語文園地八教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文園地八教案，希望對大家有所幫助。
語文園地八教案1
一、課時(shí)目標(biāo)
1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語。
2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
難點(diǎn)
從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語，讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)
2、學(xué)生自主回答，這些詞語都是由兩個(gè)意思相近的`字組成的。
3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語中每個(gè)字的大體意思。
4、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎？
(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)
四、日積月累
1、學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學(xué)生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什么道理。
6、學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)
7、學(xué)生再讀，嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質(zhì)疑：
(1)老奶奶為什么哭？
(2)老爺爺為什么笑？
4、學(xué)生回答問題。
5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結(jié)。
同學(xué)們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來看，就會(huì)有意想不到的收獲。
六、梳理板書
語文園地五
收拾、尋找、伙伴、街巷、驕傲、奔跑
多角度看問題
七、教學(xué)感悟
在這次的語文園地教學(xué)中，我給予學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，發(fā)散思維，用多種方法為動(dòng)物分類。指導(dǎo)他們讀句子時(shí)，教他們通過重點(diǎn)詞語來體會(huì)說話人的心情，從而明白用什么樣的語氣、語調(diào)來讀。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我抓住“哭”和“笑”兩種反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白看問題的角度不止一個(gè)，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來看待問題。本次語文園地的教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
語文園地八教案2
設(shè)計(jì)理念
充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，注重教給學(xué)生識字的方法，通過師生、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究問題的愿望。
教具準(zhǔn)備
課題及欄目等圖片、課件（春姑娘動(dòng)畫）
教學(xué)教程及設(shè)計(jì)意圖
一、提示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
課件出示：春姑娘花枝招展，拖著輕盈的身子來到了人間，用好奇的眼睛環(huán)顧著大地，并用清脆的嗓音說著：孩子們，讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)ビ斡[春天的芳草園──盛開著鮮花的語文園地吧；盡情地去采集知識的芬芳，嘗一嘗知識的甘甜吧！
2、出示課題：
語文園地二及綠草鮮花（綠草鮮花叢中隱藏“我發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等標(biāo)題）。
3、師：孩子們，準(zhǔn)備好了吧！師生并作準(zhǔn)備出發(fā)的動(dòng)作。
［設(shè)計(jì)意圖：將春姑娘的信息比作語園地的學(xué)習(xí)，既充滿了兒童情趣，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和興趣）］
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、演示春姑娘輕盈的來到了第一片芳草園，翻轉(zhuǎn)鮮花綠草呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花�？谔枺骸拔业陌l(fā)現(xiàn)，睜開智慧的雙眼！”
2、出示三組合體字，讓學(xué)生借助拼音讀一讀字音，并出示小伙伴的話：“我發(fā)現(xiàn)了每組字的特點(diǎn)，你知道是什么嗎？”
3、把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
4、匯報(bào)交流。
5、擴(kuò)展：你還知道有哪些這樣的字（從、鑫、磊、淼、犇）。
［設(shè)計(jì)意圖：尊重主體體驗(yàn)，通過主動(dòng)探究、合作體驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)漢字的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感悟漢字的形體之美。］
6、師：又學(xué)到了一種新的識字方法，百草園中的花香嗎？（學(xué)生做聞花香的表情）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：言語的賞識，動(dòng)作的充分展露，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂趣。］
三、教學(xué)“日積月累”
春姑娘飛到第二片芳草園，翻開鮮花綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1、讀讀議議：
�、抛杂勺x，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
⑵小組說說：你有什么發(fā)現(xiàn)？
⑶匯報(bào)交流（熟字減偏旁）
⑷全班齊讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)有趣的識字，提高了識字的興趣］
⑸擴(kuò)展：鼓勵(lì)學(xué)生用字說詞說句練習(xí)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在具體語言環(huán)境中識字，在生活中用字、用詞，加強(qiáng)了學(xué)生口語的積累。］
2、讀讀記記：
⑴自由讀詞，說說詞語的意思。
�、谱鲞B線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻
傾盆大作芬芳相向
陽光大雨黑白舞動(dòng)
�、翘羁站毩�(xí)：
泉水（）琴聲（）
枝葉（）空氣（）
3、讀讀背背：
⑴自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
⑵指名讀，教師給予指導(dǎo)。
⑶在小組內(nèi)背誦，組長帶領(lǐng)。
�、冗M(jìn)行背誦競賽：
老師說出某個(gè)句子的大意，看誰能最先背出相關(guān)諺語。
⑸評選優(yōu)勝者。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：詞語搭配練習(xí)、比賽背諺語等學(xué)習(xí)方式，具體到語句中感悟，生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，符合兒童認(rèn)知心理，保持旺盛的注意力和主動(dòng)參與的積極性。］
四、總結(jié)，課堂延伸
師：踏著春姑娘的足跡，你們覺得春天的百花園香嗎？春天的芳草地美嗎？
演示春姑娘繼續(xù)在語文園中游覽（后有“展示臺(tái)”等欄目），“我們是輕盈的小天使，知識的鮮花在這里盛開，知識的香味在這里散發(fā)──啊！春天真美！”
歌唱：
�。墼O(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與發(fā)現(xiàn)、探究、積累，讓知識充滿情趣，充滿濃郁的生活氣息，是新課改的核心。］
語文園地八教案3
一、課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
難點(diǎn)
正確區(qū)分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語，學(xué)生齊讀。
2、出示詞語相應(yīng)的圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3、識字。
(1)出示生字：
廚、廁、廂、廈、穴、窟、窿、窯、窄
(2)自讀生字。
(3)交流識字方法：
前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。
(4)“開火車”讀生字。
(5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。
3、小結(jié)。
(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語)
(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)。
(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學(xué)生自由說)
(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
四、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。
(1)出示不同的笑臉，請學(xué)生用不同的詞語來形容。
(2)出示詞語，指名讀。
微笑、狂笑、傻笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑、破涕為笑、哈哈大笑、捧腹大笑
(3)同學(xué)們，這些詞語都是表示“笑”的'，你們能說一說它們有什么不同嗎？
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無意義地一個(gè)勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子。
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
(4)同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎？
(5)全班表演交流。
2、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。
(1)出示句子：
小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”
老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
(2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
(3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說話人此時(shí)的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興；
“難為情”說明小馬覺得不好意思；
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
(4)學(xué)生自由發(fā)言，說出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。
(5)同桌互讀。
(6)指名讀，師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚、廁、廂、廈、穴、窟、窿、窯、窄
語文園地八教案4
教材分析
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。
教學(xué)目標(biāo)
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思�？聪嗥瑢懗鲎约簩γ篮猛碌幕貞�。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
（1）初讀短文，了解大意。
�。�2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
�。�3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？
�。�3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：（1）講的`同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一個(gè)有美德的人。
板書設(shè)計(jì)
口語交際——從小培養(yǎng)美德
語文園地八教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、落實(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”兩項(xiàng)訓(xùn)練。
2、激發(fā)學(xué)生識字興趣。
教具準(zhǔn)備
識字卡片。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話。
2、自己讀讀短文，說說短文中講了幾個(gè)字？
3、老師出示漢字部件，請學(xué)生動(dòng)手拼擺。
4、展示拼擺結(jié)果，并說說自己的想法。
千口→舌舌甘→甜土里→埋
木帛→棉人門→閃馬門→闖
心門→悶合手→拿手分手→掰
5、讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字，說說自己的記憶方法。
6、反復(fù)讀短文。
7、你能再舉例說說運(yùn)用抓分、組合法記憶的漢字嗎？
二、日積月累
1、完成“我會(huì)填”的'訓(xùn)練。
�、耪J(rèn)識要填的漢字，分別認(rèn)讀。
請──情完→玩得──很跳──桃
�、谱约涸囍羁�。
�、羌w訂正。
⑷小結(jié)：在學(xué)習(xí)中應(yīng)該區(qū)分字形、字義。
2、完成“我會(huì)讀”的訓(xùn)練。
�、判〗M合作學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)確，讀流利。
⑵小組自行學(xué)習(xí)。
�、切〗M間賽讀，開展“奪紅旗”比賽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、落實(shí)“口語交際”“展示臺(tái)”訓(xùn)練項(xiàng)目。
2、激發(fā)學(xué)生的想象能力和有序語言表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備
插圖。
教學(xué)過程
一、口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
小熊要過生日了，請小猴去它家做客。可是小熊家住在一條大河的對面，河上沒有船，也沒有其他的辦法幫助小猴過河，請大家?guī)托『镌O(shè)計(jì)一座橋�，F(xiàn)在，我們把設(shè)計(jì)的圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴推薦自己的小橋。
2、準(zhǔn)備介紹詞，小組討論。
3、小組間互相交流。
�、琶拷M派代表向小猴介紹自己的小組設(shè)計(jì)的橋。
⑵其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。
�、窃u選展示最優(yōu)秀的橋。
⑷擴(kuò)展情景，延伸交流。
二、展示臺(tái)
1、看圖，了解圖中大意。
2、請學(xué)生說小猴怎樣把皮球撈上來。
�、欧中〗M討論。
⑵小組匯報(bào)。
3、同學(xué)評議哪個(gè)小組的方法想象最合理。
4、老師小結(jié)，肯定認(rèn)真觀察的孩子。
語文園地八教案6
【教材分析】
“我會(huì)讀”中的短文《我發(fā)明的機(jī)器》和口語交際《未來的橋》，都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。因此教學(xué)中，要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，保護(hù)學(xué)生的自信心�！段磥淼臉颉房梢院汀短m蘭過橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，但要避免學(xué)生設(shè)計(jì)的橋千篇一律，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的橋。
這個(gè)園地中的“展示臺(tái)”也比較特殊。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學(xué)生的想像基本合理，就要給予肯定。對于能從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因?yàn)樗麄冇^察細(xì)致入微。這次展示活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況合理想像的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法，并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。
２、過程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在情境表演、積累、實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)生更愛語文，更愛生活。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)想，并有自我展示的'勇氣。
【教學(xué)建議】
這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)板塊：
一、我的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)識字的自主性。識字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生去觀察、議論，在積極的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)識字方法，積累識字方法，交流識字方法，使識字成為一件快樂的事。
�。�、讀一讀：把生字的音讀準(zhǔn)，把韻文讀通順。
�。�、找一找；短文一共講了幾個(gè)字?
�。�、想一想：用這種方法認(rèn)字好嗎?
４、用一用：用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字。
�。�、背一背：韻文短小，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來。
二、日積月累
�。�、我會(huì)填。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立填。然后小組合作交流，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處。再讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞。最后，補(bǔ)充幾組詞，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“稱”和“秤”。
�。病⑽視�(huì)讀。采用小組合作形式，互讀互聽，把短文讀正確讀通順，用擂臺(tái)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。最后，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家，我發(fā)明了……
三、 口語交際
教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的想像世界。豐富的想象力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn)。教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。同時(shí)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。教學(xué)中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長。
�。薄�(shí)踐活動(dòng)。
⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過橋》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，并畫出大橋圖樣。
⑵ 把各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案布置成一塊展版，請學(xué)生評選優(yōu)秀設(shè)計(jì)。
２、語言交際。
⑴ 小組準(zhǔn)備階段：研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的圖樣。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案?
�、� 小組交流階段：每個(gè)小組選出代表，請其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴子，介紹自己設(shè)計(jì)的橋。其他小組的同學(xué)對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。推選出比較好的同學(xué)，全班交流。
�、� 情境表演。
情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請河對岸的大象醫(yī)生來看病�？墒�，河面上沒有橋，也沒有船。怎么辦呢?這時(shí)候，橋梁設(shè)計(jì)專家走過來……
情境二：２０年后，我們都成了著名的橋梁設(shè)計(jì)師。今天，恰好是一次大型交流會(huì)，大家都拿著自己的設(shè)計(jì)成果談開了……
四、展示臺(tái)
�。�、仔細(xì)觀察：圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)想象：哎呀，皮球掉進(jìn)小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?
�。�、小組里把整個(gè)故事連起來說一說。
�。础⑼扑]代表上臺(tái)講，評比班中的故事大王。
�。�、把這個(gè)故事回家去講給父母聽。
語文園地八教案7
這個(gè)語文園地包括“交流平臺(tái)”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)板塊。
“交流平臺(tái)”——引導(dǎo)學(xué)生交流默讀的方法。
“識字加油站”——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和“目”有關(guān)的字、詞。
“詞句段運(yùn)用”——區(qū)分近義詞并選擇一個(gè)詞語寫一句話；幫助媽媽整理購物清單，能將物品分類。
“日積月累”——積累四句名言警句。
通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生能和同學(xué)交流默讀的感悟，也能通過聯(lián)系句子及查字典來辨析近義詞，分類列購物清單，學(xué)生也能完成。教師應(yīng)主要關(guān)注“日積月累”中的幾句名言警句，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，感悟其中的道理。
這是本學(xué)期最后一個(gè)語文園地，學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對如何學(xué)習(xí)語文園地已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。教學(xué)本次語文園地時(shí)，教師要適當(dāng)放手，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我探究，讓他們品嘗探究后的喜悅。
【知識與技能】
1、能把自己關(guān)于默讀的體會(huì)與同學(xué)交流分享，積累默讀的方法。
2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
3、區(qū)分近義詞，并選擇一個(gè)詞語寫一句話。
4、能將物品進(jìn)行分類。
5、積累四句古代名言警句，感悟其中的道理。
【過程與方法】
1、創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。
2、在反復(fù)誦讀中品味語言，積累句子。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)熱愛祖國文化的意識。
重點(diǎn)
1、區(qū)分近義詞，并選擇一個(gè)詞語寫一句話。
2、交流、總結(jié)默讀的方法。
難點(diǎn)
積累四句名言警句，感悟其中的道理。
教師：課件。
學(xué)生：課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、能圍繞默讀交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
2、積累四句名言警句。
重點(diǎn)
通過與同學(xué)交流，積累更多的默讀方法。
難點(diǎn)
積累四句名言警句，感悟其中的道理。
一、交流平臺(tái)
1、導(dǎo)入激趣，了解默讀。
師：同學(xué)們，當(dāng)看到一篇美文時(shí)，你們會(huì)怎樣讀？
(1)指名學(xué)生回答。
師：有時(shí)我們會(huì)朗讀，有時(shí)我們會(huì)默讀。老師很喜歡默讀。
(2)課件出示默讀的好處。
★默讀不影響別人，不受環(huán)境限制，在日常工作和生活中應(yīng)用最廣。
★默讀的.速度比朗讀時(shí)快得多，可以大量閱讀，可以博覽群書。
★默讀時(shí)可以默默地思考、比較、推敲、揣摩，可以自由地停頓下來重復(fù)看、反復(fù)想，從而促進(jìn)思考，促進(jìn)理解的深入。
師：本學(xué)期，我們學(xué)會(huì)了默讀，那你們知道默讀應(yīng)該怎樣去讀嗎？
2、學(xué)生交流默讀的方法。
師：你們在默讀課文時(shí)會(huì)做些什么？
3、教師小結(jié)：默讀時(shí)，可以把不認(rèn)識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。還可以帶著問題邊讀邊思考，把沒讀懂的地方標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。默讀適合深入思考，我們大家都要把這種方法運(yùn)用好。
二、日積月累
1、課件出示下面四個(gè)句子及其出處。
○不遷怒，不貳過。——《論語》
○愛人若愛其身�！赌印�
○仁者愛人，有禮者敬人�！睹献印�
○與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟�！盾髯印�
師：和同桌讀讀這四個(gè)句子，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生自由讀，讀后交流。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字，讀通順。
4、指名學(xué)生讀。
師：現(xiàn)在我們把句子讀熟了，那這四句話是什么意思呢？
5、小組交流討論。
6、教師相機(jī)指導(dǎo)。
○不遷怒，不貳過。
不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。
○愛人若愛其身。
愛別人就像愛自己一樣。
○仁者愛人，有禮者敬人。
仁愛的人愛別人，有禮的人尊敬別人。
○與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
和人說善意的話，比布帛還要溫暖；出言傷人，比長矛利戟的傷害還要大。
師：了解了這四句話的意思，你們從中明白了什么？
7、學(xué)生交流體會(huì)。
8、同桌嘗試背誦。
9、指名背、齊背。
語文園地
不遷怒，不貳過。
愛人若愛其身。
仁者愛人，有禮者敬人。
與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。
語文園地八教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、識字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識字，初步認(rèn)識多音字。
2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。
3、口語交際。
4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)識記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的'發(fā)現(xiàn)
1、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、庞^察→發(fā)現(xiàn)→交流：
四人小組自主學(xué)習(xí)，每一行字的意思與偏旁有什么關(guān)系？
�、菩〗M匯報(bào)：
你還能說說帶這些偏旁的字嗎？
�、侵笇�(dǎo)讀字：
自由讀→小組讀→開火車讀。
�、戎笇�(dǎo)讀句子：
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音。
�、勺x句子：
體會(huì)多音字音不同義也不同的特點(diǎn)。
掌握形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)知識遷移能力。
二、日積月累
1、讀讀記記，目的：
積累詞語，感悟詞語的搭配。
�、抛杂勺x→小組→讀齊讀。
⑵變換形式讀。
⑶用短語說句子，如：
美麗的夏夜：這是一個(gè)美麗的夏夜。
�、缺纫槐龋�
看誰記得多。
2、我會(huì)讀，目的：
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)朗讀能力。
⑴自由讀：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵讀熟后，讀給同桌、老師、父母聽。
初步感知多音字音不同薏也不同的特點(diǎn)積累詞語，感悟詞語如何搭配才合適培養(yǎng)朗讀能力。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、再說一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語。
2、把短文《浪花》讀給父母聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
續(xù)講故事。
二、看圖說話
1、出示掛圖。
2、老師講：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……
3、觀察圖中有什么？
4、教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
5、教師、學(xué)生共同評價(jià)改進(jìn)。
三、展示臺(tái)：識字加油站
1、提前布置學(xué)生認(rèn)識招牌上的字。
2、教師收集一些招牌上的字，做成蘋果樹，舉行摘蘋果比賽：
�、庞^察圖中有什么？
⑵小組合作續(xù)編故事。
⑶講故事：
小組內(nèi)每人講，小組代表在班里講。
�、刃〗M合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來，再說說圖意。
�、倏陬^說說自己從招牌上認(rèn)識的字。
�、谧鲇螒颍�
摘蘋果，讀正確了就可以摘下一個(gè)招牌，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。
語文園地八教案9
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)：習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的`發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
教學(xué)反思
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有�！币蚨谡n堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方，作好記錄。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫。接下來全班評改。
評改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn)、有訓(xùn)練。)是否運(yùn)用了總分的寫作方法。
最后加上開頭結(jié)尾，還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，這樣一篇習(xí)作就完成了。
語文園地八教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。
3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
4.會(huì)讀會(huì)背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.會(huì)讀會(huì)背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩詞的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說。
3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語。
二、趣味識字
1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P113頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認(rèn)讀生詞
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.課件出示第一組動(dòng)物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動(dòng)物有關(guān)。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動(dòng)物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動(dòng)物有關(guān)。
10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的'偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】字詞句運(yùn)用
【教學(xué)過程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過
2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？
3.指名說，師相機(jī)貼詞語：
高興生氣害怕難過
4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。
5.引導(dǎo)說話：
師：你在什么時(shí)候很高興呢？
生：我在得到老師表揚(yáng)的時(shí)候很高興。
師：你做什么的時(shí)候高興呢？
生：我在玩游戲的時(shí)候很高興。
6.小組用“高興”練習(xí)說話。
7.全班交流用“高興”練習(xí)說話。師生共同評價(jià)。
8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習(xí)說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價(jià)。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】日積月累
【教學(xué)過程】
1.你能背一首我們學(xué)過的古詩給大家聽聽嗎？
2.指名背，師生共同評價(jià)。
3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動(dòng)物呢？
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價(jià)，齊讀。
9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。
10.師指導(dǎo)背誦，指名背。
11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
12.全班齊背。
語文園地八教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)感受課文風(fēng)趣的語言。
2.學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。
3.學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
4.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點(diǎn)，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書法的興趣。
5.積累有關(guān)做人的名人名言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)感受課文風(fēng)趣的語言。
2.學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。
教學(xué)策略
1.交流平臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文，感受課文風(fēng)趣的語言，體會(huì)其在表達(dá)上的效果。
2.詞句段運(yùn)用
通過品讀，體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn)，再仿照例句，學(xué)會(huì)用比喻、擬人、排比的修辭手法進(jìn)行表達(dá)運(yùn)用。
3.書寫提示
顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）是顏真卿代表作之一，對其書法的欣賞有利于學(xué)生掌握書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對書法的興趣。
4.日積月累
“日積月累”選了古書中有關(guān)做人的名人名言，通過朗讀練習(xí)和討論交流，體會(huì)名人名言的深刻含義，在名句積累中進(jìn)一步了解做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)感受課文風(fēng)趣的語言。
2.學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。
3.學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
教學(xué)過程
板塊一 自主交流，總結(jié)方法
1.談話導(dǎo)入。
本單元課文的語言很有特點(diǎn)，有的對話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣。
2.回顧課文，感受課文的語言特點(diǎn)。
（1）請大家回到課文中，找出語言很有特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)一下每篇課文的語言特點(diǎn)。
�。�2）指名學(xué)生朗讀課文中語言很有特點(diǎn)的句子。
課件出示：
孔指以示兒曰：“此是君家果�！眱簯�(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按�。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
（3）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
�。�4）同桌討論交流：三篇課文的語言分別有什么特點(diǎn)？
3.全班交流匯報(bào)。（《楊氏之子》對話很巧妙、《手指》敘述很風(fēng)趣、《童年的發(fā)現(xiàn)》自嘲的語言很幽默）
4.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流：作者運(yùn)用這些風(fēng)趣的語言有什么樣的表達(dá)效果？
5.全班交流匯報(bào)。（指名學(xué)生說）
課件出示：
楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來我往，真是巧妙。
《手指》一文，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個(gè)各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。
費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。
指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
6.教師小結(jié)：運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。在以后的習(xí)作中，我們也可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言來提升自己的表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，回顧課文，感受課文的語言特點(diǎn)。小組討論交流，全班交流匯報(bào)，最后系統(tǒng)性總結(jié)感受課文風(fēng)趣語言的方法。
板塊二 語言訓(xùn)練，學(xué)會(huì)表達(dá)
1.體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。
課件出示：
他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。
指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
2.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流：這兩句話的表達(dá)有什么特點(diǎn)？
3.全班交流匯報(bào)。（先指名學(xué)生說，再課件出示關(guān)于這兩個(gè)句子的講解）
4.選擇情景說一說。
請大家運(yùn)用比喻的修辭手法，再選擇一種情景說一說。
課件出示：
·游子回到家鄉(xiāng) ·雨點(diǎn)落在窗玻璃上 ·云朵在天上飄蕩
5.方法指導(dǎo)。
�。�1）怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢？（指名學(xué)生說）
�。�2）教師小結(jié)：我們先要在大腦中想象出這三種情景，再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似，找出它們的相似點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)。
6.示范引路。
如果選擇第1種情景，先想象游子回到家鄉(xiāng)的心情很激動(dòng)，會(huì)忍不住奔跑回家，再聯(lián)想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。
課件出示：
多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動(dòng)��！他在家鄉(xiāng)的小路上一路狂奔，就像一匹野馬在草原上馳騁。
7.請學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。（指名學(xué)生說）
8.教師小結(jié)：用比喻的修辭手法描述一種情景，要運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。想象這種情景，聯(lián)想到另一種情景，找到兩種情景的相似之處，運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報(bào)，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)，示范引路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。
板塊三 語言運(yùn)用，指導(dǎo)表達(dá)
1.讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。
課件出示：
但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵��；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳��；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。
指名學(xué)生讀，再全班齊讀。
2.小組討論交流。
請大家四人小組討論交流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？
3.全班交流匯報(bào)。（指名學(xué)生說）
課件出示：
這段話作者運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法來表達(dá)大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)。擬人排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢，還能突出作者的情感。
4.范寫引路。
既要有擬人的修辭手法，又要有排比的修辭手法，把兩種修辭手法巧妙地融合在一起是對我們仿寫這個(gè)句子的要求。
課件出示：
春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒，春天用父親般厚實(shí)的大手扶持著萬物生長，春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗，春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。
5.學(xué)生練習(xí)寫擬人排比句。（學(xué)生獨(dú)立練寫）
6.四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。
7.根據(jù)同學(xué)提出的建議，修改自己的.擬人排比句。
8.全班交流匯報(bào)。（在展示臺(tái)上展示寫得好的擬人排比句）
9.教師小結(jié)：寫擬人排比句，既要運(yùn)用擬人的修辭手法，又要運(yùn)用排比的修辭手法，把兩種修辭手法融合在一起表達(dá)就是擬人排比句。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報(bào)，范寫引路，學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫一段話。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點(diǎn)，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書法的興趣。
2.積累有關(guān)做人的名人名言。
教學(xué)過程
板塊一 欣賞書法，體會(huì)寫法
1.欣賞書法。
這是顏真卿的《顏勤禮碑》局部。（課件出示教材第118頁“書寫提示”中的圖片）
2.書法家介紹。
顏真卿是唐代書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力�！额伹诙Y碑》是其代表作之一。（課件出示顏真卿簡介）
3.書寫總結(jié)。
（1）同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合顏真卿的介紹，說一說我們在寫楷體字時(shí)要注意什么。（中正、遒勁，方圓結(jié)合，最基本的是一筆一畫寫清楚）
�。�2）這是寫字時(shí)的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時(shí)的寫字經(jīng)驗(yàn)說一說。（要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距離桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距離紙面一尺）
4.書法練習(xí)。
光說不練假把式，請大家拿出你的鋼筆和書法紙，寫一篇楷體的書法作品吧！
5.學(xué)生書法作品展示。（展示臺(tái)上展示寫得好的硬筆書法作品）
6.教師小結(jié)：書法是我們中國特有的藝術(shù)，我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去，練習(xí)書法是每一個(gè)小學(xué)生必須要做的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以生動(dòng)的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，融入寫字注意事項(xiàng)，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣�！叭齻�(gè)一”的提醒及時(shí)、必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
板塊二 讀讀背背，積累名言
1.古人的一些有關(guān)為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。（課件出示教材第118頁“日積月累”中的句子）
指名學(xué)生讀—相機(jī)正音—全班齊讀。
2.理解意思。
（1）古文的意思很難懂，請同學(xué)們查工具書或請教同學(xué)、老師來弄懂這些名人名言。
�。�2）小組討論交流：這些名人名言是什么意思？（學(xué)生自由討論）
�。�3）全班交流匯報(bào)。（先指名學(xué)生說名人名言的意思，再課件出示這些名人名言的意思）
3.這些名人名言有什么共同點(diǎn)？（這些名人名言都是教我們做人的道理）
4.這些名人名言教我們怎樣做人呢？（“君子喻于義，小人喻于利”教我們做一個(gè)重道義的君子；“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”教我們做心胸開闊、神定氣安的君子；“惻隱之心，仁之端也”教我們做人要有同情之心；“多行不義，必自斃”教我們不能干壞事，要多做好事；“人有恥，則能有所不為”教我們做人要有羞恥之心。）
5.指導(dǎo)讀出古文的節(jié)奏和韻味。
6.學(xué)生有感情地朗讀名人名言，熟讀成誦。
7.背誦名人名言。
8.用書法紙抄寫名人名言，既練字，又積累名人名言。
9.學(xué)習(xí)了本單元的語文園地，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲）
10.教師總結(jié)：今天的交流平臺(tái)討論了如何感受課文風(fēng)趣的語言，我們學(xué)會(huì)了用比喻的修辭手法描述一種情景，還學(xué)會(huì)了用擬人和排比的修辭手法寫一段話。我們欣賞了顏真卿的《顏勤禮碑》局部，練習(xí)了楷書，還積累了有關(guān)做人的名人名言。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生自己通過查工具書理解名人名言的意思，感悟名人名言中蘊(yùn)含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言，熟讀成誦，達(dá)到積累名人名言的目的。
作業(yè)設(shè)計(jì)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
1.在“交流平臺(tái)”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概括并拓展，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對知識的梳理，從而提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。
2.在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對句子的理解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景，學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生采用品讀感悟、自讀自悟的方法，體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)自己想法的方法，重視學(xué)生的語言運(yùn)用。
3.在“書寫提示”的教學(xué)中，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以生動(dòng)的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，融入寫字注意事項(xiàng)，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣�！叭齻�(gè)一”的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。教學(xué)“日積月累”的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生自己通過查工具書理解名人名言的意思，感悟名人名言中蘊(yùn)含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言，熟讀成誦，達(dá)到積累名人名言的目的。
語文園地八教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受文章幽默風(fēng)趣的語言，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
2.仿照例句，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。
3.讀句子，體會(huì)作者的表達(dá)手法，照樣子寫一句話。
4.了解顏真卿書法的藝術(shù)風(fēng)格，臨摹《勤禮碑》。
5.背誦積累5個(gè)和品德有關(guān)的名言警句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
仿照例句，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫情景。
難點(diǎn)：
背誦積累5個(gè)和品德有關(guān)的名言警句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一個(gè)語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺(tái)版塊的內(nèi)容。
板書：語文園地。
二、交流平臺(tái)
1.學(xué)生回顧本單元課文的內(nèi)容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點(diǎn)。
2.小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
3.教師總結(jié)：本單元課文的語言都很有特點(diǎn)�！稐钍现印愤@篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機(jī)智幽默�！妒种浮愤@篇課文是圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫的，運(yùn)用了多種修辭手法，同時(shí)語言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的發(fā)現(xiàn)》中費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風(fēng)趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。
三、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬w會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。
1.學(xué)生讀句子，說一說這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.師講解：第一句作者把中指比作關(guān)公，把無名指和食指比作關(guān)平和周倉，說明中指位置獨(dú)特，得到保護(hù)。
第二句作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、敏捷。
3.課件出示三個(gè)情景，讓學(xué)生選擇一種情景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，呈現(xiàn)出情景的特點(diǎn)。
�。ǘ┳x一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的.，再照樣子寫一段話。
1.課件出示例句，學(xué)生讀句子，說一說這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
2.這句話運(yùn)用排比的手法，合理運(yùn)用動(dòng)詞，寫出了大拇指做事的動(dòng)作，表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點(diǎn)。
3.學(xué)生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。
四、書寫提示
1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學(xué)生觀察，說一說自己的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)”，讓學(xué)生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。
語文園地八教案13
教材分析
語文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力，語文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)（識字加油站、字詞句運(yùn)用）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。
2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）
9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的'賀卡？你想對贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
書寫提示
一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問。”
2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。
3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學(xué)反思
語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實(shí)語言的基礎(chǔ)，將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會(huì)，體驗(yàn)識字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識字，主動(dòng)運(yùn)用語文知識解決身邊的問題。
語文園地八教案14
教學(xué)要求：
1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語的`運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4．積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．通過詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運(yùn)用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報(bào)。
2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報(bào)。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報(bào)分類結(jié)果。
3．說說在生活中可以如何運(yùn)用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報(bào)。
3．嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
此次在教學(xué)識字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
語文園地八教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
四、共同評議講述情況。
如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
習(xí)作訓(xùn)練
主題：編故事——假如我會(huì)變
一、明確要求：
圍繞“假如我會(huì)變”這個(gè)話題，進(jìn)行大膽的想象，如果你會(huì)變，你會(huì)變成什么？把自己的想象變成一個(gè)故事。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象，把自己的想象講給同學(xué)聽。
三、自由習(xí)作：把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來。
四、例文欣賞，吸取營養(yǎng)。
五、修改初稿。
六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
例文1：假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的.身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能像別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來……
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！
思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美，情真義切！
例文2：我變成了一只小蝴蝶
一天早上醒來，我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地?fù)]動(dòng)著翅膀，咦？我的腳怎么離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，��！我飛起來了！
我飛到一個(gè)大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里，那里沒有新鮮的空氣，沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但是沒有用，沒有人理我……
我想對人類說，請不要傷害我們了，我是你們的朋友��！
思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達(dá)了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望。
例文3：假如我是孫悟空
假如我是孫悟空，我會(huì)去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具，建設(shè)更多的學(xué)校，讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會(huì)去干旱地區(qū)，叫來龍王，讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進(jìn)武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動(dòng)物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點(diǎn)俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空，讓這些美夢成真。
思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的向往，又不失兒童情趣。
例文4：假如我是小鳥
我是小鳥，名字叫海揚(yáng)，我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥，在森林中飛翔歌唱�？墒俏椰F(xiàn)在并不快樂，我失去了同伴，被關(guān)在一個(gè)籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們在森林里快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上，但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了，一張大網(wǎng)罩住了我們，我們被關(guān)到籠子里了，然后被拿到市場上去賣。一個(gè)瘦子買了我，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來跳去，失去了自由。
我多么希望自由啊，多么希望能再見絢麗�。∪绻荒茱w翔，我們還算是鳥嗎？
思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼吁人類保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)小鳥，選材比較獨(dú)特，描寫也很生動(dòng)。
●寫作知識
怎么寫出“新”故事？
故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當(dāng)代為背景，甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn)，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí)，要多問自己一個(gè)問題：這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向？這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義，而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng)作問題上，再和大家交流一個(gè)不算新，但很實(shí)用的技巧：換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí)，我們往往很快就有自己的真實(shí)感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí)，卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí)，我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場上看問題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí)，不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問題。
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