語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學內容
第一課《好朋友》
課 時
第1課時
教學目標
1.學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參與音樂實踐活動。 2.感受音樂，合著音樂做扮演，鼓勵同學的發明性
重點、難點
完整的感受歌曲
教具準備
錄音機、磁帶、道具
教學過程
一、組織教學 1.聽《玩具兵進行曲》進入教室，做自身喜歡的動作，教師提示同學合著音樂走或跳。 二、聆聽,《玩具兵進行曲》 1.講講你聽到了什么? 2.讓同學自身合著音樂將聽到的音樂形象用動作表示出來 3.教師展示道具頭飾,讓同學選用道具進行扮演 4.提示同學聽出小喇叭和大喇叭出現的聲音 5.復聽,在大喇叭和小喇叭出現聲音時用動作表示 三、扮演《你的名字叫什么》. 1.按節奏問新朋友的名字 × × | × × | × · × | × － | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × | × · × | × － | 你 的. 名 字 叫 什 么? × × | × × × | × × | × × × | 我 叫 (× ×) 我 叫 (× × ) × · × | × × | × × | × 0 || 你 的 名 字 真 好 聽 2.做音樂游戲 圍成內外兩個圓圈,兩個圓圈的同學相對按節奏問對方的名字.然后按個交換 3.聽音樂做游戲 4.哼出自身喜歡的旋律 5.請同學跟音樂問同桌 6.教師糾錯 7.跟琴邊扮演邊演唱 四、組織下課，聽《玩具兵進行曲》出教室
教學隨筆
同學喜歡并樂于參與音樂實踐活動,從而學習歌曲
教學內容
第一課《好朋友》
課 時
第2課時
教學目標
1.感受音樂的情緒,鼓勵同學與以音樂的方式扮演不同的角色,調動同學參與的積極性 2.學習直觀感受歌曲旋律的高低,歌曲所表達的情感,鼓勵同學自身創編的意識
重點、難點
重點:用動作表示對樂曲《口哨與小狗》的感受 難點:區分樂句(1) 35 6 5 | 31 2— | （2） 56 1 3 | 23 1—|
教具準備
錄音機、磁帶、頭飾
教學過程
一、組織教學 1.聽《口哨與小狗》進教室 二、師生問好 三、聆聽《口哨與小狗》 1.聆聽音樂談談自身的心情是愉快還是悲傷 2.音樂中出現了聲音? 3.復聽音樂,為小狗的聲音圖上顏色,并想象還聽到了哪些聲音將你聽到的形象添在書本上 4.鼓勵同學自選角色扮演 5.請同學自由上臺扮演,演男孩和小狗 四、扮演《拉勾勾》 1.念兒歌扮演:金勾勾,銀勾勾,小小指頭勾一勾,金勾勾,銀勾勾,我們都是好朋友. 2.播發歌曲錄音,啟發同學扮演 3.聽錄音拍手 4.聽教師范唱,同學默唱 5.隨教師歌聲輕輕跟唱 6.發現同學唱的不準確的地方和時糾正。 7.跟琴演唱歌曲 8.鼓勵同學自編動作扮演歌曲 9請同學自由上臺扮演 五、師生再見 六、組織下課 聽音樂《口哨與小狗》出教室
教學隨筆
同學很喜歡學習歌曲《拉勾勾》，因為這是小朋友平時的游戲，從游戲中學習這首歌曲。
教學內容
第一課《好朋友》
課 時
第3課時
教學目標
1． 能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。 2． 初步認識課本中的幾種音樂學習標志，嘗試以動作和語言表達活潑歡快的情緒。
重點、難點
重點：能夠背唱歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》 難點：同學認識音樂標志并主動參與音樂實踐活動。
教具準備
錄音機、磁帶
教學過程
一、背唱《你的名字叫什么》 1． 聽音樂律動 2． 教師范唱歌曲，同學拍手跟上節拍，心里默唱 3． 教師彈琴，同學跟琴演唱歌曲 4． 教師做律動，同學背唱歌曲 5． 同學跟琴背唱歌曲 二、背唱《拉勾勾》 1． 做拉勾勾的游戲 2． 跟音樂律動 3． 跟琴演唱歌曲 4． 教師律動同學背唱歌曲 5． 同學跟琴演唱歌曲 三、認識課本上的音樂標志 1． 教師用動作扮演，請同學說說在干嗎？ 2． 教師說動作，請同學扮演 3． 請一位同學扮演，讓其他同學猜猜他在干嗎？ 4． 看看書本上的音樂標志，認認這些標志 四、課堂小結，組織下課
教學隨筆
通過完整得聆聽，同學學會了歌曲《你的名字叫什么》，《拉勾勾》兩首歌，調動同學學習興趣，感受音樂，欣賞了歌曲樂曲《玩具兵進行曲》，《口哨和小狗》
語文教案 篇2
教學目標
1，訓練學生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。訓練學生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
2，理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”。
教學重點
訓練學生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的`用法。訓練學生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
教學難點
理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”。
教具、學具準備
投影儀，課件，圖片
語文教案 篇3
一學習目標：
1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習的13個詞語。
2．讀課文，理解有關詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。
3．在理解句子的基礎數上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。
5完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護春天。
二.重點：朗讀、不讀破句。
三.難點：不讀破句,讀好較復雜的句子。
四.教具準備：字詞卡片、錄音。
五．教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰虢沂菊n題
春天到了，你有什么感受？今天我們學習的課文就和春天有關。出示：12有趣的作業學習生字：趣業說出自己對春天的感受。
學生朗讀課題。
說說有趣的（）從生活入手，進入春天。
學生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……
置疑合作學生字
讀了課題，你想知道些什么？根據次序貼出大問題。出示合作學習要求，小組學習新字，出示字詞師指導插、微學生置疑，合作學習。
交流生字學法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微
自主學生字，發揮集體智慧
多個學生發言，但只提了"有趣的作業是什么？"一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文
了解內容
1．聽課文錄音。
2．有趣的.作業是什么？板書：找春天
3．出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。"
�。�1）師問："明天到哪里去找春天？"
（2）把什么帶到教室里來？
�。�3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？
�。�4）這就是王老師交給小朋友的一項作業。
出示填空
認真聽錄音，給課文劃分小節。
幾個學生快速答
學生輕聲試讀。
根據老師的引讀，訓練不讀破句。
生口答
幫助學生理解句子，順利朗讀
由扶到放
練習不讀破句
再次明確
有趣的作業是什么？
學生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達一個清楚的意思，要連起來讀。
學習課文
朗讀感知
對王老師交給的有趣作業，他們完成得怎么樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節）
2出示“課桌上……”一句，訓練朗讀長句說話
3出示比較項
學生用﹏表示，交流。
朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學校里……個別讀句，說意思
語文教案 篇4
教學目標
知識目標
1、了解看問題因角度不同，常會有不同結果的道理。
2、了解本文中心論點的提出方法：引一個具體實例，并作簡要分析后引出。
能力目標
1、能感受本文圍繞中心，逐層展開論述的論證思路。
2、能感受文章運用擺事實論證的方法及其好處。
情感目標
懂得確立創造性思維方式的重要性，努力成為具有創造精神和創造力的人。
重點、難點
1、重點：理解本文的中心論點和分論點。
2、難點：理解并運用事實論據。
教學時數
一課時
教具準備
錄音機
教學設計思路
在對文章進行整體感知的基礎上，分析文章的行文思路和寫作特色，最后進行總結歸納。
教學過程
一、課前準備
1、查字典，解釋下列詞語。
汲取：吸取。
推敲：傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿地邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會兒說，用“敲”字好（見于《苕溪漁隱叢話》卷十九引《劉公嘉話》。后入就用推敲來比喻斟酌字句，反復琢磨。
根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖。
孜孜不倦：勤勉的樣子。
持之以恒：有恒心地堅持下去。
鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
不言而喻：不用說就可以明白。
輕而易舉：形容事情容易做。
一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。
2、閱讀全文，思考自讀提示和課后練習中的問題。
二、導入
前兩年高考作文題，就是以本文的開頭的圖形為題，它告訴我們什么道理呢？出示四種圖形。聽課文朗讀。
三、分析課文
1、提問：不看課文，請回答“從下列四種圖形中，找出一個性質與其他三個不同來”，并說明理由。
討論并歸納：
�。╨）答A。因為A是唯一沒有角的圖形。
�。�2）答B。因為B是唯一一個僅由直線構成的圖形。
（3）答C。因為非對稱性圖形只有C一個。
�。�4）答D。
因為D是唯一一個由直線與曲線構成的圖形。
結論：這些答案都是正確的。
2、提問：這個問題說明了什么？
討論并歸納：說明了很多人都局限于“事物的正確答案只有一個”。這個觀點是錯誤的。生活中解決問題的方法也并非只有一個，而是多種多樣的。
3、提問：為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？
討論并歸納：因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。
4、提問：創造性的思維又有哪些必要的要素呢？
討論并歸納：
�。�1）富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。
�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。
（3）持之以恒地進行各種嘗試。
5、提問：本文為了證明“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”，列舉了哪兩個事例？試聯系自己的生活經驗，補充一兩個事例。
討論并歸納：
�。�1）約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來發明了印刷機和排版術。
（2）羅蘭·布歇爾把電視接收器作為試驗對象，發明了對戰型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。
補充事例（略）
6、提問：創造的靈感是怎樣產生的？
討論并歸納：這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實而形成的。
7、提問：“區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一”是什么？
討論并歸納：擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。
8、提問：做一個富有創造性的人，關鍵在哪里？
討論并歸納：關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。
9、提問：按議論文的.三段式結構給課文編寫閱讀提綱。
討論并歸納：
提出問題。（1～2段）從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。
分析問題。（3～12段）
第一層（3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
第二層（4～5段）：富有創造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學識淵博。
第三層（6～8段）：發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識，并舉例說明。
第四層（9～12段）：擁有創造力的主要根據。
解決問題。（13段）總結，做一個富有創造性的人的關鍵所在。
10、提問：本文用什么順序論證怎樣做一個富有創造性的人這個中心論點的？
討論并歸納：按照逐層遞進的邏輯順序進行論證的。
四、小結
本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創造性的人這個中心論點。
五、作業
完成課后練習一、二、三題。
語文教案 篇5
教學目標：
1、會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言
2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
教學難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結論又是怎樣得出的。
課時安排：
二課時
【第一課時】
一、走進作者
1、 今天，我們認識一位科學家，他是法國著名的科學家法布爾。
學生四人小組交流匯報法布爾的資料。
2、簡單介紹《昆蟲記》。
二、自學課文
1、我們以前學過一篇有關蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會認路）
2、今天法布爾又會告訴我們什么呢？請同學們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？
�。ㄖ饕v了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。）
3、請同學們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結果，哪些地方寫了作者的結論。
三、學習生字、新詞。
【第二課時】
一、復習導入
1、通過上節課的學習，我們知道了法布爾是法國著名的科學家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學習了這一課的生字和新詞�，F在，我們再復習一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學生齊讀生字詞。
3、上節課的學習，我們已經知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
4、上節課我們也知道了，課文寫試驗的過程是第二自然段？試驗的結果是在3、4、5自然段？作者的結論在最后一自然段？
二、精講課文
�。ㄒ唬┰囼炦^程
1、今天，我們繼續學習這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢？
�。ㄉR讀后，回答。）（說明他做科學研究講究事實，非常嚴謹）
2、請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。
3、學生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）
5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經說清了試驗的過程，為什么還要后面的內容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現出來的態度。
（二）試驗結果
1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續默讀第3、4、5自然段，試驗結果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關的句子。
2、學生匯報，教師隨即點撥，出示句子。
�。�1）沒等我跨進家門，小女兒就沖過來 ，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）
指導用激動的語氣讀。
�。�2）第二天我檢查蜂窩時，又發現十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回了家。
“準確無誤”指什么？（是的，逆風沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環境沒有讓他們偏離方向，他們準確無誤的回家。）
指導朗讀，讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子）那個詞語最能體現蜜蜂辨認方向能力強？（準確無誤、確確實實、盡管……但……）
請同學們看看這個詞，這是一組關聯詞，盡管他們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。
指導讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關聯詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來。
（“無論……總是……”）
這兩組關聯詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結果是：(蜜蜂確實有辨認方向的能力)
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學生發揮想象，自由討論、匯報）
�。ㄈ┭芯拷Y論，激發探究
1、法布爾通過試驗，得出的結論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的`方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時刮起了大風，蜜蜂逆風飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當時法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動物不學就會的本領。
2、由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請看老師帶來的資料。（幻燈出示）
3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結
法布爾出生于法國南部山區一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規大學，主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹的態度和認真觀察，勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹的態度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜！
語文教案 篇6
《識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。
旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據教材特點和低年級學生認知能力發展特點，本課時教學目標定主要為：
1、會認11個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。
學生是學習的主人，興趣是學習者內在的動力;關注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化�！墩Z文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的.語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創設學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發現，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態活動中享受著學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。
語文教案 篇7
教學目的要求：
1.復習用部首法。訓練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關詞語的近義詞。改正病句中用錯的詞，準確使用詞語。
2.在觀察景物的基礎上練習說話，能抓住景物的特點，按順序一句一句說清楚。
3.通過閱讀短文大體了解內容；能找出短文重點句子，受到思想教育，并豐富語言。
4.把最近做的一件有意義的事講給同學聽，要求把事情經過說清楚，然后寫下來。
教學思路：
1.字詞句的訓練力求揭示規律，使學生觸類旁通、舉一反三，增加訓練的效果。
2.保證時間，以練為主，促使學生將知識轉化為技能。
3.說話、作文訓練，把重點放在要求說（寫）清楚、完整、通順上。
教學時間： 三課時。
教學過程 ：
一、按部首法的順序填表。
1.讀題目，明確填表的要求。
2.誰來說說按部首的步驟？要既準又快，關鍵是什么？（準確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起筆）
3.看看今天要查的四個字，你覺得哪個字較難確定部首？（估計學生提出“束”字）
“束”是獨體字，一般查起筆（一部）；另外，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首，因此，還可查“木”部。
4.請大家選擇“束”的一個部首并填表。
查后樣對，注意“束”在字典里有幾個義項，這兒當“完了”講，“結束”指事情發展或進行到最后階段。
5.請同學們用同樣的.方法查另三個字。查后校對。贈：貝部； 12畫；“贈”當“送”講；“贈送”指無代價地把東西送給別人。表：衣部；2畫；“表”指外部，與“里”相對，“表示”指用言語行為顯出某種思想感情、態度等。避：辶部；13畫；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開或隱蔽起來，使人看不見。
二、寫出帶有下面部首的字，看誰寫得又對又多。
1.指名讀題，明確要求。
2.這九個部首大家會讀嗎？（指名讀）
3.能說說這些部首的使用特點嗎？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關。）
4.給大家5分鐘時間，在練習本上寫出帶有這些部首的字，看誰寫得又對又多。請兩位同學到黑板上來寫。
寫后師生校正評議，要求把字寫正確的同時還要寫端正。
三、給下面每個詞寫出兩個意思相近的詞。
1.漢語的詞匯很豐富，表達一個意思往往有幾個意思相近的詞。
2.請大家給下面的詞分別寫出兩個近義詞。
靈便——靈巧 靈活 溫暖——溫和 暖和
喜悅——愉快 歡悅 仿佛——如同 好像
3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別。我們要仔細體會這種意義上的細微差別，寫作時選用最恰當、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富，寫作文時挑選的余地也就越大。
四、下面句中哪些詞語用得不合適，說說為什么，并改正過來。
1.讀題明確要求。
2.默讀句子，找出不合適的詞語，并想一個恰當的填在括號里。
3.討論，并說明理由。
（1）“熱心”應改為“熱情”�！盁嵝摹逼赜诖藷崆�，對人、對事有興趣，肯盡力�！盁崆椤敝卦谟猩钋楹裾x上。
（2）“愛護”應改為“愛惜”。“愛護”重在“護”，對象多是能夠被傷害或損壞的�！皭巯А敝卦凇跋А保瑢ο蠖嗍悄軌蛑饾u消耗，易于浪費的。
�。�3）“堅定”應改為“堅持”。“堅定”一般用來形容信念、思想、立場等，重在不動搖�！皥猿帧敝卦诒３帧⒊掷m下去。
4.請大家用“熱心、愛護、堅定”各說一句話，以便進一步區別詞義和用法。
五、說話。
�。楸阌谥笇�，課前可統一組織學生游覽，游覽時注意指導學生有順序地觀察。）
1.誰能用一句話，把我們什么時候，去哪兒游覽說清楚，還可加上天氣和周圍的環境情況。（引導學生用不同的句子表述同一個意思）
2.在那兒你都看到了些什么景物？它們是什么樣子的？色彩怎樣？（引導學生抓住特點）
3.你是按什么順序觀察的？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說（教師可以提供一些表示先后過渡的詞語，如：先……接著……最后……；穿過……我們又來到……）
4.看著這些景物，你的心情怎樣？
5.自己練習。指名口述，集體評議。
六、指導閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”
1.默讀全文，思考短文說了一件什么事。讀后討論。（說的是朱德同志尊敬老師的事）
2.再次默讀，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要，體現了短文的主要意思？
3.劃出不懂的詞語，著重理解短文中帶點的詞語，通過和聯系上下文理解其意思。
4.通過理解詞語，聯系上下文理解句子的意思。
（1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的？
（2）“白發蒼蒼”說明什么？
�。�3）朱德見到老人進來后有哪些舉動？共幾句話？（抓住表現朱德言談舉止的詞語“立刻”站起“迎上”“敬禮”“伸出”“緊握”“親切”“叫”“請坐”“等”“才”等引導學生加以體會。）朱德的這些舉動說明什么？
�。�4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的？
5.閱讀短文，體會朱德同志是怎樣尊敬老師的。
�。�1）這篇短文主要寫的什么？學習了這篇短文你有什么感受？應該怎樣做？
�。�2）我們是如何學習這篇短文的？（總結學習方法）6.有感情地朗讀短文。
七、指導學生作文。
1.讀題明確要求。
2.引導說話：什么樣的事是有意義的？（對別人有幫助，對社會有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事？（引導學生先個別說，然后選擇有代表性的事師生共同說。）
3.結合課文《親人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說清楚的。（教師點撥：時間，人物，先干什么，然后干什么，結果怎么樣。）
4.把學生剛才有代表性的事情，引導學生講清楚，說具體。
5.學生口述。師生評議。
6.學生動筆作文。教師巡回指導。
7.作后修改評議。
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