現在位置：范文先生網>教案大全>數學教案>小學數學比的認識教案

小學數學比的認識教案

時間：2025-01-07 07:01:28 數學教案我要投稿

小學數學比的認識教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學數學比的認識教案，希望能夠幫助到大家。

小學數學比的認識教案

小學數學比的認識教案1

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關系，進行簡單的換算。

　　2．借助具體的測量活動，進一步培養學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。

　　3．感受數學與生活的密切聯系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數學的情感。

　　教學重點：建立較為準確的“1毫米”的概念。

　　教學難點：理解厘米與毫米之間的進率。

　　教學準備：教師準備課件、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

　　教學步驟：

　　一、鞏固復習米和厘米

　　1.學生猜老師的身高

　　2.告訴學生，老師的身高是168厘米，問，那是幾米幾厘米呢？

　　3.問：這里有哪些長度單位？

　　4.比劃一下1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？

　　5.比劃一下1厘米有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？

　　二、通過自身體驗引出毫米

　　1.過渡語：我們人有身高，我們身邊的文具也有身高，同學們看看這兩件文具分別有多長？

　　2.是剛剛3厘米嗎？那再仔細觀察，估計一下，多余的地方有前面一樣的幾小格

　　3.看來同學們的估計能力還是很強的，那現在說一說這塊橡皮有多長了嗎？回形針呢？

　　4.用幾厘米幾小格來表示太麻煩了，今天我們就要學到一個比厘米更小，更精確的單位--毫米。

　　三、建立1毫米的概念

　　1.你們知道怎樣的長度就是1毫米呢？

　　2.在尺上找到一毫米，請同學上來指一指（一般會指從0刻度開始的）

　　那尺上哪里還有1毫米，同舊之間互相指一指

　　其實尺上每1小格都是一毫米

　　3.你們知道了尺上1毫米的長度，我們身邊哪些物體的長度、厚度大約是1毫米呢？

　　4.測量2分幣的厚度

　　5.用手來表示1毫米有多長？

　　6.畢上眼睛想一想，1毫米有多長？裝進自己的腦袋里

　　7.你們現在已經認識了1毫米，你想對它說些什么？

　　四、通過估計測量，建立幾毫米的概念

　　過渡：是啊，1毫米實在是太小了，但在我們的生活當中，卻真有用毫米作單位才能測量的`物體。

　　你們瞧！

　　這幅兒童畫里畫的是什么啊？

　　那你們想不想知道螞蟻有多長？一粒米又有多長呢？

　　老師已經把它們畫在了作業紙上，請同學們先估一估，它們各有多少毫米？

　　現在測一測，看看你們估得對不對？

　　你是怎么測量的？

　　五、認識厘米和毫米間的關系

　　1、其實剛才同學們已經很聰明地從尺上找到了4毫米、6毫米，知道有幾小格就.幾毫米？那現在你們能不能準確地告訴我橡皮有多長，回形針有多長？

　　2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作單位，那又該怎么說呢？

　　3.你為什么說是33毫米啊？你怎么想的？

　　得出1厘米=10毫米

　　4.請學生在自己的尺上找出1厘米，數數它里面是不是有10小格

　　5.那回形針呢？共有幾毫米？為什么？說清理由

　　6.即時練習

　　（1）我們無意間發現了這么大的一個秘密，真是太了不起了，那么你們能不能用這個大發現，完成下面幾題？同桌之間互相說一說

　　１厘米＝（）毫米

　　４厘米＝（）毫米

　　８０毫米＝（）厘米

　　３５毫米＝（）厘米（）毫米

　　１米＝（）厘米＝（）毫米

　　（2）測一測

　　看來同學們已經很清楚厘米和毫米的關系，接下來我們就來用一用毫米這個單位？

　　A.估一估，這個四邊形其中兩條邊的長，只能用毫米作單位，再測一測，你估的對不對？

　　B.測一測書本的厚大約有幾毫米？先估后測

　　C.說一說，測量什么樣的物體的時候要用到毫米作單位？

　　（3）填上合適的單位

　　以前我們就知道如果亂用單位就會出錯或者鬧笑話，因此我們要合理的運用這些單位，那同學們看看，在（）里該填上哪一個合適的長度單位？

　　鋼筆長14____

　　粉筆長75____

　　樓房高15____

　　鐵釘長50____

　　大頭針長3____

　　大橋長200____

　　六、總結

　　這節課你學會了些什么？有哪些收獲？

　　七、拓展延伸

　　還有比毫米更小的單位存在，以后我們還會學到

小學數學比的認識教案2

　　教學導航

　　【教學目標】

　　1．進一步理解長度單位千米和米之間的關系，會進行長度單位間的簡單換算。

　　2．通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度，建立1千米的長度觀念。

　　3．培養學生的類推能力和解決實際問題的能力。

　　【教學重點】

　　掌握千米與米之間的進率及換算方法。

　　【教學難點】

　　路程的估算。

　　教學過程

　　一、復習

　　1．1米＝()分米2厘米＝()毫米

　　50厘米＝()分米3分米＝()厘米

　　80分米＝()米1米＝()厘米

　　2．1米－7分米＝()分米

　　25厘米＋15厘米＝()分米

　　1分米－4厘米＝()厘米

　　23毫米＋27毫米＝()厘米

　　二、探究新知

　　1．教學教材第27頁例5。

　　(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨立完成教材上的填空。

　　(2)同桌相互說一說，你是怎么想的？

　　(3)你能出一道題考考大家嗎？試一試。

　　(4)老師這也有幾道題想考考大家，看看誰能全部都做對。(板書)

　　4千米＝()米7000米＝()千米

　　9000米＝()千米12千米＝()米

　　8千米＝()米10000米＝()千米

　　2．教材第27頁例5的做一做。

　　(1)引導學生弄懂題意，學生獨立完成。

　　(2)說一說通過填圖，你有什么體會？

　　3．教學教材第27頁例6。

　　分析過程：

　　(1)小明是利用步子的多少來估算的。100米要走200步，從家到學校走600步，相當于3個200步，所以大約就是300米。

　　(2)小東是利用公共汽車的距離來估算的。從家到學校要經過3站公共汽車站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。

　　(3)小紅是利用時間來估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學校大約要走10分鐘，相當于5個2分鐘，相當于5個100米，所以就是500米。

　　三、新授過程

　　1．教學例6。

　　(1)課件出示例6圖片，讓學生自由地讀一讀3個小朋友說的話。

　　(2)同桌互相說一說，你是怎么想的？

　　(3)匯報：你能出一道題考考大家嗎？看看誰能全部都做對！

　　①李大爺100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？

　　②王老師坐公共汽車從學校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學校到教育局大約多少米？

　　2．完成第27頁“做一做”。

　　(1)弄懂題意，全班交流方法。

　　(2)集體訂正后，說說你有什么體會？

　　四、鞏固練習

　　完成練習六第9、10、13、14、15題。

　　第9題，認真讀題，獨立判斷，再集體訂正，指名說一說你是怎樣想的？

　　第10題，從小偉家到體育場有3條路，先找出最近的路線，再算一算要走多少米？

　　第13題，王老師每分鐘走100米，從家到學校要步行20分鐘，從家到學校就有20個100米即20xx米，也可以說成2千米。

　　第14題，根據要到的地方距離的遠近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長時間才能到達。

　　第15題，12時－8時＝4時，汽車需每小時行80千米，4時一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12時能到達。

　　五、課堂小結

　　1．通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　2．你想去哪兒？準備怎樣去？

　　教學反思

　　現在的學生缺乏運用數學知識和數學的.思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力，其中最重要的原因是理論與實際相脫節。所以在教授數學知識時，可以有意識地創設一些活動情境，肯定會使學生感受到運用數學知識解決現實生活問題的成功和喜悅。我們應該把研究的目光轉移到學生的生活中去，讓數學課堂成為生活化的課堂，讓數學課堂充滿重合的活力，讓數學課堂與生活相融。

【小學數學比的認識教案】相關文章：