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七年級地理教案

時間：2024-12-25 07:40:00 七年級地理教案我要投稿

七年級人教版地理教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的七年級人教版地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級人教版地理教案

七年級人教版地理教案1

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1、了解世界海陸分布的比例，掌握世界海陸分布的概況。

　　2、區分大陸、島嶼、大洲三個概念，掌握七大洲的名稱、面積大小、地理分布及各洲的分界線。

　　3、區分海、洋、海峽三個概念，掌握四大洋的名稱、面積大小、分布及各大洋的特征。

　　二、能力目標

　　1、要求學生將復雜的地圖用幾何簡圖勾勒出來，培養學生處理知識化難易的能力。

　　2、通過展開“大洋自述的演講活動，培養學生的表達能力及豐富的想象力。

　　三、情感目標

　　1、通過認識地球的海陸分布，體驗到人類的生存空間是有限的。從中領悟愛護地球的思想。

　　2、通過繪制簡圖、拼圖活動增強學生的審美意識。

　　教學重點

　　七大洲與四大洋在地球上的分布概況。

　　教學難點

　　1、查找各洲之間的分界線。

　　2、理解赤道穿過的大洲與大陸。

　　教學準備

　　地球儀

　　教學方法

　　自主、探究、合作

　　教學過程

　　一、情境導入

　　(出示地球儀)同學們看到一個什么物體在轉動?(地球)你發現地球表面大部分是什么顏色?(藍色的海洋)本節課老師和大家共同探討地球上的海洋與陸地分布。

　　二、課前熱身

　　師：原蘇聯宇航員在月球上看到地球的全貌后曾感嘆地說：“人類把地球的名字取錯了，應該叫‘水球’。”你能解釋這個說法嗎?

　　生：因為地球表面大部分被水覆蓋。

　　三、合作探究

　　1、整體感知

　　(1)要求學生自學本節內容。

　　(2)出示地球外貌圖后講述：我們通過觀察地球外貌圖得知地球表面大部分被水覆蓋，我們能用一個形容海洋與陸地的面積比嗎?(三分陸地七分海洋)如果用百分比形容海陸面積比各占多少?(海洋71%，陸地占29%)

　　2、四邊互動

　　互動1：

　　(1)地球上的陸地被系分割成六個大塊和無數小塊，其中面積較大的塊叫什么?(大陸)

　　(2)面積較小的地塊叫什么?(島嶼)

　　(3)大陸和它附近的島嶼合稱什么?(大洲)

　　(4)全球共分為幾個大洲?(七個大洲)

　　互動2：

　　請同學們仔細觀察，你們發現哪兩個大放的大陸連成一塊?把它們合稱什么?(亞、歐兩洲大陸連成一整塊，合稱為亞歐大陸。亞歐大陸是世界上最魘一塊大陸。)

　　互動3：

　　誰能上前來拿著大陸的輪廓模型按面積大小排隊?(通過排隊活動讓學生掌握七大洲面積大小順序。)互動4：

　　提示：出示七大洲分布圖，每四個人為一小組，講座七大洲的分布特征。

　　引導：呈南北對稱分布的大洲有哪些?(歐洲與非洲;亞洲與大洋洲;北美洲與南美洲)赤道穿過的大洲與大陸分別有哪些?(前者有非洲、亞洲、大洋洲、南美洲;后者有非洲、南美洲)緯度最高的大洲有哪些?(南極洲)

　　明確：使學生初步了解七大洲的分布特下，有助于準確識記各洲的位置。

　　互動5：

　　提示：要求學生四個人為一小組，全作繪制七大洲的幾何簡圖，然后選幾名代表將自己繪制的簡圖展示給其他同學看，檢查是否正確。再要求同桌之間相互檢查。然后要求學生將七大洲名稱填入簡圖中，最后教師提示正確的填法。

　　明確：讓學生學會將復雜地圖化難為易，準確識記大洲的分布。

　　互動6：

　　提示：要求學生結合圖2-23，圖2-45，圖2-25，查閱各洲的分界線。

　　明確：亞歐：烏拉爾山脈、烏接爾河、大高加索山脈;亞非：蘇伊士運河;南北美洲：巴拿馬運河。互動7：

　　師：你們發現大洲與大洲之間除了以運河、山脈等作為分界線外，還以什么為分界線?(海洋)師：什么是洋?什么是海?什么是海峽?地球上有幾大洋?

　　明確：洋又稱大洋，是海洋的主體部分，一般離大陸較遠，面積廣闊，深度在20xx米以上，海是大洋的'邊緣部分，海的面積比大洋要小得多，海峽是溝通兩海域之間寬度較窄的水道，地球上的大洋共分為四大洋。

　　互動8：

　　提示：學生說出四大洋的名稱，并在地圖上指出四大洋所在的位置。

　　將全班同學生分成四大組，鈄每大組的學生分別改名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分組合作進行“自述”的演講活動。

　　點撥：太平洋最大最深，島嶼也最多;大西洋“s”形，第二大洋;印度洋屬第三大洋;北冰洋最小最淺，緯度也最高。

　　互動9：

　　提示：每大組選一名代表領走自己所屬的輪廓模型，并按面積大小排隊。學生排隊后再按順序將自己的名稱寫在黑板上。

　　師：請同學們把大洋名稱填入勾勒的幾何圖中。

　　明確：讓學生掌握大洋的面積大小順序并準確訓記相應的位置。

　　四、達標反饋

　　選十一名同學分別拿一張模型，拼成七大洲與四大洋的分布圖

　　五、歸納小結

　　本節課主要學習七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。

七年級人教版地理教案2

　　教學目標

　　1、知道地圖的三個基本要素。

　　2、在地圖上正確辨別方向；會比較比例尺的大小，并能根據比例尺，量算圖上距離和實際距離；能夠根據地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。

　　3、了解地圖的制作原理和地圖的分類；實例引導讀圖嘗試，學會判定生活中地圖上的方向。

　　4、體驗演示判定方向的快樂；領略地理知識的實用價值。

　　教學重難點

　　方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內容詳略的關系。

　　教學方法

　　以學案為載體，實行小組教學形式，實施零距離課堂教學模式。根據教學內容和學生水平，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發揮教師的主導作用，體現學生主體地位。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課：

　　謎語導入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地圖”。“地圖是地理學的第二語言，是學習地理的最重要工具”，學會看地圖，是學習地理的重要方法和途徑之一。

　　二、自主學習、合作探究：

　　學習任務（一）繪制地圖的一般方法

　　1、自主學習：

　　讀圖1—7和圖1—8，思考：

　　（1）、是不是圖中那所學校象圖中的那樣小？畫我們學校的校園平面圖，要用一張象校園那么大的白紙來畫嗎？

　　（2）、把校園中的事物象畫美術作品那樣真實地畫在紙上嗎？

　　（3）、如何讓人看明白哪里是教學樓？哪里是運動場？

　　2、小組交流：小組內交流以上問題

　　3、合作探究：

　　地圖是怎樣制作出來的？

　　把地理事物按一定的比例縮小（比例尺），用不同的符號表示不

　　同的地物（圖例），并用文字、數字標明（注記）。

　　地理事物按一定的________縮小，并用_______畫在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。

　　鳥瞰圖—平面圖—地圖

　　學習任務（二）地圖的分類

　　1、自主學習：讀第7頁第一段，思考：地圖都有哪些種類？

　　2、小組交流：小組內交流以上問題。

　　3、合作探究：

　　?肥城市各年齡段人口統計圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類

　　地圖？

　　一般來講，閱讀地圖時，應先看圖名，知道地圖要表達的主題是什么；接下來是看圖例，了解地圖內容的`表達方式怎樣；閱讀地圖內容時，應該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發掘地圖內容，達到“圖”盡其用的目的。

　　盡管地圖的種類多種多樣，內容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號、文字來表達地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

　　學習任務（三）方向判定

　　1、自主學習：讀課本第7頁，思考下列問題

　　（1）地平面上的方向如何判定？

　　（2）判定地圖上的方向：

　　①普通地圖的方向如何判定？在右側“米”字形示意圖中標出。

　　②指向標地圖中如何判定方向？

　　2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

　　3、合作探究：

　　a·

　　b·

　　右圖中a點在b點的_______方向。

　　指向標地圖中指向標箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南；箭頭左方為西，右方為東。

　　正北方

　　通過實踐明確方法：

　　1、扭身子不如扭圖

　　2、指向標太小可放大

　　3、為求精確可平移指向標

　　學習任務（四）比例尺

　　1、自主學習：請大家自主學習第8、9頁，完成下列問題

　　（1）比例尺=_______________________

　　（2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉換時，應該注意什么問題呢？______________

　　（3）如何比較比例尺的大小？（由分式大小的比較規則，得出比例尺的大小的比較規則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

　　2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

　　3、合作探究：

　　比例尺的大小與范圍、內容的關系：

　　北京市地圖

　　中國地圖

　　比例尺大小

　　表示范圍大小

　　表示內容詳略

　　（1）兩幅圖的比例尺哪個大？哪個小？

　　（2）兩幅圖表示的范圍哪個大？哪個小？

　　（3）兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細？哪幅圖簡單？

　　圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內容就越

　　分母

　　比例尺

　　表示實際范圍

　　內容

　　越大

　　越小

　　越大

　　越簡略

　　越小

　　越大

　　越小

　　越詳細

　　三、學以致用，拓展延伸：

　　1、讀右圖回答下列問題；

　　（1）圖中醫院在學校的______方向。

　　（2）小明從水電站步行到學校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達。

　　解析：（1）首先要看地圖上有無指向標。在有指向標的地圖上，根據指向標所指的

　　北方確定方向，把指向標平移到學校，可判定醫院在學校的東南方。

　　（2）先量得水電站到學校的圖上距離為2cm，代入實地距離=圖上距離/比例尺（實地距離=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距離/速度（400/50=8）即得出時間。

　　答案：（1）東南方（2）8分鐘

　　2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是（）

　　a．④①③②b．②④③①

　　c．②③①④d．③①④②

　　解析：一般說來，在地圖圖幅大小相同時，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內容越詳細；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內容越簡略。故d符合題意。

　　3、完成教材10頁活動題1、2、3、4、5。

　　充分用好圖中的比例尺數據，并可提供沒有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來對比，以深化認識。

　　通過減0后明確1厘米代表的實地范圍，以乘法口算即可。

　　四、總結梳理歸納方法：

　　本節課主要學習了學會看地圖，其中方向判定和比例尺是本節課的重點，我們要學會學會在地圖上辨別方向，記住并應用比例尺定義、公式表示形式及其轉化、大小等，初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。

　　五、鞏固練習，達標檢測：

　　能力訓練p7基礎鞏固：2、3、4、5綜合運用1、2、4、5

　　六、附板書設計：

　　第二節我們怎樣學地理

　　一、學會看地圖

　　（一）地圖的制作與分類

　　1、制作2、分類

　　（二）地圖的三要素：

　　1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東

　　指向標地圖：根據指向標定方向

　　2、比例尺=圖上距離/實地距離

　　（1）表示方法：數字式、文字式、線段式

　　（2）比例尺大小與內容簡略的關系

　　這節課重點在比例尺，與數學知識聯系密切。學生在學習過程中稍一粗心就會做錯，所以這節課重在理解，讓學生自己動腦得出結論。

七年級人教版地理教案3

　　【設計理念】

　　本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發展，順應學生心理發展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現實和應用價值，在思想上獲得文化遺產是我們民族安身立命的精神家園，產生無限的民族自豪感和凝聚力、創造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　（1）舉例說明聚落與環境的關系。

　　（2）懂得保護世界文化遺產的意義。

　　2.過程與方法

　　（1）通過度析聚落形成與發展的有利條件，理解聚落是環境的產物，必須適合環境才能更好地發展。

　　（2）通過理解體會傳統聚落的內涵與價值，懂得保護世界文化遺產的意義。

　　3.情感、態度與價值觀

　　（1）感受聚落與環境的相互適合，進一步理解自然環境與人類活動的關系。

　　（2）體會人類文明的發達水準和思想實踐上的智慧高度，培養民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創造力。

　　（3）培養學生的求知欲；

　　培養學生樂于分析問題，透過現象看本質，樂于合作與交流。

　　【教學重點】

　　聚落對環境的適合表現，保護傳統聚落的意義。

　　【教學難點】

　　聚落對環境的適合表現。

　　【教學方法】

　　整個教學過程使用教師引導啟發；學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

　　【教學過程】

　　一、推陳出新，創設情境

　　展示課件中不同聚落的圖片，啟發學生分析：分出鄉村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產活動，師生互動得出聚落的本質差異在于勞動生產方式。

　　轉承：勞動生產方式是人類利用自然、改造自然、適合環境，謀求生存與發展的手段，所以必須立足于環境。因而，聚落與環境有著密不可分的關系。（課件演示）

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落與環境

　　師：探究事物間的關系必須弄清兩個方面：（1）弄清兩者之間的作用與影響。（2）理解相互適合表現。

　　師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

　　設計意圖：學生能夠根據書上的圖，還能夠聯系生活，活躍了思維并勇于探索發現和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。

　　師：聚落是環境的產物。（學生認同后繼續）是人類在利用自然改造自然的產物。不但具有鮮明的環境特征，還深刻地體現了人類對環境的適合智慧和改造水平。

　　展示課件中東南熱帶雨林區的民居，西熱帶沙漠區的民居，學生討論。

　　轉承：民居建筑適合于環境，更適用于生活，它體現了環境更體現了人類的.智慧。隨著人類文明的發展，聚落也在持續的發展變化。能夠說：傳統聚落記錄人類智慧的發展進程，它是濃縮了的歷史，而現代民居則體現了當今科學技術的發展水平，并在飛速發展中。

　　2.聚落的發展與保護

　　師：發展是一把雙刃劍，回望歷史，農耕文明的發展，生態退化出現了；如輝煌的巴比倫古國就是在發展農耕中，生態惡化后過早隕落的；工業文明的發展，環境污染隨之而來。所以我們在發展與變革中，一定要順應自然規律，權衡利弊，以保證進一步的發展。聚落的發展我們應如何面對呢？（課件演示）

　　學生快速閱讀教材總結聚落發展表現及出現的變化。

　　設計意圖：設置問題學生回答，教師給予肯定，引發學生對消失中的傳統聚落的注重，先抑后揚，牽引著學生的心。

　　生：總結傳統聚落的價值。

　　師：全世界人民都已意識到這個點，并已經把在鄉村和城市建設中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發展與保護的關系，作為全人類共同面臨的問題了。

　　生：根據生活所見回答。

　　師：總結歸納：

　　（1）立法保護，中華人民共和國文物保熱。

　　（2）圈建保護。

　　（3）異地遷建保護。

　　轉承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產已經不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產加以保護了。

　　生：根據課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產及其中有6處屬于傳統聚落類的文化遺產。

　　三、開闊視野，遷移拓展

　　師：放眼世界，被列為世界文化遺產的傳統聚落還有很多，這里是？（課件演示）

　　生：意大利水城威尼斯！

　　師：真棒哦！我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里？（課件演示）

　　生：中國的威尼斯――蘇州。

　　師：我們來談談你們對蘇州的印象。

　　生：水鄉，園林，人間天堂，蘇州工業園區。

　　師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊！

　　四、曬曬收成，展我風采

　　師：展示課件中關于蘇州的組圖。

　　生：根據課件所展示的圖片分組討論。

　　設計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環境的適合，和對蘇州發展的建議，讓學生把本節所得的思想加以應用，實現內化。

　　五、歸納總結，收獲累累

　　學生總結，教師點撥，強化重點難點。

　　六、興趣盎然，走進生活

　　師：蘇州在發展，我們家鄉也在發展，請分析一下我們的家鄉，有哪些與環境相適合的表現，它的發展應注意哪些問題？到網上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。

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