語文教案精選(10篇)
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學要求：
1、借助工具書，整體感知內容大意。
2、在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界中。
3、對作品的語言特色有所體會。
教學時間：23課時
26 三峽
【教學目標】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。
【教學難點】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件
【教學時間】3課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風光片)
看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。
剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。）
（組內代表發言）
過渡：
聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
第二課時
四、拓展延伸：
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的.基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？
（小組討論，談談自己的看法。）
小結
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
作業：
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
板書設計：
（山）－－ 奇險
夏 湍急
三峽 －－（美）
（水）－－ 春、冬 清幽
秋 凄清
第三課時
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習題。
教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優美意境。
語文教案 篇2
教學目標:
1.正確讀寫12個生字。
2.正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學重點:正確讀寫12個生字。
教學難點:正確讀寫"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一激情導入
1.課件播放歌曲《感恩》。說說你聽了這首歌后有什么體會?
(學生自由暢談)
2.今天，我們來學習一有"愛"的課文一一《愛是什么》。(板書課題:愛是什么)
3.學生齊讀課題，說說自己對"愛"的理解。
二、初讀課文
1.出示自學提示:
(1)自由讀課文，把課文讀通、讀通順
(2)圈畫出生字、生詞。
(3)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會到了些什么?
2.學生自讀自悟，小組交流、討論。
三、全班匯報交流
1.指名讀課文，相機指導朗讀。
2.出示生字卡片，學生認讀，正音。
3、交流。
(1)講出是薩勒老師用特殊的方法教育"我"，讓"我"知道愛的真正含義。
(2)愛在我們的生活中無處不在，只要我們用心感悟。
4.學生再讀課文，要讀出"我"情感的變化。
四、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的`字。
2.指導書寫。
"盲"是上下結構，上部是"亡"，不要寫成"古"。"糾"是左右結構，右邊是"叫"。
"額"的最后一筆是"、"，不要寫成氣’＼
抓住文牛我"的愛:
"理"是左右結構，左邊最后一筆是""，不是"一"。
3.學生交流對生詞的理解。
4.出示生詞卡片，學生抄寫。盲啞特殊閱讀遞給額頭剎那間茫然不解
五、課堂
學生自己在這一節課中的學習收獲。
語文教案 篇3
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；
3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
教學過程：
一、談話導入
板書：鳥島
1、師：小朋友們，今天我們繼續學習課文《鳥島》。不過，你發現今天的課題有什么不一樣嗎？
（課題前面多了一條橫線）
2、師：通過上節課的學習，你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報到？
過渡：這節課，我們就當一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣賞欣賞，好不好？請大家翻開課文，大聲地讀一讀。讀完以后想一想：你喜歡什么時候去鳥島？為什么？
二、學習課文第一段
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥島在哪兒？請哪位小導游來告訴我們？你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。
3、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？
4、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅人知道，連外國人也知道）說的真好！指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。指：自豪的語氣
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一看鳥島的景象吧。播放鳥島錄像。
三、學習課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養育后代？
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！
7、齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。
四、學習第三自然段
2、交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
（1）鳥兒多（板書）
A學生讀有關語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會是怎樣的情景呢？
B出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。
C指導朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。
（2）鳥窩多
A學生讀有關語句
B哪些詞說明鳥窩多？
C學生再讀體會。
（3）鳥蛋多
A學生讀有關語句
B哪些詞說明鳥蛋多？
第三小節向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！
B喜歡各部分的學生合作讀。
C指導背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？
五、學習課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）
：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護鳥）
：只有每個人都用自己的`行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現在讓我們拿好書，來讀讀這課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。
六、練習
1、照樣字寫詞語。
一群一群的鳥兒
一（）一（）的鮮花 一（）一（）的禾苗
一（）一（）的（） 一（）一（）的（）
2、比一比，再組詞。
密（ ）育（ ）玉（ ）
蜜（ ）盲（ ）主（ ）
3、選擇合適的詞填空。
陸續繼續連續
上課了，同學們（ ）走進教室。
吃完晚飯，我（ ）業。
姐姐（ ）三年被評為“三好學生”。
4、同學們一定希望人們都愛護鳥吧，我們也來照樣子創作一條愛護鳥類的廣告語吧！
例：讓鳥兒和我們一樣，有一個幸福的家園吧！
附板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護鳥）
語文教案 篇4
教學重點: 引導學生熟練認讀聲母b p 及有關的音節和詞語。
教學過程：
一、導入新課
1、今天，我們要繼續學習拼音。有個小朋友聽到這個消息，也想和咱們一起學，你們歡迎嗎？他來了。（點擊課件）
請同學們仔細聽聽他和我們說了些什么。
（聽錄音）
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認識。他爸爸有什么愛好？（爸爸愛爬山。）
（指名讀、齊讀。）
二、教學過程：
（一）學習聲母b
1、出示“爸”
（1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
（2）“爸”用音節來表示就是這樣。（出示音節bà）這個音節當中有一個我們已經學過的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
（3）音節中前面這個字母也有個名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認識的第一個聲母“b”。發這個音的時候，要把嘴攏圓，一下子發b這個音。（范讀、領讀、指讀、齊讀）
（4）b這個聲母我們怎樣來記住它？
（出示廣播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請仔細聽“拉開天線聽廣播，廣播天線向上拉”。
2、讀音節
（1）剛才我們認識了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認識的單韻母也想和聲母b交朋友。來，我們先請出第一位來，它是誰？
[出磁板：ɑ]
現在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學還認識它？來拼讀一下。我們在拼讀音節的時候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請仔細聽。哪位同學再來試一試？
（2）那么聲母b和o相拼，誰能來讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰相拼？
（3）來，我們再把i 和u拿出來分別和b相拼。同學們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰能拼讀出這個音節？（指讀、師生對讀）
（4）現在我們給音節bɑ加上聲調（貼出音節條），哪位同學能讀準它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語與聲調一致的對應）看看這個音節是詞語中哪個字的.讀音？
音節bi的四聲誰來讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
（二）學習聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛好是什么嗎？（爬山）對，這個字就是“爬”。這個音節前面的聲母誰認識？（p）發這個音時，把嘴攏圓，快速發出潑水的“潑”這個音。
2、p這個音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌。“妹妹正在把水潑，臉盆潑水向下潑。”
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個韻母交上了朋友，那么帶聲調你們會讀嗎？（出示帶調音節）
5、我們這節課認識了b p 和它們的音節。我為兒歌配上了音樂，請大家仔細聽。
（三）課間休息：
加動作演唱有關b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥》的旋律），鞏固拼音特點。
（四）“找朋友”游戲
1、同學們唱得真好聽，看得出大家都在用心學。接下來老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識。我們打亂順序來認讀這些音節。（用卡片抽讀）
2、我們來做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語卡片，誰會讀（指讀并發卡片）再把拼音卡片發給在坐的同學，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰來和我做朋友？
拼音：我來和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開心。接下來我們就要寫一寫b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
（1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。
（2）下面再小黑板上寫一寫，生書空練習。在本子上練習。
（3）p 同b。
三、課堂總結
今天我們學習了聲母b p的音節，課后同學們注意看看，這些音節還能組成哪些詞語，比比誰找得最多、最好。
語文教案 篇5
一、課前交流
課前，你們都收集了著名女作家冰心的有關資料，相互交流收集的結果。今天，我們就來學習由冰心寫的一篇文章《一只小鳥》。
二、質疑問難
板書課題。同學們，看了課題，你有什么問題要問嗎?
—— 這只小鳥什么樣?
—— 講了一件什么事?
—— 這只小鳥出什么事了?結果怎樣?
師：好，我們一起來看看課文就知道了。
三、初讀課文，獨立識字：
1.自讀課文，勾畫出生字，用學過的方法認識它們。
2.小組合作學習，在小組中解決自學時遇到的困難。
3.較正讀音：同桌互讀、互幫、互檢、互評。
4.指名課文。
四、交流識字
1.讀句子，解決難字。
“彈”讀dàn，我們還學過它的另一個讀音tán，試著讀句子。
2.讀生詞。
豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望 翎毛
彈子 銜 樹隙 清脆 柔美 啁啾
1自讀，讀準字音。
2互讀，讀給同桌聽，互相較正。
3指名讀。
五、學習課文
感情朗讀，體會感悟。
1.指名讀文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2.分段讀，思考：每段講什么?
指導學習概括每個自然段的意思時，注意抓住要點：誰(或什么)在哪兒(或什么時間)干什么。
3、.下面我們就按照三部分來學習課文：
這節課我們來學習課文的第一部分：(1、2自然段)
邊讀第1、2自然段邊思考：這是一只什么樣的小鳥?
理解詞語：翎毛、覓食、傾聽。
抓住小鳥的動作：抖刷。
體會小鳥的快樂、可愛、好奇的心理，邊表演邊試著讀讀1、2自然段。
六、 誦讀表演
1.自讀。
2.指名讀，體會這是一幅多么和諧的'自然畫圖啊：“燦爛的陽光，蔥綠樹木，大地上一片好景致”加上小鳥“清脆和柔美”的歌聲。
3.讀后，來表演一下這只小鳥。
七、評價
1.自評。
2.互評：學生之間互評，從感情投入及朗讀的技巧、字音是否準確幾個方面來評價。
3.師評：鼓勵，指導學生讀出小鳥的可愛、快樂。
語文教案 篇6
教學目的：
1.理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學難點：讀第1段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、導言激趣，交代任務
1.教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?
2.介紹壁虎的外形、習性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的'尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1.看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。
2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1.學習第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?
(4)指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2.學習第3自然段。
(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的問題。
(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)
(5)指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)
(7)看板書說說學習了第3自然段知道了什么?
3.總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎?
4、自學第4自然段。
(1)自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。
(4)指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
(5)看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?
5.自學第5自然段。
自學方法同第4自然段。
6.學習第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)
(2)指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結全文
1.引導學生看板書總結全文。
2.說說學習了這篇課文，你知道了什么?
語文教案 篇7
【自研課導學】預習課：(40分鐘)
目標：1、大聲的朗讀課文，讀暢讀熟。2、學會本課的生字新詞做到能寫懂意。3、積累文中印象深刻的句子嘗試背誦。4、結合小資料了解羅森塔爾，收集有關自信的名言和事例。5、思考課文講了一個什么道理，作者如何說明的?試寫本文提綱。
【教學內容】《做一個最好的你》
【教學目標】1、熟讀課文，學會本課的生字新詞做到能寫懂意，2、理解課文的主要內容。3、積累課文中印象深刻的句子。
【教學流程】定向導學—互動展示----當堂反饋
研修流程
自研自探環節
互動合作環節
展示提升·質疑評價環節
隨堂筆記
自學指導
內容·學法·時間
互動策略
內容·形式·時間
展示方案
內容·形式·時間
成果記錄·知識生成
走進文本
整體感知
1. 本文主要內容是什么?
2.作者采用了什么方法闡述自己的觀點?(完成隨堂筆記一)
預時：3分鐘
A. 兩人小對子：
檢查自研成果，用紅筆互相給出等級評定。對子間解決獨學遇到的問題。
預時：2分鐘
B.四人互助組：
小組長主持，深入探討：
1、你贊同比爾和作者對自信心的觀點嗎?說說你的理由。
2、朗讀第10段，說說你讀懂了什么?
預時：5分鐘
C：八人共同體：
(1)交流前面未理解的問題。
(2)抽簽
明確小組展示任務并分工準備。
預時：6分鐘
展示單元一：
選擇自己喜歡的段落句子正確、流利、有感情的朗讀。可在組內小展示。
展示單元二：
1、結合課文說說增強自信心的方發還有什么?
用“如果不能……那就……”補寫第10段第一句話
展示單元三：
聯系實際說說“如何做一個最好的你”。
預時：15分鐘
隨堂筆記一
一、本文的.主要內容是：
_________________________________
______________________________
隨堂筆記二
二、根據課文內容，填關聯詞。
1、一個人( )有自信，( )能成為他渴望成為的那種人。
2、( )我還有不少毛病，( )我肯定能改掉。
3、( )不能成為太陽，( )做一顆星星。
隨堂筆記三
三、暢所欲言：談談如何做一個最好的你?
1._______________________________
________________________________
2._______________________________
_______________________________
3._______________________________
________________________________
對子間等級評定： ★(五星評定)
研讀文本
細
讀感
悟
1、讀1---3段說說課文講了兩個什么事例，畫出你感悟深刻的句子。
2、測試自己的自信力，讀6—9畫出讓你變得自信的方法(完成隨堂筆記二)
預時：4分鐘
總
結分反思
拓展延深
聯系實際說說如何做一個最好的你?(完成隨堂筆記三)
預時：5分鐘
當堂反饋：反思今天的學習，談談你的收獲。
語文教案 篇8
學習目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
3.認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
學習重點
1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。
2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
課時安排
1～2課時
課前準備
1.德國風光片
2.“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。
教學過程
第一課時
一、談話導入
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠遠流傳的中華文化。當然，還有許多我們還不太了解的外國風光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國（板書）
1.播放錄像：德國風光片
2.談談觀后感受。
3.揭題：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國是一個極富魅力的旅游城市，它不僅風光無限美好，這個民族還有一道十分奇麗的景色。（板書：奇麗）打開書本，讀一讀，你就明白了。
（1）生自由讀課文。
（2）交流，補充板書──自己的花是讓別人看的。
二、再讀課文，質疑批注
1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：
（1）質疑。（畫出不理解的詞語，對不理解的內容質疑。）
（2）文中哪些地方最令你感動，請將自己的感想批注在文中。
三、匯報交流
交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動的地方）
1.詞語質疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇。
2.學生可能會提出的主要問題：
（1）愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？
（2）“我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”這句話是什么意思？
（3）為什么說“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的？
四、以學定教，品讀課文
1.導語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用“──”畫出相關的答案。
2.學習課文第二自然段。
當學生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點句：
“家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）請生個別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ
liang；理解“脊梁”的意思。
（2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。）
（3）理解“莞爾一笑”的意思。
（愛花如此真切的.德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）
2.學習第三自然段。
當學生從第三段中找到相關答案時，教師相機展示重點句：
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
（1）自由朗讀。
（2）談談讀后的感受。（花多，花美，愛花之真切。）
（3）理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。）
（4）有感情朗讀，并背誦。
（5）根據課文內容填空。
當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發現：每一家都是這樣，在屋子里的時候，____________________________
；走在街上的時候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！
（6）小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文語言：
假如我們來到德國，看到________________________________________
。心想__________________________________________________________。
（7）理解“頗耐人尋味”。
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。
3.學習第四自然段。
（1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？
完成小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文的語言：
四五十年后，我又到了德國，我發現很多東西變了：
________________
，可當我走在街上，抬頭一看，又是______________________________________
，是的，_______________________________________始終沒有變。
（2）理解句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”
四五十年后，作者漫步異鄉，置身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，此時，作者心中有一個美好的夢想，猜一猜，是什么？
（答案是多元的：可以是，各個民族都有自己的優秀文化，各國人民可以互相學習，取長補短。可以是，希望祖國人民學習其他民族的優秀文化。可以是，希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人”……）
五、聯系生活，拓展延伸
你有沒有發現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談談。
（人永遠不可能一個人生活在世界上，總是與別人一起構成這樣那樣的關系。一個人總是經常為別人做事，為他人服務，別人也在經常為這個人做事，為這個人服務。在一個家庭里，爸爸工作掙錢，養活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上，無論從事什么行業，你總是在某一方面，為別人服務，而在許多方面，你都在接受別人為你服務。）
六、書寫生字，聽寫詞語，運用詞語
1.重點指導“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。
2.聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、頗耐人尋味
3.寫幾句話，用上上面的部分詞語。
語文教案 篇9
目標:
1、在老師的引導下,探索可樂瓶的玩法,發展幼兒的動作。
2、樂意在自然環境中進行鍛煉,并知道愛護環境。
過程:
一、激發興趣,活動身體
天亮了,起床了,來穿上衣服、穿上褲子、穿襪子、穿鞋子系上鞋帶,喲!別忘了帶上太陽帽,背上小背包,我們去春游,噢!笛笛!笛笛!我們的`汽車出發!——公園到了,請下車。
二、寶寶們你們看草地上有一堆可樂瓶,這么漂亮的草地,誰在亂扔東西呀!(幼兒演講)
我們寶寶可講衛生了,讓我們去把可樂瓶撿回來吧!喲!你們真棒,其實這個可樂瓶的用處可大了,你們猜猜它有什么用處?(幼兒演講)好!今天我們來把它當作玩具,我們一起來玩可樂瓶好嗎?我們怎么玩呢?請你們自己動腦筋好嗎?
1、幼兒第一次探索玩(時間稍短)
2、集中交流 衛老師也想玩可樂瓶,可是我不會,誰來教我啊!
幼兒介紹,集體模仿學習有創意的玩法。
3、幼兒第二次探索(輔助材料:紙棒、圈圈、滑板)
可樂瓶想和我們寶寶玩,讓我們再和它們一起做游戲吧!
三、游戲《給小樹澆水》(5—6分鐘)
寶寶們!你們聽那邊的小樹在喊“我渴”“我渴”,讓我們去給小樹喝點水吧!
先繞樹跑→再跳過水泥路沿→爬上山坡→滑下山坡→繞過小樹→找到可樂瓶→給小樹喝水(澆水)
鼓勵幼兒學說短句“小樹,我給你喝水了,請你喝點水好嗎?”
四、《有個小朋友》放松
可樂瓶累了,它們想休息了,讓我們把它們送回家吧!
寶寶瞧!那邊來了一個小朋友,讓我們和他一起做朋友吧!
語文教案 篇10
【內容簡析】
本次語文百花園共安排了五個欄目。語海暢游有三項內容：一是字的正音練習，二是掌握“心”這個部首在字的不同位置上的不同寫法，三是查字典的練習；“積少成多”安排了“綠色格言”的練習；“閱讀平臺”安排了讀一篇短文的練習；“能說會道”是一次口語交際練習，要求評選動物明星；“筆下生輝”是一次應用文形式的練習。通過這些練習，引導學生積累語言，提高說話能力。
【設計理念】
通過創設情景把學生帶進一個有趣的學習活動中，讓學生在愉快的學習氛圍中鞏固知識，培養說話能力。
【教學目標】
1.指導學生復習平舌音和翹舌音的讀法，把音近的字讀正確。
2.讓學生認識部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。
3.查字典，讓學生認識多義詞的用法。
4.讀格言，積累詞句。
5.引導學生進行說話、寫話練習。
【重點難點】
指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
本節課學習的內容是“語海暢游”第一到第三題。
一、引入新課，提出要求
二、讀一讀，注意每組詞里加點字的聲母有什么不同
1.復習“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法，區別發音有什么不同。
2.出示八組詞語，借助拼音分組讀詞語，邊讀邊想：每組的'兩個音節有什么不同？
3.指名讀，其他同學認真聽讀音是否正確。
4.同桌互讀，糾正對方的錯音。
5.檢查讀，看誰讀得好。
三、漢字真有趣
1.自由把漢字讀一讀，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。
2.說一說“心”這個部首在不同的位置的不同寫法。
3.說一說還有哪些與“心”有關的字。
四、查字典，看看下面句子中帶點的詞是什么意思
1.分組讀讀句子，說說你發現了什么。
2.查字典，說說帶點詞的意思各是什么。
引導學生理解“貧窮”的“窮”，意思是缺乏生活資料；“無窮”的“窮”，意思是窮盡。“一頂”的“頂”是量詞，用于某些有頂的東西；“頂著風”的“頂”是動詞，表示對面迎著的意思。
3.鼓勵學生說說一些其他多義詞的例子。
五、總結本課收獲
第二課時
本節課的學習內容是“積少成多”“閱讀平臺”。
一、積少成多
1.自由練習讀，同桌互讀。
2.大家相互交流，這首詩講的是什么內容。
3.把這首詩背下來。同學互背。
二、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》
1.引導學生認真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞語要查工具書。
2.指定三名學生讀短文，及時糾正讀音。
3.引導學生說一說每一段主要寫了什么，并引導學生發現第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。
4.在學生理解課文內容的基礎上，讓他們回答文章后面的問題。
三、總結本課收獲
第三課時
本節課的學習內容是“能說會道”“筆下生輝”。
一、引入新課，明確題目要求
二、教學時，可按這樣的步驟完成
1.選擇自己最喜歡的一種動物確定下來，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習性以及特有的技能等。
2.在小組內進行交流。介紹時，注意把話說清楚、說具體、說得有條理。
3.由小組長負責，把自己小組的動物明星選好，并推薦一兩名同學代表本組在班上發言介紹，大家共同準備發言內容。（教師巡視指導小組交流。）
4.在班上評選動物明星。可由教師或一名學生主持，各小組依次進行介紹，各組代表充分發表意見，其他同學認真聽取別人的意見，最后，可以用投票或舉手表決的形式，評選出十大動物明星。
三、筆下生輝
1.明確要求：把自己在動物明星評選會上的口述內容整理好，制成一份動物小檔案。
2.按照教材中《動物小檔案》卡片的要求進行填寫。
四、總結收獲
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