語文教案
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
本學期擔六年級的語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。以下是我在這一學期的教學情況總結：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的`轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
四、用扎實雙基的訓練，培養學生的語文實踐能力
學校開展的寫字課非常好，每天讓學生練十分鐘的字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從小學開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利于學習、工作和交際。
教學有法，教無定法，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法，以適應現在教學的需要。讓學生覺得更全面的知識。
語文教案 篇2
一、教學目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字
3、練習按一定的順序排列詞語
4、練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語
6、學習配音
７、學寫毛筆字
二、教學準備：小黑板
三、教學重難點
重點：練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句
難點：學習配音
教學時數：三課時
第一課時
課時目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字
3、練習按一定的順序排列詞語
教學過程
自我加減
一、教學第一題
1、審題
（１）指名讀題
教師引導學生進一步明確練習要求
2、指導
（1）、幫助學生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發音。
（2）、要求學生初讀繞口令時，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，（3）、讓學生再讀繞口令，找己覺得特別饒口的句子，練習
（4）、組織學生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽。看卡誰能將繞
口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發音準確為止
3、練習
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母
（2）、學生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。
4、反饋
（1）、檢查學生朗讀情況
（2）、學生評議，公布比賽結果
二、教學第二題
1、審題
（1）、指名讀題目
（2）、教師進一步明確題目的要求
2、指導
（1）、引導學生從行到列的角度仔細觀察練習中12個方格里的內容
（2）、讓學生說說從觀察中發現了什么？
A、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首
B、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。
C、引導學生寫出幾個屬于這個部首的'字，使學生了解漢字的構字規律。
3、練習
（1）、學生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字
（2）、將學生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充
4、反饋
（1）、讓學生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充
（2）、同座位相互檢查練習情況
三、課堂作業
分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字
四、教學第三題目
1、審題
（1）、指名讀題
（2）、讓學生說說本題的要求
2、指導
（1）、指導學生學習例句
A、認識概念，陰道學生對字詞句段的概念有進一步的認識
B、明確概念之間的關系。
C、排列順序
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關系
三排順序
3、練習
4、反饋
A、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案
B、學生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因
C、同座位檢查練習情況
語文教案 篇3
教學目標：
1、知識與技能：通過尋找自己成長的足跡和紀念物，引導孩子發現自己的成長與變化，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義。
2、過程與方法：積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。
3、行為與習慣：培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習、肯于動手、勇于創新的好習慣。
4、情感與態度：
①激發孩子欣賞自己的成長，學會展示自己，產生成長的喜悅感，樹立自信心；
②引導孩子體驗家長的`關心，增進親子之情。
教學重點：
通過尋找自己成長的足跡和紀念物，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義，產生成長的喜悅感。
教學難點:
體驗被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母。
教學準備：
成長的物品（如：衣服、玩具、書本、作品、獎狀等），照片,多媒體
教學過程：
一、游戲導入，體驗成長
1.猜照片：挑一位班里同學的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰？（我帶來了我們班同學小時候的有意思的照片，同學們一定想看看，一定想知道是誰吧？想看就得答應老師一個小小的要求：照片的主人不能告訴同學，知道的同學要舉手告訴老師，能不能做到呀。）
2. 揭示照片的主人后，說說為什么猜不著？從而發現小朋友長大了引出課題。
3. 小時候用品展示
（從照片上能看出她現在已經長大了。在我們的成長過程中，小朋友們身體上還發生了許許多多的變化，有的是看得見的，有的是看不見的，那我們還有哪些物品能證明我們在長大呢？
a、課前老師請同學們搜集能表現你長大的物品，你們都搜集到什么啦？（照片、衣服、手套、鞋子等）
b、誰愿意到前面來，把你的變化給同學們介紹介紹。
重點：1）長高 2) 長胖 3）有力氣 4）換牙 5）壯實
小結：我們每一個同學在身體上都發生了很大的變化，有的個子長得特別快，一年就長了好幾公分，有的力氣大了，像個小牛犢，這說明同學們在一天天的長大，那么看著自己長大了，你高興嗎？
語文教案 篇4
[閱讀提示]
本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學時的一位女教師蔡蕓芝先生。簡要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。這位老師對作者的接近文學、愛好文學產生過有益的影響，這位老師對作者小時候心靈的.創傷，有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時代常常思念，“我”長大后成為作家仍對蔡老師難以忘懷。
這篇課文，字里行間浸透著作者對老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。
[字詞掌握]
一、給下列加點字注拼音。
焚()香磕()卜（）問
勸慰()糾紛()依戀（）
二、認準下列字形，書寫正確
蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜
三、正確解釋下列詞在文中的含義
狡猾：
卜問：
勸慰：
糾紛：
依戀：
迷迷糊糊：
模模糊糊：
[內容理解]
一、朗讀課文后，簡要回答下列問題。
1．本文主要寫的是誰?
2．重點寫她的什么品質?
3．為從不同角度突出蔡老師的品質，作者選取了哪五個事例?給每個事例加個恰當的小標題。
4．這五件事和“我”各有什么關系?
5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?
6．從總體上說一說蔡老師是一個怎樣的人。
二、哪兩件事寫“我”思念老師，對突出主要人物的品質有什么作用?
[寫法分析]
一、貫穿全文的感情線索是什么?把文中關鍵詞語找出，用“——”線連接，使人一目了然。
二、哪些內容是正面描寫，哪些是側面烘托?(簡答)
三、閱讀第五件事，概括寫出：
起因：
經過：
結果：
議論抒情：
[語文揣摩]
一、按括號內要求作答。
1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(說說加點詞語的表達效果)
2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)
3．蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!
(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)
二、比較下面各組中兩句話在語意、感情色彩、表達效果上有什么不同。
她從來不打罵我們。
她不經常打罵我們。
她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。
她愛詩，還教我們朗讀詩歌。
像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，并且愿意和她親近呢?
像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。
他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?
他的老師是慈愛、公平、偉大的人。
語文教案 篇5
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2、除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。
二、走進元宵節，賞萬家燈火。
1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的.熱鬧景象。）
3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點。
1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）
3、對比寫法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。
四、拓展總結，布置作業。
1、拓展閱讀：
閱讀春節各地的習俗。
2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。
3、小練筆：
結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
板書設計
北京的春節
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
語文教案 篇6
教學要求：
1.通過語言文字了解金龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛，培養學生的想象能力。
2.了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3.學習課文生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。
⒉體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。
⒊.理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學難點：
1.了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞。
⒉體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。
⒊.理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學準備：課文朗讀配樂磁帶。
第一課時
教學要求：
1.初步了解課文內容，了解作者的游覽順序。
2.自學本課生字新詞，老師檢查自學情況。
3.練習朗讀課文。
了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學過程：
一、談話引人課題。
同學們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)
葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學習。
二、了解學生預習課文情況。
1.同學們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容?
2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關于本課的什么知識?
生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。
生答：葉圣陶解放前當過小學、中學、大學教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風景名勝區參觀游覽，并寫下了許多清新優美的游記，《記金華的'兩個巖洞》就是其中之一。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風景名勝區，每天游人如織。
⒊老師小結：同學們了解的情況真豐富，看來同學們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽老師范讀課文，思考問題。
⒈聽老師配樂朗讀課文。
⒉學生思考：
⑴想一想每段講什么?
⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。
⒊討論以上思考題。
四、檢查學生學習生字、詞的情況。
⒈開火車分析生字的音、形、義。
⒉抽讀課文。(了解學生通讀課文情況。)
⒊理解生詞。(學生在讀課文時隨機檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)
五、給課文分段。
⒈默讀課文給課文分段。
⒉同座談論分段和段意。
⒊老師總結歸納。
六、作業：
⒈抄寫生字。
⒉朗讀課文。
第二課時
教學要求：
⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
⒉了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的。
⒊ 體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。進行片段練習。
⒋ 有感情地朗讀課文。
教學重難點：
⒈了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的。
⒉體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。
教學過程：
一、檢查復習：
⒈聽寫生詞。
⒉請說說本文分幾段，段意是什么?
⒊作者的游覽路線是怎樣的?
二、學習第一段。
⒈抽學生讀本段。
⒉思考：
⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用：“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?
⑵“明艷”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?
⑶溪水為什么會變換調子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?
⒊ 配樂 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
⒋讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。(讓學生產生想象)
⒌總結學習方法。同學們剛才我們是怎樣學習這段文字的。
語文教案 篇7
一、預設目標
1、知識與能力目標：
⑴ 會認6個字，會寫14個字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。
⑵ 讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 提高學生的理解能力和收集信息的能力。
2、過程與方法目標：
⑴ 在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。
⑵ 學習作者按事情發展順序有重點地把內容寫具體的方法。
3、情感、態度、價值觀目標：
感受并學習李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質。
二、教學重點、難點
重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。
三、教學時間
兩課時。
四、教學準備
1、發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2、預習課文，不理解的詞語，知識找資料。
3、生字、新詞卡片。
五、教學流程
第一課時
一、簡介李四光，導入課題
1、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
2、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人?
3、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、你對小李四光有什么印象?
教師相機板書學生對李四光的'印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。
4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎?
三、再讀課文，合作研讀
1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。
2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。
由記錄員做好記錄，準備全班交流。
四、寫字指導
重點指導“藏、臥、旅、考”
第二課時
一、認讀詞語
二、全班交流
教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。
1、時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?
為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?
讓學生說說原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問老師……
想象情境，進行說話練習。
李四光會怎么問老師?同桌演一演對話。
指名演一演。
3、這么重的大石頭從天上掉下來……
老師的回答令李四光滿意嗎?
說話練習：
這么重的石頭從天上掉下來，力量( )，應該會把草地( )，可它沒有臥進土里，所以一定( )。
從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。
4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想?
5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說話。感受李四光的執著，認真的態度。
6、后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭……
感受李四光執著探索的可貴品質。
三、總結升華
1、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?有什么感想?
鼓勵學生暢所欲言
2、你想對李四光爺爺說什么話?
3、小結鼓勵：
孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。
板書設計：
奇怪的大石頭 ← 李四光
↓ 勤于思考
產生疑問 → 善于動腦
↓ 執著追求
尋找答案，再生疑問 ↓
地質學家
↓
多年研究，實地考察 震驚世界
語文教案 篇8
教學目的：
1、學習敘議結合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學習生字新詞，理解文章內容。
教學重點：
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學難點：敘議結合的寫法
教學方法：朗讀、講解、討論、練習
教學時間：一課時
教學步驟：
一、引題（3'）
“地球轉呀轉得快，城鄉的變化還要快”。鄉下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）
1、開始我一家決定封不封陽臺？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺？
三、掃清攔路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐浴：沉浸在某種環境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
復述、提問、回答、討論、總結。
第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺
第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺嗎？
第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺。
五、重點探究（系列問題，用卡片準備好，具體視情況而定提問）（'）
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺考慮是否相同？你認為課文中作出不封陽臺的決定所表達的主要意思是什么？
明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關注這只鴿子的命運，而且關注自然界的許多生靈；不但關注自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺的目的.是什么？后來決定不封陽臺的理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個新結識的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環境今昔發生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對新的禮贊
昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環境又發生什么變化？
明確：昔：草坪、學走路、捉小蟲和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請在文中找出描寫鴿子外貌的句子。
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習二）
明確：A、源于對人類的害怕，擔心人類會以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因為一方面是孵蛋，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關注、愛護。
7、學習本文后，你認為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優美等）
明確：讓學生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進入茫茫草原時，我們會有游子終于回到故鄉的感覺？
明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個地球，我們應當與自然和平相處。
六、小結全文。（4'）
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然界和諧相處，共同發展的思想。
2、寫作特點：（1）、線索清晰：是否封陽臺
（2）、敘議結合
（3）、簡潔而生動的描寫
（4）、多處用對比的手法
七、布置作業（2'）
1、抄寫、仿寫佳句（第10段）
2、談談你對愛護大自然、維護生態平衡的想法，及為此擬幾條標語。
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