小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案精選11篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥(niǎo)”的資料。
教學(xué)方法：討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示：一些書(shū)和信，學(xué)生觀察。
2、談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)不用文字的書(shū)和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3、板書(shū)課題：《不用文字的書(shū)和信》（學(xué)生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的`段序。
（2）出示10個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
（4）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）自由讀課文第1、2自然段。
①說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么？
②指名說(shuō)說(shuō)。
③想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。
（2）小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。
①選擇喜歡的方式讀課文。
②說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么？
③指名說(shuō)說(shuō)。
④想讀的起立讀3——5自然段。
（3）齊讀課文。
①討論：有哪些不用文字的書(shū)和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？
②指名說(shuō)說(shuō)。
（4）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、通訊
不用文字的書(shū)和信
聰明才智
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書(shū)寫(xiě)“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個(gè)字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫(xiě)字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、朗讀課文《翠鳥(niǎo)》。
2、出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車）
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
二、新課：
1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
（4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會(huì)、對(duì)付（ ）
*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。
*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書(shū)和信，知道一些傳遞信息的方式。
4、體會(huì)人們的聰明才智。
重點(diǎn)難、關(guān)鍵
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來(lái)的嗎？
2、教師簡(jiǎn)單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時(shí)候沒(méi)有文字，更不用說(shuō)有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
（2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。
2、檢查自讀的情況。
（1）全班齊讀課文。
（2）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
（3）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。）
（4）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再?gòu)?qiáng)調(diào)下列字的讀音和書(shū)寫(xiě)。“徽”“擦”“爍”“倒”（多音字）“摔”。
（5）開(kāi)火車讀生字詞，并鞏固。
三、整體感知，弄清條理
1、反饋課文的`分段情況。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、教師小結(jié)，理清文章的條理。
4、學(xué)生正確、流利地讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過(guò)去的記事方式
1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來(lái)描寫(xiě)。
2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來(lái)幫助記憶。）
3、理解“奇妙”。
4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？
5、指名反饋（結(jié)繩記事、貝殼記事）（學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。）
6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句。
8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思？（學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、開(kāi)火車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）
5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢？
二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？
2、指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。）
3、課文舉了一個(gè)什么例子。（指名反饋）
4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻菆?bào)平安會(huì)怎么表示呢？（學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言）
6、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒(méi)有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。
三、閱讀課文，加深理解
1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀。）
3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識(shí)。
四、拓展延伸，說(shuō)現(xiàn)代的通信
1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵(lì)探究：你們知道嗎。過(guò)去沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個(gè)關(guān)于過(guò)去人類通信的方式告訴學(xué)生，（例如長(zhǎng)城煙火臺(tái)的由來(lái)）激發(fā)學(xué)生的興趣]。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
突破的方法：
重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用認(rèn)讀游戲，擴(kuò)詞說(shuō)話等方式讓學(xué)生掌握運(yùn)用生字新詞；以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。”懂得“幫助別人，快樂(lè)自己”的道理。
突破的方法：
采用多讀課文，觀察圖畫(huà)及聯(lián)系實(shí)際生活情感等方式，使學(xué)生明白：“幫助別人，快樂(lè)自己”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、（出示一封信）談話導(dǎo)入新課：
1、這是什么？（一封信）是誰(shuí)把這封信送到老師手里的？
2、（出示課件）有一只青蛙，特別想收到朋友的信，他收到信了嗎？（引出課題）
板書(shū)課題：寄給青蛙的信
3、揭題生疑：看到這個(gè)題目，你有些什么問(wèn)題想提？
4、我們要想解決自己的疑問(wèn)，需要干什么？（大家想了解的內(nèi)容都可能在書(shū)中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音，把生字詞圈出來(lái)。難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始自由讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：
1、學(xué)生自由讀文，圏記生字新詞。
2、讀文后，自由認(rèn)讀生字新詞——同桌互讀（做“你讀我找”的游戲）
3、（出示課件）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封（fēnɡ），不要讀成fōng；驚，發(fā)后鼻音。
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
（2）擴(kuò)詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。
信（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
安（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（3）選詞說(shuō)話。
（4）（出示課件）齊讀詞語(yǔ)。
4、小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽(tīng)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀？
5、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你解決了哪些問(wèn)題？
三、仔細(xì)品讀，體會(huì)圖文內(nèi)容：
1、（出示課件）請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察小青蛙。說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來(lái)？它在干什么？
2、小青蛙為什么這么難過(guò)？到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
3、小青蛙心里會(huì)想些什么？（師生互動(dòng)）你來(lái)當(dāng)小青蛙，讀一讀這段話。（老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀。）
4、小青蛙為什么這么難過(guò)，難道僅僅是沒(méi)收到信嗎？你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？
5、小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫(xiě)了一封信，請(qǐng)大雁把信送去，它會(huì)怎么說(shuō)？讓我們來(lái)演一演。
（師扮演大雁，指名學(xué)生扮演大雁，師生互動(dòng)）小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫(xiě)信呢？直接給他不就行了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要想著別人，多為朋友做些事。）
6、小鴨不僅寫(xiě)了信，還做了什么？用橫線畫(huà)出小鴨安慰小青蛙的話。（理解“安慰”，用“安慰”說(shuō)話。）
7、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。（多種形式分角色朗讀。）
8、（出示課件）再觀察小青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興。（讀文）理解“興高采烈”。
9、（師生互動(dòng)）小鴨，小青蛙，你們?yōu)槭裁催@么高興呀？
10、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4——6自然段。
四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感：
1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？（體會(huì)小鴨的'話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：“看到你這么快活，我也非常快活。”）
2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
3、老師總結(jié)，完善板書(shū)。學(xué)生齊讀“幫助別人，快樂(lè)自己”
4、教學(xué)總結(jié)。
老師送給同學(xué)們一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。愿同學(xué)們都能做一個(gè)助人為樂(lè)的人。因?yàn)楸粍e人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寄給青蛙的信
青蛙：難過(guò)傷心驚喜興高采烈
（幫助別人快樂(lè)自己）
小鴨：（寫(xiě)信）安慰快活高興
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)替、請(qǐng)、浪的字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的情感。
4、滲透樂(lè)于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂(lè)于交往、善于交往的快樂(lè)。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透樂(lè)于交往，善于交往的良好心理。
2、掌握替、請(qǐng)、浪的字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
配樂(lè)朗讀的錄音帶、詞語(yǔ)投影、識(shí)字卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。
1、教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解信是什么。
2、請(qǐng)你談?wù)勑庞惺裁从锰帯?/p>
3、教師引導(dǎo)：今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，看看她給誰(shuí)寫(xiě)信了。在信中寫(xiě)的是什么？（教師板書(shū)課題）
（二）初讀課文，掃清字音障礙。
1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上○，并注意聽(tīng)清字音。
2、學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。
3、用黑板或投影出示詞語(yǔ)練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
替
黃昏
航海
風(fēng)平浪靜
緊
4、將會(huì)認(rèn)字放回到語(yǔ)言環(huán)境中去再讀課文。
5、也可以讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。
6、師：在拼音的幫助下，你們是不是會(huì)讀課文了？誰(shuí)愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請(qǐng)6位同學(xué)分別讀每個(gè)小節(jié)。（意圖：用讀書(shū)的方法，檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確。）
（三）聽(tīng)配樂(lè)朗讀，促學(xué)生再讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）從整體入手，感知全文。
1、檢查朗讀。請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問(wèn)嗎？（意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒(méi)讀懂。）
教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問(wèn)題或有獨(dú)到見(jiàn)解，有一定個(gè)性問(wèn)題的學(xué)生。（如：（1）我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫(xiě)信（2）我想知道她在信里說(shuō)了什么。（3）我通過(guò)讀課文感覺(jué)到，這個(gè)小學(xué)生特別喜歡跟小鳥(niǎo)啊，大海啊成為好朋友。）
（二）抓住主線，研讀課文。
1、直插重點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問(wèn)：課文中的我替誰(shuí)寫(xiě)信了？
小鳥(niǎo)
花朵
大海
云樹(shù)
自己
2、點(diǎn)撥想象，進(jìn)行互學(xué)。
（1）請(qǐng)喜歡小鳥(niǎo)的`同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。
（2）猜想小鳥(niǎo)會(huì)在信中說(shuō)什么。（這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。）
（3）文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥(niǎo)的心情？（快、近）
（4）請(qǐng)你試著讀出小鳥(niǎo)盼媽媽回家的急切心情。
3、學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住采蜜、姹紫嫣紅快去、風(fēng)平浪靜變成、連成貼得、緊緊這幾組詞語(yǔ)，感悟我的快樂(lè)，揣摩朗讀的語(yǔ)氣。）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
（三）根據(jù)擴(kuò)點(diǎn)，延伸學(xué)習(xí)。
1、提問(wèn)：我一共寫(xiě)了多少封信？
2、追問(wèn)：你的根據(jù)是什么？
3、板書(shū)：許多許多、一封封、
4、激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會(huì)有誰(shuí)的信？會(huì)怎樣寫(xiě)呢？
5、集體互動(dòng)：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動(dòng)物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。
6、問(wèn)：為什么這個(gè)小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢？找到答案讀一讀。（第一小節(jié)和最后一小節(jié)。）
教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會(huì)了寫(xiě)信的知識(shí)后，把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣？
7、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9
信
我替小鳥(niǎo)給媽媽
花朵給蜜蜂
大海給小船
云樹(shù)
自己
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）通讀課文，鞏固所認(rèn)新字。
1、出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。
替、風(fēng)平浪靜
2、不常見(jiàn)的字要多讀幾遍。
航海、黃昏
3、不易讀準(zhǔn)的字音要重點(diǎn)糾正。找到帶有下面幾個(gè)字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
如：昏，不要誤讀kūn。
（二）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，記憶字形。
出示要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。
1、易寫(xiě)錯(cuò)的字。
替第四畫(huà)是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。
浪最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
2、左右結(jié)構(gòu)的字有：請(qǐng)、浪、靜、貼
要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置，為寫(xiě)好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。
浪是形聲字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表聲。
（三）練習(xí)寫(xiě)字。
1、先描寫(xiě)課本中的生字。
2、在寫(xiě)字本上寫(xiě)字頭。
3、看看哪一個(gè)字寫(xiě)得好，哪一個(gè)字寫(xiě)得不好，為什么？
4、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字，爭(zhēng)取把后邊的字寫(xiě)得更好。
5、當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，全寫(xiě)對(duì)的同學(xué)可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案5
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書(shū)和信，知道一些傳遞信息的方式。
4、體會(huì)人們的聰明才智。
重點(diǎn)難、關(guān)鍵
1、了解古代的一些記事和通訊的方法。
2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來(lái)的嗎？
2、教師簡(jiǎn)單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時(shí)候沒(méi)有文字，更不用說(shuō)有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
（2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。
2、檢查自讀的情況。
（1）全班齊讀課文。
（2）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
（3）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的`書(shū)寫(xiě)上抒發(fā)自己的看法。）
（4）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再?gòu)?qiáng)調(diào)下列字的讀音和書(shū)寫(xiě)。“徽”“擦”“爍”“倒”（多音字）“摔”。
（5）開(kāi)火車讀生字詞，并鞏固。
三、整體感知，弄清條理
1、反饋課文的分段情況。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、教師小結(jié)，理清文章的條理。
4、學(xué)生正確、流利地讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過(guò)去的記事方式
1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來(lái)描寫(xiě)。
2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來(lái)幫助記憶。）
3、理解“奇妙”。
4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？
5、指名反饋（結(jié)繩記事、貝殼記事）（學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。）
6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。
7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句。
8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思？（學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。
9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、開(kāi)火車讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）
5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢？
二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信
1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？
2、指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。）
3、課文舉了一個(gè)什么例子。（指名反饋）
4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻菆?bào)平安會(huì)怎么表示呢？（學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言）
6、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒(méi)有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。
三、閱讀課文，加深理解
1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀。）
3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識(shí)。
四、拓展延伸，說(shuō)現(xiàn)代的通信
1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2、集體反饋。
3、鼓勵(lì)探究：你們知道嗎。過(guò)去沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個(gè)關(guān)于過(guò)去人類通信的方式告訴學(xué)生，（例如長(zhǎng)城煙火臺(tái)的由來(lái)）激發(fā)學(xué)生的興趣]。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
《秋姑娘的信》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課文重點(diǎn)語(yǔ)句
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：什么季節(jié)快要來(lái)拉？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。
出示課題，指名讀，教學(xué)“秋”的讀音
齊讀課題
2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？
二、初讀課文
1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
我的.十分鐘
2、學(xué)習(xí)生字詞
[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫(xiě)信小心生病山村全食品
裹上（帶拼音）
指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音
開(kāi)火車讀
去拼音齊讀
3、把生字詞帶入課文，自由讀
4、分段指名讀，及時(shí)糾錯(cuò)
秋姑娘都把信寫(xiě)給誰(shuí)拉？信里都寫(xiě)了什么？我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)生字讀音
2、教學(xué)兩個(gè)新筆畫(huà)臥鉤和撇點(diǎn)
3、自由討論如何記憶字形
4、師提醒
秋：禾字旁最后一筆為點(diǎn)
生：一豎寫(xiě)在豎中線上
村：木字旁最后一筆為點(diǎn)
朋：左右要注意對(duì)稱
5、師范寫(xiě)：朋秋好心
6、生按筆順圖描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查生字
[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫(xiě)信小心生病山村全食品
裹上（不帶拼音）
▲四人小組互相檢查，糾錯(cuò)
▲齊讀全文
二、精讀課文
1、指名讀第一自然段。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
能讀好嗎？
2、學(xué)習(xí)2~5自然段
▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫(xiě)了什么啊？
▲[出示]插圖
引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出信的內(nèi)容
小朋友，秋姑娘寫(xiě)了那么多信，你能從中感受到什么？
（小組討論交流：秋姑娘對(duì)朋友無(wú)微不至的體貼和關(guān)心。）
▲秋姑娘多么細(xì)心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？
指導(dǎo)讀出關(guān)切的語(yǔ)氣
比賽朗誦，嘗試背誦。
3、教師引：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
學(xué)生齊讀第七自然段。
指導(dǎo)讀出歡愉的語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)秋姑娘的贊美。
三、總結(jié)課文
我的十分鐘
1、學(xué)習(xí)這篇課文之后，你有什么收獲？
2、你們?cè)傧胂肭锕媚镞�會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？
小組討論、交流
3、嘗試背誦
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、采集幾種落葉，說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。
小組討論、交流
2、課后制作落葉書(shū)簽和標(biāo)本。
五、作業(yè)
填上合適的詞
（ ）的楓葉（ ）的青蛙（ ）的松鼠
（ ）的大雁（ ）的孩子（ ）的秋姑娘
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、秋姑娘的信
大雁南去
松鼠冬眠
青蛙準(zhǔn)備食品
山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”
一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？
出示第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來(lái)讀讀這段話。
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫(xiě)的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫(xiě)給了誰(shuí)。
5、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
6、讀了這句話，你還想知道什么？
過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題：秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言
1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？
2、學(xué)生回答問(wèn)題，師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。
3、師：秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
4、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生讀的情況。
５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘讓它們（ ）。
2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書(shū)：南去
3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？
5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的`課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
3、師：你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘讓它（ ）。
4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
板書(shū)：準(zhǔn)備食品
3、理解：充足
想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足
4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書(shū)：給小樹(shù)裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”。
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、拓展說(shuō)話，內(nèi)化語(yǔ)言
1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫(xiě)信呢？用“一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）。”的句式說(shuō)一說(shuō)。
2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書(shū)美美地讀一讀吧！（配樂(lè)）
七、小結(jié)
秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們?cè)僖淮魏颓锕媚锷钋榈卮騻�(gè)招呼吧！
生：秋姑娘再見(jiàn)！
附板書(shū)：
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙蓋好被子
松鼠準(zhǔn)備食物
山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥(niǎo)”的資料。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示：一些書(shū)和信，學(xué)生觀察。
2、談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)不用文字的書(shū)和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3、板書(shū)課題：《不用文字的書(shū)和信》（學(xué)生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
（2）出示10個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
（4）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）自由讀課文第1、2自然段。
①說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么？
②指名說(shuō)說(shuō)。
③想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。
（2）小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。
①選擇喜歡的`方式讀課文。
②說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么？
③指名說(shuō)說(shuō)。
④想讀的起立讀3——5自然段。
（3）齊讀課文。
①討論：有哪些不用文字的書(shū)和信？你還知道哪些傳遞信息的方式？
②指名說(shuō)說(shuō)。
（4）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、通訊
不用文字的書(shū)和信
聰明才智
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書(shū)寫(xiě)“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個(gè)字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：
寫(xiě)字課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、朗讀課文《翠鳥(niǎo)》。
2、出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車）
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)
3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
二、新課：
1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
（4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會(huì)、對(duì)付（ ）
*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。
*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、通訊
不用文字的書(shū)和信
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫(xiě)回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白不平常的信指的是哪封信。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：可通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng)，了解書(shū)信常識(shí)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解殊死等詞語(yǔ)。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白不平常的信指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。
（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書(shū)完成任務(wù)。）
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導(dǎo)入，引生入文
上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為說(shuō)謊對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
師板書(shū)課題（不平常用紅色粉筆寫(xiě)）學(xué)生讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼不平常留作懸念激趣。
（信為什么不平常呢？）
二、預(yù)習(xí)交流：
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。
（寡字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意下面是刀，不要寫(xiě)成力了。）
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)如：敵眾我寡、殊死、慘烈等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。
（我的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫(xiě)信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓?xiě)?zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）
5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫(xiě)的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：
師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫(xiě)信撒謊的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問(wèn)嗎？
師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫(xiě)了幾封這樣的信？這些信是是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的.？
2、不平常的信到底指的是哪封信？
過(guò)渡：同學(xué)們提問(wèn)題的能力大大提高了，那么解決問(wèn)題的能力也一定不遜色，下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問(wèn)題。看看誰(shuí)是最棒的！
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
（1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？（第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫(xiě)給母親的；第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫(xiě)給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫(xiě)信的大叔寫(xiě)給戰(zhàn)士們的。）
（2）生匯報(bào)：不平常的信具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁矗惺裁锤惺堋?/p>
（從中感受到英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）
（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
引導(dǎo)學(xué)生沿著起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長(zhǎng)寫(xiě)信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫(huà)面。
（2）同桌交流：聽(tīng)同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？
（一個(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫(huà)面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場(chǎng)面。）
（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（殊死、至關(guān)重要、盡管……但……非常、落荒而逃、光榮犧牲）
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？
2、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：
總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫(xiě)信的欺騙行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過(guò)這樣類似的欺騙行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語(yǔ)。
2、有感情地讀課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
不平常的信
趙蒙生犧牲
（起因）
排長(zhǎng)寫(xiě)信
（發(fā)生）
英雄母親回信
（發(fā)展）
最后一封信
（結(jié)果）
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問(wèn)什么說(shuō)它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會(huì)有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)12個(gè)生字。積累部分詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。
3、了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智。
4、了解一些不用文字的書(shū)和信，知道一些傳遞信息的方式。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
億（ ）歷（ ）辨（ ）槍（ ）
憶（ ）厲（ ）辯（ ）搶（ ）
2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
寫(xiě)反義詞：誤會(huì)——（ ）嚴(yán)厲——（ ）
寫(xiě)近義詞：奇妙——（ ）分辨——（ ）
不用文字的書(shū)和信
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前師生分別收集有關(guān)人類早期文字的通訊資料，以及有關(guān)現(xiàn)代的`通訊資料，體會(huì)隨著歷史的發(fā)展，人類文化在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。為理解課文做基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、課前請(qǐng)同學(xué)們收集了一些有關(guān)通訊的資料，哪些同學(xué)收集的是人類早期的通訊資料？請(qǐng)展示出來(lái)，讓我們一起來(lái)共睹一下。
2、指名學(xué)生展示資料，可讀，可談，可演示，可介紹……
3、大家一定都知道這樣一個(gè)常識(shí)，人類創(chuàng)造了文字，那么人類一定先于文字出現(xiàn)。那么在文字被創(chuàng)造之前，人類是怎樣記事和傳遞信息的呢？讓我們一起去了解一下。
4、板書(shū)課題，齊讀。
二、讀文識(shí)字，初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。
2、檢查認(rèn)生字，讀課文。
3、再讀課文，思考：課文5個(gè)自然段，講了哪幾方面的內(nèi)容？請(qǐng)劃分一下。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟文意
（一）學(xué)習(xí)“記事”部分。
1、請(qǐng)自由默讀第一二自然段，邊讀邊思考：人類在沒(méi)有文字的情況下，是用什么方法記事的？這些方法如何使用？比較一下，哪種方法更完善？
提醒學(xué)生一些讀書(shū)方法：邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆等。
2、交流閱讀收獲，重點(diǎn)了解“貝殼記事”的方法，注意發(fā)散學(xué)生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什么意思。可以先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再在班上交流。
3、理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來(lái)就是一本書(shū)。”這句話的意思。
（二）學(xué)習(xí)“通信”部分。
1、請(qǐng)自由閱讀第三—五自然段，邊讀邊想：在創(chuàng)造文字之前，不同的民族是怎樣互通信息的？除了文中介紹的，你還知道哪些通信方法？
2、匯報(bào)交流。
3、發(fā)散思維：除了通過(guò)課文及課外資料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族還有可能怎樣互通書(shū)信？比如：送一塊豬肉給對(duì)方，可能是什么意思？送一塊手帕呢？一壇酒呢？
（允許學(xué)生發(fā)表自己的奇思異想。）
四、拓展延伸，深化理解
1、學(xué)習(xí)了課文，我們了解了很多知識(shí)，在創(chuàng)造文字之前，人類就已經(jīng)創(chuàng)造了許多許多記事和通信的方法。那么面對(duì)早期人類的種種創(chuàng)造，你想說(shuō)什么？
2、在創(chuàng)造文字之后，你知道歷史上人類使用哪些傳遞信息的方法？（如：驛站、烽火臺(tái)、鴻雁傳書(shū)等。）
3、現(xiàn)代社會(huì)，人們多采用哪些傳遞信息的方式？你所知道的最新最先進(jìn)的通訊方式是什么？
4、對(duì)比以上三種截然不同的通訊方式，你體會(huì)到了什么？
5、閱讀“語(yǔ)文天地”中的“‘開(kāi)卷有益’——《在互聯(lián)網(wǎng)上》”，說(shuō)一說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)”能幫助人們做哪些事？
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1、學(xué)習(xí)生字：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)記。
2、積累詞語(yǔ)：不僅僅局限于生字新詞。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案11
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能。
（1）朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。
（2）邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的思想感情。
（3）有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、想像詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫(xiě)詩(shī)歌。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、書(shū)籍是人類進(jìn)步的'階梯書(shū)是人類的精神糧食同學(xué)們你們愛(ài)書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些類型？在讀書(shū)中你獲得哪些樂(lè)趣？
書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧！
二、初讀詩(shī)句，了解大意。
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？
三、指導(dǎo)理解詩(shī)意：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？
（3）為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（1）理解詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫(xiě)什么？
（3）想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
3、讀第三節(jié)，想想為什么說(shuō)即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履呢？
4、讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解書(shū)裝載了人類靈魂中全部的美麗的含義。
四、再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)收為什么是神奇的？
1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書(shū)神奇的詞、句。
2、匯報(bào)交流。
五、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
六、練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)詩(shī)歌
八、布置作業(yè)：
1、背誦詩(shī)歌。
2、抄寫(xiě)讀中的好詞。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇的書(shū)
到浩瀚的天地
神奇的書(shū)
領(lǐng)略人世的真諦
遨游書(shū)海
精神上的富翁
裝載美麗
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