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高中語(yǔ)文必修三教案

時(shí)間：2025-01-11 07:14:00 高中語(yǔ)文教案我要投稿

高中語(yǔ)文必修三教案推薦度：
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高中語(yǔ)文必修三教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的高中語(yǔ)文必修三教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中語(yǔ)文必修三教案

高中語(yǔ)文必修三教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字、生詞。

　　2、讀懂課文,了解大禹治水的故事,體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解大禹“三過家門而不入”的原因，想象這感人的情景，體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)后記

　　一、

　　檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、根據(jù)布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容逐一檢查（讀、畫、查）。

　　2、以《語(yǔ)文天地》中的名人名言導(dǎo)入新課。

　　1、接受測(cè)查，有錯(cuò)則改。

　　2、齊讀，說(shuō)感受。

　　二、

　　再讀課文

　　解決問題

　　1、師作巡視指導(dǎo)。

　　2、共同梳理，提醒學(xué)生作必要的補(bǔ)充。

　　1、自讀課文，準(zhǔn)備回答同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)所提的問題（問）。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想法，對(duì)同學(xué)的問題加以解答。

　　三、

　　集中學(xué)習(xí)

　　聽寫詞語(yǔ)

　　1、從文中摘抄15—20個(gè)詞寫于黑板。

　　2、選取10詞。

　　1、以闖關(guān)形式、指名讀、開火車讀，讀錯(cuò)及時(shí)正音。

　　2、聽寫后當(dāng)堂改錯(cuò)（寫）。

　　四、

　　作業(yè)設(shè)置

　　1、為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，布置學(xué)生回家把本課故事內(nèi)容向家長(zhǎng)作簡(jiǎn)要的復(fù)述，可發(fā)揮自己的想象，增刪改補(bǔ)。

　　2、讀課文給家長(zhǎng)聽。

　�。ǘx一）

　　根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇一項(xiàng)完成。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)后記

　　一、

　　細(xì)讀課文

　　分組交流

　　1、指導(dǎo)學(xué)生帶問題讀課文2、3、4自然段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)，展開想象。

　　1、個(gè)人有針對(duì)性地讀課文，找、畫、想：大禹為何“三過家門而不入”的原因。

　　2、小組交流，各抒己見。抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。

　　二、

　　引導(dǎo)想象

　　升華主題

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，適當(dāng)小結(jié)：

　　1、大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的`英雄？

　　2、老百姓怎樣感謝大禹？怎樣紀(jì)念大禹？

　　3、你們從大禹的身上學(xué)到了什么？

　　1、獨(dú)立默讀課文作答、同學(xué)之間互相補(bǔ)充。

　　2、想象場(chǎng)面與小組同學(xué)交流、補(bǔ)充后再派代表匯報(bào)。

　　3、自由反饋。

　　三、

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　拓展延伸

　　為了繼續(xù)延伸學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)神話故事、了解因公而忘私人物的興趣，作如右設(shè)計(jì)。

　　1、收集神話故事看后與同學(xué)交流。

　　2、查找有關(guān)書籍了解如大禹一般公而忘私的人物，體會(huì)他們的高尚情懷。

　　視情況而做可（二選一）。

　　3、預(yù)習(xí)《炮手》。（必做）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大禹治水

　　開渠引水

　　治水十年吃盡苦頭受人敬仰、愛戴（無(wú)私奉獻(xiàn)）

　　三不入門

高中語(yǔ)文必修三教案2

　　教學(xué)過程：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受國(guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　　知識(shí)與技能：

　　1.用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無(wú)厭”、“悶悶不樂”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　過程與方法：

　　在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)人物的感情，領(lǐng)悟文章道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解國(guó)王的兩次說(shuō)話，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文討論“什么是幸�！薄�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣：

　　1.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

　　2.解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　2.用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。

　　3.教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。

　　4.回答課前提問：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)？擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內(nèi)容。

　　三、感情朗讀，精讀課文

　　1.默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國(guó)王？你從哪些地方看出來(lái)的？（從學(xué)生的回答中提出“貪得無(wú)厭”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)。）

　　2.為什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王？

　　3.當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國(guó)王聽到神靈的話時(shí)，心情怎樣？（心花怒放。教師板書）

　　4.師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？理解“心花怒放”的`意思。

　　5.師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍�？（出示課件：是因?yàn)�。）引�?dǎo)學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�

　　7.師：從這句話里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。

　　四、總結(jié)，課堂練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題，引入：

　　1.什么是幸福？你認(rèn)為“最富有”的人是否就是“最幸�！钡娜�？為什么？

　　2.希臘國(guó)王麥得斯是怎樣認(rèn)為的呢？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《點(diǎn)金術(shù)》。

　　二、深入理解：

　　1.默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸�！钡娜�？為什么？

　　2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句

　�。�1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！薄拔疫@么喜歡金子是很愚蠢的。”

　　（2）男、女生讀句子。

　　（3）為什么麥得斯說(shuō)“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�?理解“貪得無(wú)厭”的意思。

　　（4）理解“愚蠢”的意思。

　　（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

　　3.小結(jié)過渡：

　　為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化？為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)課文。

　　三、深入閱讀，理解內(nèi)容。

　　1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

　　2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫出了國(guó)王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

　　3.你能用這些詞語(yǔ)中的兩三個(gè)說(shuō)幾句話嗎？

　　4.句型練習(xí)：麥得斯是因?yàn)椤?/p>

　　5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

　　6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

　　四、整體閱讀，總結(jié)全文：

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　點(diǎn)金術(shù)

　　心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

　　富有幸福

高中語(yǔ)文必修三教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2．正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.談話：

　　說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)？你為什么喜歡和他交朋友？

　　2.揭示課題，板書：朋友之間

　　3.師述：

　　我們?cè)撛鯓颖３峙笥阎g的友誼呢？學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。

　　4.指名朗讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

　　1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

　　興奮、欲言又止、抗議、

　　光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚、

　　3.指名分自然段朗讀課文，正音。

　　4.討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。

　　2.全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。

　　3.提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案

　　四、課堂小結(jié)，書寫生字。

　　1.教師小結(jié)。

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）指名認(rèn)讀生字。

　�。�2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

　　左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證

　　左中右結(jié)構(gòu)：傲

　　上下結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)

　　上中下結(jié)構(gòu)：意

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。

　　（4）學(xué)生書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

　　提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。

　　二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。

　　1.默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？

　�。�1）指名朗讀課文，邊讀邊想。

　　（2）討論交流。

　　師問：這時(shí)，作者的心情怎樣？

　　2.學(xué)習(xí)課文5—28自然段。

　�。�1）討論：“我”的感情有哪些變化？

　　（2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。

　　她為什么不告訴我她的.想法。

　　生氣——我轉(zhuǎn)身離去。

　　難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。

　　懷疑——也許很糟糕。

　　3.學(xué)習(xí)課文29—33自然段。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　�。�2）分小組表演。

　�。�3）全班表演。

　　（4）學(xué)生評(píng)議，交流感受。

　�。�5）指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

　　三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

　　朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)課文的感受。

高中語(yǔ)文必修三教案4

　　【教學(xué)要求】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文中含義深刻的句子。

　　3.學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?/p>

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

　　2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　3.分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

　　二、第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）

　　1.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

　　5.出示投影片：“是啊，杏花開了�！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　6.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　7.指名練讀。

　　三、第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1.師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3.齊讀

　　4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　�。�1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開啦！”

　　竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“剛才�！�

　　竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說(shuō)：“是。”

　　（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

　　6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？

　　“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

　　[板書：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四、點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

　　1.出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察�！�

　　2.自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3.你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒有？

　　6.小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]

　　師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7．再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)

　　五、總結(jié)遷移

　　1.有感情地朗讀課文

　　2.總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3.學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六、作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一朵杏花

　　竺精確觀察

　　可

　　楨一絲不茍

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。

高中語(yǔ)文必修三教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　　會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語(yǔ)。

　　2.過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生熱愛之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．指名讀課文，看看每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容？

　　2．自由朗讀課文。

　　（1）找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，然后去查字典掌握。

　�。�2）這篇課文共有五個(gè)自然段，采取“總—分—總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上—空中—水中”的順序來(lái)寫，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的`春景圖。

　　3．學(xué)習(xí)生字、詞。

　　字：wāngānpīxuān

　　彎曲甘心披上宣傳

　　líncuìdàizhú

　　來(lái)臨清脆帶魚追逐

　　詞語(yǔ)：

　　不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

　　艷麗：色彩鮮艷美麗。

　　漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。

　　五彩繽紛：各種色彩錯(cuò)雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。

　　追逐：追趕。

　　生趣：生活的樂趣。

　　三、作業(yè)

　　1．寫生字、詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　復(fù)習(xí)生字、詞

　　二、提出問題。

　　1．課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo)上記號(hào)。讀完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）

　　1．第二自然段（地上變化）

　　句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。

　　句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

　　2．第三自然段（空中變化）

　　采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

　　3．第四自然段（水中變化）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚……一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫。

　　在讀中體會(huì)小魚、小蝌蚪自由自在，無(wú)拘無(wú)束的心情。

　　四、總結(jié)拓展，升化情感。

　　1．默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來(lái)了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

　　2．小組交流。

　　3．背誦有關(guān)段落。

　　4．學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來(lái)寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1．春的頌歌

　　小草新衣各種花草披上漫山遍野熱鬧

　　原野上枝頭上小鳥蝴蝶蜜蜂景象

　　小溪里——小魚嬉戲小蝌蚪游戲

高中語(yǔ)文必修三教案6

　　【教材分析】

　　故事很簡(jiǎn)單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)躍然紙上，的確讓人感動(dòng)。平平淡淡的描寫，極少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫，白描化的語(yǔ)言，使文章感人至深。“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任……”故事所表達(dá)的不正是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的為人根本——誠(chéng)信嗎？

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中含義深刻的詞語(yǔ)的意思。

　　3.分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。

　　4.懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.讀懂人物對(duì)話，感受主人公“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)。

　　2.懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)誠(chéng)信的.故事

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。

　　2.板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)信任誰(shuí)？

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

　　1.自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　2.查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴

　　3.指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫了什么？

　　2.默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責(zé)任在誰(shuí)？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？

　　3.全班交流討論：

　　（1）事故發(fā)生的原因：

　　天黑有霧能見度很差

　　紅色小車車身超出停車線二三十厘米。

　�。�2）責(zé)任在誰(shuí)？

　　雙方都有責(zé)任。

　�。�3）作者是怎樣做的？

　　我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　理解詞語(yǔ)：環(huán)顧

　�。�4）你怎樣看待作者的做法？

　　4.教師小結(jié)。

　　四、課堂小結(jié)，書寫生字。

　　1.教師小結(jié)。

　　2.指導(dǎo)書寫生字。

　　（1）指名認(rèn)讀生字。

　�。�2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。

　�。�4）學(xué)生書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

　　1.提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。

　　2.師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些什么？從中你有什么感受。

　　學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

　　（1）指明分角色朗讀人物對(duì)話。

　�。�2）從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么？

　　（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）

　　（3）從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方？

　　討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？

　�。�4）讀了這段話，你有什么想說(shuō)的？

　　學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

　　（1）指名讀對(duì)話。

　　（2）“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？

　�。�3）對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看？

　　（4）當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？

　�。�5）小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了！

　�。�6）指導(dǎo)感情朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

　　（1）指名朗讀對(duì)話。

　�。�2）交流：你想說(shuō)什么？

　�。�3）出示句子：

　　人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

　　三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

　　朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。

　　四、拓展學(xué)習(xí)。

　　收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。

高中語(yǔ)文必修三教案7

　　教學(xué)過程

　　1.出示生字，自由練讀。

　　2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

　　3.指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的.橫要寫得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分�！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意里面是“萬(wàn)”而不是“力”。

　　課題27漏第2課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

　　2.能借助示意圖復(fù)述故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

　　借助示意圖復(fù)述故事。

　　學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　一、回顧內(nèi)容，再讀故事

　　1.老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是怕（漏雨）

　　2.老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來(lái)。

　　3.提問：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌�，所以有了這個(gè)有趣的故事，那回憶一下，這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰(shuí)？（小胖驢）誰(shuí)能看著黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。【老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說(shuō)怕（）。它們聽見趕緊（），一直到了（）。賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）��！驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！】

　　二、理清層次，梳理文意

　　同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書啦！

　　1.學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人

　　2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”

　　3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”

　　4.學(xué)習(xí)13-18段，“遇”

　　5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢

高中語(yǔ)文必修三教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，并識(shí)記四個(gè)詞“聰明機(jī)敏、蓋世無(wú)雙、呆若木雞、恍然大悟。”

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，通過蘇東坡兩副對(duì)聯(lián)的前后的變化，懂得學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，切莫驕傲自滿的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.認(rèn)讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　2.解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，切莫驕傲自滿。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前收集蘇東坡的生平資料。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀、探究

　　【教學(xué)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入對(duì)聯(lián)，激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們知道對(duì)聯(lián)嗎？

　　2.有一副對(duì)聯(lián)口氣特別大，我們來(lái)看看。（出示對(duì)聯(lián)：識(shí)遍天下字，讀盡人間書）知道這副對(duì)聯(lián)的意思嗎？知道誰(shuí)寫的嗎？他就是宋代著名的文學(xué)家蘇東坡。

　　3.有誰(shuí)知道他？跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　4.教師簡(jiǎn)介蘇東坡。

　　5.后來(lái)蘇東坡對(duì)自己的這副對(duì)聯(lián)很不滿意，在原來(lái)的對(duì)聯(lián)上分別加上了兩個(gè)字“發(fā)憤”、“立志”（板書課題）成為：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”。想知道這是怎么回事嗎？讓我們一同走進(jìn)課文去看看究竟。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　1.自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　2.檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

　　3.出示詞語(yǔ)。依仗漸漸頁(yè)碼腦門呆若木雞送客

　　4.指名讀課文，順勢(shì)糾正字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫了誰(shuí)的一件什么事？）

　　2.出示兩副對(duì)聯(lián)，“改”

　　3.讀一讀對(duì)聯(lián)，針對(duì)課文的`內(nèi)容，你想提出什么有價(jià)值的問題讓大家探討呢？

　�。ㄌK東坡為什么要改動(dòng)對(duì)聯(lián)？）

　　4.默讀課文，找出他為什么寫上一副對(duì)聯(lián)，后來(lái)又為什么改動(dòng)？把自己的看法說(shuō)說(shuō)。

　　（師巡視）