小學美術人美版教案

小學美術人美版教案[薦]

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學美術人美版教案，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉星移”等詞語。

　　2．了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　能力目標

　　1．理解詩歌內容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。

　　2．學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

　　德育目標

　　培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

　　【重點難點】

　　1．反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　2．聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內容。

　　【教學設想】

　　1．教學時要注意詩的韻律，通過反復誦讀，感受思想感情和體會詩歌的音樂美。

　　2．聯(lián)想想像法。要聯(lián)系生物學知識，充分調動思維活動，要注意把語文知識和自然知識結合起來。

　　3．討論點撥法。課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內容要點和首尾圓合的結構美。教師巧妙設疑，引導學生思維以突破重難點。

　　4．課前準備：要求學生在課前參觀當地的博物館，走訪有關專家，請教生物老師，或通過圖書館和因特網，查找有關古生物的圖片或文字資料。

　　5、教師在備課前，也要搜集一些有關資料。多媒體課件

　　6．教學時數：1課時

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　滄海桑田：晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田。”大海變?yōu)樯Ｌ铮�桑田變�(yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等）研究化石的目的，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者張鋒產生了極大的興趣，乃至要為之寫下一道詩呢？聽讀課文，感受詩的大體內容。注意節(jié)奏、重音。

　　二、整體把握

　　1．根據拼音寫漢字或給加粗的字注音。

　　奇huàn（幻）guǒ（裹）藏cōnglóng（蔥蘢）zhuóyuè（卓越）

　　骸（hái）骨潛（qián）行軀殼（ké）檔（dàng）案猛犸（mǎ）

　　①安靜美觀而不落俗套。（幽雅）②形容寂靜無聲的樣子。（悄然）

　　③稱贊而且佩服。（嘆服）④（草木）青翠茂盛。（蔥蘢）

　　⑤形容經歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（海枯石爛）

　　★在下列橫線上選填恰當的修飾詞語。

　　奇幻的神話平凡的真理冰冷的骸骨珍貴的密碼高明的魔法師卓越的雕刻家

　　2．學生自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內容。

　　①《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思。吟，是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。

　　②化石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？

　　詩歌1、2節(jié)，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句(排比)，增強語勢，富有強烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　　③體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

　　“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內容。

　　④第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？

　　“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。

　　⑤摘錄出詩中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。

　　化石：“為歷史留下一串珍貴的密碼”。

　　“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”

　　⑥化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

　　生命的起源。大約在46億年前，地球剛剛形成。那時候地球的溫度很高，天空中赤日炎火，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構成了原始的大氣層。后來，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結成雨降落到地面上，這些有機物又隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋。海水中所含的有機物，不斷地相互作用，經過極其漫長的歲月，逐漸形成了原始的生命。

　　生物進化的歷程。原始的生命由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進化成為具有葉綠素的原始藻類植物，另一部分進化成為沒有葉綠素的原始單細胞動物。這些藻類植物和原始單細胞動物就分別成為各種各樣的植物和動物。

　　人類的出現(xiàn)。人類和類人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活。后來，地球上一些地區(qū)，氣候變得干燥了，森林減少了。在這些地區(qū)生活的森林古猿，被迫下到地面上來尋找食物，經過漫長的年代，它們就逐漸進化成了現(xiàn)代的人類。仍然生活在森林里的古猿，經過漫長的年代，有的滅絕了，有的就逐漸進化成現(xiàn)代的類人猿。

　　（3－6）節(jié)是化石說的“話”。

　　⑦全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

　　詩歌在結構上是“總一分一總”；詩歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容，第7節(jié)回應1、2節(jié)，使全詩結構完整，有問有答。

　　3．概括詩歌的主要內容。

　　寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

　　4．詩歌表達了一種怎樣的思想感情?

　　贊美了科學的神奇和人類的偉大。

　　5．這首詩歌是如何運用恰當的語言藝術告訴我們這些知識的？

　　①詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么？請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。

　　依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。

　　▲▲有關生物進化的資料助讀：

　　魚類的進化

　　魚類，是地球上最古老的脊椎動物的一個類群。它的出現(xiàn)，標志著從低等、原始的無脊椎動物向脊椎動物進化的一個質的飛躍；它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動物進化的明顯譜系。

　　最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頜，所以被稱為無頜類。

　　泥盆紀是魚類初生時代。中生代的侏羅紀和白堊紀，是魚類中興時代。新生代時，各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域，魚類家族達到全盛。

　　▲▲恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類。“恐龍”一詞的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”。因為初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點“恐怖”。其實，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數十米，小的體長不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。

　　兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍及世界角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。該歷史時期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。

　　恐龍家族之最：

　　最聰明的恐龍有：傷齒龍　美頜龍　空尾龍

　　跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍　似雞龍　棱齒龍

　　體重最重的恐龍有：震龍　腕龍　虛幻龍

　　脖子最長的恐龍有：馬門溪龍　長頸巨龍　梁龍

　　最兇猛的恐龍有：巨龍　霸王龍　躍龍

　　食量最大的恐龍有：腕龍　虛幻龍　達瑪拉龍

　　尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍　蜀龍　梁龍

　　吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍　巨龍　美頜龍

　　②詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。

　　“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應。可以說，第7節(jié)是對第1、2節(jié)的回答，使全詩結構完整，有放有收，有問有答。

　　③3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。

　　“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來就是寫飛揚的思緒了。科學家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學觀點，所謂上帝創(chuàng)造萬物的說法是不符合客觀事實的。

　　第5節(jié)的前兩句寫“時光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每一個讀者都明白的道理。但是作者并不是寫人，還是在寫化石。

　　第6節(jié)，作者轉入現(xiàn)實。“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。至此，作者的感情達到高潮。

　　6．這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

　　三、情感體悟：

　　詩歌是要表達感情的，詩歌當中哪些詞表達了作者的情感呢？

　　要點：吟、請、神往、驚訝……→對化石的尊重、珍惜、熱愛、研究

　　《化石吟》讓我們認識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史。

　　我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產，我們也應該同樣尊重、珍惜我們人類創(chuàng)造的人文遺產，比如：敦煌莫高窟。

　　六、課堂小結

　　詩歌，作為一種文學形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點。作為說明文的一種表述形式的科學詩是借助詩歌向人們傳播知識和信息，在科學性的基礎上，又煥發(fā)了藝術性。

　　科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。

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