語文教案
作為一名老師,時常需要用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教材簡析
這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的'這個問題,打開了孩子們想象的大門。
二、學習目標
1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
三、教學重難點
1、重點:認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。
2、難點:書寫合體字。
四、課時安排:2課時
第一課時
展示作品,導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流,通過展示臺展示優秀作品
3、教師參與,調動氣氛:
師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學生自由說)
4、板書課題:柳樹醒了。(學生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)
初讀課文,整體感知
1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書:春雷(閃電)春雨春風春燕]
2、分小節自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。
合作識字
1、學生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
2、同桌對讀,互相正音。
3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。
再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重,需多點練習時間)
指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察,說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學生認為最難寫的字,重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫,師生評議。
第二課時
復習導入
1、自由讀一讀課文,再現課文中的生字
2、開火車認生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
細讀課文,指導朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節)
2、學習第一節。
a、指名讀。
b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節。
e、指名讀,評議。
f、比賽讀,評選“朗讀高手”。
3、學習第二節。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’
e、比賽讀,指導讀。
4、學習第三、四節。
a、音樂聲中,教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。、
b、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報讀。
5、學習第五節。
a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀,評議。
c、全班讀。
讀背課文
1、指名分小節朗讀課文,喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來,齊背課文。
實踐活動
仿照課文續編詩句,再說一說。
如,春天跟——說話了。
說著說著,
擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學會背嗎?
2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學生說一說,在春天里,還有什么醒了?)
語文教案 篇2
教學目標:
1、認識本課11個生字,認識基本筆畫“彎鉤”。
2、激發學生熱愛祖國的文化。
重點難點:
1、認識生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學過程:
課前導語:
同學們喜歡猜謎語嗎?現在就讓你們猜一猜:“兩棵樹,十個杈,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它。”謎底是什么?
聯系生活,自主識字。
1、嘗試認字。
人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。
1、出示小黑板,有11個生字朋友,找一找,你已經認識了哪幾個?并告訴大家,你是怎么認識?
生:我認識“人”字,一撇一捺就是一個“人”字……。
師:你們真了不起!請你們打開書本55——56頁,把課文中自己認識的字用“0”圈起來,并教給你們學習小組的小伙伴讀一讀,好嗎?
2、圈生字,讀生字。3、借助拼音,讀準每個字。
(1)出示11個生字的'拼音,讓生借助拼音讀準每個字。
(2)指名帶讀。
(3)讀生字,并組詞。
(4)齊讀,開火車讀。
3、交流識字方法。
生:我記住了“口”字,張開嘴就像一個“口”字。
游戲:找朋友,認識“會、有、已、耳”等字形。
教學反思:
識字2
教學目標:
1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。
2、誦讀兒歌,知道人的雙手作用很大。
3、教育學生自己的事自己做。
重點難點:
正確規范地書寫6個生字。
會寫6個生字。
教學過程:
一、復習。
出示卡片,認讀生字,并口頭組詞。
有會穿自已
人口手目耳足
二、指導書寫生字。
1、認識基本筆畫:彎鉤()
2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人:口:手:
目:耳:足:
3學生書空練習,并說說這幾個字的筆順規則
人:先撇后捺。手:耳足(從上到下)目:先里邊后封口。
4、在田字格里練習寫生字。
語文教案 篇3
仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?
板書:
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來,換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
教學后記:
2、筍芽兒
一、教學目標:
1、會認13個生字,會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學生不怕困難, 奮發向上的精神。
二、教學準備:
課件、插圖、小黑板;實物:筍芽
三、教學時間:2課時
四、教學過程:
第一課時
一、觀察實物、插圖,激發興趣。
師:(出示實物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)筍芽兒是怎樣長成竹子的,想知道嗎?
二、學生自讀課文,找出生字。
三、學習生字
1、出示生字卡片學生認讀。
2、讀準下列生字的字音。
彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷
3、讀準多音字的讀音。
le 快樂 tan彈奏
樂 彈
yue音樂dan彈弓
樂:在本課讀yue,樂曲。
彈:在本課中讀tan,彈奏。
四、指名讀課文,初步感知。
1、指名學生朗讀課文。
2、用自己的話說說課文的內容。
3、筍芽兒在﹍﹍季節生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵,長出來了,看到了一個﹍﹍的世間。
五、書寫生字。
1、出示生字卡片,學生認讀后組詞。
2、學生自由觀察,在小組中講識字方法。
3、學生自由匯報,師生共同總結。
擋:左邊是提手旁,右邊是個當字。
擠:左邊是提手旁,右邊是齊字。
喚:左窄右寬,左邊是口字旁,右邊是奐,橫要長,撇捺要舒展。
悄:左邊是豎心旁,右邊是肖,上面是個小字頭,下面是個月字,月字第一筆是豎。 頂:形聲字,左邊是丁,右邊是頁,最后一筆是點。
芽:上下結構,上面是草字頭,下面是牙字。
4、教師在黑板中范寫生字,學生觀察。
5、學生分辨字形后書寫。
6、教師講評學生的書寫。
六、正確、流利地朗讀課文。
七、作業
書寫生字。
第二課時
一、復習舊課
1、 出示生字卡片測讀。
2、 出示帶有生字的句子測讀。
3、 聽寫詞語。
二、學習課文
1、自由讀課文,講一講你讀懂了什么?
2、思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
3、筍芽兒示在水的鼓勵下鉆出了地面地呢?
生說師板書。
春雨姑娘喚醒筍芽兒
雷公公 給筍芽兒鼓勵
竹媽媽 鼓勵筍芽兒從石子的側面鉆出去
4、筍芽兒鉆出地面時看到的世界是怎樣的?
5、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細無聲”; “誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”
點撥:筍芽兒現在在哪兒啊?
個別讀演、男女分段讀
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個性;
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”
點撥:筍芽兒怎么做?
(3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現筍芽長成竹子的`欣喜。
自讀,試試怎么讀好?——指名先說想怎么讀再試讀。
輪讀、齊讀兩個自然段
6、議議:你從筍芽的生長過程中體會到什么?
7、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長:你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?
三、有感情地朗讀課文。
四、在這篇課文中你喜歡哪些句子,讀一讀,說一說原因。
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫優美的句子。
板書:2、筍芽兒
春雨姑娘睡
雷公公 縮
竹媽媽 竹子 鉆
看 美麗、明亮的世界
教學后記:
3、有趣的作業
一、教學要求:
1、認讀11個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大致了解課文內容。
3、了解同學們交的作業,交流自己的看法。
語文教案 篇4
一、教學要求:
1、學會6個生字,“尾、巴、比、好、把、傘”。認識3個偏旁“女”“”“人”,認識8個生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文,學習朗讀問話的句子,會背誦課文。
3、認識圖上的動物,了解它們尾巴的特點。
二、教學重點、難點:
重點:學習句子詞語
難點:觀察插圖再讀課文,培養學生讀書、說話能力。
三、教具準備:
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時安排
2課時
第一課時
一、導入
森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦!同學們想去看看嗎?好!老師帶你們一塊兒去。上車后請你們坐好并閉上眼睛,一邊聽兒歌,一邊想參加今天比尾巴的動物都有哪些?
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、(到了,請同學們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪些?
(隨著學生的講述,師在黑板上出現對應的動物圖。)
過渡:它們都跟誰比,比的結果怎樣,你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
四、初讀課文。
1、借助拼音,自由輕聲讀課文,看清音節,讀準字音。
2、再讀課文;對照生字表;找到生字多讀幾遍,記住字音;
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀音節卡片:s。ng
shu
shui
zui
xiang
chang
san
bian
(2)抽讀生字卡片。(讀準字音,包括第三聲。)
(3)個別讀課文。(誰愿意讀,就請誰來讀,可多讀幾個。)
(4)齊讀課文。
五、圖文結合,理解詞句的意思。
1、認識小節。
2、學習第一、二兩節。
(1)自由讀一、二兩節課文,數一數這兩節課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯系?(共有六句話,前三句是問話,后三句是回答。)
(2)再讀一讀這兩節課文,說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長,兔子的尾短,松鼠的尾母像—把傘。)
(3)結合看圖,比較“長”和“短”。[
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結。
通過比較,告訴學生“長”和“短”是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導朗讀第一、二節句子。(重點指導讀問句)
(5)指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節韻內容。
3、學習第三、四兩節。
(1)說明:這兩節與前面兩節形式相同,可:以按照前面的學習方法。
(2)自由讀課文,想一想從中你讀懂了什么?
(3)結合看圖,比較一下它們的尾巴,加深對“彎”“扁”“好看”等詞理解。
(4)指導讀三、四兩節。
(5)指導學生用一問一答的.形式讀三、四節的內容。
六、指導朗讀,背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據板書和插圖作提示,指導學生背誦課文。
七、鞏固練習,擴散思維。
你還認識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
語文教案 篇5
課文簡介:
《滹沱河上的兒童團員》用親切、明快、活潑的筆調,頌揚了滹沱河畔手持紅纓槍站崗放哨的一群孩子(兒童團員),讓我們從孩子身上看到人民群眾不可戰勝的力量,看到中國人民不可辱的民族氣節。整首詩從頭到尾,采用了很多冀中方言,充溢著童聲童氣童心,生動活潑,情趣盎然。
選編這篇課文的目的是為本單元提供一個快速閱讀的材料,同時也是本單元思想教育主題的拓展。詩中的“你”并不指一個特定的人,而是每一個兒童團員的代稱。
教學目標:
1.能夠快速閱讀課文,理解課文內容。
2.從詩歌中體會作者要表達的中心思想,學習兒童團員們熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛和平的思想感情。
3.能有感情地朗讀詩歌。
重點難點:
感受作者對兒童團員的`由衷喜愛和贊美,學習兒童團員熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛和平的思想感情。
教學準備:
搜集有關抗日戰爭時期兒童團和抗日小英雄的資料。
教學過程:
一、導入課文
同學們,還記得冀中的地道戰吧。滹沱河,就是冀中的母親河。那里波瀾壯闊的全民抗日行動,給日本鬼子以沉重的打擊。那里的兒童團,是一個少年英雄的組織。他們站崗、放哨、傳遞情報,為打擊敵人立下了很大的功勞。
二、布置自學要求
1.快速閱讀全詩,理解主要內容。
2.滹沱河上的兒童團員給你留下了怎樣的印象,和同桌一起討論交流一下。
3.作者借這首詩歌,表達了怎樣的思想?
4.把你課前搜集到的和兒童團、抗日小英雄有關的資料和同學互相交流。談談你學習這首詩歌的感受,或者學習這個單元的收獲。
三、學生自學,教師巡視,隨機點撥指導,了解學生自學情況
四、全班自學,匯報交流
鼓勵學生就自己的學習收獲各抒己見。可以就其中的任何一個問題發表自己的看法。尊重學生每一個不同的意見,實行師生之間、生生之間平等對話。
1.這首詩生動地描寫了滹沱河上的兒童團員們站崗、放哨的情形,以及他們對戰士和家鄉的深厚感情。
2.兒童團員們活潑可愛、勇敢機智、痛恨敵人、熱愛自己的家鄉。
3.作者通過這首充滿感情的詩歌,頌揚了滹沱河畔手持紅纓槍站崗放哨的一群孩子(兒童團員)可貴的英雄品質,讓我們從孩子身上看到人民群眾不可戰勝的力量,看到中國人民不可辱的民族氣節。
4.在1937年到1945年的八年抗日戰爭時期里,凡是中國共產黨領導的抗日根據地里,都建立了抗日兒童團。抗日兒童團的活動,形式多樣,內容豐富,站崗放哨、送信、送情報、擾敵、救護、運輸、通信、學習科學文化……在這個時期涌現了千千萬萬少年英雄。
五、練習有感情地朗讀詩歌
這首詩歌語言活潑明快,流暢上口,感情也很充沛,適合朗誦。選擇你最喜歡的一節,大聲地讀讀,感受感受滹沱河上的兒童團員的活潑可愛,和作者對滹沱河上的兒童團員的深情贊美。
六、總結拓展
同學們通過自學,對課文的內容和中心思想把握得很不錯,說明大家的閱讀理解能力有了很大的進步。而且,通過本單元的學習,我們認識了很多和我們同齡的少年英雄,他們機智勇敢,熱愛家鄉,熱愛祖國,熱愛和平。我相信:同學們也一定能像他們那樣,熱愛自己的家鄉和祖國。
七、作業
建議班委會組織開展一個“抗日小英雄故事會”。
語文教案 篇6
【教學目標】
1、感受老北京過春節的習俗,引發了解民風民俗的欲望,激起探究傳統文化的興趣。
2、學習按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
【教學重點】
引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
【教學難點】
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
【教學過程】
一、童謠導入,揭示課題
1、出示童謠,自己讀讀:
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
二十七,宰只雞;二十八,把面發;
二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內容?
2、揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清線索
1、認真默讀全文,想想北京的春節給你留下什么印象?把不懂的詞語畫下來。
(學生可能弄不懂的詞語:臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。)
指名交流,根據學情順勢而導。
2、用較快的速度默讀課文,想想北京人過春節哪些地方你最感興趣?
預設一:生在練習紙上完成表格,師引導理清時間順序。
預設二:在交流中,學生貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導理清時間順序。(根據學生情況選擇一種操作策略。)
三、分清詳略,合作研讀
1、引導找出寫得詳細的部分。(臘八、除夕、正月初一、正月十五)
2、四人一小組,自選一個部分展開研究,研究問題如下:
⑴詳細寫了什么,說給大家聽。
⑵哪里寫得好,讀給大家聽:
學生合作學習,教師巡視了解情況。
3、交流研討:分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。
⑴解決第一個問題:
小組派代表復述研討的部分,組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序(“臘八”是用并列的方式寫的.;“除夕”是用總分的方式寫的;“正月初一”是用對比的方式寫的;“正月十五”是用總分總的方式寫的);反饋評分。
⑵解決第二個問題:
生生、師生互動,師注意引導學生品出京味語言的特點,必要時作示范;反饋評分。
4、引導學生體會詳略處理的好處。
四、拓展延伸,讀中學寫
1、快速瀏覽,找出描述小孩過春節的地方,指名讀。
2、啟發學生談談現在北京春節怎么過,其間可讓學生采訪在座的老師。
3、學生寫過春節時有趣的地方(片段),教師巡視。指名交流,教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法,及時點評、表揚。
五、總結全文,布置作業
1、總結全文,復現童謠。
2、作業:寫一篇現代《北京的春節》,可以學習老舍先生按時間順序寫的方法,注意詳略得當。
語文教案 篇7
教學內容:鯨
教學要求:
1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性,培養學生對科學研究的興趣;
2、理解課文內容,體會作者表達的思想感情;
3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
教學準備:鯨進化的圖片,和VCD;投影
教學過程:
一、板書課題
今天我們繼續學習22課,齊讀課題。
二、導入新課
通過上節課的學習,我們對鯨有了初步的認識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)
齊讀課文第三自然段。
接下來,我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文
(一)第一自然段
作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點?(體形大)
請大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?
根據學生回答,指導歸納說明方法并指導朗讀。
過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習性,現在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據剛才的學習方法展開學習。
(二)學習第四——七自然段
1、示學習要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?
2、生自學。
3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸
(1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。
(4)師引讀。
睡覺
(1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)
(2)出示鯨的圖片,指明上臺擺敗看。
(3)對鯨睡覺的`樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
(1)通過這一段你學到了哪些知識?
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)齊讀課文。
(三)學習進化過程
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進化圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地——淺海——海洋)
鯨的進化經過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導朗讀。
默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?
四、片段練習
通過課文,我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫
投影出示:
鯨的自述
大家好,我叫鯨,來自大海深處。
從你所收集的資料中,選擇一個方面進行介紹,注意運用適當的說明方法,將特點介紹具體,詳細。
學生練筆。
出示學生作品,集體評講。
語文教案 篇8
自讀導言
同學們,有一部古書叫《列子》,其中的《湯問》里有一個故事叫《愚公移山》,誰能背一背這個故事的關鍵的幾句話?誰能創造性地講一講這個故事?有所依托地借鑒,在借鑒的基礎上出新,是創造的一種方法。許多科學發明,許多新穎設計,許多藝術作品,就是運用這種方法創造出來的。當代詩人韓東的《山民》就是一個很好的例子。大家讀一讀這首詩,弄清下面幾個問題:
1.這首詩中出現了哪些意象?表現了怎樣的感情世界和人生感悟?聯系你自己的生活實際談談你有哪些感悟。
2.這首詩與前面學過的兩首詩在表現手法上有哪些不同?
3.你看這首詩可能從哪些地方借鑒了《愚公移山》?創新的地方在哪里?想一想,詩人為什么能有這樣的創造?
4.你認為這首詩的美表現在哪里?
(解說:前邊的談話暗示學生要學會聯想,對知識能夠遷移,能融會貫通。中間兩問,是有意識地讓學生參與,并且暗示學習要抓關鍵,學習創造性地思考。后面3個問題,是引導學生自讀這首詩的步驟和目標。第3問是一種推測,可以訓練學生活用知識,遷移思維,培養創新出異的習慣。)
自讀程序
1.朗讀,達到朗朗上口。
2.默讀,思考第1問。
3.交流,談談理解感受。
4.比較,體會這首詩與前兩首詩表現手法的不同。
5.聯想,暢談詩人的借鑒和創造。
6.升華,總結詩的美學意義。
(解說:根據詩歌欣賞的一般程序安排這6個步驟,目的在于學會欣賞詩歌,先整體感受詩歌文本,熟悉整體內容,奠定鑒賞基礎;然后,把自己放進去,用心去體會,進入詩人的世界,形成感情共鳴;再從詩中走出來,理性地分析詩人創作的經驗和創造的美學效果。)
自讀點撥
1.如何理解詩中的“山”和“海”這兩個意象?詩人筆下的這兩個意象在表達詩人思想感情上起什么作用?
點撥:詩中的“山”在這里已經不僅僅是自然界的“山”了,它具有了多重的象征意義,它引起讀者的聯想將是多方面的。這“山”可以讓人想到艱苦的環境,想到工作、生活中的困難,想到前進中遇到的艱難險阻,想到人類進化中的漫長歷程……這“海”則讓人想到光明的前程,想到理想的目標,想到期望的事業,想到豐碩的成果,想到追求的境界,想到人生的金頂……通過這一系列的聯想,我們不難發現,這其中蘊涵了詩人積極昂揚的人生追求態度和啟迪人生的哲理思索。他對現實不滿足,說明他是清醒的;他因為清醒,所以在思索;這個思索過程是曲折,四節詩就反映了這個曲折的歷程;他對美好的未來有著熱烈的向往和追求,他對人生進程有著深刻而睿智的反思。這正反映了才從動亂年代走出來的'一代年輕人在人生問題上的深刻思考,在國家發展、社會進步方面的積極探索。詩人借用“山”和“海”這兩個意象藝術地反映了一代人的思想感情和思索歷程。聯系我們的祖輩、我們自己的情況,我們會產生各種各樣的共鳴。
(解說:這個步驟的意義,一在于引導學生找意象,二在于引導學生展開聯想,三在于幫助學生準確理解詩意。)
2.怎樣理解詩中第一節的父子對話和“他不做聲了,看著遠處/山第一次使他這樣疲倦”?
點撥:“他”的連問,看似重復,但含義深刻,表現了他思索更遠,追求更遠,對現實開始反思。父親的回答,也已經顯出了不耐煩,對兒子的發問是不屑呢,還是使他難堪?“他”“不做聲了”,是父親的冷淡回答使他的情緒受到挫傷,還是他的思索更趨于深刻?
(解說:在整體理解的基礎上,把學生引向深刻品味。點撥也只提問,引思路,意在打開思索之門,答案可能是多樣的,不宜扣得太死。)
3.第四節“他只是遺憾”讓你想到了哪些事情?這“遺憾”只是對父輩的抱怨嗎?這里面是否包含了某種哲理?
點撥:想到的事情可能會很多,如:今天,“他”在“遺憾”祖先沒有像他一樣想過“,如果我們這一代還不努力,下一代將要對我們的作為表示遺憾了。為了不使后人遺憾,我們應該立即行動,做出無愧的努力呀!可見,這遺憾,不僅僅是抱怨,而更重要的是深層思索和多層的啟迪。詩句讓人想到的哲理也是豐富的,如:人一生到這個世上,他就不是只屬于自己的了,他就該擔負起不該忘卻的對他人的責任。
(解說:這也是一個開放性的問題,意在引導學生會在詩里找問題,會跳出詩外找問題,開發思路,引發聯想。點撥只是舉例性的,意在啟發學生作多向思考,答案不求惟一,言之成理即可,訓練了思維即是目的。
我們還可以引導學生提出許多問題,如這首詩的美學意義表現在哪些方面(形象美、哲理美、意境美等),這首詩的創新意義在哪里(意境的開掘深化,思索的寬廣深入)等。師生都可以開發,能夠提出有水平的問題了,就證明學習進到了一個較高層次。這個訓練的余地應該留給學生。)
自讀思考
閱讀下面的詩句,比較它與《山民》的異同。
理想
流沙河
理想是石,
敲出星星之火;
理想是火,
點燃熄滅的燈;
理想是燈,
照亮夜行的路;
理想是路,
引你走到黎明。
(解說:設計此題意在引導學生運用比較思維,開拓欣賞途徑,加深對《山民》的理解。思路要點:相同點,都涉及到理想問題;不同點,思考層面不同,思考角度不同,表現手法不同,表現側重不同。)
語文教案 篇9
教學目標:
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性,激發學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文,積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
重點:
了解松鼠的外形和它的生活習性,有感情地朗讀課文。
難點:
能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備:
有關松鼠的資料
課時劃分:
兩課時
教學設計:
第一課時
課時目標:
導學過程:
一、導入新課:
同學們,我這里有一個謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答:松鼠)
二、學生交流資料:
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)
三、自讀課文,說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學生們談感受:
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強調統一)
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找,切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗,就讓學生到文去找,你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時,引導學生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據學生的`回答隨機進行學習,并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時,學習描寫動物的方法。)
四、學生通讀課文,理清課文的脈絡、
全文共4個自然段,可分為兩大部分:
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機靈。
學生總結:并板書:
1、活動:喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機靈。
2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流:學文后你有什么想法?
二、作業:
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物,了解它們的生活習性及特征。
第二課時
課時目標:
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時,學習小作者描寫小動物的方法。
一、繼續學習課文:喜歡小松鼠嗎?
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物,先要從外形特征去觀察小動物,再要觀察小動物的生活悄習性,如:小動物吃食時的樣子,睡覺時的樣子,游戲時的樣子,喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)
結合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導本課的字:
捷遮蔽
四、習作:認真觀察動物:
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
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