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水墨游戲美術優秀教案

時間：2025-01-03 07:44:52 美術教案我要投稿

水墨游戲美術優秀教案推薦度：
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水墨游戲美術優秀教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的水墨游戲美術優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

水墨游戲美術優秀教案

水墨游戲美術優秀教案1

　　一、教學目的

　　1、了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現的特點，激發學生學習中國畫的興趣；

　　2、引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現方法與步驟，表現出有個性的人。

　　3、提高學生的水墨表現能力和對水墨畫的熱愛。

　　二、教材分析

　　1、編寫思路。

　　從兒童拿起筆的那一天起，他們就一直在表現著心中的人物和故事，但水墨人物畫是學生感興趣而又難以自由表現的一個課題，教學時教師必須給予學生充分感受的機會，引導學生利用一些身邊的圖象資料進行表現，如自己或父母的照片、同學模特、報紙畫刊上的一些人物圖片等，以此減弱人物表現時的難度，而專注于水墨特點的把握和方法的研究。教材中的欣賞圖例已經給了一些表現方法上的啟示，如潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色等，教師可以根據自己對教學目標的設定，再補充一些更適合的作品圖例進行教學，關鍵是要引導學生把握藝術特點和感受。教學時要設定好問題和探究的任務，開展廣泛的交流。對于表現技法，教師只需引導學生掌握最基本的即可，如勾線、設色、點寫等，然后啟發學生大膽探究更好的表現方法，畫出墨色的'變化與畫面的整體關系。

　　2、重點、難點。

　　重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現方法的掌握；

　　難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

　　三、教學準備

　　（學生）中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。

　　（教師）學生用的紙、范畫、教學課件、教學演示的工具與材料。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　1、引入學習，揭示課題。

　　（1）出示兩幅作品：一幅油畫人像作品、一幅水墨人像作品。

　　（2）引導學生觀察與感受：你知道它們是什么畫嗎？分別是用什么方法來表現的？給了你怎樣不同的感受？

　　（3）進行交流，教師小結，提出學習的要求與課題——《水墨人物畫》。

　　2、了解知識，欣賞感受水墨人物畫的藝術特點。

　　（1）欣賞古代中國畫梁楷的〈潑墨仙人圖〉，介紹作品歷史和作者簡介并交流感受

　　3、表現方法與步驟的研究

　　（1）出示范畫，引導學生分析與思考范畫中人物的造型有何不同

　　（2）交流探討幾個問題：畫的時候要注意什么？挑一副喜歡的說一說人物的特征、神態等，可以通過哪些方法表現人物的個性特點？

　　（3）教師分析范畫中筆法和墨色變化的運用

　　（4）教師邊示范一個人像邊講解基本的表現技法和步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、五官步驟等

　　（5）請學生概括與總結表現的基本步驟，教師肯定與補充

　　（6）欣賞學生作品，激發創作欲望

　　4、布置作業，鼓勵創作

　　（1）畫一個有個性的人像，畫出他們的神態

　　（2）二人合作完成一張作品

　　（3）給自己的畫取一個題目，比如〈我的老師們〉、〈全家福〉、〈一起合個影〉、〈最喜歡的明星〉等

　　5、學生創作，教師巡回輔導

　　在構圖上進行指導，對沒有用到水的學生進行提示，鼓勵學生創作，及時對畫的大膽的能表現水墨濃淡變化的同學進行表揚

　　6、課堂小結，作品展示與評價

　　（1）教師組織部分學生展示作品，請同學猜猜畫中的人物是誰，并評一評畫得怎么樣，有什么進一步的建議。

　　（2）評價可以著重在畫面的構思與人物的形象上展開，關注學生表現的自由性與生動性。

　　（3）布置下節課前工具材料的準備

水墨游戲美術優秀教案2

　　一、教學目標：

　　1、認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。

　　2、在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，并能用中鋒、側鋒調出不同層次的墨色。

　　3、大膽嘗試水墨畫的多種表現方法，體驗創造樂趣。

　　通過欣賞及表現，使學生感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族自豪感。

　　二、教學重點：

　　在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫獨特的魅力。

　　三、教學過程感悟：

　　我以深入淺出的方法講解了“中國畫”、“水墨畫”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、濃、重、淡、清，然后指導學生依次進行調試，這樣就很好的引起學生的興趣，接著示范了毛筆中鋒和側鋒的運筆，讓孩子們大膽揮毫，完成作品。

　　國畫是我國的國粹，讓學生了解中國畫藝術是很重要的，我覺得學生正應該從技能技巧的學習中了解中國畫的傳統文化。

　　新的課程改革提倡發展學生的自主探究精神，讓學生在廣泛的美術文化氛圍中學習美術，重點是讓學生從單純的學習美術技能技巧的層面發展到學習美術文化的層面。

　　小學生重點是從課堂學習中了解我們的美術發展史，認識我們優秀的傳統藝術文化，特別是國畫的教學。

　　增強兒童美術的趣味性，讓學生快樂地創作，一直是我們小學美術教師追求的目標。

　　孩子們并不情愿很規矩地很用功地去學習美術，而喜歡邊畫邊玩有意思的美術活動。

　　你這樣把一種藝術樣式通過孩子的手，變成了一種有趣味的別樣的藝術形式，學生們很喜歡。這就告訴我們，學生們學習，興趣應是重要的。

　　在三年級的水墨游戲教學中，我有目的先演示中鋒、側鋒筆法。

　　再示范墨分五色繪畫方法和步驟，然后學生按照老師的方法和步驟可以自己進行嘗試性的變化和創作。

　　也可以結合自己分析課本上的作品，然后用自己的'方法臨摹、創作作品。

　　通過這幾節課的練習，發現有些學生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。

　　而有些同學完全是按著自己的直覺摸索練習，同學所創作的作品，雖不能表現得很熟練，但大部分的作品都表現的很大膽。

　　從這節課的教學效果來看，在新課改的教學中，強化學生的創造性思維很重要。

　　但是在美術課堂中，我體會美術教學不能忽視教師的教，因為它是使學生獲得技能營養的好時機，教師的演示作用，可以讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應該注意的是不能把學生教“死”了，沒有創造性。

　　應該是讓學生在學習基本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創作，從中體會一下中國畫藝術的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。沒有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空談。

　　通過對幾個班孩子作品的欣賞和觀察，我發現了很多優秀的創作，孩子們能很好的理會本節課的涵義，表現內容豐富多彩，真正走進了藝術的殿堂。

　　只是在個別孩子身上，我發覺并沒有用心繪畫，可見跟孩子們的交流還有些問題，應多采取鼓勵的方式，讓每個孩子都靈動起來。

水墨游戲美術優秀教案3

　　一、教材分析：

　　在一年級的美術教材中，學生較早地接觸了水墨，對于培養學生的筆墨感受能力、激發學生水墨興趣等有著積極的意義。

　　通過水墨手段，認識線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動，是富有生命力的課程。樹立起學生的表現和嘗試意識，讓學生在水墨的線條、塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細，抒發自己快樂和愉悅的心情。水墨課程的安排在美術學科中連續性強，因此，培養學生的認知和興趣，充分刺激學生的視覺，讓學生接觸并反復嘗試和體驗筆墨，使抽象化的線條富于情感，對于學生審美能力的培養和自由創造能力的發展有著積極的建構意義。

　　二、教學目標：

　　通過水墨活動，認識筆墨工具，了解筆墨意趣，培養對水墨活動的興趣。

　　嘗試用線表達筆墨意趣，用筆和水墨表現濃淡干濕、粗細曲直的變化，抒發筆墨情感，培養審美個性和創造精神。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：嘗試用筆和線條表現水墨情趣，自由抒發情感。

　　教學難點：大膽地運用筆墨；筆墨的表現有一定的形式美感，并能添加賦形，嘗試各種變化，表現一定的思想內容和情趣。

　　四、教學準備：

　　教師準備：筆墨工具、筆墨范作若干，長飄帶幾根。

　　學生準備：宣紙、毛筆、國畫顏色，筆洗等

　　五、教學過程：

　　第l課時：

　　A·通過表演，讓學生初步感受線條的魅力。

　　a·學生（或教師）進行體操或是簡單的舞蹈表演，手中舞動飄帶，讓飄帶富有各種各樣的動態變化。

　　b·教師請學生注意觀看飄帶的動態和變化，惑受飄帶的`曲線美和動態美。

　　c·學生說一說自己的感受：飄帶飛舞起來，帶給我們什么樣的感覺？

　　d，討論，表述。

　　B·通過嘗試，初步感悟水墨的變化。

　　a、嘗試用毛筆和水墨表現飄帶飛舞起來的感覺。注意線條的流暢性和動態美。

　　b·觀看自己隨意涂抹的線條，找出其中的水墨變化：在自己表達的線條中，是否有深淺、粗細等方面的變化？

　　c·想一想：這些變化有意思嗎？為什么會有這些變化？利用水墨工具，還能涂抹出什么樣子的變化？

　　d·帶著這些問題，再次嘗試水墨游戲，盡情涂抹，盡力表達豐富的變化，表達自己的情緒，讓自己的水墨線條在自己的想像中自由散步。

　　（a）濃·談、干、濕。

　　（b）粗、細、長、短。

　　（c）斷、連、頓·挫。

　　（d）……

　　C·交流活動。

　　互相比較一下，誰的水墨表達最有趣，自己的涂抹像什么。

　　第2課時：

　　A·比較和欣賞。

　　a·將自己上節課涂抹的水墨游戲作品和書上的作品進行比較，看看各自的表達有什么不同。

　　b·欣賞書上的范作。感受并體會他們的作品什么地方最有感染力。

　　c·了解水墨線條大師的作品和軼事。

　　B·干尚侖水墨游戲的舌動和創作。

　　a、可以表現的內容：人物、動物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的東西，并不一定有具體的內容，并不一定要像什么。

　　b，可以想好了再畫，也可以邊畫邊想，或者是先隨意涂抹，再看看像什么，然后進行添加。

　　C·嘗試筆墨游戲。

　　a、學生根據自己的構思，表現筆墨效果。大膽嘗武水墨的變化，有意識地運用各種技巧。

　　b·教師鼓勵學生大膽嘗試各種方法，巡回指導。

　　D·展示交流。

　　a、展示自己的作品，說說自己的得意之處。

　　b·相互欣賞評價。

　　E·教師總結。

水墨游戲美術優秀教案4

　　課題：第一課

　　水墨游戲領域：造型

　　表現課時：

　　1課時教學目標：

　　1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

　　2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

　　3、培養學生熱愛民族傳統藝術的思想感情。

　　教學重點：

　　1、認識、掌握工具材料的使用。

　　2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　教學難點：

　　1、工具的使用。

　　2、用筆、用墨的訓練。

　　教學工具、材料：

　　毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

　　課件

　　教學過程：

　　一、準備階段

　　教師檢查學生所帶材料、工具情況。并對用具進行調配。讓每一名學生都有事情做。

　　二、引導階段

　　出示一幅中國畫范畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題——“水墨游戲”。

　　三、發展階段

　　1、教師邊實踐邊介紹中國畫的`工具材料。

　　（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

　　（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

　　（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差）

　　（4）硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

　　2、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量，或用墨的量。

　　3、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

　　四、作業布置作業：畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

　　教師巡視指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

　　五、展示階段征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

　　六、收拾整理組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。

　　教學反思：

　　由于是初次正式接觸中國畫，孩子們顯得異常興奮，課堂上能夠認真聽講，大膽嘗試。為了增強學生學習國畫的信心，我選擇了較為簡單的小葉子、小辣椒作為學生的作業練習，因為簡單，學生們掌握得地快，因此，大家對中國畫表現出濃厚的興趣來。然后我再循序漸進，設置一些稍微復雜點的作業讓學生完成，同學們基本上完成了教學任務。因此練習的設計要講究梯度，這樣才能照顧到全體同學。

水墨游戲美術優秀教案5

　　活動目標：

　　1、能根據線條進行大膽的想象、添畫。

　　2、充分體驗創作活動的樂趣。

　　活動準備：

　　ppt棉簽、毛筆、墨汁、顏料、宣紙等。

　　活動過程：

　　一、游戲"捉迷藏"導入，引起幼兒興趣師：小朋友，你們玩過"捉迷藏"的游戲嗎？

　　怎么玩的呀？

　　今天小動物們也想和我們玩玩"捉迷藏"的游戲呢！

　　二、由圖片猜測小動物

　　1、小鳥（露出嘴巴部分）師：我們一起來找一找，第一個小動物是誰？（幼兒猜測）我們一起來看看究竟是誰呀？（小鳥）我們小朋友的眼睛可真厲害，看到一個小嘴巴，就能猜到是小鳥了。

　　2、蝴蝶（露出一點翅膀）師：這又會是誰呢？

　　3、海馬（露出一點身體的輪廓）師：最后一個小動物的造型很奇特，看看會是誰呢？

　　三、根據線條進行想象師：小朋友們可真厲害，小動物們藏得這么隱蔽，也被你們找出來了了，可是還有一些小動物特別調皮，他它們呀藏在了黑板里，你能把它找出來嗎？

　　教師出示各種線條引導幼兒說說像是什么小動物，簡單的由幼兒添畫，復雜的由教師添畫。

　　四、幼兒創作：

　　我和動物寶寶玩游戲師：找到小動物后你們會和它怎么玩呢？（幼兒說說）師：那里還有很多小動物等著我們去找呢，瞧，它們就躲在后面大宣紙里呢，我們小朋友待會先找一找，你發現了什么小動物，然后把它畫出來，找到小東物后想一想你會和你的小動物怎么玩呢，也把它畫下來，最后用顏料染色。

　　五、評價作品師：

　　你找到了哪些小動物，有誰愿意來說一說？

　　六、結束活動師：

　　現在我們也到外面去玩一玩"捉迷藏"的游戲好嗎？

　　教案反思：

　　通過對水墨畫的教學活動，使學生發現自己的能力，建立起大膽創造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創造力充分表現出來。這種創造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的點滴創造不單能受到大家的尊重，同時也學會了尊重別人，喚起幼兒美好的`情感，建立起健全的人格。

　　讓幼兒開始嘗試各種美術表現方法，對美術能力的發掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統、感悟自然、創造自己的表達方式，就開辟出了一塊兒童繪畫活動的新天地。

水墨游戲美術優秀教案6

　　教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）：

　　1．通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。

　　2．能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法。

　　3．用濃墨和淡墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創作。

　　4．通過學習，引導學生對水墨畫藝術有所了解，激發學生創作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創作的樂趣。

　　教學重點：

　　1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調處不同濃淡層次的墨色。

　　2．指導學生體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創作體驗中變換運用不同的用筆方法。

　　教學難點：

　　1．引導學生根據個人水墨游戲的畫面進行想象勾畫，使作品體現主題性完整性

　　2．在水墨畫學習中培養學生形成良好的水墨畫學習常規習慣，引導學生在樂學的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。

　　教學準備（媒體運用）：

　　教具準備：

　　水墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料

　　學具準備：

　　每位學生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤/硯臺一個；調色瓷碟一個；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個；每生兩張四尺三開大小的宣紙各一份。

　　教學理念（教學策略、組織形式及課程資源的開發和利用）：

　　本課是人教版美術教材中第一次安排的中國畫課堂教學課程，從以往的國畫教學反饋來看，本課時課堂教學的策略從以下幾點來設定：

　　1．課前指導學生把學習用具與材料進行合理的整理，有規律的擺放，以保證上課時間的效率性。

　　2．上課初始，教師通過組織學生欣賞傳統中國畫作品與兒童水墨畫作品，引導學生認識水墨畫藝術的特點，激發學生學習的興趣。

　　3．通過引導學生進行墨色的實踐體驗，使學生自主發現水與墨之間的調色關系，認識“墨分五色”的道理。

　　4．通過引導學生觀察范圖中的用筆變化，讓學生認識不同的用筆方法與形象塑造之間的關系，并組織學生進行各種變換用筆的體驗。

　　5．通過組織學生觀賞中外畫家及優秀學生的水墨畫創作，拓展學生的創作思維，鼓勵學生進行有目的、有主題性的水墨畫創作實踐，并在實踐過程中靈活的運用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。

　　教學過程：

　　一導入新課：

　　1．情景導入：

　　（教師課前組織個別學生把學習用具與材料準備好，并放在畫桌上相應的位置，如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。

　　2．討論與認識：

　　教師引導學生說說：“你知道本節課我們要學習什么？”

　　（由于學生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）

　　教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品圖2～圖7的欣賞，認識了解水墨畫的藝術特點。

　　圖1．工具材料擺放位置示意圖圖2．學生作品圖3．米芾：《山水》

　　圖4．齊白石《花鳥》圖5．學生作品圖6．學生作品圖7．梁楷《潑墨仙人圖》

　　教師引導學生欣賞作品，并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：

　　A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？

　　（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）

　　B：什么是水墨畫？

　　（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創造與表現，產生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創始者是唐朝大詩人、畫家、王維。）

　　C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？

　　（水墨畫創作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮紙、印章和印泥等。）

　　二、出示課題：

　　這節課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨游戲》。

　　三、講授新課：

　　1．墨與水的游戲：

　　“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”

　　A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；

　　B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；

　　C：教師組織學生通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品如圖8～圖10，總結出墨與水的變化關系：

　　圖8．學生作品圖9．學生作品圖10．學生作品

　　教師根據各班級學生的認知理解的不同，根據學生的發言，進行適當的補充，加強學生對墨色的理解認識：

　　（隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產生了不同的變化，出現了墨的濃淡深淺的美麗。……）

　　（古人有“墨分五彩”之說，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。）

　　2．變化多端的用筆游戲：

　　A：教師詢問學生剛才在游戲中是怎樣執筆的？

　　教師組織學生體會自己最佳的執筆方法，并根據學生的習慣、認知的不同，進行實踐性的體驗說明：（執筆：常見的是五指執筆法，實際繪畫可根據自己的握比筆習慣調整，關鍵是要讓筆活用自如。……）

　　B：教師組織學生把筆垂直或側倒（中鋒與側鋒）畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；

　　C：教師組織學生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫點與線；觀察宣紙上的筆痕變化；

　　D：教師組織學生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫點與線；觀察宣紙上的'筆痕變化：

　　E：教師組織學生通過剛才的實踐、體驗練習，觀察自己的作品如圖11總結出用筆的變化與畫出的痕跡之間的關系，并適時的出示課件如圖12，補充、說明，引導學生加強認識：

　　（因為用筆方法的不同，產生不同的水墨變化；因為用筆的方向不同，產生不同的水墨變化；因為用筆的力度不同，產生不同的水墨變化。……）

　　圖11．學生作品圖12．用筆示意解說圖（轉自《兒童水墨畫》）

　　四：提高與拓展：

　　1．教師組織學生根據剛才游戲體驗的畫面，進行不同方向的觀察，聯想，進行大膽的變化、添畫形象，活動，讓學生進一步的在水墨游戲中展現個人的獨創性，更加盡興的進行水墨游戲。

　　2．教師鼓勵動作快的學生根據自己的意愿，大膽的運用不同的用筆用墨方式，進行一幅有主題性的水墨游戲創作、

　　3．教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對水墨畫的認識：

　　A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？

　　教師根據學生的認知與發言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。

　　（宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過膠礬的叫熟紙，不會滲化，用于畫工筆畫。紙的大小以長度尺寸來分，常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長的有一丈二尺長，還有更長的。學畫時可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小……。）

　　B：你發現水墨畫的創作藝術特點是什么？

　　教師根據學生的認知與發言，進行相應的補充：

　　（水墨畫是中國畫的一種，是指純用水墨所作的畫，體現單純性、象征性、自然性的藝術特點，在創作中體現“墨既是色”的藝術創作特征……）

　　C：你喜歡運用水墨畫的形式進行繪畫創作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑？你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？……

　　五、總結：

　　中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分，隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，并融詩入畫，使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。中國畫這一鮮明特點不僅是中國近、現代繪畫藝術發展的重要基礎，而且也影響了東南亞一些臨近國家及近代歐洲畫壇。

　　作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次水墨游戲，感受了中國傳統文化的藝術美，作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現抒發出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統藝術來表現今天我們的五彩生活。

　　教師出示課件，引導學生欣賞優秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發學生對國畫學習的興趣。