七年級上冊語文《春》教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的七年級上冊語文《春》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級上冊語文《春》教案1
1、《春》是七年級語文上冊語文的第一課。該單元的課文都是描寫自然景物的詩文。
2、《春》是一篇語言優美的精美散文，適宜于朗讀，讓學生在朗讀中感知春天的美妙境界，從而受到感染和陶冶。
3、融情于景、情景交融，是本文突出的特點，要通過朗讀和揣摩、研討來領會。
學情分析：
1、對于課文中所描寫的春天的景象，農村學生易于理解，這是學習這一課的優勢。
2、由于部分學生有厭學情緒，參與課堂學習不夠積極主動，疏于動腦，這是學習本文寫景抒情方法，深入領會作者的思想感情的障礙。
教學目標：
1、仔細品味文中的精妙語句，學習比喻、擬人、排比等修辭手法。
2、學習本文細致觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情的方法。
3、體會本文融情于景、情景交融的表現手法，體會蘊含在字里行間的作者的思想感情。
教學重點：
1、學習本文抓住特征，生動地寫景抒情的方法。
2、體會本文融情于景、情景交融的表現手法及作者的思想感情。
教學難點：
課文是怎樣做到融情于景、情景交融的`。
教學方法：
在讀讀、講講的基礎上，引導學生研討。
課時安排：
2個課時。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，掌握生字詞。
2、反復朗讀，整體感知和把握課文的內容和結構。
教學過程：
一、導入新課。
我們連續學習了關于生命和人生的兩個單元的課文，學過之后，讓我們得到了種種的啟發。接下來要學習的第三單元的課文，都是描寫自然景物的詩文，這些詩文語言優美，為我們從不同的角度和側面展現了色彩斑的大自然畫卷。第11課《春》，是一篇精美的散文，只要我們多朗讀幾遍，就一定能進入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。
簡介朱自清。
二、初讀課文。
1、范讀課文。
要求：①、注意朗讀的語調、語速和情感；②、注意標注生字詞。
范讀后提出以下幾個字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的區別）、
醞釀、蓑、（抖）擻、（黃）暈、（發）酵
2、學生練習朗讀。
3、指定2~3名學生在班里接讀課文。
要求：其他學生聽讀思考各段分別寫了什么內容。
三、整體把握。
1、研討各自然段所寫內容，從而明確課文結構。
2、小結探究經驗。
探究課文，必須基于認真閱讀的基礎上，仔細思考；歸納段的內容，必須著眼整體，重重點而舍其次，提綱挈領。
1、反復朗讀課文，試背誦；并把“讀一讀，寫一寫”的詞語抄一遍。
2、思考：“研討與練習”二。
板書設計：
春朱自清
1段：盼春第一部分：總領全篇，開啟下文
2段：總括輪廓
3段：春草圖（草報春）
4段：春花圖（花爭春）
5春：春風圖（風唱春）第二部分：繪春（總分）
6段：春雨圖（雨潤春）
7段：迎春圖（人迎春）
8—}10段：頌春第三部分：總收全文，感情升華
第二課時
教學目標：
1、品味課文的語言美、景物美。
2、背誦課文。
教學過程：
一、檢查、鞏固。
1、一名學生讀“讀一讀，寫一寫”詞語。
2、一名學生朗讀課文。
二、研討新課。
1、同學們，課文從多個角度為我們描繪了春天的美好景象，你能用一種鑒賞的眼光來說說從課文中發現的春天大自然的美嗎？可以從以下幾個角度任選一個角度來說：
我最喜歡的一個畫面
我最喜歡的一種聲音
我最喜歡的一種氣息
我最喜歡的一種氣氛
我最喜歡的一種感覺
2、同學們，評一評作者的表達，是我們品味課文的寫作特色和表達手法的有效途徑。你可以從以下任何一個角度來說一說：
我認為最妙的詞語
我認為最美的句式
我認為最妙的修辭
我認為最細致的觀察
我認為最清楚的層次
我認為描寫角度最豐富的段落
3、通過同學們的品評，我們已經知道，作者的表達和他所描寫的春天的景象一樣美好。請同學們張開想像的翅膀，創造性地、補白地描繪一下春山、春水、春日的美好，供大家欣賞（口頭表達）：
春山
春水
春日
4、在對同學們的補白描繪點評之后，提出：文中寫到了春天里的人，他們又在做些什么、想些什么呢？請同學們有詩意地表達：
草地上的人
花下的人
風中的人
雨里的人
戶外的人
5、同學們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的？能概括地說說嗎？
春天里的人是……的。
6、其實，當我們在春天里“飛翔”的時候，只要你用心傾聽，你會發現大自然會對我們輕聲地說話，告訴老師，你們聽到了什么？
春草告訴我
春花告訴我
春風告訴我
春雨告訴我
泥土告訴我
柳條告訴我
三、課堂小結。
《春》這篇課文，以生花妙筆，表現了春天的美景、春天的氣息、春天的聲響，不愧為寫景的名篇。課文的精美之處主要體現在：①、語言精美，準確生動，樸實鮮活，意味雋永。取得這樣的效果，主要依賴于多處運用了比喻、擬人、排比和引用等修辭手法，再者就是動詞的準確選用、句式的多樣變化、口語的穿插等。②、結構嚴謹精美：總寫—分寫—總寫。再：文章以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，結于擬人，構思布局、修辭潤色，可謂頗具匠心。
四、鞏固、釋疑。
學生各自讀一遍課文，有什么疑難問題提出來，大家一起探討解決。
五、布置作業。
1、熟讀并背誦課文。
2、整理“研討與練習”二、三題。
板書設計：
春朱自清
寫作特色：①比喻、擬人、排比和引用等修辭手法。
②動詞的準確選用、句式的多樣變化、口語的穿插。
③總寫—分寫—總寫。
七年級上冊語文《春》教案2
【教學目標】
1、識記和理解：生字詞，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運用。記住散文文體特點，會辨認。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運用及其作用。
2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡。順利發表自己的欣賞結果。
3、情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關系。
【教學重點】
字詞、修辭、文體和課文的識記理解和運用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認識人與自然和諧相處的關系。
【教學難點】
背誦課文，欣賞評價春天之美，順暢表達閱讀的.體會。
【教學安排】
兩教時
第一教時
【教學內容與步驟】
1、布置預習：查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。
2、導入：交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天。
3、學生個別朗讀：其他同學邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運用比喻的句子。等學生讀完，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾。
4、理清課文脈絡，把握作者的感情基調。課文寫了三個部分，即盼春——繪春——贊春
5、反復誦讀課文多遍，借助聯想和想象品味春天的生機與活力。要求學生在自己喜歡的句子中具體標出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。
6、布置作業：
（1）抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。
（2）抄寫運用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。
（3）背誦課文1—4段。
第二教時
【教學內容與步驟】
一、檢查作業，明確要求。不符要求的，老師課后找他們談話。
二、教讀課文：按“總—分—總”的順序進行。
（一）初步感知課文：
1、思考完成課后練習一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情？寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。
2、思考完成課后練習二：說說自己朗讀和默讀后的體會，有什么韻味？是什么感覺？請舉例說明。
3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個比喻點明春天的特點。
（二）深入解讀課文：
1、課文的開頭：作者怎樣盼春？運用反復和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。（解答完成練習四的第一題）
2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的？運用什么詞語、什么修辭手法，有怎樣的表達效果？（結合完成課后練習）
3、理解文末贊春的句子（結合完成課后練習三），鼓勵學生實現有創意的說出贊春的句子。
4、難點突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達效果？請結合具體語句分別談一談。文中的比喻句有這些……
5、小測1—4段默寫。
（三）課堂背誦6—結束的語段，下節課默寫。
三、課外作業：
1、老師發給學生春天的詩和散文，要求學生記誦，做摘抄。
2、完成本課的校本作業。
七年級上冊語文《春》教案3
教學目標
1、通過反復、有感情的朗讀，從而感知文章內容。
2、理清文章思路，明確五幅春景圖，感悟作者的思想感情。
3、品味語言，體會語言的準確性、生動性。
第一課時
一、導入
今天我們先來學習朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現出陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學們回憶一下，我們以前學過哪些有關春的詩詞？（同學們一起來完成下面的填空）
PPT展示：
1、野火燒不盡，春風吹又生。
2、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
3、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
5、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學春的，容量有限，今天我們要學的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，總之體現春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢？我們一起來學習。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎？
二、作者簡介
在學習一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學來說一說你所了解的朱自清。（學生回答，PPT展示作者簡介）
朱自清不僅是一位優秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰士。1948年在反饑餓、反內戰的實際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領取美國的救濟糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。”朱自清不僅體現了一位中華民族優秀知識分子的尊嚴和氣節，也體現了我們民族的英雄氣概。
作為詩人和散文家，朱自清對中國現代文學作出了巨大的貢獻，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實感。朱自清以他獨特的美文藝術風格，為中國現代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。
三、聽春
1、現在聽課文朗讀錄音，標出段序，注意生字詞以及朗讀的節奏。注意以下這些生字詞（PPT展示），等一下老師要請同學到黑板上給紅色加深的生字詞注音。
朗潤（lǎng）鳥巢（cháo）鉆（zuān）出婉（wǎn）轉嫩（nèn）綠稀疏（shū）眨（zhǎ）眼抖擻（sǒu）
醞（yùn）釀（niàng）披蓑（suō）戴笠（lì）
2、解釋詞語部分同樣讓學生起來回答，課本注釋有的讓生適當地標記。（明確答案之后讓生齊讀）
四、讀春
現在請同學們一起有感情的朗讀課文，注意讀準字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強調讀準字音，注意停頓。（朗讀完進行簡單的評價）
五、析春
現在給同學們5分鐘的時間，思考以下3個問題：
1、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？
（花、草、風、雨、人）
2、分別給每一個畫面擬一個恰當的'標題。
（師舉例：第3段“春草圖”，學生能回答出其他四個答案，“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”）
3、將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內容。
（1）盼春
（2——7）繪春草春草圖
花春花圖
風春風圖
雨春雨圖
人迎春圖
（8—10）頌春
小結：我們來回顧一下這節課的內容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個部分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢？我們下節課再繼續學習。
作業：
1、預習課本66頁“研討與練習”1、2、3題，以及比喻手法
2、“讀一讀、寫一寫”，每個生字詞抄寫兩遍，詞語解釋抄一遍
3、找出春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語句，說說你認為這些詞句精彩的理由。
第二課時賞春
一、導入
我們上節課已經初步學習了朱自清的《春》，對文章的內容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現在我們就先來回顧一下上節課的內容。
（作者簡介以及文章的基本結構）
今天我們就繼續來跟春作親密的接觸，來深入感受那美麗的春景，品味文中優美的語言！
二、品味賞析
盼春（第一自然段）
1、作者為什么要用兩個“盼望著”“盼望著”
（與一個“對比”）
明確：疊用，表達作者向往春天的急切、渴望
2、為什么用“近”字，而不用春天快到了？
明確：把春天擬人化
3、第一段在全文中起著什么作用？
明確：總領全篇，開啟下文
總概輪廓（第二自然段）
1、從這一段開始，作者已經在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫春天的一草一木？（把第二自然直接去掉行不行？）
明確：對春天的整體描繪
2、那作者是如何描繪這個整體的？
“一切……張開了眼”擬人
山（朗潤）
水（漲）
太陽（紅）
春草圖
1、想一想，作者是怎么描寫春天的小草？從文中找出關鍵字。
明確：
質感：“嫩嫩的”
顏色：“綠綠的”
生命力：“鉆”
分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”
2、分析句子
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態，寫出了不經意間，春草已經悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，顯示出小草頑強的生命力。
3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面？
明確：表面寫草，實際寫草（側面描寫）
重點：如何分析句子？（修辭內容情感）
春花圖
1、這段話一共有幾句話？各寫出春花的什么特點？
明確：（1）擬人，寫春花報春的氣勢。
（2）比喻，寫春花色彩的艷麗。
（3）通感，寫春花氣味的甜香。
（4）襯托，寫春花數量的巨大。
（5）比喻，寫春花種類的繁多。
注意：由花到果實，是聯想。
2、分析句子
野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
全是短句，讀起來節奏輕快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態。“眨呀眨的”沒有直接寫風，但卻能夠讓人明顯感到一股習習的春風，把春花的描寫引到了下一段春風的描寫。
春風圖
春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。春風卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢？作者又是如何去寫呢？
作者從哪些角度來寫春風？從人的哪些感覺來寫的？
觸覺、嗅覺、聽覺；把無形無色的春風寫的有聲有味，讓人感受到春風的神韻，美妙動人。
春雨圖
1、講完了春草、春花、春風，那么春天的雨又是怎樣的？大家從文中找出描寫春雨特點的句子。
“像牛毛，像花針，像細絲”（細密、輕盈）
2、作者不僅寫了雨的形態，也寫出了雨中的景色，有哪些？
雨中屋雨中樹雨中草雨中人
3、分析句子
樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。
對稱的語句，主要是描寫樹葉和草的色彩。“綠得發亮”“青得逼你的眼”，訴諸視覺，寫得很細致，追求準確傳神。
他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
房屋與雨天黃昏的環境相配，顯得很有詩意。用“靜默著”來形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性。
迎春圖
前面的段落重點寫景，第7自然段重點寫人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來寫的？
天上地下
城里鄉下
家家戶戶
老老小小
心情：“一年之計在于春”
有景有人，勾勒出春光無限好的美景。
頌春
1、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點？
娃娃——新（生機勃勃）
小姑娘——美（千姿百態）
青年——力（充滿活力）
2、這三個比喻的順序能否調換？為什么？
明確：不能調換，因為這里強調的是春天的成長過程，由娃娃、姑娘到青年，抒發了作者強烈贊美春天的真摯感情。
三、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？說說你的理由？
作業：
1、完成《春》這一課的練習冊
2、預習新課《古代詩歌四首》
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