實用的語文教案錦集(10篇)
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學內容：
六個單韻母a o e i u ü
教學要求：
認清單韻母的形，讀準單韻母的音，能正確書寫六個單韻母，會讀單韻母的四聲，熟記單韻母的筆順。
教學重點：
讀準單韻母的四聲，會寫單韻母的筆順。
教學時間：
十二課時。
教學過程：
第一課：教學單韻母a
一、引言揭題
二、認一認
出示漢語拼音基本筆畫：c l ，指名讀。
三、學一學
1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發小朋友想一想，這位小女孩在干什么時，發出什么聲音。
2、領讀a ，兒歌，張大嘴巴a a a
3、出示小女孩頭像側面圖，看像什么？
兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴a a a
4、板書a，領讀，書空。
5、生練寫一行，訂正。
6、課間操。
7、認識聲調符號：一（一聲平）/（二聲揚）∨（三聲拐彎）（四聲降）
8、學習給a帶聲調:ā á ǎ à 。
9、練讀a的四聲。
四、演一演
五、寫一寫：在作業本上寫a兩行，并帶聲調。
第二課時
一、鞏固練習
1、指名（四位）小朋友寫a；
2、指名給a 帶聲調；
3、指名讀a的四聲，隨機訂正。
二、學寫a的筆順
導語：一個單韻母是由漢語拼音基本筆畫組成的，下面我們一起來看怎樣寫好a的筆順。
1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫一筆；
2、生自己練寫一行；
3、生邊書空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫成a a a 。
三、課間游戲：拍手游戲。
四、作業：在作業本上練寫兩行a的筆順。
第三課時
教學內容：學習單韻母o及o的.四聲。
一、復習鞏固
1、給a a a a帶聲調；
2、寫出a的筆順；
3、出示漢語拼音基本筆畫o。
二、學習o及o的四聲
1、出示公雞啼鳴圖，請小朋友說說從圖上看到了什么？
2、公雞怎樣打鳴？
3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；
4、板演o，領讀、書空，強調書寫規則；
5、生練寫一行； o
6、游戲；找朋友；
7、學習給o標聲調：ō ó ǒ ō ó ǒ
8、練讀o的四聲。
三、演一演
四、寫一寫：在作業本上寫o兩行，并帶聲調。
第四課時
一、鞏固練習
1、讀o的四聲；
2、板演a的筆順。
二、學寫o的筆順
1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫；
2、生自己練寫一行；
3、生邊書空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫成喔、喔、喔。
三、課間操
四、作業：在作業本上練寫兩行o的筆順。
語文教案 篇2
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態度與價值觀：
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學重點：
引導學生多種方法識字，規范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程：
第1課時
一、談話激趣導入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的`時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據自讀提示，學生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個字謎考考大家！
(5)認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
語文教案 篇3
教學目標：
1．認識6個生字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，知道團結的重要性，培養學生的團結意識。
4．會舉例說明“團結就是力量”。
教學重點：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，知道團結的重要性。
教學難點：
知道團結的重要性并能舉例說明團結就是力量。
教學準備：
筷子、生字卡、錄音機、歌曲《團結就是力量》磁帶。
教學時數：
2課時
教學過程
第一課時
一、實驗激趣。
1．出示筷子，讓學生分組先試著折斷一根，再將四雙筷子捆扎在一起讓學生折斷。
2．匯報實驗結果，并分析其中的原因。
3．師述：我們都能輕而易舉地把一根筷子折斷，可是都沒有把捆扎在一起的四雙筷子折斷，大家開動腦筋分析了出現這兩種結果的原因。今天我們一起來學習一個與我們實驗相似的故事。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．聽課文錄音朗讀。思考：課文主要講了什么？
2．自由朗讀課文，讀準字音。正音：長（zhǎng）老折（zhé）斷攙（chān）扶
3．同桌互相讀，互相檢查。
4．小組中分段讀。
5．討論交流：你從課文中知道了什么？（課文講農夫的`8個兒子，從小總是打打鬧鬧，互不相讓，有時為了一點小事也吵得不可開交。農夫很傷腦筋，于是請來了村里最有學問的長老用折筷子的辦法教育他的兒子。）
三、自學生字新詞。
1．找出生字詞，自由識記。
2．認讀生字詞，交流識記方法。
3．指導識記生字字形。
（1）采用加部首的方法記憶：
尤—憂 快—筷 弟—遞 困—捆 張—漲
�。�2）采用換部首的方法記憶：
優—憂
4．你從本課中積累了哪些新詞？將它們添加到“我的詞語庫”中。
5．指導書寫會寫字：憂、筷、遞、折、繩、捆。
四、作業。
1．朗讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
一、復習引入。
1．認讀生字詞。
2．回憶課文的主要內容。
二、理解課文第一至三自然段。
1．自由朗讀。思考：農夫請教長老的原因是什么？
2．交流討論。
�。�1）他們的父親為什么很傷腦筋？“此”是指什么？（8個兒子從小總是打打鬧鬧，互不相讓，有時為了一點小事也吵得不可開交。）
相機理解詞語意思。互不相讓：兄弟之間誰都不謙讓。不可開交：無法擺脫或解決。開交：解決，結束。交：糾纏、相錯。
�。�2）老父親為什么日夜擔憂？“這事”指什么事？（八個兒子自己只顧自己，像一盤散沙。）老父親擔憂什么？理解比喻句。把什么比作什么？
3．齊讀。
三、理解課文第四至八自然段。
1．用自己喜歡的方式讀。思考：長老用什么辦法教育農夫的兒子？
2．交流討論。
（1）長老用什么辦法教育農夫的兒子？（折筷子。）
（2）在折一根筷子時，兒子們說了什么？
（3）八根筷子同時折時，兒子們是什么表情？
�。�4）為什么一根筷子輕輕一用力就折斷了，而八根筷子捆在一起就很難折斷呢？
�。�5）這時候農夫對兒子們說了些什么？用“——”畫記有關句子。讓學生說說自己對農夫說的話的理解。
3．齊讀。
4．你能舉個例子說說團結就是力量嗎？
四、發散思維，感悟課文。
1．齊讀最后一個自然段。討論：從哪些詞語可以看出兒子們明白了老人的用意。
2．同學們平時喜歡聽故事，下面我們一起來創作《團結的力量》的下篇并講給大家聽。想象：八個兒子親親熱熱地攙扶著老父親回家后，他們會怎樣做？
五、總結全文，欣賞歌曲。
1．通過學習課文，你有哪些收獲？
2．總結：通過學習，我們知道了一個人的力量是微不足道的，團結力量大，團結起來就可以戰勝一切困難。老師相信在以后的學習生活中，同學們一定能互幫互助，團結合作，因為我們知道了團結就是力量。
3．欣賞歌曲《團結就是力量》。
六、作業。
1．有感情地朗讀課文。
2．把《團結的力量》這個故事講給爸爸媽媽聽。
3．搜集有關團結合作的成語或格言，和同學交流。
語文教案 篇4
[設計理念]
識字寫字是教學低年級語文的重點，也是難點，為了突出這一重點，突破這一難點，提高識字教學的效率，在設計本課教學時，首先由引導學生回憶學過的《有趣的成語》引入新課，讓學生對有故事的成語產生興趣。通過指導學生初讀課本，把學生帶入識字情境中，初步感知漢字，為進一步學習打基礎，其次注重落實學生在學習中的主體地位，發揮教師的主導作用，始終引導學生進行自主，合作、探究學習。
[教學目標]
1、認識16個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一些啟發。
3、有主動學習，積累成語的興趣。
[教學重點難點]
認識16個生字，激發學生主動學習，培養積累成語的興趣
[課時安排]
第一課時
[課前準備]
1、學生課前收集有關成語故事。
2、課件和生字卡片。
[教學流程及設計意圖]
一、談話導入，激發興趣
我們曾經學過《有趣的成語》還記得嗎？那些成語有趣在哪里？對，它們都是由數學開頭的，你能說上幾個這樣的成語嗎？其實在我們漢語言中的成語是相當多的，內容也十分豐富，今天我們又來學習成語，這些成語，同學們會更喜歡的，因為每一個成語都有一個好聽的故事。
板書課題：有故事的成語
設計意圖：通過復習以前學過的《有趣的成語》引入新課，既能發揮已有的經驗對學習新知識的積極作用，又能激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，自主識字
1、還等什么呢？趕快讀一讀這些有故事的成語吧！如果在讀的過程中遇到了不認識的字，就拼一拼它字上的音節。
2、出示課件，學生自讀成語。
3、檢查學習情況。
4、出示課件：（有拼音的生字），由同桌小聲地拼讀。
5、有哪些字娃娃的'名字容易叫錯；請你來當小老師給大家提個醒。
6、怎樣才能記住字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽。
7、玩愚公移山的游戲：
設計意圖：改變傳統的“教師死教硬灌，學生被動學習”的局面，關于啟發學生通過讀讀，說說，記記來識字，以增強學生的識字能力和學習動力。
三、精讀成語、領會感悟
1、請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語，邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語的故事？
2、在小組里將你知道的成語故事講給伙伴聽，組內推舉一個講得棒的在班上交流。
3、交流，老師講述大部分學生都不了解的成語故事。
4、知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應該在學習和生活中練習使用這些成語。（做“送成語寶寶回家”的游戲）
5、指導朗讀成語
�、冽R讀
�、趥�別讀（引導學生正確評價別人和自己）
�、蹘熒鷮ψx，男女生對讀、拍手讀
6、做課后練習第2題。
7、鼓勵學生將成語背誦下來。
設計意圖：本課學習的成語都是具有一個深刻內容的故事，引導學生說故事，既能讓學生從中獲得一些啟發，了解中華民族有歷史悠久，數以萬計的成語既是我國歷史文化的國寶，又是中文的一大特色，激發學生主動學習，積累成語的興趣。
四、自主實踐，拓展延伸
1、談談你還聽過或看過哪些有故事的成語。
2、有興趣的同學可以利用課余時間，閱讀這方面的書，如《成語大王》、《成語故事》、《成語詞典》等，收集更多的成語故事，在班里開一個成語故事會。
設計意圖：成語言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想盛情淋漓盡致地表達出來，讓學生從中了解，積累一些成語，對他們今后的說話，習作將大有好處。
語文教案 篇5
教學目標：
1、認讀本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、讀準生字字音并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1、教學課件。
2、生字卡片。
教學設計：
一、激趣導入
1、小朋友們，你們見過的星星是什么樣的?你們平時都在哪里見過星星呢?
2、今天，我們這節課中的`星星有點奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們在哪兒呢?
3、出示課題，師板書課題，學生齊讀課題。師問：讀了這個奇怪的題目，你有什么問題嗎?
4、下面請同學們帶著你的疑問邊欣賞動畫邊仔細聽這個故事。(播放全文朗讀課件。)
5、聽了這個故事，你剛才的疑問解決了嗎?
二、初讀課文，學習生字。
1、學生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準字音、讀通句子。
2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請小老師領讀。
3、說一說你是用什么方法識記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。
4、做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。
三、感情朗讀課文。
1、感情朗讀1---6自然段。
自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內容，指名朗讀。
師生評價朗讀情況。師總結點撥：注意讀出小松鼠有時高興、有時難過;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語氣。
誰愿意來當小草、玫瑰花、小松鼠，我們來演一演?分角色表演朗讀。(其他同學讀旁白)
�、芸偨Y表演情況，把全班同學分成三個小組，每組扮演一個角色再次朗讀。
四、本節小結
這節課我們不僅學會了生字，還學習了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因為怕小草、小花疼而沒有摘它們。她既沒有草帽，也沒有胸花，那生日晚會，她過得開心嗎?下節課我們再接著學習。
五、布置作業
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
板書設計：
8.耳朵上的綠星星
祝 賀 胸 戴
玫 鏡 善 瑰
語文教案 篇6
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。
3．理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的`感激和懷念之情。
教學時間：
二課時。
第一課時
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給文章分段。
二．教學過程：
（一）談話導入新課
同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
�。ǘ┏踝x課文
1．聽課文錄音。
2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥
念叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4．檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
�。�2）生字詞正音
念叨
炊煙
茂盛
鄰近
娓娓動聽
歇腳
往事
心田
滋潤
身臨其境
�。ㄈ┩ㄗx課文，整體感知課文大意
1．學生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
�。ㄋ模├砬逭n文脈絡
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉村小學讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
�。ㄎ澹┓侄巫x課文。
�。┎贾米鳂I。
語文教案 篇7
【口語交際】
本次口語交際的話題是教你學一招，要求學生和別人交流自己拿手的本領。
教學前，教師應詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。教學時，要創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣。可以先讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發明、小創造，或者說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的招好在哪里，有哪些獨到之處。
在激起大家學習本領的愿望之后，可以先進行示范交際。如，一個同學教，一個同學學；或教師扮演記者，對某個學生進行采訪。然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。
學生明確交際目的之后，教師要為學生創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。
最后，可以建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。
【習作】
先引導學生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領。學生說的有可能是日常生活中學到的本領，如，煮面條、洗碗、干農活；也可能是在學校學到的本領，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。
在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用我學會了，也可以自擬。
學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的.，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。
在批閱習作之后，先選出選材、結構、語言等方面具有特色的習作，請習作作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行評析；再請這次習作有較大進步的學生讀他們的習作，教師加以點評、鼓勵。評析主要含以下幾個方面：是否把學本領的過程寫清楚了，有沒有真情實感，用詞是否準確。結合大家的評議結果，引導學生對各自的習作進行修改、謄抄。
【我的發現】
這個欄目中，有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規律。學生在讀詞的時候，很容易發現這個規律，并在發現規律的同時積累詞語。如果有條件，可以引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用；或者讓學生再寫出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。
我會填，有三行詞語。每一行分別帶有結構助詞的地得，是為了讓學生通過練習豐富語言，形成語感。在教學時，不要教給學生語法知識，如定狀結構、補語等，而更多地可以通過補充詞語的形式，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。補充的詞語可以有：
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
其中，彎彎曲曲地（）學生容易填錯，很有可能填成類似彎彎曲曲地小河之類的短語，如果出現這種情況，教師可以給出一兩個正確的答案，讓學生從正確的短語中了解地的用法。
如果學生感到補充詞語有困難，或答案比較集中、打不開思路的話，教師可以創設一定的情境引導學生拓展思維。如，給出一幅相關的畫面，或創設相關的語言情境。
除了教材中給出的六個詞語，教師還可以給學生提供其他帶的地得的補充詞語的題目，以幫助學生更多地感知語言現象，豐富語言積累。
讀讀背背中所選的12個成語，都是有關讀書、治學的，每行的四個成語，都有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦。教學時，可以讓學生借助拼音讀準，并積累下來。不要求學生深入理解每一個成語的意思。可以把這些成語放在語言環境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義；或引導學生聯系生活，大致了解成語的意思。如，哪個同學的神態可以用聚精會神這個詞語來形容？哪個同學在平時的學習中有勤學好問的特點？你曾經有過廢寢忘食的經歷嗎？可以讓學生在運用中感悟這些成語的意思和用法，并積累下來。
【趣味語文】
這個欄目安排的內容是看圖說成語，這是圖畫謎語的一種形式。閱讀圖畫，也是閱讀能力的重要組成部分。教材中的六個畫面清晰易懂，要引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。
如果時間允許，還可以在課前布置學生搜集或編制此類謎語，并開展大型猜謎活動。如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威都可以由學生做成簡單的畫謎互問互猜。另外，這次猜出的謎底大多是帶數字的或帶大小的成語，所以，可以順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶大小的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
語文教案 篇8
學習目標：
�、蹦苷_、流利、有感情的朗讀課文。
�、矊W會本課生字10個，會寫13個生字。理解“掌聲、文靜、愿意”等詞語。
⒊理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、揭示問疑：
�、毙∨笥褌儯腥私o你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？
為什么為別人鼓掌呢？
�、步裉煳覀儊韺W習一篇課文，題目是：掌聲
⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？
二、初讀課文
�、闭埿∨笥褞У絼偛诺膯栴}認真的讀書，遇到不認識的字，看課后生字表。
�、舱埻瑢W讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。
反饋檢查。重點讀好下列字音。
�、痴埿∨笥牙^續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學們記組它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
�、纯匆豢聪旅嬖~語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
�、迪旅嬲埻瑢W們在讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。
⒍讀過課文，請小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。
�、防斫庠~語。
�、感〗Y：這節課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。
大家還要通過認真讀書，讀懂了一些詞語。大家學的很好。課后還要練習讀出感情來。
三、抄寫生字
�、弊x準課后要抄寫的.生字。
�、膊シ泡p音樂，學生抄寫。
第二課時
一、復習生字詞
二、精讀課文
⒈請小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。
�、卜中〗M討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。
⒊班級反饋，指導朗讀。
�、旁谖覀兩闲W的時候，班里有一個叫曉英的同學，他總是默默地坐在教室地一角。
�、僦笇W生運用"因為……所以……"地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。
�、谕ㄟ^討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。
�、劬毩暲首x體會小英自卑地原因。
�、戚喌叫∮⒌臅r候，全班的小朋友一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
�、傩∮槭裁窗杨^低了下去？
�、诰毩暲首x，體會小英自卑的原因。
�、切∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了？
�、儆懻撟寣W生明白："猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英覺得自己的自尊受到了傷害。
�、诰毩暲首x體會小英的復雜的心情。
�、饶钦坡暿剐∮⒏袆拥牧飨铝搜蹨I。
①討論讓學生明白：同學們的掌聲使小英感到了大家的關心和鼓勵，她激動的流下了眼淚。
�、诰毩暲首x體會小英感激的心情。
�、尚∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓螅谕瑢W地掌聲下微笑著走下了講臺。
①討論讓學生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學們的熱情鼓勵。
�、诰毩暲首x。
�、仕辉趹n郁，她和同學們一起交談、游戲甚至還走見了學校的舞蹈房……
�、俾撓敌∮硇胖械脑捊涣鳎∮槭裁从羞@些變化？
�、诰毩暲首x。
�、从懈星榈睦首x第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么？
�、底詈笠欢胃嬖V我們什么？你是怎么理解的？
三、總結全文：
�、甭犝n文錄音。
⒉有感情的朗讀課文。
�、尺@篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
四、作業
�、庇懈星榈睦首x課文。
�、餐瓿伞墩n堂作業本》上練習
語文教案 篇9
一、審題質疑
教師板書“葬禮”二字，問：誰能談談對“葬禮”的理解？
生1：表達對死者的懷念。
生2：追悼會
（教師把課題補充完整，請學生讀課題。）
師：我讀了課題，腦海里出現了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？
生1：為什么要舉行這么一個葬禮？
生2：這是一個什么樣的大瀑布？
生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個葬禮？
生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？
生7：大瀑布是怎么枯竭的？
�。ń處煱焉鲜鰡栴}列在黑板一邊。）
二、自讀課文解疑
師：請同學們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。
生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導。
師：在這些問題中，你認為哪幾個問題比較重要。
經過討論，達成一致，確定了四個重點問題：1、這是一個什么樣的大瀑布？2、為什么要舉行這么一個葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰致了什么樣的悼詞？
上述的四個問題中的`前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導學生通過朗讀感悟體會。重點引導學生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
三、再次質疑
師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？
學生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應的寫作手法。這樣寫一是使文章的結構更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。
四、寫悼詞
師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學們讀一讀課文的最后一段話。
生讀。
師：老師給每一位同學升官，現在你們都是菲格雷特總統的秘書，請你們根據這一段話的提示和課文中的有關段落寫出菲格雷特總統在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學生鋪開紙張，動筆寫了起來。
語文教案 篇10
【教學目標】
知識與技能:
1、會認6個生字，會寫10個字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，會用自己的話敘述課文中關于宇宙另一邊的秘密。
3、結合課文第8、第9自然段，仿寫創作，仔細體會想象的奇妙和有趣。
4、感悟作者豐富的想象力，發揮想象寫故事，創造自己的想象世界。
5、積累文中想象力豐富的語句。
過程與方法:
1、運用多種方法朗讀課文，抓住文中的重點句，體會課文的語言美和想象的奇妙。
2、根據課文的段落進行仿寫和創作。
情感態度與價值觀:
通過對課文中優美段落的反復朗讀，感受作者想象的奇妙，激發學生觀察、思考生活，創造自己的想象世界。
【教學重點】
抓住重點詞、句、段，交流宇宙另一邊的秘密，體會作者奇妙的想象力。
【教學難點】
1、仿照課文的描寫，和同學交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。
2、發揮想象力，模仿創作和編寫宇宙另一邊的故事。
【教學準備】
多媒體課件;學生提前收集關于宇宙的資料。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、學會本課生字及詞語。
2、整體感知課文，會用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。
【教學過程】
一、情境導入。
板書:宇宙
同學們，誰能說說自己對宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學生交流)
幻燈片出示:
宇宙:
①天地萬物的總稱。
②天文學的“宇宙”概念指總星系，是人類的觀測活動所涉及的最大物質體系。
我們所知道的所有事物都處于宇宙中，人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發現生物的存在。這就很奇怪了，在宇宙的另一邊會有什么呢?請同學們開動大腦，好好想一想。(學生交流)
板書:宇宙的另一邊
同學們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學習第16課，看看宇宙的另一邊到底有什么。
設計意圖:
通過讓學生交流對宇宙的認識，擴大學生的知識面，從而激發學生的好奇心和想象力，調動學生朗讀課文的積極性。
二、檢查預習情況。
1、師課件出示初讀要求，學生獨立完成。
課件出示初讀要求:
(1)用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文。
(2)畫出要求會認的、會寫的字和詞語，多讀幾次，讀準確。畫出不懂的詞語，并猜猜這些詞語的意思。
(3)想一想，本文寫了什么內容?
(4)獨立解決剛才提出的問題。
2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了，快和它們打聲招呼吧!
課件出示會認字詞:
浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪
(指生讀詞，一生領讀，其余生跟讀。)
師重點幫助學生識記易錯難記的字，如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。
課件出示會寫詞語:
流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒
一篇穿越
課件出示詞組:
浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙
課件出示古詩名句:
竹外桃花三兩枝春雨貴如油
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
師:讀了這些詞語和詩句，你的心情怎么樣?(美、奇妙)
設計意圖:
在詞語中認讀生字，給學生創設情境，加深學生對生字的印象和理解。通過朗讀本課優美的詞語和詩句，激發學生對課文的閱讀興趣。
三、整體感知。
課文中不但有優美的短語，還有我們喜歡的詩句，看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請同學們自由朗讀課文，說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關詞語或句子，看誰畫得又多又準確。
課件出示:自由朗讀課文，課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。
全班交流:
1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)
學生回答后小結:宇宙另一邊所做的事情和我們相反，發生的現象也和我們不一樣。
2、讀了課文，你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。
示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)
3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。
(師讀)我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空。
星光灑進我的.眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密:(學生接讀第二自然段)。
4、同學們讀得真好，星光告訴我們的秘密是什么呢?
課件出示:
宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。
(1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)
倒立的影子。
(2)同學們一般會在什么地方發現倒影呢?(水邊)
(3)同學們仔細地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現實什么是一樣的?什么是不一樣的?
5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學生再次齊讀第二自然段。
6、在宇宙的另一邊，具體發生了哪些有趣的事情?下一節課我們再一起細細品讀。
設計意圖:
在整體感知課文，理解宇宙另一邊的秘密的基礎上，品讀第二自然段，抓住本文想象的關鍵詞“倒影”，結合生活中實際觀察到的倒影現象，感受想象的奇妙。
四、指導寫字。
1、順勢指導“棟”“鈴”“越”的書寫，“棟”字的右半部分是“東”，“鈴”字的右半部分是“令”，不要寫成“今”，“越”字上面不要忘寫點。
2、學生練習書寫。
3、展評，糾錯。
設計意圖:
鞏固生字新詞。
五、小結。
同學們，這一節課，我們不但讀了本課的詞語，還了解到了宇宙另一邊的秘密，課后要多讀讀課文，品味宇宙另一邊的奇妙。
【板書設計】
16宇宙的另一邊
秘密倒影有趣
第二課時
【課時目標】
1、抓住在宇宙另一邊發生的有趣的事情，引導學生仔細朗讀，激發學生豐富的想象力。
2、重點朗讀第8、第9自然段，調動學生模仿創作的欲望。
3、引導學生思考宇宙的另一邊還會有哪些秘密，發揮想象寫故事，創造自己的想象世界。
【教學過程】
一、復習導入。
1、課件出示填空:
浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)
課件出示古詩名句:
竹外桃花三兩枝春雨貴如油
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
2、課文寫的宇宙另一邊的一個秘密是什么?
課件出示:宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)
3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個詞來描述一下。(板書:有趣)
設計意圖:
在復習優美短語和古詩名句的基礎上，引導學生以最快的速度走進課文;在感知課文內容的基礎上，調動學生朗讀課文的主動性。
二、欣賞有趣的事情。
1、請同學們自由朗讀課文，你覺得哪些秘密有趣?畫下來，讀一讀，說說有趣在哪里。
2、交流有趣的段落。
(1)請同學們讀一讀自己喜歡的段落，每個人限讀一段，說說為什么喜歡。
引導學生交流讀后感受，體會作者想象力的豐富。(板書:奇妙)
(2)請同學們仔認真思考，課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?
提示:分兩組，一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。
師生對讀或兩名(組)同學對讀。
(3)接下來，我們一起評價一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。
交流后歸納:他們上的數學課。
(4)自由朗讀第8、第9自然段，說說怎樣才能讀得更好。
交流:再現情景，想象雪地里孩子們玩耍的場景，想象古詩句描繪的畫面。
(5)指名讀第8、第9自然段。
交流后歸納:數學課按照我們語文課的方式來上，豐富、有趣，孩子們學得很開心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。
板書:富有哲理
(6)讀了這兩段，老師看到很多同學都躍躍欲試，你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據課文第9自然段，選一個合適的季節，利用我們學過的古詩詞，創作一段文字。
交流后，課件出示:
乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光瀲滟晴方好”，等于“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。
數學課上得這么有趣，那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢?請同學們朗讀第11自然段。
交流:想象力越豐富，作文寫得就越好。
(7)全班齊讀。
課件出示:
在宇宙的另一邊，加法是這樣的:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，那時，無數的孩子會從家里沖出來，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣，大地萬物加上一場大雪又等于無數孩子的節日。
乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”，等于“春風又綠江南岸”，又等于“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，最后等于“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。
設計意圖:
讓學生反復誦讀喜歡的段落，感受想象力的神奇，進而激發學生模仿創作的欲望。
三、創造自己的想象世界。
1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情，怎樣才能知道更多呢?
課件出示(齊讀):
趴在窗臺上，看著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，再去拜訪宇宙另一邊的那個“我”。
2、接下來，給大家一個展示自己的機會。閉上眼睛，想著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，找到宇宙另一邊的那個自己，說出你的秘密。
課件出示:
想象一下，在宇宙的另一邊，還會有哪些秘密?和同學交流，看誰的想象更奇妙。
提示:也可以從別的角度來編寫，比如根據自己讀過的童話，想象要合情合理。
3、同學們交流后，課件出示示例:
宇宙，如此浩大;宇宙，閃閃的銀河，渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。
在那里，住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個五顏六色的星球上。早上，朝霞由紅變橙，新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會，大家都有自己的舞伴，盡管搭配有點不當，比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們仍然很快樂。就這樣，從早到晚。夜幕降臨，童話星全城戒備。
童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動，快樂地玩�！�
設計意圖:
設置情景，讓學生調動已有的知識積累，編寫宇宙另一邊的故事，創造自己的想象世界。
四、課堂小結。
同學們，今天我們一起遨游了宇宙的另一邊，感受了那么多有趣的事情，不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學家愛因斯坦說:想象力比知識更重要。
課件出示:想象力比知識更重要。(愛因斯坦)
那么，怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先，我們需要有豐厚的知識儲備。然后，我們要勤動腦、多思考。希望同學們好好學習，利用我們的知識開發我們的頭腦，相信我們的奇思妙想會讓我們的生活越來越美好。
【板書設計】
16宇宙的另一邊
秘密倒影
有趣奇妙富有哲理
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