語文教案

[推薦]語文教案10篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標:

　　1．了解小艇的樣子以及它同水城的關系;

　　2．學習第四自然段的寫法, 有感情的朗讀課文

　　3．欣賞異國風光，領略異國風情。

　　教學重點:

　　1.了解小艇的樣子以及它同水城的關系;

　　2.學習第四自然段先概括再具體的寫法;

　　處理方法：觀察圖片，了解小艇的樣子；引導學生理清句與句的關系、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法

　　教學難點：

　　威尼斯夜晚的景色與小艇的關系

　　處理方法：聯系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關系。

　　教具準備：1.投影片 2. 錄像片 3.圖片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習：13課的`分段依據是什么？分幾段？

　　歸納段意的方法是什么？段意是什么？

　　2、導入：今天，我們繼續學習13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水

　　城威尼斯的風光。 板書: 13 威尼斯的小艇

　　二、講讀課文:

　　1學習第一段

　　讀課文第1自然段，思考：

　　這一自然段主要介紹了什么？

　　為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?

　　2學習第二段

　　讀課文第2、3自然段,思考

　　第二自然段主要介紹了什么? 板書: 樣子

　　小艇是什么樣子的？ 板書: 又窄又深 兩頭翹

　　這些詞說明小艇的樣子怎么樣？（奇特）

　　小艇行動起來像什么?

　　出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發學習興趣，準確把握小艇的樣子）

　　船艙里的座位怎么樣?

　　坐在里面欣賞外面的風光,內心的感受如何?

　　“怪”怎樣理解？

語文教案 篇2

　一．預期效果

　　1. 應獲取的知識

　　了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞；理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。

　　２、應發展的能力

　　學會運用“找景物，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，進一步學會有感情地朗讀課文，在整體感知內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并養成積累佳句的習慣。

　　３、應培養的情感

　　培養學生熱愛祖國大好河山的感情，進一步增強學生的審美能力。

　　二．設計要旨

　　１．課標解讀

　　《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此，教師一定要重視學生在閱讀過程中的主體地位，應該明白在學生閱讀中自己扮演的組織者、促進者、參與者的角色，當好文本與學生的中介，要時刻牢記語文課本不是教本，而是讀本，要引導學生自己閱讀，自己學會閱讀。

　　２．課文分析

　　本文的語言清新、優美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。因此，反復朗讀，深入賞讀，延伸寫讀是教學的重點。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發感情的作用。

　　３．學情認識

　　初一新生形象思維能力強，對于寫景類的散文比較喜歡。另外，他們在小學時學過老舍先生的散文《養花》、《貓》。“喜歡閱讀，方能有感受的樂趣”，加之在前一課學了朱自清先生的《春》，對于寫景類文章的閱讀已經掌握了一些方法，對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，因此，學生學習本文的難度可能不大，只是教師在引導學生由讀到寫的過程中，要激之以趣，導之以情，授之以法，方能進一步加深學生的感情和體驗，方能使學生“在課本與生活里走個來回。”

　　４．教法介紹

　　1. 朗讀法

　　好的詩文當以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導以外，應先范讀，讓學生模仿，再品讀、想讀、比讀、寫讀，在朗讀中使學生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學生多方面的能力。

　　２．質疑法

　　質疑法是由教師提供適合學生學習的教材，引導學生自己探索，發現問題，尋找答案得出結論。本文的教學就比較適合這種教學方法。如教師在引導學生充分朗讀課文的基礎上，指導學生采用查疑、揭拗的方法進行質疑。這樣可以激發學生的學習興趣，培養學生的鉆研精神和創造能力。

　　三、實施步驟

　　1.課前準備

　　老舍的生平資料及代表作品。

　　《濟南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發給學生，可進一步拓寬學生的閱讀面，激發學生的學習興趣和求知欲望。

　　《濟南的冬天》的朗讀錄音帶。

　　２課時安排

　　共安排兩課時。

　　３教學流程

　　第一課時

　　教師活動

　　學生活動

　　教學對策

　　引讀激趣

　　1、同學們，上節課我們剛剛領略了春草如茵、春花競放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的'春夏秋冬是最美的嗎？最好能用學過的古詩文加以說明。

　　老舍先生在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術賜給了西湖，把夏的藝術賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南。”在作者的眼里，濟南的秋天和冬天都是最美的；在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學重難點： 1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　教學設計思路：

　　口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經作了相關的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。

　　習作：本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。

　　1?激發習作興趣。承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，是否愿意結合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內容寫下來。

　　2?選擇習作內容。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結合自己的'實際從中選擇習作內容。

　　3?鼓勵學生自由表達和有創意的表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫下來。學生可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫對象的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習作之后，可以引導學生交換習作，互相修改

　　我的發現：教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發現，但是，所發現的內容會因學生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發現；三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學中，逐步引導學生由淺入深地進行發現，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發學生運用這些規律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關修辭知識。

　　日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內容。“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內容的學習，既可以復習鞏固已經學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語。可以先讓學生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語。“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。課時安排：

3課時

板書設計：語文園地二讀讀認認： 清對濁 廉對貪 功對罪 正對偏 獎對罰 優對劣 善對惡 勤對懶

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能：認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。

　　過程與方法：了解課文內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　情感態度與價值觀：使學生加深對祖國熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1、了解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　2、通過想象讀出韻律感。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、審題。學生根據題目提出問題。

　　二、讀中識字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文：畫出生字。

　　3、小組讀課文：互查讀音情況。

　　4、分組讀上下句。

　　5、小組合作學習：記憶漢字字形。

　　6、全班匯報情況。

　　（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

　　（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。

　　潔 慶 曲

　　三、指導寫字。

　　1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。

　　潔 祖 旗

　　2、教師范寫：億、慶、曲三個字。

　　四、朗讀課文。

　　1、多種形式讀課文。

　　2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？

　　五、學生質疑。

　　六、布置作業。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。

　　2、復習本課生字：全班讀。

　　3、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。

　　（1）、田野獻上金黃的果實。

　　（2）、楓林舉起火紅的旗幟。

　　（3）、藍天飛著潔白的鴿子。

　　（4）、大海奏起歡樂的樂章。

　　4、指名讀課文：要求讀音準確。

　　二、朗讀感悟。

　　1、介紹國慶的'來歷。

　　2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物？

　　3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？

　　4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發揮想象并用自己的話描述出來。

　　5、全班匯報：小組代表介紹。

　　6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

　　7、教師小結。

　　三、實踐活動。

　　1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。

　　2、做一張慶國慶的書簽。

　　四、布置作業。

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品后，借助網絡或書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。

　　教師學生分析：

　　對于安徒生的故鄉，教師不是很熟悉。只能通過上網等方式了解，而學生對于歐登賽這個地方更為陌生，只能通過課文的介紹了解。

　　教學目標：

　　知識與能力目標

　　(1) 學會本課生字，積累優美詞句。

　　(2)了解安徒生故鄉的一草一木對他創作的影響，感受故鄉人們對他的懷念。

　　(3)有感情的'朗讀課文。

　　過程與方法目標

　　(1)繼續自主識字。

　　(2)通過閱讀、搜集整理材料使學生進一步了解安徒生。

　　情感態度與價值觀

　　了解安徒生故鄉的一草一木對他創作的影響，感受故鄉人民對他的懷念。

　　教學重點：

　　教學重點是了解安徒生故鄉的一草一木對他創作的影響，感受故鄉人民對他的懷念。可以通過讀課文的方式解決。

　　教學難點：

　　教學難點是全面了解安徒生，認識安徒生。需要學生搜集大量的材料，必要時教師要補充。

　　教具使用：

　　小黑板、圖片

　　教學過程：

　　(一)、復習導入

　　1、聽寫生字

　　2、分組分段讀課文

　　(二)、三讀課文，品味感悟

　　1、帶問題讀課文

　　(1)、你認為歐登賽美嗎?從哪里看出來的，標出來。

　　(2)、小公園有哪些事物與安徒生有聯系?找到體會。

　　2、學生自由交流

　　3、讀了最后一段，你有什么感想?

　　4、自由闡述

　　(三)、拓展延伸，交流資料

　　1、小組交流搜集的資料

　　2、整理資料

　　3、代表反饋

　　(四)、總結

　　安徒生創作的不朽童話，為他的祖國贏得了榮譽，世界各國有一百多種不同的語言都有它的譯本，并且做成各種不同的圖畫書出版，他是丹麥人的驕傲。為了紀念安徒生，丹麥的人民和政府，在安徒生七十歲生日時，在丹麥首都哥本哈根市政廳前，為他塑造了一尊雕像，而在他一百歲誕辰的時候，在他的家鄉歐登賽，對他的故居進行改造，成立了一座安徒生博物館和安徒生公園。1954年，國際兒童讀書聯盟設立了以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎……國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。

　　(五)、作業

　　整理有關安徒生的資料

語文教案 篇6

　　教材簡析

　　本單元的口語交際教學安排了一段文字,提示了此次口語交際的要求。兩幅插圖，提供了小猴子們踢球及皮球掉進水里的情境。目的是激發學生積極參與口語交際的興趣，創設話題氛圍，讓學生以此為依據展開想象，幫小猴子想辦法把球撈上來。

　　設計理念

　　口語交際教學的目的是發展兒童思維的靈活性，培養口語交際能力。本課注重情境的創設，遵循雙向或多向互動的原則，讓學生在獨立思考的基礎上與他人開展合作，在交際實踐中提高學生的口語表達能力。

　　教學目標

　　1.指導學生看懂插圖，引導學生養成善于觀察的習慣。

　　2.在引導學生幫小猴子出主意想辦法的過程中，培養學生勤于思考的良好習慣。

　　3.培養學生正確、流利地使用普通話，有感情地講述故事的能力。

　　4.滲透寫話能力的培養。

　　教學準備

　　1.智慧星若干、故事大王獎狀若干。

　　2.以龍龍的身份為小猴子想一個撈球的辦法，并制成動畫，配上解說詞。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導語激趣，直接扣題

　　同學們，你們在做游戲的時候是否發生過什么意想不到的事情？（可指名請學生說一說自己遇到過的事情。）

　　同學們，請大家打開書的94頁讀一讀，看看課文里的小猴子遇到了什么難題？（先請生略讀書上的提示語，然后指名讀出課題。）我們今天的話題叫《小猴子撈球》。（板書課題）

　　二、觀察圖畫，商討辦法

　　同學們，現在請大家再認真地讀一讀課文，然后仔細觀察書上的兩幅插圖，看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同，為什么？然后，大家來幫小猴子想一個辦法把球撈上來。（生自由讀書，看圖、思考。指名說一說課文提出的要求，同時相機在屏幕上出示課件。）

　　同學們都看懂了插圖的意思，那么，哪一位愿意來把這兩幅圖的意思說給大家聽一聽呢？（指名講圖意）

　　很好！大家說得非常好，這說明大家都非常善于觀察和思考。現在讓我們來想一想，小猴子的球掉到水里了，你們有什么辦法幫小猴把球撈上來呢？我們分成小組來商量一下，可以先把自己的想法跟小組里的同學說一說，再互相比一比，看看誰想的辦法好。每個小組選出一個最好的來，過一會再說給全班同學聽。（老師巡視，相機指導，同時注意搜集典型例子。）

　　（老師指名小組代表向全班同學匯報本小組的辦法，然后由全班同學評議。師小結分組合作情況，并給表現好的學生發智慧星進行鼓勵。）

　　三、自編故事，講中深化

　　剛才老師聽了大家幫小猴子想的辦法啊，覺得都很好！現在請你們完整地講一講小猴子到底是用什么好辦法把球撈上來的`。先讓我們在同桌之間講一講，請同桌評一評，幫你補充一下。

　　（學生同桌間互講互評，師巡視，并相機指導并注意搜集好故事。）

　　（師指名講故事，每講完一個全班同學評議、補充。對講得好的同學授予“故事大王”稱號。）

　　同學們真會想辦法！我們的學習伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了一個辦法，并編了一個小猴子撈球的故事。現在，讓我們大家來看看龍龍講的故事怎么樣?（播放動畫課件）

　　（生參照自己編的故事來評議龍龍編的故事，通過評議完善、深化自己編的故事，目的是強化口語交際訓練。）

　　四、課后延伸，學以致用

　　（師布置課后練習）

　　1.把自己編的故事回家講給爸爸媽媽或其他親人聽，讓他們來評一

　　你的故事編得怎么樣。

　　2.把你編的故事用幾句話寫下來，不會寫的字可以用拼音代替。

　　3.總結。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識16個生字，學會寫7個字。學習課外識字。

　　2、認識新筆畫：“橫撇、豎彎鉤”。

　　3、在學習生字的過程中，培養學生與人交談、請教的能力。

　　4、在教學中，鼓勵學生的學習語文的興趣，熱愛生活。

　　教學重難點：教學目標1、2、3

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　觀察插圖，學習課文，認識5個漢字，學會寫2個，掌握新筆畫“橫撇”。

教具準備：小黑板、彩色粉筆、插圖

　　教學過程：

　　一、自學提示：

　　（一）導入：小朋友，每天上、放學或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發現更多新奇有趣的東西嗎？

　　1、觀察32——34頁圖畫，圖上畫了什么？你是怎么知道的？

　　2、這些字你是怎么認識的？

　　3、學習書寫“外、多”。

　　（二）、學生觀察圖畫，自主學習

　　二、自學檢測

　　說一說：圖上都畫了什么？

　　板書詞語：“外面、世界、認識、中山路”，指名認讀，開火車認讀。認讀生字：外、面、世、界、多、路

　　三、合作探究

　　（一）、識字方法總結

　　1、你還認識了哪些漢字？怎樣認識的？

　　2、同學們說一說我們還可以在哪里認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　3、把剛才認識的字給小組的字給小組同學讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎？

　　4、討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。

　　5、小結：向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。

　　（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你會發現很多有趣的東西，認識很多字。”指名認讀，糾正字音，從句子中你明白了什么？

　　（三）寫字

　　（1）觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢？(左短右舒展)

　　（2）、“多”字兩個“夕”字上下排列，第二個“夕”的撇從第一個字的點處開始寫。

　　（3）教師在田字格里范寫，學生書空。

　　四、達標訓練

　　學生練習寫一寫生字，互相評一評。

　　五、堂清檢測

　　1、按筆順規則寫字

　　外：共（）筆

　　多：共（）筆

　　2、讀一讀

　　外面世界認識很多

　　3、說一說：怎樣向別人請教？

　　第二課時

　　教學目標：

　　鞏固課文，完成課后認字習題，

　　教學過程;

　　一、自學檢測

　　昨天，老師請同學們找一找生活中我們在哪里能認更多的字，你們把這些字帶來了嗎？

　　1、學生展示，在生活中認識的漢字。

　　2、小組中互相教一教。

　　3、遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？

　　二、自主學習

　　1、讀一讀金鑰匙和冬冬的.話：你明白了什么？

　　2、采用喜歡方式認讀課本35頁的字詞?

　　三、合作探究

　　1、這段話中有什么不明白的詞嗎？

　　2、昨天你們為什么找到了這么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。

　　3、你知道哪些識字方法?

　　4、開火車讀字詞，糾正字音。

　　四、達標練習

　　1、同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學會了，獎勵自己三個五星。

　　2、開火車讀字詞。

　　五、堂清檢測

　　1、讀一讀

　　道站所店角市路

　　2、你知道哪些識字方法？

　　3、課外認識15個以上漢字。

語文教案 篇8

　　一、學習目標

　　1、發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。

　　2、認識9個生字鞏固識字，積累詞語。

　　3、能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

　　4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　二、教學重難點

　　1、漢字一字多義，在語言環境中理解字意。

　　2、看清圖意，根據圖意、聯系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。

　　三、課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、識字卡片、詞語卡片。

　　3、競賽評比用的小紅旗。

　　4、讓學生準備展示內容。

　　四、教學時間：3課時

　　五、教學過程

　　我的發現

　　要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示回字，用回字來組詞。

　　2、引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢?請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。

　　3、結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

　　(采用換詞法理解第1、3句中的回字)

　　4、擴展積累：引導學生用打字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

　　日積月累

　　1、讀讀認認

　　a、激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

　　(課件播放：結合實物出現詞語)

　　b、小組內練讀詞語。

　　c、比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

　　同學來挑戰，看誰最棒。

　　d、認讀生字

　　剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?

　　2、讀讀背背

　　a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

　　b、小組內練讀成語。

　　c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

　　(老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的'紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂)

　　d、學生自由說成語的意思。

　　e、擴展積累：你還能說出哪些成語?

　　口語交際

　　1、看圖了解圖意。

　　a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　b、自己看圖、理解圖意。

　　c、在小組且內練說。

　　2、續編故事。

　　a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　b、列出學生想的辦法。

　　c、 評一評誰的辦法好。

　　d、 把續編的故事講給同桌聽。

　　e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出故事大王。

　　3、擴展延伸。

　　a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

　　b、與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

　　展示臺

　　1、小組內展示課外學習語文的成果。

　　2、每小組推薦一個代表在全班交流展示。

　　3、辦一個班級小報展覽。

語文教案 篇9

　　預設教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：現在是什么季節?從哪些地方看出是秋天呢?

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節?說說你是怎么看出來的。

　　(看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格)

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的'課文。

　　板書課題 2.四季

　　二、整體感知，質疑問難

　　1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關系)

　　3、反饋

　　① 課文有幾句話，每一句講了什么?

　　② 提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決)

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節及平翹舌音)

　　① 指名說、帶讀

　　② 自由讀、開火車讀生字。

　　*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

　　*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫“七、八、九、無”4個字

　　①讀讀“七、八、九、無”4個字

　　②這幾個字寫的時候要注意什么?

　　重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結

　　本節課學生未解決的問題，下節課解決。

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、積累運用語言心理神態動作和環境描寫來推動情節發展的寫作方法。

　　2、感悟文中兒童“中士”堅守諾言不失信的品質。

　　3、探究生活中的類似現象，聯系自己的閱讀，與課文作相同或相反的比較。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、初讀感知

　　1、自讀課文，學習生字新詞，初步感知文章內容。

　　2、 用一句話來說說文中的小男孩是一個怎樣的.孩子？

　　二、再讀課文，進行圈劃體會

　　1、圈出描寫小男孩外貌的句子，進行圈劃提問

　　A很小的男孩子，七八歲的模樣。

　　B長有雀斑的小鼻子，他的短褲很短，不用腰帶。

　　2、圈劃描寫小男孩心情的句子，小組進行討論體會，交流。

　　A低下頭，哭得又響又傷心。

　　B但是他連忙甩開了我的手，說:“我不能，我不能。”

　　C孩子又重重地嘆了一口氣說:“我想他們走了。”

　　D他快樂極了，快樂得甚至叫出聲來。

　　3、圈劃能體現我對小男孩看法變化的詞語，加以體會。

　　(板書:有病 笑出來 省悟 愿意“幫忙” 緊緊“握手”)

　　4、教帥小結:這篇文章就是通過這些語言，心理，神態動作等描寫來推動故事情節的發展。

　　三、合作探究

　　1、學習了這篇文章，你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?

　　2、在現實生活中，你碰到過類似的事嗎?

　　(與課文作相同或相反的比較，討論守信的可貴，不守信用的危害)

　　布置作業：

　　1、同桌分角色朗讀課文片段。

　　2、寫一篇讀后感。

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