- 相關(guān)推薦
最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右。
2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。
3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）
提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）
1、認(rèn)識(shí)左右
（1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
（2）找找身體上的左右
師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）
提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。
小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書課題：左右）
【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。】
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2、各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試......
師說(shuō)學(xué)生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）
第一排最右邊的是誰(shuí)？
第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰(shuí)？
從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰(shuí)？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅。】
三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？
課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。
小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）
2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、課本13頁(yè)練習(xí)：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？
我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】
四、回顧整理，反思提升
今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。
教學(xué)反思
本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義。能準(zhǔn)確的用左右來(lái)描述物體所處的位置，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。
回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右
整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。
二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習(xí)。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右
布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的`游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動(dòng)形式多樣
本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。
2、知識(shí)層層深入
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑：同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性。可以說(shuō)知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。
四、課后感受不滿意之處
整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺(jué)沒(méi)把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位置，這方面對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。
還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。
教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問(wèn)題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。
總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說(shuō)是師生非常開(kāi)心的"玩"了一節(jié)課。
最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4、拼一拼講課教案：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案
教法設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1、提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2、提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5、小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的`紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6、一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！
三、動(dòng)手實(shí)踐
1、學(xué)生獨(dú)立完成的“做一做”。
2、的第4題。
3、的第5題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
（一）創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰(shuí)
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：（齊答）喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案——觀察物體。
師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢？（出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。）
生1：好像是鵝。
生2：是雞。
師：我們?cè)賮?lái)看看它的另一張照片。（出示小動(dòng)物的側(cè)面照片。）
生：是鴨子。
師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下。（出示小動(dòng)物的正面照片。）
生：鴨子！猜對(duì)了！（學(xué)生很興奮。）
師：為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對(duì)呢？
生1：背面不好認(rèn)。
生2：從后面看不出特征。
生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。）
師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌牡叫?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。
（板書課題：觀察物體）
（二）探究新知：觀察小汽車
師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車，然后說(shuō)說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位。（課前每組學(xué)生的.桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。）
生1：我看到的是車的尾部。
師：哪些同學(xué)也是看到車尾？請(qǐng)站起來(lái)。（每組均有學(xué)生站起。）
生2：我看到的是車頭。
生3：我看到的是車門和兩個(gè)車輪。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎？
（學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。）
師：你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面？和剛才看到的一樣嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。）
師：剛才，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車進(jìn)行了觀察，（課件顯示課本主題圖）笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。
生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。
生2：第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樗驹谲嚭竺妫吹降氖擒囄玻坏诙鶊D是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。
師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄詺夂托πφ镜奈恢孟嗤瑔幔靠吹叫∑嚨男螤钜粯訂幔?/p>
生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。
生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。
師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？
生：把玩具小汽車拿起來(lái)，就可以從下面觀察，教案《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案——觀察物體》。
師：你真會(huì)想辦法！現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿起玩具小汽車，其余同學(xué)從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
生1：我看到了車的底盤。
生2：我看到了車的四個(gè)輪子。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。
生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。
生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。
師：對(duì)！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？
生1：把幾個(gè)面都看一看。
生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。
師：你們的辦法都不錯(cuò)！
（三）應(yīng)用拓展：小攝影師——連線——模擬——游戲
1、小攝影師
師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說(shuō)"咔嚓"，好不好？
（學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。）
師：照側(cè)面相。（男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。）
師：正面相。（男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。）
2、看圖連線
師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們。
（課件出示"練一練"第1，2題，學(xué)生很順利地說(shuō)出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。）
師：這兩道題沒(méi)有難住你們，有信心做下一道題嗎？
3、看到的茶壺是什么樣子的
師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。
（學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）
師：（問(wèn)一生）你為什么這么做？
生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。
師：（問(wèn)一生）你的動(dòng)作怎么和他相反呢？
生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。
師：（指一生）你又為什么這么做呢？（模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。）
生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！（說(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。）
師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。（課件顯示第3題）他們看到的各是哪幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書上連線。
（學(xué)生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。）
4、游戲：看圖找位置
師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封。現(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當(dāng)老師說(shuō)"開(kāi)始"，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置。記住：不許轉(zhuǎn)動(dòng)玩具！看誰(shuí)找得又快又對(duì)！
（學(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片。"開(kāi)始"的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報(bào)游戲情況。）
（四）全課小結(jié)：暢談收獲
師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業(yè)？
最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索、掌握比較兩位數(shù)大小的方法，加深“位值制”的認(rèn)識(shí)、理解。
2、培養(yǎng)知識(shí)遷移與抽象概括的能力、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)大小的比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、計(jì)數(shù)器2個(gè)
3、計(jì)數(shù)棒100根
4、數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、溫舊知新
1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭(zhēng)辯30和3誰(shuí)多？
2、我知道：
（1）2是2個(gè)（一），20是2個(gè)（十）。
（2）44左邊的4表示（4個(gè)十），右邊的4表示（4個(gè)一）。
（3）我能在里填上＞、＜或＝。
45 1414 220
1020 818 1920
3、我知道：
（1）兩位數(shù)比一位數(shù)大。
（2）按順序從1—20，后面的數(shù)比前面的數(shù)大。
二、探究新知（提示課題）
1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰(shuí)跳得多？
（1）討論、匯報(bào)：42＞37
（2）質(zhì)疑：為什么？
①擺一擺：
②數(shù)的組成：42里面有（4）個(gè)十和（2）個(gè)一。
37里面有（3）個(gè)十和（7）個(gè)一。
4個(gè)十比3個(gè)十多。
（3）歸納：兩個(gè)兩位數(shù)、十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
（4）擺一擺，比一比（卡片學(xué)具）
3040 4535 8736 5775
2、佳弟和于雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，于雅得了23分，誰(shuí)得的`分?jǐn)?shù)高？
（1）請(qǐng)兩位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上拔珠
（2）兩個(gè)計(jì)數(shù)器上的珠子哪里一樣？哪里不一樣？
十位上一樣，個(gè)位上不一樣。
（3）歸納：兩個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。
3、再現(xiàn)百數(shù)表
（1）豎著往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（十位上的數(shù)越來(lái)越大）
（2）橫著往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)位上的數(shù)越來(lái)越大）
（3）你還知道了什么？（百數(shù)表里100最大，因?yàn)樗侨粩?shù)）
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應(yīng)用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小游戲：數(shù)字對(duì)對(duì)碰，數(shù)字排排坐！
93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9
4、我會(huì)比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結(jié)
最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期（試驗(yàn)本）P15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、對(duì)星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計(jì)數(shù)。
2、按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識(shí)。
能力目標(biāo)
1、發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2、在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的.月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛(ài)的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來(lái)，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。
2、個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎？星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀?/p>
3、出示課題：美麗的星座
二、新授實(shí)施
1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方？
小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2、請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。
3、你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎？
學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗？
4、小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1、我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫）
師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫出星座。
2、想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。
3、教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你還想了解什么知識(shí)呢？
最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第一冊(cè)的例題，想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過(guò)程，體會(huì)比較長(zhǎng)短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。
3、初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？）揭示課題。
二、聯(lián)系生活比一比。
1、通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）、同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。
（4）、交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。
（5）、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng)（高）或誰(shuí)與誰(shuí)比短（矮）表述兩個(gè)物體比較的.結(jié)果，其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
2、通過(guò)開(kāi)放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮的方法。
（1）、提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？
（2）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。
（3）、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過(guò)討論使學(xué)生明確沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。
三、綜合運(yùn)用，發(fā)慌學(xué)生的比較意識(shí)。
1、想想做做第一題。
（1）、爸爸和孩子好像一樣高，這種說(shuō)法你有意見(jiàn)嗎？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見(jiàn)。
（3）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
（1）、讀題，學(xué)生自主練習(xí)。
（2）、巡視，搜集學(xué)生的反饋的信息。
（3）、學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法，發(fā)慌學(xué)生的推理能力。
4、想想做做第4題。
（1）、明確題目要求。
（2）、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。
（3）、提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？
四、課堂小結(jié)，課外延伸。
（1）、提問(wèn)：今天，在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？
（2）、學(xué)生自由交流。
（3）、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮。
最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材87頁(yè)例3、4和課堂活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容：
1、知道1小時(shí)有多長(zhǎng)
2、知道1秒有多長(zhǎng)
3、簡(jiǎn)單的.換算
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、時(shí)針走1大格是多少？分針走小格呢
2、1小時(shí)是多少分？
3、1分你能做些什么？
二、新課
1、教學(xué)例3
1小時(shí)是60分，那有多長(zhǎng)？
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時(shí)
1小時(shí)能做些什么你知道嗎？
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
2、教學(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時(shí)間？
有比分更小的時(shí)間單位嗎？
那1秒有多長(zhǎng)？
學(xué)生回答
觀察鐘面，認(rèn)識(shí)秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=60秒
三、課堂活動(dòng)
1、10秒你能派多少個(gè)球？
學(xué)生活動(dòng)
2、完成4題
課后記：
最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生初步了解加法的含義。
2．使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。
3．認(rèn)識(shí)“＋”和“=”這兩個(gè)符號(hào)，學(xué)會(huì)讀加法算式。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖意，培養(yǎng)學(xué)生視圖能力。
2．啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)三句話，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
3．通過(guò)擺學(xué)具，理解加法含義，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1．在講解加法含義中，滲透集合（并集）思想。
2．引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來(lái)的手勢(shì)，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．使學(xué)生加深了解加法含義。
2．較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計(jì)算的根據(jù)。
3．認(rèn)識(shí)“＋”和“=”，會(huì)讀算式。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解加法含義。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．請(qǐng)同學(xué)們擺出1根小棒，2個(gè)三角形，3個(gè)圓。說(shuō)一說(shuō)各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫一寫。
2．動(dòng)手將2個(gè)三角形分成兩堆，再把3個(gè)圓片分成兩堆，說(shuō)一說(shuō)2、3的組成。
3．看課本10頁(yè)的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個(gè)數(shù)的組成，寫在黑板上。
二、探究新知
1．直觀演示，引出加法。
（1）先出示（或顯示）小朋友左手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示。
再出示（或顯示）右手的氣球，問(wèn)，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示？
（2）現(xiàn)在把左手1個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。（邊說(shuō)邊移動(dòng)氣球，直到合在一起），一共是幾個(gè)氣球？
（3）引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個(gè)氣球，右手里的1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是幾個(gè)球？
（4）講述。（指圖）左手里的1個(gè)氣球和右手里的`1個(gè)氣球，合起來(lái)一共是2個(gè)氣球。說(shuō)簡(jiǎn)單一些就是，1和1合起來(lái)是2。（指導(dǎo)做兩手合起來(lái)的手勢(shì)）1和1合起來(lái)就是1和1加起來(lái)，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”（板書加號(hào)），讀作“1加1”。“＋”表示合起來(lái)，學(xué)生試讀。
（5）“1＋1得幾？”學(xué)生回答后說(shuō)明，1加1得2，得幾也可以用一個(gè)符號(hào)“=”表示。（在1＋1后面寫上“=”）“=”是等號(hào)（板書等號(hào)）。指“1＋1=2”說(shuō)，這是一個(gè)完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。
（6）[小結(jié)]這道題是把左手里的1個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起來(lái)一共是幾個(gè)氣球？（邊說(shuō)邊做手勢(shì)）合起來(lái)也就是加起來(lái)，所以這道題要用加法計(jì)算。
2．指導(dǎo)看圖，理解圖意。
（1）教學(xué)10頁(yè)中間左圖。
①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來(lái)有兩個(gè)小朋友在做游戲（在兩個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈），又跑來(lái)1個(gè)小朋友（也在一個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈），合起來(lái)一共是幾個(gè)小朋友？（再在3個(gè)小朋友的外面圈一個(gè)大圈）
②引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示題意。
③要求一共有多少個(gè)小朋友，必須把幾和幾合起來(lái)？說(shuō)明，把2和1合起來(lái)，就是把2和1加起來(lái)，寫成算式“2＋1”。
④“2加1得幾？”學(xué)生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。
⑤領(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。
⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書相應(yīng)的圖。說(shuō)明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過(guò)是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來(lái)有2個(gè)小朋友，又跑來(lái)1個(gè)小朋友，一共是幾個(gè)小朋友？”
⑦引導(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒(méi)有圖可以怎么想呢？因?yàn)?和1組成3，所以2加1得3。
（2）教學(xué)右圖。
①（指圖）這幅圖表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“原來(lái)有1只小貓玩球，又跑來(lái)2只小貓，一共有幾只小貓？”
②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來(lái)？用什么方法算？怎樣列式？
③引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫算式“1＋2=3”。
④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？
3．整理小結(jié)。
（1）剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來(lái)，第二幅圖是要把2和1合起來(lái)，第三幅圖是把1和2合起來(lái)。這三幅圖都是表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少？都要用加法計(jì)算。
（2）齊讀黑板上的3個(gè)算式。
4．動(dòng)手操作，理解加法含義。
（1）先擺1個(gè)三角形，再擺1個(gè)三角形，一共幾個(gè)三角形？這是把幾和幾合起來(lái)，怎樣列式？得多少？
（2）先擺1個(gè)圓，再擺2個(gè)圓，一共是幾個(gè)圓？這是把幾和幾合起來(lái)？怎樣列式？得多少？請(qǐng)把得數(shù)填在教科書上的□里。（下圖）。再讀一遍算式。
三、鞏固發(fā)展
指導(dǎo)完成教科書12頁(yè)做一做。
（1）12頁(yè)1
引導(dǎo)邊做手勢(shì)邊說(shuō)圖意。“原來(lái)有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。
（2）12頁(yè)1
①說(shuō)圖意。原來(lái)有2本書，又拿來(lái)1本書，一共有幾本書？
②說(shuō)一說(shuō)“1＋2=3”你是怎么想的？
（3）12頁(yè)2，填得數(shù)。填完后，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填？
（4）12頁(yè)3，這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的關(guān)系。因?yàn)槲覀冏黾臃〞r(shí)，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。
四、全課小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)
1．復(fù)習(xí)2、3的組成。
2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=
3．說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)算式得幾，你是怎么想的？（邊說(shuō)邊做手勢(shì)）
【最一年級(jí)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
一年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教案02-23
小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)11-07