gè)意思:葡萄種在山坡上的梯田里。

      第二個(gè)意思:葡萄枝繁葉茂且又多又好。

      討論過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)理解3、4句:

      ⑶這兩個(gè)意思中,哪是主要的呢?

      ⑷俺們的歸納段的主要內(nèi)容時(shí)要注意:在一個(gè)自然段當(dāng)中會(huì)有幾個(gè)意思,對(duì)理解課文內(nèi)容作用大的就是主要的,僅僅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內(nèi)容?

      ⑸誰(shuí)能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內(nèi)容?

      3、抓詞語(yǔ),談理解:

      你人哪些詞語(yǔ),句子中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?

      先談枝繁葉茂:像……綠色的涼棚。

      再談:

      一大串……一大串

      有……有……

      五光十色

      4、作者把葡萄的長(zhǎng)勢(shì)喜人,數(shù)量多,品種多寫得栩栩如生表達(dá)作者什么樣的感情?你喜愛葡萄嗎?

      下面俺人來(lái)看一段錄相,一起欣賞這誘人的葡萄吧!

      請(qǐng)你把你的喜愛之情讀出來(lái)。

      5、你們?cè)敢猓堰@段背下來(lái)嗎?

      打出投影;填空形輔助同學(xué)背誦。

      6、小結(jié)學(xué)法:剛才俺們是依照怎樣的讀方法學(xué)懂這一段的呢?

      投影打出:

      一讀:標(biāo)句子,講句意。

      二讀:哪幾個(gè)句子講同一個(gè)意思,共有幾個(gè)意思。

      三讀:比較句意,有取主舍次的方法找出段的主要內(nèi)容。

      四讀:抓詞語(yǔ),談理解。

      五讀:有語(yǔ)氣。

      過(guò)渡:這么好的葡萄收下以后怎么辦呢?下面俺們就依照這個(gè)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)么三自然段。

      六、學(xué)習(xí)第三自然段

      1、默讀,標(biāo)句子,想句意:

      第一句:收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市,有的運(yùn)到陰房制成葡萄干。

      第二句:陰房修在山坡上,樣子像碉堡。

      第三句:利用流動(dòng)的熱空氣蒸發(fā)掉葡萄的水分,制成葡萄干。

      第四句:這里的葡萄干色鮮,味甜,非常有名。

      2、比較句:取主舍次找出段的主要內(nèi)容:

      明確:聯(lián)系上文和這段的幾句話之間的關(guān)系來(lái)看,正是因?yàn)槠咸褱系钠咸延执笥痔穑质怯藐幏堪阉瞥善咸迅傻模云咸迅傻念伾兜捞穑浅S忻虼说谒木涫堑谝欢沃饕獌?nèi)容。有取主舍次找出段的主要內(nèi)容是:葡萄溝的葡萄干色鮮,味甜,非常有名。

      3、有語(yǔ)氣地朗讀第三段:

      (練讀──指讀──評(píng)讀──練讀)

      過(guò)渡:面對(duì)這樣一個(gè)地方,人想說(shuō)什么呢?

      你們看看書上怎樣說(shuō)?

      七、學(xué)習(xí)第四自然段

      1、齊讀第四自然段。

      2、聯(lián)系上文考慮:

      為什么葡萄溝真是個(gè)好地方?

      八、小結(jié)全文

      今天,俺們通過(guò)取主舍次確定了第二、三自然段的主要內(nèi)容,領(lǐng)略了瓜果之鄉(xiāng)葡萄溝的風(fēng)光,尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干,讓俺們感受到了葡萄溝的魅力,對(duì)于這樣一個(gè)好地方俺們?cè)趺茨懿毁澝浪矚g它呢?

      九、讓俺們帶著這樣的心情有語(yǔ)氣地朗讀全文

      盛產(chǎn)葡萄

      枝繁葉茂

      葡萄溝葡萄真是個(gè)好地方

      葡萄干色鮮味甜。有名

      練習(xí)

      一、看拼音寫詞語(yǔ)

      pútáomàomìwèidàotītián

      _______________________

      chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

      ______________________________

      二、在正確讀音后面打“√”

      好客:hǎo________水:fēn________

      hào________fèn________

      釘著:dīng_______陰:yīn________

      dìng_______yìn________

      三、在括號(hào)里填上合適的詞

      ________的枝葉________的葡萄

      ________的涼棚________的老鄉(xiāng)

      ________的葡萄干________的沙果

      四、按原文填空

      葡萄種在________的梯田里,________的枝葉向________,就像搭起了________,到了秋季,葡萄________掛在綠葉底下,有________、________、________、________、________,五光十色,美麗極了,要是這時(shí)你到葡萄溝去,________的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下_______的葡萄,讓你吃外夠。

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“單人旁”。能用“五顏六色”進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,訓(xùn)練說(shuō)句子。

      2、過(guò)程與方法:在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,訓(xùn)練說(shuō)句子。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)通順、正確、有語(yǔ)氣地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛美麗校園的情感。。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、初步認(rèn)識(shí)3生字和7個(gè)認(rèn)讀字,能夠讀準(zhǔn)字音。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)“你們”這兩個(gè)字對(duì)合體字及偏旁有初步了解。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      課件:小彩筆圖片

      1、導(dǎo)入語(yǔ)

      課件:圖片(小彩筆)

      師:這是什么,(小彩筆)。你用它畫過(guò)什么?有個(gè)小朋友也喜歡小彩筆,還在書中寫了一首小詩(shī)贊美它呢!一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎?

      2、出示課題:

      課件:小彩筆

      板書:小彩筆(加拼音)

      3、齊讀課題:4、小彩筆

      二、初讀課文:

      1.借助拼音自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

      師:現(xiàn)在請(qǐng)你打開書62頁(yè),自己讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,把它讀準(zhǔn)。

      課件:出示要求(我會(huì)做,借助拼音正字音)

      2、讀出生字表中的生字,在文中圈出來(lái)。

      課件:我你們

      師述:你能邊讀課文邊把生字圈出來(lái)嗎?比比誰(shuí)做得又快又好!

      3.看課件認(rèn)讀生字:我你們(帶拼音)

      (1)指名讀生字;我wǒ 你nǐ 們men

      (2)師述:們men是輕聲,我們,你們表示人很多。(用手勢(shì)體態(tài)講解)

      (3)學(xué)生認(rèn)讀我你們:伙伴拼讀、男生齊讀、女生齊讀、指名領(lǐng)讀(3人)、個(gè)別讀(2人)。

      (4)組詞:誰(shuí)能用新生字來(lái)組個(gè)詞?(你的知識(shí)真豐富)

      4、課件學(xué)習(xí)認(rèn)讀字:用、畫、色、美麗、綠色、五顏六色

      師述:還有幾個(gè)生字朋友呢,我們跟他們打個(gè)招呼吧?

      (1)自己小聲的讀一讀

      (2)指名帶讀:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家讀呀?

      (3)個(gè)別檢查:誰(shuí)能再給大家讀讀。(及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì))

      5、考考你:去掉拼音朋友,還能讀準(zhǔn)字音嗎?

      課件:我們你們有用顏色畫畫五顏六色……

      (1)指名讀

      (2)齊讀

      6、小聲讀課文鞏固生字:

      課件:把生字朋友放回文中讀一讀,伙伴互查,語(yǔ)句要讀通順。

      師述:同學(xué)們讀得都很好,我也想讀一讀,想聽嗎?

      三、再讀課文,在情境中識(shí)字

      1.老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽想一想小彩筆畫的是哪兒?用什么畫了什么?

      (1)板書:學(xué)校

      (2)提問:用什么畫了什么?

      課件演示:我用藍(lán)色畫天空,

      我用紅色畫國(guó)旗,

      我用黃色畫高樓,

      我用綠色畫草地。

      2.指導(dǎo)朗讀:先自讀,再同伴互練。

      師述:這么多顏色,你喜歡哪個(gè)顏色?你能讀給你的小伙伴聽嗎,讓他感覺你喜歡它。先自讀,再同桌互練。

      3.課件:我用藍(lán)色畫天空,

      我用紅色畫國(guó)旗,

      我用黃色畫高樓,

      我用綠色畫草地。

      4.指名讀:讓別人聽出來(lái)你用什么畫得什么。

      5.擴(kuò)展:這個(gè)小朋友畫得真好這么美的校園,我們看美術(shù)老師用它的彩筆給我們校園也畫了很多漂亮的畫。我們一起來(lái)欣賞吧。

      課件:校園文化墻的畫

      提問:

      你還想用什么顏色畫些什么?自己想,然后,和伙伴說(shuō)說(shuō),指名說(shuō)。

      課件:我用()畫()

      6.這么多的顏色都用上了,你能用一個(gè)詞來(lái)形容這些顏色嗎?

      生活中還看到什么是五顏六色的?

      7.指導(dǎo)用“五顏六色”說(shuō)話。小組內(nèi)說(shuō),指名說(shuō)。

      師述:你能用“五顏六色”說(shuō)句話嗎?五顏六色的`彩筆把校園畫得真美,你能讀出美的感覺嗎?

      課件指名讀:五顏六色都用上,

      我們的校園多美麗!

      8.指導(dǎo)朗讀:五顏六色都用上,我們的校園多美麗!

      師述:重點(diǎn)字指導(dǎo):都多

      小彩筆幫我們畫了這么漂亮的校園,你喜歡小彩筆嗎?想對(duì)它說(shuō)什么?

      課件:齊讀:小彩筆,我愛你。

      9.做到通順、正確、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

      師述:帶著你的喜愛之情朗讀課文吧。你能背下來(lái)嗎?

      10.背課文。

      四、指導(dǎo)識(shí)字

      師述:背得真好,相信你們寫得也會(huì)很好。

      1.書寫“你”,認(rèn)識(shí)單人旁

      (1)板書單人旁,齊讀、書空。你指的是人,跟人有關(guān),所以用單人旁。

      (2)分析字形、占格:課件,你有幾筆,書空寫一寫。

      師述:占格要注意什么呢?左右兩部分有什么特點(diǎn)?(左窄右寬),注意左部分的撇低右部分的撇高。

      (3)教師范寫,學(xué)生鞏固占格。

      (4)學(xué)生描紅1個(gè),寫一個(gè)。

      (5)展示講評(píng)生字:你

      2.學(xué)習(xí)生字們

      (1)課件“們門”比較字形、字音、字義。

      (2)分析字形、占格:打開書63頁(yè),們有幾筆,書空寫一寫。

      (3)教師范寫,學(xué)生鞏固占格。

      (4)學(xué)生描紅1個(gè),寫一個(gè)。

      (5)展示講評(píng)生字:們

      3.生描第一個(gè)紅字,注意筆順。

      4.獨(dú)立寫一個(gè)字,不僅要注意筆順,還要注意位置。

      5.互評(píng)后修改。

      小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很出色,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲呀?

      五、作業(yè)

      1、根據(jù)課文內(nèi)容,用你的小彩筆完成這幅畫!

      2、有感情的背誦課文!

      六、板書設(shè)計(jì)

      4、小彩筆

      dān rén páng 你們

    語(yǔ)文教案 篇6

      一、作者簡(jiǎn)介

      鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂人。現(xiàn)代作家、文學(xué)史家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

      二、故事背景

      《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品,內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時(shí)期青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題,即使是對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓,因?yàn)槲摇薄皼]有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物”,感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話,表明了作者受到了當(dāng)時(shí)頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物,不傷害無(wú)辜,不欺凌弱小的影響。

      三、理解詞義

      1.污澀:骯臟且不光滑。

      2.憂郁:憂傷愁悶。

      3.毫無(wú)生意:沒有一點(diǎn)生機(jī)和活力。

      4.慫恿:鼓動(dòng)別人去做某事。

      5.提心吊膽:形容十分擔(dān)心或害怕。

      6.悵然:因不如意而感到不痛快。

      7.若有若無(wú):好像有,也好像沒有。

      8.凝望:目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。

      9.畏罪潛逃:犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

      四、課文分段

      第一部分(第①②段):寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。

      第二部分(第③一?段):寫第二只貓的來(lái)歷、外 形、性格和丟失。

      第三部分(第15-34段):寫第三只貓被“我”冤枉并打傷,最后死“我”痛悔不已。

      五、問題歸納

      1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。”這句話在文中有什么作用?

      這句話是全文的中心句,在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局,為全文奠定了感情基調(diào);在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文,引出下文的作用。

      2.作者是從哪幾方面來(lái)寫第一只貓的特點(diǎn)的?

      本題可運(yùn)用內(nèi)容歸納概括三步法進(jìn)行分析。從毛色、形態(tài)、性情和動(dòng)作等方面來(lái)寫。“花白的毛”“如帶著泥土的白雪球似的”,形象地寫出了第一只貓的毛色和形態(tài);“很活潑”的性情和“在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,撲搶“紅帶”或“繩子”的動(dòng)作,都寫出了貓的活潑的特點(diǎn)。

      3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶! ” 這句話包含作者怎樣的情感?

      本題可運(yùn)用作者情感分析法進(jìn)行分析。將貓稱為伴侶,說(shuō)明“我”對(duì)它有了感情。有了感情,就免不了為它的不幸而難過(guò)。“酸辛”,既有對(duì)小貓死去的惋惜,也有失去小貓的痛苦。

      4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢!’”這句話有什么作用?

      這只小貓?zhí)顫娏耍灾劣谧屓颂嵝牡跄懀滤鼇G了。三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對(duì)這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。

      5.“過(guò)了二三個(gè)月,它會(huì)捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。”這句話有什么作用?

      這只貓?jiān)跒椤拔摇钡纳顜?lái)了樂趣的同時(shí),還為家庭作了貢獻(xiàn),它的活潑、能干,更增添了“我”及家人對(duì)它的喜愛之情。

      6.“心里便有些亡失的預(yù)警。”這句話能否刪去?

      不能,因?yàn)檫@句話表明由于太喜愛這只貓了,找不到它,心中難免會(huì)有不祥之兆,也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。

      7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的'東西的人。”這句話可以看出,我們都在批評(píng)什么人?

      三妹埋怨鄰居家的丫頭,“我”詛罵捉走貓的人,實(shí)際是批評(píng)了兩類人:一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者;另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會(huì)給善良的人帶來(lái)傷害,而有時(shí)這種傷害是長(zhǎng)久的。

      8. “自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用?

      本題可運(yùn)用中間句(段)作用分析法進(jìn)行分析。這句話寫出了作者因守護(hù)不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心,作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對(duì)上文兩只小貓的敘述過(guò)渡到對(duì)第三只小貓的敘述,結(jié)束上文,為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。

      9.“張媽便跑來(lái)把貓捉了去,隔一會(huì)兒,它又跳上桌 子對(duì)鳥籠凝望著了。”句中的“凝望”一詞有什么作用?

      兩次提到“凝望”,寫出了貓對(duì)兩只鳥的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。

      10.“自此,我家永不養(yǎng)貓。”這句話有什么作用?

      這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后,又親手制造了第三只貓的悲劇,一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。“永不”則抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應(yīng),使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。

      11.本文用第一人稱來(lái)敘事,有何好處?

      作品中的“我”是三只貓的主人,“我”喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓,“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述,可以極其自然地借“我”之口,抒發(fā)真實(shí)感情,揭示作品主題,引起讀者共鳴。

      12.在寫第三只貓的結(jié)局時(shí),用了什么詞語(yǔ)直接描寫“我”的思想感情?仔細(xì)體味詞語(yǔ)的含義。

      作者用了“難過(guò)”一詞來(lái)表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情,“難過(guò)”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽嘣┩髁说谌回垼拔摇鄙罡袃?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

      13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”,作者有何用意?

      “周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

      14.本文一共寫了三次養(yǎng)貓,刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點(diǎn)寫第三只貓?

      三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊,也是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因?yàn)閷懙谌回堊钅鼙憩F(xiàn)主旨。

      六、課文主題

      文章通過(guò)對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述,抒發(fā)了“我”對(duì)三只貓的不同情感, 表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé),進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理,即做事不能主觀臆斷,那樣會(huì)留下痛苦的回憶;如果冤枉了別人,而對(duì)方又難以辯解,那會(huì)給自己留下更大的痛苦。

    語(yǔ)文教案 篇7

      教材分析

      這篇課文是一首散文詩(shī),以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語(yǔ)言,把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代,去探尋人類祖先生活過(guò)的地方。詩(shī)歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說(shuō)法,這引起了我極大的興趣。由此,我產(chǎn)生了豐富的想象,而這些想象又都源于我真實(shí)的童年生活。課文最后,樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),并與詩(shī)歌的開頭相照應(yīng),將情感充分地表達(dá)了出來(lái)。

      學(xué)情分析

      關(guān)于人類祖先和原始森林的話題,孩子們很感興趣,教學(xué)時(shí),可以從此話題入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)于祖先的搖籃的理解有些困難,教師要注意引導(dǎo)和提示。

      教學(xué)建議

      1、識(shí)字時(shí),可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫字時(shí),注意偏旁部首的寫法,教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的字,引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。

      2、采取以讀為主的教學(xué)策略,注意詩(shī)歌中有的語(yǔ)句比較長(zhǎng),而且排成兩行,教師應(yīng)該通過(guò)范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)句中的停頓。

      3、以畫助讀,展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文,對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后,可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解,展開想象,動(dòng)手畫畫這美麗的搖籃。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句。

      3、展開想象,仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

      4、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,理解課文內(nèi)容,懂得祖先的搖籃的含義。

      過(guò)程與方法

      1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

      2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組交流討論,理解、感悟課文。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn)

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、讀好問句,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得祖先的搖籃的.含義。

      難點(diǎn)

      1、展開想象,仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:生字詞卡,多媒體課件。

      學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、課時(shí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

      3、初讀課文,理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn)

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。

      難點(diǎn)

      理解課文大意,知道祖先的搖籃的含義。

      三、談話導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)看錄像。(播放原始森林錄像)

      2、這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

      3、板書課題:祖先的搖籃。

      4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

      四、學(xué)生自學(xué)

      出示自學(xué)要求:

      (1)朗讀課文。

      (2)自學(xué)生字新詞。

      (3)思考:祖先的搖籃指的是什么?課文的大意是什么?

      (4)讀完課文后,你還有哪些不懂的地方?

      五、檢查自學(xué)情況

      1、同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文,下面老師來(lái)看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。

      (1)朗讀課文:齊讀,指名讀。

      (2)檢查字詞:你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

      出示生字詞卡,指名讀。

      (3)提出問題:你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問題?提出來(lái)大家一起解決。

      2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

      讀一讀以下短語(yǔ),注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。再在文中用橫線畫出帶有動(dòng)詞的短語(yǔ),讀一讀。

      摘野果采蘑菇挖野菜

      逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

      看夕陽(yáng)賞明月數(shù)星星

      (1)齊讀短語(yǔ)。

      (2)分組討論:加點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么意思。(指名說(shuō))

      (3)教師提示:加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是動(dòng)詞,表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作。

      (4)學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。

      六、初讀課文,了解祖先的搖籃

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾小節(jié)。

      2、指名讀課文第1小節(jié),其他同學(xué)思考:祖先的搖籃是指什么?(指名說(shuō))

      3、分組討論:第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)?

      (寫了祖先的搖籃很大。)

      4、指導(dǎo)朗讀,從中體會(huì)搖籃的大。

      七、指導(dǎo)寫字

      1、出示會(huì)寫的字,小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

      2、指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。

      祖的偏旁是礻,不要多寫一點(diǎn)。

      摘、掏的偏旁都是扌,右邊筆畫數(shù)較多,教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,不能漏寫筆畫。

      3、教師范寫,學(xué)生書空。

      4、學(xué)生描紅、臨寫。

      八、梳理板書

      祖先的搖籃

      祖先的搖籃原始森林

      祖啊濃望藍(lán)

      摘掏賽憶

      第二課時(shí)

      一、課時(shí)目標(biāo)

      1、朗讀課文,讀好問句。

      2、仿照課文第2、3小節(jié)說(shuō)句子。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn)

      朗讀課文,讀好問句。

      難點(diǎn)

      1、仿照課文第2、3小節(jié)說(shuō)句子。

      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

      三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找相應(yīng)的字卡。

      2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(做找朋友的游戲)

      3、齊讀課文。

      四、品讀課文,理解感悟

      1、師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?

      (1)指名回答。

      指導(dǎo)讀句:那原始森林,是我們祖先的搖籃。

      (2)再讀課文,找一找有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃?

      (3)想象一下,我們的祖先在原始森林里做了些什么?

      2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

      (1)同桌互讀,說(shuō)說(shuō)我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?

      (2)我們的祖先曾在這里做了些什么?(指名說(shuō))

      (3)想象一下,你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈,會(huì)有怎樣的感覺?(學(xué)生自由發(fā)言)

      (4)教師范讀第2、3小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

      (5)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。

      (6)配上歡快的音樂,齊讀第2、3小節(jié)。

      (7)想一想,在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么?仿照第2、3小節(jié),說(shuō)一說(shuō)。(分組討論,自由發(fā)言)

      3、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

      (1)全班齊讀。思考:你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解蒼蒼茫茫)

      (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

      (3)說(shuō)一說(shuō):祖先的搖籃怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?(保護(hù)環(huán)境)

      4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。

      (1)自由組合練習(xí)讀。

      (2)展示個(gè)性指名讀。

      5、有感情地朗讀全詩(shī)。

      五、拓展延伸

      1.想象一下:我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么?畫一畫吧!

      2.如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中,你會(huì)做些什么?

      六、梳理板書

      祖先的搖籃

      摘野果和野兔賽跑

      掏鵲蛋看蘑菇打傘

      逗小松鼠捉紅蜻蜓

      采野薔薇逮綠蟈蟈

      原始森林蒼蒼茫茫

      七、教學(xué)感悟

      這是一首兒童詩(shī),作者把原始森林比喻為祖先的搖籃,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,大自然永遠(yuǎn)清秀明凈,表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過(guò)一堂課的教學(xué),完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意,從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

    語(yǔ)文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力:掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

      過(guò)程與方法:熟練朗讀課文,理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)古人深邃的讀書精神,培養(yǎng)良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)方法

      閱讀法、討論法教具課文音頻資料

      教學(xué)重點(diǎn)

      掌握文中難解詞句,疏通全文,熟讀背誦。辨析古漢語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象

      教學(xué)難點(diǎn)

      背誦課文,理解文中每則大意。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、設(shè)疑自探

      1、導(dǎo)入

      2、作者簡(jiǎn)介

      《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”,成為儒家的重要經(jīng)典。

      孔子(前551—前479),名丘,字仲尼。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育,整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn),并把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修,成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。孔子曾大力宣傳“仁”的學(xué)說(shuō)。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無(wú)類”,因材施教。相傳有弟子三千,賢人七十二。現(xiàn)存《論語(yǔ)》一書,是研究孔子學(xué)說(shuō)的主要資料。

      孟子(公元前372——約前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒(今山東鄒縣)人。他是儒家學(xué)派中思(子思)孟(孟軻)學(xué)派的`主要代表,我國(guó)歷史上著名的思想家。《孟子》,是孟子的弟子們整理的孟子言論,其間雜有弟子的話語(yǔ)。《孟子》現(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇。《孟子》一書,除了闡述儒家的“仁”的主張外,還提出了“義”的觀念,提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國(guó)古代思想史上有重大影響的命題。

      3、整體感悟

      (一)生字:論語(yǔ)lún不亦說(shuō)乎yuè學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆wǎngdài不悱不發(fā)fěi舉一隅yú奕之為數(shù)yì辟若掘井(pì)流杵也chǔ

      (二)翻譯課文。《孔孟論學(xué)習(xí)》參考譯文:

      第一則:學(xué)過(guò)了,然后按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)它,不也高興嗎?

      第二則:溫習(xí)舊的知識(shí),不斷吸取新的知識(shí),就可以做老師了。或“溫習(xí)舊知識(shí)時(shí),能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn),就可以做老師了。”

      第三則:學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問題。

      第四則:知道就是知道,不知道就是不知道,這才是真正的聰明。

      第五則:聰敏而又熱愛學(xué)習(xí),不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱。

      第六則:對(duì)于一件事,了解它不如熱愛它,熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。

      第七則:不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候,不去開導(dǎo)他;不到他想說(shuō)又說(shuō)不出的時(shí)候,不去啟發(fā)他。教他一個(gè)方面,他不能推知其它三個(gè)方面,就不再教他。

      第八則:接受教育,注重請(qǐng)教,怎么會(huì)不順利成功?

      第九則:誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書》,就好像與古人生活在一起;誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書》,就好像與古人一起商討,交談。

      第十則:君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問,并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法,所學(xué)的東西就能掌握牢固;知識(shí)掌握得牢固了,那么學(xué)問積累就多;學(xué)問積累得多,就用之不盡,取之不竭。所以,君子都想自己找到正確的方法。

      第十一則:即使有天下最容易生長(zhǎng)的植物,如果一會(huì)兒曬它,一會(huì)兒冰凍它,沒有能夠生存下去的。……現(xiàn)在,圍棋作為一種技能,是小的技能;如果不專心致志地學(xué)習(xí),也學(xué)不會(huì)。一位名叫秋的圍棋手,是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)習(xí)圍棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽從秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然也聽從秋的教導(dǎo),但心里卻總是想著天鵝將要飛來(lái),想著拿弓箭來(lái)射它,雖然和另一個(gè)人一起學(xué)習(xí),但不如另一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如另一個(gè)人嗎?答案是:不是這樣的。

      第十二則:做學(xué)問就像挖井,井挖得很深了,還沒有泉水,還是一口廢井。

      第十三則:完全相信《尚書》上所說(shuō)的道理,還不如沒有讀過(guò)《尚書》這本書。我讀《武成》,只是選擇讀其中的二三頁(yè)罷了。仁道之君揮無(wú)敵于天下,以周武王這樣極為仁道的人去討伐商紂這樣極為不仁的人,怎么會(huì)使血流得把舂米的木槌都漂起來(lái)了呢?

      〖質(zhì)詢疑點(diǎn)〗

      用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句要遵循什么原則?

      “信”:忠實(shí)于原文,字字落實(shí),句句落實(shí),不隨意增減;“達(dá)”:表意明確,語(yǔ)言通暢,語(yǔ)氣不走樣;“雅”:用簡(jiǎn)明、優(yōu)美,富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

    語(yǔ)文教案 篇9

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然,活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ),旨在抓住學(xué)生的'認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受,產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

      課前準(zhǔn)備

      1.生字卡片,帶學(xué)生做一次踩影子的游戲,制作多媒體課件。(教師)

      2.預(yù)習(xí)生字,在家長(zhǎng)的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、游戲引入,出示課題

      1.課前體育游戲:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中,大家要注意觀察,并思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?

      2.教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。

      預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。

      3.板書課文題目:影子。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。

      (2)指導(dǎo)識(shí)字:你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字?

      4.多媒體課件幫助識(shí)記:火紅的太陽(yáng)照在建筑物上,在地上形成了影子。“日”就代表太陽(yáng),“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。

      設(shè)計(jì)意圖:愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí),從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。回到課內(nèi)交流,為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。

      二、熟讀課文,自主識(shí)字

      1.導(dǎo)學(xué):有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請(qǐng)打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

      2.導(dǎo)問:怎樣才能把課文讀好呢?

      預(yù)設(shè):

      (1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以用筆圈上,請(qǐng)拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以查字典……

      (2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

      3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

      4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境,檢查字音,識(shí)記生字。

      (1)播放課件,師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,葫蘆兄弟來(lái)了,它們有了新的名字,就寫在它們身上。快看,你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)

      (2)開火車,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

      (3)去掉拼音再讀生字。

      導(dǎo)語(yǔ):看,葫蘆的帽子飛走了,如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字,那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

      (4)指名摘葫蘆,其他學(xué)生跟讀。

      (5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游戲情境,增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

      三、方法指導(dǎo),集中識(shí)字

      1.過(guò)渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

      2.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法:和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!

      3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

      (1)預(yù)設(shè):

      生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。

      生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

      生3:我會(huì)編童謠:又來(lái)了一橫和一撇,就是朋友的“友”。

      生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。

      生5:我還找到一對(duì)反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,×××在后面。

      (2)師追問:你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎?

      預(yù)設(shè):我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。

      (3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

      預(yù)設(shè):

      生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

      教師相機(jī)出示“宀”,教學(xué)新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見過(guò)哪些帶有“宀”的字。

      (4)辨字:出示三張圖片(男、女、動(dòng)物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢?

      (5)教師追問:你怎樣記住“朋”字?

      預(yù)設(shè):兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起,就像一對(duì)好朋友,我就這樣記住了“朋”。

      (6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

      導(dǎo)學(xué):月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān),你還見過(guò)哪些月字旁的字?

      (7)學(xué)習(xí)女字旁。

      導(dǎo)學(xué):這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字,誰(shuí)找到了?請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的.方法識(shí)記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。

      4.小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法,只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法,以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!

      5.生字回文,組織學(xué)生再讀課文,想一想自己原來(lái)畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀,互相評(píng)價(jià))

      設(shè)計(jì)意圖:“授之以魚,不如授之以漁。”識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法,并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,真正做到舉一反三,為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

      四、整體感知,引發(fā)思考

      1.指名讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想,讀懂了什么?

      2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子像“小花狗”行不行?為什么?

      設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。

      五、指導(dǎo)寫字

      1.出示田字格中的“在”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個(gè)字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個(gè)“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)

      2.教師示范“在”字的寫法,學(xué)生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來(lái)。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

      3.教師在田字格中范寫,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

      4.練寫。(教師巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

      5.展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處,避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順,帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來(lái),不僅提高了學(xué)生的觀察能力,而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞,現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲:小小擂臺(tái)賽。看看誰(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好,我們分組進(jìn)行比賽,大家有信心取勝嗎?

      (1)游戲:開火車。(看拼音讀字)

      多媒體課件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字,再去掉拼音讀生字,開火車讀,學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

      (2)游戲:捉迷藏。(讀詞)

      多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景,許多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半,在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)

      導(dǎo)學(xué):小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍隳苷业剿鼈儯⒆x出它們身上的詞語(yǔ)嗎?指名讀詞,學(xué)生讀對(duì)了,隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來(lái)。

      2.過(guò)渡:大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去,你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì),在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

      二、再讀課文,深入理解

      1.教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。

      2.組織學(xué)生邊讀邊畫。

      3.教師指名讀自己找到的句子,并說(shuō)明自己覺得有趣的理由。

      (1)學(xué)生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。

      預(yù)設(shè):影子真有趣,像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

      影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

      (2)多媒體課件播放視頻:有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著,他的影子跟著太陽(yáng)變化。

      (3)指名再讀這一句,教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗。”

      ①誰(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意,讓他讀得更棒嗎?

      ②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文:有了大家齊心協(xié)力出主意,你一定可以讀得更好了!試一試吧!

      ③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

      預(yù)設(shè):讀得真好!聽了你的朗讀,老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子,太可愛了!

      ④全班一起來(lái)讀讀這么可愛的影子吧!

      (5)教師導(dǎo)學(xué):你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

      多媒體課件出示句式:

      ①飄落的樹葉就像______________________。

      ②天上的太陽(yáng)就像______________________。

      ③________________就像___________________________________________________。

      (6)學(xué)生讀“影子常常陪著我,它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺得有趣的理由。

      預(yù)設(shè):因?yàn)橛辛擞白樱拖裼辛艘粋(gè)新朋友。

      影子還會(huì)陪“我”,“我”就會(huì)感覺好玩了。

      (7)教師導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么?

      預(yù)設(shè):要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。

      (8)指名讀句子,并及時(shí)評(píng)價(jià)。

      (9)組織學(xué)生同桌互讀:同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

      4.質(zhì)疑:想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

      預(yù)設(shè):

      影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?

      5.過(guò)渡:老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫,弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫,教師旁白:

      太陽(yáng)在左,影子在右;太陽(yáng)在前,影子在后。

      影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

      影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。

      6.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

      預(yù)設(shè):

      隨著太陽(yáng)方向的改變,影子的方向也會(huì)變化。

      影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

      影子是追不上的。

      我們可以做手影游戲……

      7.教師小結(jié):我們通過(guò)看動(dòng)畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

      (1)齊讀。

      (2)組與組比賽讀。

      (3)配樂讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的'小朋友可以站起來(lái),配上音樂,讓我們美美地讀一讀!

      8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,學(xué)生在讀中放飛激情,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。在生動(dòng)的多媒體課件中,學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

      三、指導(dǎo)書寫生字

      1.過(guò)渡:同學(xué)們讀得真精彩,有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢?

      2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。

      3.學(xué)習(xí)生字“我”。

      (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字,用多媒體課件演示筆順,明確書寫順序。

      (2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

      (3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫,記住筆順。

      (4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”,教師巡視指導(dǎo)。

      4.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順,學(xué)生書寫,記住筆順。

      5.引導(dǎo)學(xué)生觀察:寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?哪一筆最容易錯(cuò)?

      預(yù)設(shè):“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。

      6.練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫,師巡視,并提示書寫姿勢(shì)。

      7.組內(nèi)展評(píng),夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)寫字,應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順,用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象,更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,寫好每一筆,每一個(gè)字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

      四、拓展創(chuàng)新,發(fā)展語(yǔ)言

      1.過(guò)渡:學(xué)了這么久,大家都累了,咱們來(lái)放松一下吧!看,這是什么?

      教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影,如:大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,問學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

      2.拓展思路:手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說(shuō)一說(shuō)。

      3.畫影子。要注意太陽(yáng)和影子的位置,畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好,畫得準(zhǔn)。

      設(shè)計(jì)意圖:做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。

      板書設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思

      1.朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑,也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如,從對(duì)影子的有趣出發(fā),個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

      2.合作互助,理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫,再進(jìn)行小組交流。在交流中,他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng),他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐,激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外,還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變,影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中,進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn),理解影子現(xiàn)象,為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái),讓他們真正成為課堂中的主人。

    【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

    語(yǔ)文的教案01-09

    語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

    語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文(經(jīng)典)11-23

    語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05

    語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文04-06

    小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案09-17

    [語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02

    語(yǔ)文貓教案03-20

    語(yǔ)文《春》教案03-08

    語(yǔ)文寫作教案11-20

    国产福利萌白酱精品tv一区_日韩亚洲中字无码一区二区三区_亚洲欧洲高清无码在线_全黄无码免费一级毛片
    1. <code id="ya7qu"><span id="ya7qu"><label id="ya7qu"></label></span></code>

      <b id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></b>
      <wbr id="ya7qu"><optgroup id="ya7qu"><strike id="ya7qu"></strike></optgroup></wbr>
    2. <u id="ya7qu"><bdo id="ya7qu"></bdo></u>
      亚洲日韩欧美国产动漫综合 | 亚洲国产精品ⅴa在线播放 中文字幕羞羞视频网站 | 日韩欧美校园一区二区 | 亚洲欧洲精品天堂一级 | 日本精品激情乱一区二区 | 中文有码国产精品欧美激情 |