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小學(xué)語文的教學(xué)教案

時間：2024-12-26 12:58:10 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)語文的教學(xué)教案15篇（必備）

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文的教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文的教學(xué)教案15篇（必備）

小學(xué)語文的教學(xué)教案1

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際

　　教學(xué)重點：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

　　二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

　　三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

　　四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

　　五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

　　二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

　　三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。

　　四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

　　五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導(dǎo)。

　　六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

　　七、講評范文。

　　八、學(xué)生再次修改，謄寫。

　　點評：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

　　一、感動。

　　這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的'酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。

　　九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。

　　小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

小學(xué)語文的教學(xué)教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　　3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時

　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4、學(xué)生交流看法和感受。

　　5、想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1、品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2、品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語言

　　1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。

　　習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

　　拓展練習(xí)

　　1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

　　自讀課文，感知內(nèi)容

　　1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準(zhǔn)備過冬了。

　　先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結(jié)感受，拓展活動

　　1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

　　2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內(nèi)討論。

　　b、然后集體交流。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的'身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

　　2、學(xué)習(xí)第5、6、7、8自然段

　　a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢。

　　b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5、6、7、8自然段。

　　c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

　　d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？

　　回顧課文，暢談感受

　　1、放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　　實踐活動，親身體驗

　　親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。

小學(xué)語文的教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認(rèn)識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

　　4.讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教學(xué)難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

　　學(xué)生：課前給你認(rèn)識的動物、水果做名片

　　教學(xué)安排：2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　有個家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

　　二、識動植物名稱，初步認(rèn)詞。

　　1、讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說出“黃�！边@個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

　　2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　　①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發(fā)現(xiàn)什么了？

　�、谑茄�！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了�。c擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點擊播放相關(guān)動物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

　�、圻B讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認(rèn)字和識詞

　　點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

　　1、小組合作自主識字

　　學(xué)習(xí)小組交流：

　　（1）哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。

　�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報。

　�。�1）哪個小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？

　�。�2）是呀！在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

　　還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

　�。�3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。

　　四、學(xué)習(xí)韻文

　　1、初步看圖比一比。

　　童謠里唱的是什么��？你聽出來了嗎？（比多少、大�。┱l和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法，認(rèn)識“提土旁”。。

　　2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

　　3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。

　　（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評）

　�。�2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

　　齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

　　（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學(xué)生到臺上示范表演。

　　五、鞏固生字

　　1、開雙軌火車讀生字

　　生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）

　　2、游戲：過關(guān)斬將

　　咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個認(rèn)讀詞語。

　　3、生活中應(yīng)用：我的日記。

　　終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫

　�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。

　　3、展示學(xué)生作業(yè)，評議、交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

　　二、擴(kuò)展延伸

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個量詞。

　　2、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。

　　（1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?

　　（2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　（3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

　　3、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

　　看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

　　4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。

　�。ㄒ欢浠� 一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車

　　一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子

　　一臺電腦一雙筷子一張桌子一座橋一列火車一架飛機

　　一排椅子一篇文章一本書一杯水一枝筆一份報紙

　　一條繩子一串香蕉一扇窗戶一棵樹 -把剪刀一個書包）

　　5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)行說量詞比賽。

　　6、創(chuàng)編兒歌。

　　7、做游戲：找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的'朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　三、寫字環(huán)節(jié)

　　1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。

　　2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個。

　　3、師生共同評議。

　　4、學(xué)生寫字。

　　四、課外拓展

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

　　教學(xué)札記：

　　“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個童話般的情境中，喚起學(xué)生主動識字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　一個好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予學(xué)生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個童話般的世界里，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

　　人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，如何達(dá)成這一識字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。

小學(xué)語文的教學(xué)教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識12個生字。會寫2個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解電視塔的特點和作用，體會電視塔給我們的生活帶來了快樂。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識12個生字。會寫2個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識12個生字。會寫2個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡“電視”，小朋友你們認(rèn)識這兩個字寶寶嗎？誰來讀？

　　生1：電視

　　師：讀“視”的時候，要把小舌頭翹起來，你再讀讀。

　　? ? ? 生1：電視

　　師：跟老師讀，電視。

　　生：電視、電視、電視。

　　2、打開折疊卡片出示“塔”字

　　師：這個字寶寶誰認(rèn)識？

　　生1：塔

　　生2：塔

　　師：請你當(dāng)小老師帶大家讀。

　　生2：塔

　　生：塔塔塔

　　師：誰能連起來讀？

　　生1：電視塔

　　生2：電視塔

　　生齊讀：電視塔

　　3、示題

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)14課電視塔。（將“電視塔”卡片貼在黑板上。）

　　師：你見過電視塔嗎？它是什么樣子的？

　　生1：電視塔高高的，伸到天上去了。

　　生2：電視塔很尖。

　　師：是這樣的嗎？我們一起來看看。（師在黑板上畫電視塔的簡筆畫）

　　過渡：師：課文里是怎么寫的呢？請小朋友翻開書71頁，自由地把課文讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音，也可以問問老師和同桌的小朋友。

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）師：小朋友讀的真好，課文的哪一句寫了鐵塔的樣子？（出示課文第一句）

　　生1：第一句。

　　師：請你來讀讀這句。

　　生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　師：小朋友自己再讀讀。

　　師：讀了這一句你知道了什么？

　　生1：我知道了鐵塔很高。

　　生2：我知道鐵塔尖尖的，到白云和天上去了。

　　（2）師：鐵塔真高，它還和藍(lán)天白云交朋友呢！誰能把鐵塔高高的感覺讀出來。

　　生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　? ? ??師；這個小朋友的“高”字讀得真好，老師感覺鐵塔真的很高。誰再來讀讀。

　　生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　師：這個小朋有把“入云天”拉長了一些，好像電視塔真的到天上去了呢！

　�。�3）師：鐵塔又高又尖，你還見過哪些東西是尖尖的？

　　生1：火箭是尖尖的。

　　生2：五角星是尖尖的。

　　師：這些尖尖的東西都是（手勢）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我讀，上小下大尖尖尖。

　　生：上小下大尖尖尖。

　　師：你有辦法記住它嗎？

　　生：先記一個“小”字，把“小”的鉤去掉，再記一個“大”。

　　師：尖字怎么寫的，我們一起來看看。

　�。▽W(xué)生看課件演示“尖”字的筆順）

　　師：我們再看一遍，這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。

　　教師邊在黑板上的田字格里寫“尖”字，邊口述。

　　“尖”字的第一筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線稍下一些，撇起筆時和豎稍稍對齊。請小朋友打開中字本在田字格里寫一個尖字。看誰的字寫得又端正又漂亮。

　�。▽W(xué)生練寫，教師指導(dǎo)）

　�。�4）師：小朋友看天空中飄來了什么？（課件：天空中飄來兩片云）

　　它還會變呢�。ㄕn件：演變成云字）它變成了——

　　生齊答：云

　　師：“云”字怎么寫的？我們來看看。

　　師：誰會寫“云”字，請你們當(dāng)小老師教老師寫，好嗎？

　　生齊說：橫橫撇折點；師在黑板上的'田字格里寫“云”字

　　師：你們發(fā)現(xiàn)“云”的哪一筆寫在橫中線上？

　　生1：第二筆，橫。

　　師；誰來給云字找朋友？

　　生1：云白云

　　師：你能用“白云”說句話嗎？

　　生1：白云在天上飄。

　　生2：云烏云

　　師：什么時候會有烏云呢？

　　生：要下雨的時候。

　　生3：風(fēng)云（風(fēng)字讀成了方言。老師糾正）

　�。�5）小朋友找得真好，我們一起來讀讀這句話。

　　然后又讓學(xué)生把“尖”字上的“小”與平常寫的“小”進(jìn)行比較，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力�！霸啤弊值恼n件設(shè)計很好，兩片云變成了云字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。特別是采取請學(xué)生當(dāng)小老師的方法好，學(xué)生說筆畫，老師在田字格里范寫，學(xué)生很有成就感，體現(xiàn)了師生平等。]

　　2、學(xué)習(xí)第二句。

　　（1）師：小朋友看，誰來了？（點課件：孫悟空卡通圖象）

　　生：孫悟空！

　　（2）師：誰來喊喊它的名字？

　　生1：孫悟空

　　師：讀“孫”的時候要把舌頭伸直。“悟”讀第四聲。

　　師：誰再來喊。

　　生2：孫悟空

　　師：老師聽這一組的小朋友喊喊。

　　生：孫悟空

　　師：我們一起來喊。

　�。�3）師：你們喜歡孫悟空嗎？讓我們一起來歡迎它。

　�。▽W(xué)生鼓掌）

　　課件：出示“迎”字

　　師：這就是歡迎的“迎”，誰會讀？

　　生：迎

　　師：跟老師讀，迎。

　　生：迎迎迎

　　師：誰來給“迎”字找朋友。

　　生1：迎歡迎

　　生2：迎迎來

　�。�4）師：孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀！誰來高興的讀這一句。

　　生1：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　師：請男孩子來讀讀。

　　男生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　師：我們一起高興地讀讀。

　　生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　（5）師：小朋友那么喜歡孫悟空，你想對它說些什么？

　　生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？

　　生2：孫悟空你到我家來玩吧！

　�。�6）師：小朋友想想，是誰迎來了孫悟空？

　　生1：是電視機。

　　生2：是電視塔。

小學(xué)語文的教學(xué)教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)俱、拄等5個生字。會寫俱、博等14個字。正確讀寫檢閱、俱樂部、挑選等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

　　教學(xué)重難點

　　理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

　　第一課時

　　出示掛圖，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說）就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。

　　板書課題：檢閱

　　自學(xué)課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　3、思考：課文寫了隊員們的什么事？觀眾們怎樣夸他們？用筆畫出最令自己感動的地方。

　　檢查自學(xué)效果，匯報交流

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

　　3、匯報交流思考的問題。

　　a、小組間交流；課文寫了什么事？觀眾們怎樣夸他們？

　　b、全班交流。相機理解棘手。

　　棘手的'事指什么事？

　　能讀出這事是怎樣棘手嗎？

　　練讀第26段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

　　討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？

　　小結(jié)：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？

　　書寫生字

　　1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　重點指導(dǎo)：

　　博、羨、慕三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。博左小右大，羨、慕上小下大。

　　席的筆順。

　　截的筆順。

　　4、抄寫詞語：

　　俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

　　沉默局面真棒羨慕主席臺

　　觀眾糾正

　　第二課時

　　圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

　　1、投影出示兩句話：

　　這個小伙子真棒！一名觀眾說。

　　這些小伙子真棒！另一名觀眾糾正說。

　　指名讀這兩句話。

　　2、討論：觀眾為什么這樣說？

　　a、讀書找找理由后，參與小組的討論。

　　b、以小組為單位參與全班的討論。

　　◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指導(dǎo)讀出博萊克的棒。（課文第12段）

　　◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

　　指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話

　　1、總結(jié)：

　　讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？

　　2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

　　a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>

　　b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：

　　3、指名讀小練筆，評價修改。

　　拓展延伸

　　把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

小學(xué)語文的教學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

　　2、知識要點：認(rèn)識本課的3個生字。

　　3、能力訓(xùn)練：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文。

　　4、教學(xué)重、難點：領(lǐng)會為什么說沉默是可貴的？

　　教學(xué)過程：

　　一、板書《可貴的沉默》

　　1、誰說說什么叫沉默？（不說話）

　　2、看到題目你有哪些問題？

　　（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）

　　二、自由讀文，解決疑惑。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三、默讀課文，邊讀邊想。

　　1、你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

　　2、你哪個詞、句不懂可用～做上記號。

　　四、小組合作學(xué)習(xí)。

　　五、班上交流。重點體會交流以下內(nèi)容。

　　1、我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　�。O為珍貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　2、沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

　　（足足一分鐘，表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　3、像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　�。ㄟ@句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的`目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　　4、啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！

　　（我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂）

　　六、有語氣地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　七、小結(jié)：

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫可貴的沉默？

　�。ǔ聊且驗楹⒆觽冎浪麄冨e了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的）

　　八、談體會：

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　�。ㄔ谏钪校覀儜�(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

小學(xué)語文的教學(xué)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識方面

　　1、說出人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。

　　2、概述人類起源和發(fā)展的過程，以及在進(jìn)化過程中人類在自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　�。ǘ┠芰Ψ矫�

　　1、嘗試比較現(xiàn)代類人猿和人類的異同點，人類在進(jìn)化歷程中各個階段的不同點，提高分析比較能力。

　　2、嘗試區(qū)分事實和觀點。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀方面

　　1、認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

　　2、認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點。

　　二、教學(xué)重點

　　1、說出人類起源于森林古猿。

　　2、概述人類在起源和發(fā)展的過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　　三、教學(xué)難點

　　通過觀察和比較，總結(jié)人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：ppt、圖片、資料、視頻。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：長臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相關(guān)資料。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　新課導(dǎo)入

　　關(guān)于人類的起源，你都知道哪些呢？

　　達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

　　發(fā)表自己的觀點和看法。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時暴露學(xué)生的前認(rèn)知。

　　新課教學(xué)

　　（一）現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿

　　1、引導(dǎo)各小組介紹現(xiàn)代類人猿的相關(guān)資料。

　　2、通過小組介紹，思考以下問題：

　�。�1）現(xiàn)代類人猿分布的地方有什么共同點？它們的生活方式有什么共同點？

　�。�2）類人猿和人類有哪些異同（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式、制造工具、語言交流等方面）？

　�。�3）觀察森林古猿生活場景想象圖，森林古猿的生活方式與現(xiàn)在哪類動物的比較相似？

　　為什么森林古猿的一支會走向了演化成人的道路呢？

　　1、各小組介紹課前查找的有關(guān)長臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的資料。

　　2、小組討論，回答問題

　　（1）現(xiàn)在類人猿主要分布在森林中，依賴植物的果實、嫩芽以及昆蟲等食物生存。

　　（2）類人猿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與人類有很大不同，以樹棲為基本生活方式，基本沒有制造工具和改善生活環(huán)境的能力，也沒有語言和文字的交流。

　�。�3）森林古猿與現(xiàn)代類人猿的`生活方式比較相似，它們都過著以樹棲為主的生活。

　　通過比較現(xiàn)代類人猿和人類的相同點，體會人類和現(xiàn)代類人猿有親緣關(guān)系。

　　通過比較它們的本質(zhì)區(qū)別，體會現(xiàn)在類人猿和人類是進(jìn)化上的兩個分支。

　�。ǘ⿵脑车饺说倪M(jìn)化

　　1、自學(xué)指導(dǎo)：閱讀資料，思考問題。

　　教師提供的資料有：人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸種類等資料。

　�。�1）地殼的劇烈運動和氣候的急劇變化對生活在東非大裂谷地區(qū)的森林古猿造成了什么影響？

　�。�2）你認(rèn)為那時的森林古猿會做出怎樣的選擇？

　�。�3）哪些證據(jù)支持了你的推測？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。

　　2、課本劇展演

　　通過課本劇表演，幫助學(xué)生理順從猿到人進(jìn)化的原因、歷程（包括直立行走、制造工具、火的使用、語言的產(chǎn)生等對人類發(fā)展的意義）。

　　1、小組討論，回答問題。

　�。�1）森林古猿的生活環(huán)境由熱帶雨林變?yōu)橄洳菰�。它們的樹棲生活受到�?yán)重威脅，面臨需要下地行走，果實、嫩芽等食物缺乏，敵害增多等困境。

　�。�2）會被迫改變原有的樹棲生活方式。

　　（3）化石為我們提供了證據(jù)：“露西”骨骼化石的下肢骨粗壯、骨盆寬闊，所以推測“露西”為直立行走。

　　2、以小組為單位編排課本�。簭脑车饺说倪M(jìn)化歷程。

　　1、通過閱讀思考，使學(xué)生體會從猿到人進(jìn)化的原因、歷程和證據(jù)。

　　2、通過課本劇的展演檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　（三）人與自然和諧發(fā)展

　　人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親�？墒�，剛剛同學(xué)們在匯報中提到，現(xiàn)在類人猿的生活狀況并不樂觀�！氨臼峭�，相煎何太急！”我們應(yīng)該做些什么呢？

　　小組討論，制訂保護(hù)措施

　　1、建立自然保護(hù)區(qū)、遷地保護(hù)等。

　　2、向身邊的人宣傳保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的意識。

　　在學(xué)生認(rèn)同人猿同祖的事實后進(jìn)行情感升華，形成保護(hù)生物的意識。

　　（四）技能訓(xùn)練

　　技能訓(xùn)練：區(qū)分事實和觀點。

　　閱讀課本，完成相應(yīng)練習(xí)。

　　通過閱讀和練習(xí)掌握方法、形成能力。

　　課堂小結(jié)

　　本節(jié)課的重點內(nèi)容

小學(xué)語文的教學(xué)教案8

　　一、命題的確定

　　這是個我剛接兩個月的畢業(yè)班。學(xué)生52人，語文學(xué)得還可以。作文么，多數(shù)人知道努力，只是能力有待盡快提高。

　　記敘一件事，這類命題學(xué)生最為熟悉了。《記我做的一件好事》，三年級就練習(xí)寫了。《難忘的一件事》、《班內(nèi)二三事》、《老師表揚了我》、《日記中新的一頁》等命題，他們在四五年級也練過了。從情緒上看，學(xué)生感到記事類作文是不難的。

　　不難嗎？在最后這個半年里，從培養(yǎng)審題、選材、表達(dá)中心等方面能力考慮，得適當(dāng)提高難度了。于是，我決定安排這次《一件小事》的命題。

　　這個命題，“小”字上有明顯難度。許多高年級學(xué)生對它都望而生畏。這個“坡”上去了，可以說什么樣的記事命題也不在話下了。

　　二、教學(xué)目的

　　1.通過這次作文練習(xí)，提示學(xué)生要熱愛生活，抓住生活中的點滴事件，培養(yǎng)自己天天向上的情操。

　　2.繼續(xù)提高學(xué)生的審題能力。結(jié)合題意，打開思路，在選材上多多下功夫，這是本次作文練習(xí)的重點。

　　三、教學(xué)過程

　　這節(jié)作文指導(dǎo)課，上一課時。

　　（一）通過談話，板書命題。

　　“同學(xué)們，記敘事件，這是作文學(xué)習(xí)的基本功。前幾年，記事類作文練過不少吧？”

　　——“練過《難忘的一件事》……”

　　“不少呢。有一個命題，看來也不復(fù)雜，今天我們該寫寫它了�！�

　　板書《一件小事》。

　　同學(xué)們互相觀望，開始思考起來。

　　（二）議論題意。

　　十幾個人充分發(fā)表意見后，請一優(yōu)等生小敏小結(jié)：這個命題有三層意思：一層是“事”，告訴我們這是個記事的題目；二層是“一件”，三層是那個“小”字�！靶　边@層處于關(guān)鍵位置，我們俗稱“題眼”�！靶　�，有兩方面要求：一是事件本身要小，二是還得有一定的意義才行。

　　大體上，她說得頭頭是道。

　　（三）分析難點。

　　“根據(jù)剛才小敏的總結(jié)發(fā)言，看來你們基本上是理解這個命題的。怎么樣，能動手寫了嗎？還有什么困難嗎？”

　　多數(shù)學(xué)生沉默著。

　　——“王老師，我覺得這個命題，說難也不難，可是真要自己寫了，又很不好辦�！�

　　——“我也有這種感覺。口頭上分析一下題意，我們會說；要真選一件小事寫，難了。”

　　——“是啊，王老師，一件事，也不能上秤稱一下，多大的事算‘小’事呢？”

　　——“您啊，還得往細(xì)里給我們再講講。”

　　是的，他們的發(fā)言，說到了這個命題的本質(zhì)。這樣表面看來一般的命題，題眼處要求很難的�！昂冒�，請大家打開本子，什么叫‘小’事，我講四點供你們參考。”

　　1.場面要小。

　　事情發(fā)生的地點，不得追求熱熱鬧鬧的大場合。公園里搞劃船比賽呀，禮堂里迎新年大聯(lián)歡呀，場面太大了。要著眼于家庭室內(nèi)，街頭巷尾，校園一角。小事么，自然應(yīng)在小的場面中進(jìn)行。

　　2.人物要少。

　　既然是事件，當(dāng)然得有人物出場。只寫“一陣風(fēng)吹過，兩片樹葉落下來”，那怎么行？小事，出場人物不可太多。全家?guī)纵吶藴愒谝黄鸾o太奶奶祝90大壽，亂；全班人參加搞衛(wèi)生大掃除，多。小事中的人物，獨角戲可以，兩三個為宜。

　　3.時間要短。

　　有的事件，時間拖得長，一小時，幾小時，甚至一整天，那很難算是小事。小事，節(jié)奏也要快，要在短時間內(nèi)完成。跟媽媽去一趟百貨大樓，得一兩個小時吧？記全校運動會，得半天吧？這都不符合小事的時間要求。一般地說小事；兩三分鐘內(nèi)解決問題最好。

　　4.情節(jié)要簡。

　　以簡明的情節(jié)交代問題，這是小事四點要求中最為關(guān)鍵的一條。寫去同學(xué)家玩，見那缸小金魚很喜歡，自己很想要。那同學(xué)看出來了，給了兩條，這就行了。至于人家那一大缸金魚是從哪兒弄來的.，自己有了這兩條小金魚又如何養(yǎng)它，不要東拉西扯。簡明的情節(jié)，反而能使小事的中心表達(dá)得更突出。

　　講到這里，結(jié)合板書，請一人把《一件小事》中“小”字的四點要求，小結(jié)一下。

　�。ㄋ模┙處煛跋滤�。

　　講了四點要求，“大家可以動筆寫了吧？”不行，畏難情緒還沒有完全消除。

　　——“王老師，這四點，我懂了，也能背著說一遍。不過，什么樣的事符合這四點要求，心里還沒有準(zhǔn)數(shù)�！�

　　——“王老師，前幾次作文，您都各拿出一篇‘下水’文給我們看的，這次，希望您也下一回水吧！”

　　“對！”不少學(xué)生附和著。

　　“難為我了。這次備課時，還真沒寫‘下水’文。我想講了那四點就可以了。既然大家強烈要求，這樣吧，不就是選材困難嗎？我口述一份選材大意，請你們與那四點對對號吧�！�

　　教室里立即靜下來。我慢慢地講著。

　　內(nèi)容大意——那天早晨，我騎車來校上班。進(jìn)廣安門，看到路邊那只綠色的郵筒。書包里有封要發(fā)的信。我騎到郵筒邊，犯懶，沒下車，側(cè)著身子伸長右臂想把信投到筒中�？龋徊畎氤撸彩菈虿恢部�！這時，從身后過來一位抱小孩的婦女，接過我手中信，給投了進(jìn)去。當(dāng)時，我一愣，還以為大白天竟有人搶信嗎？待人家給投進(jìn)去，這才醒悟過來，連聲說“多謝了”。然而，那婦女已經(jīng)走遠(yuǎn)啦。

　　“請大家對照那四點要求分析一下吧�！�

　　——“這件事場面小。雖說是在廣安門大街，但與熱鬧的街景沒關(guān)系，只是在郵筒邊�！�

　　——“人物也少，只是兩三個人�！�

　　——“時間么，從您停下車，到再騎車走，兩分鐘也就夠。”

　　——“情節(jié)就是那婦女替您把信投到郵筒中，沒什么復(fù)雜的。”

　　“請你們自由議論一下吧�！边@時，教室里氣氛活躍。有的人自言自語著：“噢，就選這樣的事寫，也不難�！�

　　5.獨立選材。

　　“好啦，該看你們的了。給大家十幾分鐘時間，根據(jù)以上講的，結(jié)合自己的生活，請各自獨立選材，擬出提綱�！�

　　教室里靜下來。我在行間巡視，了解優(yōu)等生情況，重點提示一下幾個后進(jìn)生。

　　大約10分鐘后，我請大家停下來。這時，“寫什么”的大主意都拿定了，多數(shù)人也列出提綱。根據(jù)我行間巡視掌握的情況，請幾個同學(xué)讀讀自己的提綱。

　　提綱一（關(guān)院內(nèi)水閘）

　　開頭：北京的冬天到了。

　　中間部分：

　�、俅笤豪锏乃茏觾隽�，放不出水。

　�、诎职重�(fù)起開、關(guān)水閘的任務(wù)。

　�、鬯逃乙獮榇蠹抑�。

　　結(jié)尾：不久，人們都爭著干這活了。

　　提綱二（釘紐扣）

　　開頭：上課時，老師發(fā)現(xiàn)我衣服上缺了一只扣子，囑咐回家釘好它。

　　中間部分：

　�、倩丶視r，唉，奶奶買菜去了。

　�、谧约横敯桑沂莻€男生，怎么能干這種活？

　　③南屋娟姐姐上高一，肯定會釘，只是，求人家，不好意思。

　�、軏寢尰貋砹�，她還是老詞，“自己事情自己干�！�

　　結(jié)尾：在媽媽指導(dǎo)下，我把扣子釘好了。

　　提綱三（一包巧克力糖）

　　開頭：去大會堂獻(xiàn)完花，發(fā)給我們每人一包巧克力糖。

　　中間部分

　�、俾飞�，尹彬說她要把糖分給表弟吃。

　�、谖也幌敕痔墙o姐姐。（詳寫）

　　③家長對我進(jìn)行了教育。

　　結(jié)尾：我把糖分給姐姐一半。

　　提綱四（一只塑料袋）

　　開頭：傍晚，我伏在北窗口看景。

　　中間部分：

　�、贅乔巴ǖ郎�，一位老奶奶買菜回來，塑料袋破裂，十多個土豆?jié)L了一地。

　�、诶夏棠毯馨l(fā)愁，一個個地往懷里揀。

　　③我叫著“老奶奶注意啦”，把一只塑料袋從三樓窗口飄了下去。

　　結(jié)尾：老奶奶提著土豆走遠(yuǎn)了。

　　四份提綱讀過，大家自由議論一番。

　　教師小結(jié)：“這四個人的選材，‘關(guān)水閘’、‘釘紐扣’、‘分糖’和‘飄塑料袋’，都是小事，都有一定意義，都是符合要求的�！�

　　6.范文引路。

　　課進(jìn)行到這里，同學(xué)們認(rèn)為該開筆寫了。

　　“別性急，我這里還準(zhǔn)備了一篇范文沒讀給大家聽呢�！�

　　一個小個子學(xué)生情不自禁地說：“咳，有范文，您為什么不早拿出來呢？”

　　“早拿出來？我怕影響了你們選材思路的開展。大家寫什么都定了，這時就有了個新問題：那么小的一件事，怎么能寫成一篇千八百字的作文呢？這就得看誰能寫得細(xì)了。下面這篇范文，事件情節(jié)也極簡單。由于作者觀察細(xì)致，描寫具體，他得到了優(yōu)等的成績。”

　　大家全神貫注地聽這篇范文。

　　一件小事

　　——幫王老師打車氣

　　開完干部會，已經(jīng)五點多了。校園里靜悄悄的，只能聽到風(fēng)吹樹葉發(fā)出沙沙的響聲。我邁著急促的腳步朝校門走去。

　　走到傳達(dá)室門口，我看到一個人彎著腰在給自行車打氣。這是哪位老師還沒離校呢？啊，原來是教我們語文的王老師。只見他拿著氣筒，吃力地打著，氣門那兒發(fā)出漏氣的“嘶、嘶”聲。

　　我停住了腳步。我們王老師，年齡大了，瘦高的身體顯得很疲勞。平日教課，由于我們這個班學(xué)生底子薄，多吃力啊！看，此時他的額頭已經(jīng)滲出汗珠。看到這兒，我急忙走上前去，“王老師，讓我來！”經(jīng)我再三懇求，王老師才把氣筒交給我。

　　我雙手握緊筒把兒，王老師蹲下按著氣門。一下、兩下、十下、二十下，我使足勁打起來。我問：“王老師，您為什么走得晚了？”王老師笑著說：“我你一樣，也是開了個會�！�

小學(xué)語文的教學(xué)教案9

　　20世紀(jì)30年代，我的故鄉(xiāng)還把鐵輪大車當(dāng)做長途交通工具，我甚至沒聽說過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽，夜里聽打更人敲梆子報時辰。小孩子對時間的概念是不知道幾點鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書包往學(xué)校跑。深沉的夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學(xué)，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來的腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學(xué)校。我們把星星關(guān)在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節(jié)課就是晨讀。

　　那時的教科書課文很簡單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的同學(xué)坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書，讀完一本又讀一本。

　　這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時時閃出甜美的.微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。她是外省人，住在學(xué)校西北角的一間小屋里。清晨，誰第一個到校，就能看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動靜，就立刻走出自己的小屋，陪著到校的學(xué)生坐在教室里。等同學(xué)們都到齊了，她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》、《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當(dāng)她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

　　書籍使我們認(rèn)識了許多可愛的人，熟悉了許多有趣的事情，長了不少見識，了解了世界上的許多地方，欣賞了一幅又一幅悲哀而又感人的畫面，在奇異的童話世界里漫游。我們?yōu)槊篮玫那楦凶虧欀�，常常出神地忘記了自己，忘記了自己是生活在一個偏僻的小鎮(zhèn)，忘記了學(xué)校是一座破舊的古廟。陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，智慧的星在我們心中閃光……

小學(xué)語文的教學(xué)教案10

　　教學(xué)要求

　　1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點地觀察事物的能力，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。

　　2、學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)課文寫法。

　　教學(xué)難點

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

　　二、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什么樣的？有什么特點？能給大家說說嗎？

　　讓幾名同學(xué)說一說。

　　三、預(yù)習(xí)

　　請大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。

　　俊俏：（相貌）好看。

　　蕩漾：（水波）一起一伏地動。

　　聚攏：聚集。

　　偶爾：間或，有時候。

　　看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點？

　　四、讀文，了解課文大意

　　1、自由讀，思考大意。

　　2、指名讀，并說說每個自然段的意思。

　　第1自然段：了解燕子的外形特點。

　　第2自然段：春天來了，燕子為春光增添了無限生機。

　　第3自然段：燕子在空中飛舞。

　　第4自然段：燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。

　　3、再讀文，思考課后題。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　回憶，通過預(yù)習(xí)你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、齊讀全文，思考課文都寫了什么？

　　2、回答。

　　3、指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽、邊看圖、邊思考：寫了燕子的什么特點？從哪些詞句中看出來的？

　　活潑機靈

　　羽毛

　　翅膀

　　尾巴

　　4、朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機。

　　看圖：圖中突出了春天的哪些特點？是通過什么表現(xiàn)出來的.？

　　讓學(xué)生看圖，對照第2自然段內(nèi)容說說。

　　指名讀第

　　2自然段，有語氣。

　　重點體會：聚攏是什么意思？這句話寫出了什么特點？

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀，說一說你的感受。

　　寫出了活潑、充滿生機的小燕子。

　　2、仔細(xì)體會。（對照插圖和文字。）

　�、倏磮D，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？

　�、谧x文，體會小燕子生機勃勃的特點。

　　3、朗讀第3自然段。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、思考：這段寫了什么？

　　小燕子飛倦了，落在電線桿上。

　　2、課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會的？說一說。

　　3、為什么說燕子正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌？

　　4、小結(jié)。

小學(xué)語文的教學(xué)教案11

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用"可愛""親切"造句。

　　3、朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的幻想。

　　二、教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　一、看圖揭示課題

　　1、出示蒲公英圖片。

　　圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。

　　2、教學(xué)生字：蒲絨降傘

　　3、板書課題：

　　二、初讀課文。

　　出示自讀要求。

　　1、出示自讀要求。

　�。�1）自由輕讀練讀課文兩至三遍。

　�。�2）畫出生字詞，練讀生字字音。

　�。�3）標(biāo)出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀出下面生字詞。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀長句子。

　　（3）師生共同糾正讀錯的地方。

　　3、范讀課文。

　　三、細(xì)讀第1自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論："小降落傘"指什么？它們"在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩"要去干什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？

　　四、作業(yè)。

　　1、描紅。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀詞語卡片。

　　2、按要求填空。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？

　　（2）讀后指名回答。

　�。�3）理解詞語。

　　金光閃閃

　　銀花朵朵

　　黑黝黝

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　要求用親切的語氣讀。

　　2、細(xì)讀第3自然段。

　�。�1）自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法？

　�。�2）讀后討論上述思考題。

　�。�3）理解重點句。

　　①出示投影片。

　　這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的'寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。

　　這顆種子說了幾句話？

　　“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標(biāo)點符號？表達(dá)了什么樣的感情？

　　指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。

　　這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思？

　　理解“百萬富翁”

　　指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

　　②出示投影片。

　　這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！

　　指名讀句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解"波光粼粼"。

　　指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。

　　指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。

　�、壑该懈星樽x兩顆種子的對話。

　　3、細(xì)讀第4自然段。

　�。�1）她們的結(jié)果怎么樣？一起來學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�2）指名讀第4自然段。

　　說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解"競相開放""裝點"

　�。�3）再讀課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。

　　（4）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、齊讀全文。

　　2、復(fù)述課文。

　　3、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

　　四、教學(xué)生字詞。

　　1、教學(xué)生字字形

　　2、指導(dǎo)書寫

　　3、練習(xí)描紅

　　五、作業(yè)。

　　1、讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。

　　一陣陣、黑黝黝、金燦燦

　　2、用“可愛”“親切”造句。

小學(xué)語文的教學(xué)教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識縣、濟(jì)、匠等10個生字。會寫縣、設(shè)等14個字。能正確讀寫設(shè)計、參加、雄偉等23個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俣嗝襟w課件。

　　②生字生詞卡片。

　�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時

　　情境導(dǎo)入

　�、俨シ耪n件：昔日的洨河風(fēng)光。

　�、谡勗拰�(dǎo)入。

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　�、郯鍟n題。齊讀課題。

　　初讀感知

　�、賹W(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

　�、诓捎米宰x、同座互讀的.形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　自主感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

　　②匯報交流。

　　學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　a、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　　b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　③引導(dǎo)小結(jié)。

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　識字學(xué)詞

　�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。

　　②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

　�、壑笇�(dǎo)寫字。

　　a、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　b、學(xué)生寫字。

　　c、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　布置作業(yè)

　�、俪瓕懺~語表中列出的本課的詞語。

　�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　①聽寫詞語。

　　聽寫后，同座互相批改。

　　②用自己的話說說趙州橋的特點。

　　朗讀體驗

　�、儆懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　�、谠囍痴b自己喜歡的部分。

　�、鄢瓕懽约合矚g的語句。

　　擴(kuò)展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　布置作業(yè)

　　有興趣的，可完成課件選做題。

小學(xué)語文的教學(xué)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的9個生字，能區(qū)別多音字哄、嗎的讀音，理解11個新詞的意思，能區(qū)別走失和丟失的不同意思。

　　2、能仿照例句，把不完整的因果句補充完整。

　　3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。

　　4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　1、讓學(xué)生初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題；理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和平時多觀察，勤思考的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、能區(qū)別多音字哄、嗎的讀音。

　　3、能區(qū)別走失和丟失的不同意思。

　　4、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的`問題。

　　教學(xué)過程

　　1、揭示課題

　�。�1）投影駱駝圖后問：這是什么動物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動物？

　�。�2）投影從前有個商人走失了一只駱駝，問：走失是什么意思？可以換成丟失嗎？

　�。�3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個找駱駝的故事，出示：13找駱駝

　　（4）看了課題，你想知道那些問題？

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑

　�。�1）聽課文錄音，想想剛才提的問題，那些聽了錄音就解決了。

　�。�2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示閱讀提示，通過學(xué)習(xí)提示，明確本單元學(xué)習(xí)的重點是學(xué)習(xí)課文，學(xué)會提出不懂的問題。

　�。�3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。

　�、僮x通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

　�、趧澇鲇缮纸M成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。

　�、墼僮x課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上線，打上？

　　3、反饋交流，評析學(xué)生提出的問題。

　　（1）認(rèn)讀生字卡片。

　�。�2）讓學(xué)生提出不懂的問題，對有價值的問題要及時表揚肯定，對偏題要妥善處理，正確引導(dǎo)。

　�。�3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問題進(jìn)行小結(jié)。

　　4、完成作業(yè)。

　�。�1）《作業(yè)本》題2。

　�。�2）抄寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語。

　　2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補充完整。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　1、檢查生字，聽寫生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

　�。�2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語氣讀讀商人的話。

　　3、學(xué)習(xí)29自然段。

　　（1）布置自學(xué)。要求：

　�、佥p聲朗讀29自然段。

　�、谕烙懻摚豪先酥郎倘藖G失的那只駱駝有那些特征？老人說得對嗎？你從哪兒看出來？

　�。�2）反饋

　　①讓學(xué)生用老人知道商人丟失的那只駱駝的句式說出駱駝的三個特征，先分三句說，后綜合起來說。

　�、谏倘巳位卮鹄先说脑捠窃鯓诱f的？

　�、郾容^是的、不錯、對極了的異同，說說商人的感情有什么變化？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�、芊薹奘鞘裁匆馑�？商人的心情為什么會轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出忿忿的語氣來？

　�。�3）分角色朗讀29自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第10自然段。

　�。�1）默讀第10自然段，思考：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征，這是為什么？請把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

　�。�2）不緊不慢是什么意思？

　　（3）請用不緊不慢的語氣說說老人的話。

　　（4）練習(xí)用因果句式說寫句子。

　　5、作業(yè)：

　　（1）照樣子把句子補充完整。

　　（2）抄寫詞語。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　　2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說話訓(xùn)練。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)。

　�。�1）聽寫詞語。

　　（2）分角色朗讀19自然段。

　�。�3）請你用不緊不慢的語氣，仿照例句回答商人的疑問。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。

　�。�1）齊讀至于順著它的腳印去找句。

　　（2）理解至于的意思。

　�。�3）仿照例句說話。

　　3、學(xué)習(xí)第11自然段。

　�。�1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

　�。�2）果然是什么意思？果然說明了什么？

　　4、總結(jié)。

　�。�1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什么道理？

　�。�2）通過這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？

　　5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。

小學(xué)語文的教學(xué)教案14

　　教材說明：

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

　　學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說

　　教學(xué)時間：50分鐘

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）

　　月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

　　二、學(xué)習(xí)課文，解疑問答

　　1、自讀課文

　　現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

　　3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)匯報，比賽哪個小組獲勝。

　　4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)

　　地球是人類的搖籃，但人類不會永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的未知土地月球�？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

　　四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論

　　結(jié)合實例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的`關(guān)注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋+++啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫不等式。說出相應(yīng)的理由

　　小組活動：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報交流。

　　五、課堂小結(jié)

　　假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

　　六、教后反思

　　每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏��？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！