高一年級政治上冊教案

高一年級政治上冊教案

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高一年級政治上冊教案1

　　一、教學目標：

　　1、知識目標

　　通過教學使學生識記的知識：

　　○貨幣的本質是一般等價物。

　　○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。

　　通過教學使學生理解的知識：

　　○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。

　　○價格是價值的貨幣表現。

　　○商品流通及其公式。

　　○商品流通與物物交換的區別

　　通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：

　　○聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。

　　2、能力目標

　　○培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

　　二、教學重點：

　　1、商品的.含義

　　2、貨幣的兩種基本職能

　　三、教學難點：

　　貨幣的本質

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學過程：

　　買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷貨幣和商品是同時出現的嗎？貨幣及其本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

　　（一）、貨幣的本質

　　1、什么是商品

　　商品是用于交換的勞動產品。（P2楷體練習加以鞏固）

　　2、貨幣是商品交換長期發展的產物（P3楷體插圖與練習）

　　3、貨幣的含義與本質

　　貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。

　　貨幣的本質是一般等價物。

　�。ǘ�）、貨幣的基本職能

　　1、價值尺度

　　(1)含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

　　(2)價格的含義：通過一定的數量表現出來的商品價值。

　　(3)貨幣執行價值尺度的特點：不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

　　教材P4“這里含有單位的數量表現的是什么？”

　　表現的是各種商品的價格。

　　同學們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？

　　2、流通手段

　　(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。

　　(2)商品流通及其公式含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W

　　同學們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

　　(3)貨幣執行流通手段的特點：只能用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

　�。ㄘ泿懦�了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

　　本節課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的兩個基本職能。

高一年級政治上冊教案2

　　一、教材分析

　　第一目是貨幣的本質。圍繞商品的含義、貨幣的產生、商品的兩個基本屬性進一步理解貨幣的本質。第二目是貨幣的基本職能。介紹貨幣的價值尺度、流通手段兩個基本職能，同時介紹其他三種職能。第三目是紙幣。本目從貨幣發展的角度講紙幣的含義、發行量和電子貨幣的問題。三目之間的內在邏輯是：由商品引出貨幣——由貨幣的起源、本質到貨幣的職能——由金屬貨幣到紙幣。

　　二、學情分析

　　本課題是經濟生活的開篇內容，也是學好經濟生活模塊的基礎。升入高一的學生雖然認知能力、抽象思維能力有所提高，但該框題理論性較強、比較抽象。學生理解存在一定的難度，所以教師將這一框題分為兩個課時來講，通過課堂探究活動提高學生分析問題、理解問題的能力。

　　三、教學目標

　　(一)知識目標

　　1.識記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣等概念。

　　2.理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發行規律。

　　3.運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

　　(二)能力目標

　　1.從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現象到本質的能力。

　　2.用紙幣知識認識__的違法性，提高辨別__的能力。

　　(三)情感、態度與價值觀目標

　　確立與市場經濟相適應的.商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。

　　四、教學重點

　　理解貨幣的本質及其基本職能、紙幣。

　　五、教學難點

　　紙幣。

　　六、教學方法

　　采用情景引導法，設置物物交換的情景，讓學生參與交易，感悟其中困難，了解貨幣在商品交換中的作用;通過模擬超市購物過程逐步剖析貨幣的基本職能;利用探究活動，圍繞紙幣的優點、發行量進行分析。

　　七、學法指導

　　在整節課的教學設計中采用情境教學法，通過設疑引導學生使用自主學習法、分析歸納法，合作學習法等方式學習新知識，在學生主動參與的過程中，活躍了思維，拓展了視野，也增強了自信，使每一位學生認識到自己能學好，體會到成功的樂趣，促進學生的個性發展和群體提高。

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