英語五年級下冊教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的英語五年級下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語五年級下冊教案1
教材分析
本節課是九年義務教育小學五年級6冊教材第一課，本課單詞共有17個，其中要求四會得有；speak，question，number，tell，learn.雖然詞匯量大，但背默的詞之有五個，壓力不大。教材以打電話入手，學生在掌握了 May I speak to.He is in.或He is not in句型后，進入句型May I......Certainly.表示有禮貌的請求和應答。本節課在理解和掌握這個句型后，通過閱讀文章Making a pizza的不斷練習鞏固，使學生牢固掌握并在生活中靈活運用。
學情分析
1、本節課是新年過后6冊第一課，學生有可能思想不集中，加之單詞數量多 效果可能不夠佳，因此要多加引導。
2、學生經過半年的英語學習，已有較好的基礎，教師只要認真組織，合理創設場景、適時激發興趣，學生會很快進入角色。
教學目標
1、能聽懂，能說，能認能拼寫本課時單詞。
2、熟練運用本課時句子 。3掌握may的用法may作為情態動詞表示請求。4通過設置場景等活動激發學生的學習興趣及熱情培養學生學習英語的'自信心。
教學重點和難點
1、speak、question要求四會，message、spread要求三會。
2、理解運用May I speak to Mary ?并替換單詞進行會話，掌握其答語。
設計意圖
一、新課導入 ，出示導綱，學生自學。
二、合作互動，小組討論單詞發音，師生互動。
三、導學歸納。教師總結，學生歸納
教師通過介紹日常生活中的打電話知識，段、對學生提出目標和要求。
1、指導學生正確發音
2、導入句型may I speakto….?并進行替換練習。
3、教師精講may I …….? Certainly.句型。
教師總結本節所學內容。
你打過電話嗎？
你打過英語電話了嗎？
1、正確發準音、拼對詞（游戲，開火車、爭紅星 ）
2、在教師指導下學習句型may I …..?
學生歸納出所學的單詞、句型。并做一些延伸性練習。
通過簡單設疑，創設情境，激發學生學習興趣。
1、小組合作，人人參與。合作中交流，合作中探究。
2、提高了學習意識和觀察分析及解決問題的能力，透出了學生為主體的理念 。
通過導學 歸納，驗收學生任務完成情況并及時反饋補救。
板書設計
Lesson One May I speak to Marry ?
Speak 講、說 question 問題 message 消息 spread 撒
——May ispeak to marry ?
____Yes you may/ certainly/ok/of course.
學生學習活動評價設計
1、學生自評，小組互評；（對積極參加互動，發言次數多的學生加星獎勵）
2、教師作總結評價，對表現突出的小組進行肯定和認可。
教學反思
教過本節課后，本人進行反思有一下幾點體會；
一、教師的教學設計始終貫徹一切為了學生，以學生為主體的教學理念。這樣教學過程中才能完成自主合作、探究。也才能創設合理的情景，激發學生的學習興趣，增強其參與意識。
二、教學過程要合理安排，有序進行。教學過程生動有趣，有利于調動學生學習積極性。游戲設計要深受學生喜愛。游戲中既享受了快樂，又學習和鞏固了重點知識。
三、適時的導學歸納是對學生知識掌握的升華，同時加以及時的反饋補救，使學生把遺忘的知識補上。
但是，這堂課仍存在不足，課堂上給學生說的機會不夠多，面不夠廣。對班中優、中、差生考慮不周，沒把握好梯度。今后，我想只要備好課，多給他們發揮想象思考的機會，關注他們的想法，這樣課堂才會熱鬧活躍。
英語五年級下冊教案2
教學目標
1.能聽、說、讀、寫詞匯：drawinggreate good at.
2.能聽懂.會說句型：Do you like+學科名稱？Yes，I doNo，I don’t. I’m good at...并且能在實際生活中靈活運用。
3.能靈活自如的運用所學句型的一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的目的.。
教學重點
知識重點：詞匯：drawinggreate good at.句型：Do you like+學科名稱？Yes，I doNo，I don’t. I’m good at...I’m not good at...技能重點：靈活自如的運用所學句型的一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的目的。
教學難點
理解Be good at+動名詞形式的用法
教學準備
PPT.課文錄音.科目課本.單詞卡片
環節
導學方案
演演
值日小組展示表演，互動熱身。
1.Greeting
2.Review words
3.Role play
4.Evaluate
說說
出示書包創設情境：
Can you guess what’s in my bag？
Do you like English?
出示教師授課的照片，引導學生談論自己愛好及特長：
Do you want to know what I like to teach? (EnglishArtPE...)
I’m an English teacher .I am good at English. Are you good at English?
出示課文情境圖：
Who are they? What’s happend to them?
聽聽
1.聽錄音，回答問題：
What’s in Li Shan’s hand? Does Li shan like English?
What is Alice good at?
2.聽錄音跟讀，模仿發音
練練
1.引導學生練習朗讀課文。
2.出示各學科任課教師的圖片引出：greatdrawinge good at...
MIss She is your Art teacher.She is good at drawing...
3.搭建語言支架操練句型：
I am good at...but I am not good at...
4.Let’s talk: Make a dialogue with your partner.
(A：Do you like+學科名稱？B:Yes，I doNo，I don’t.
A:Are you good at...B:Yes， I’m No，I am not...)
5.隨堂檢測：情景選擇。
講講
歸納be good at..句型的用法。
用用
做個小調查：
nameWhat subject do you like?What are you good at...What are you not good at...
英語五年級下冊教案3
一、案例背景
1. 學生分析：
本節課的授課對象是小學六年級的學生。他們已經學過很多表示食物的單詞，如apple， pear， hamburger， hot dog， pork， cabbage等，和表示味道的單詞，如sweet， sour， fresh， tasty， healthy等。
2. 教學內容
句型：whats your favourite food? iwe like...
3. 教學目標與要求
（1）知識目標
a 能聽懂、會說：whats your favourite food? iwe like...并能在情景中熟練運用。
b 能夠聽懂lets try的錄音，為幾張配圖正確排序。
（2）能力目標
a 培養學生用英語進行日常交流的能力。
b 培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
c 培養學生的小組合作能力。
（3）情感和策略目標
a激發學生的學習興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樹立學習英語的自信心。
b培養學生的創新精神、合作意識和主動競爭竟識。
c培養學生養成健康、合理的飲食習慣。
d 培養學生的愛國主義精神，增強國情教育。
4．教學重、難點分析
（1）本課時需要重點掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：whats your favourite food? i like ...
（2）難點為單詞favourite的發音。
5．課前準備
（1）多媒體課件
（2）食物卡片
（3）sarah、chen jie的頭飾
（4）晚餐圖（一張示范用圖，三張學生用圖）
（5）教師準備錄音機和相關錄音帶。
二、教學過程
step i preparation
1. greeting
2. lets chant
（設計意圖:利用歌謠開始本課教學可以創造輕松的`學習氣氛，通過唱唱跳跳，調動學生的各種感官，激發學生參與課堂活動的熱情，并且復習本課將要用到的形容食物的單詞sweet， sour， fresh， tasty， healthy， 為本課的學習做好準備。）
3. free-talk
師生談話活動：教師談及自己所喜愛的食物，復習已學句型：do you like…? yes， i do. o， i don’t. i like...i dont like...its... heyre...
（設計意圖:教師和學生通過交流各自喜歡的食物，創設英語學習氛圍，激發學生的學習興趣，復習所學過的表達自己喜好的句型，以舊帶新，為新課學習做準備。在談話的過程中，將學生喜歡的食物卡片作為獎品發給學生，也為拓展活動設計晚餐準備素材。整個環節體現層次性，由易入難。并且適當引出its my favourite.為后續的whats your favourite food?的學習做好鋪墊。）。
step ii presentation
1. lets try
t: i have four friends. lets listen what they like. open your book， turn to p32 lets try. listen and number.
（設計意圖：利用聽力活動進一步熟悉本單元新詞，并引入新句型whats your favourite food?）
2. 利用課件教授favourite
a. 引出單詞
t: therere so many food here. guess! whats my favourite?
apples? fish?...
課件中的摩天輪出示謎底。
t: dumplings are my favourite. i like chinese food. (whos right? great!對猜對的同學進行評價。)
b. 新授單詞favourite， 元音、元音組合和重點輔音逐個正音。
英語五年級下冊教案4
一、知識和能力目標
1、繼續學習和掌握以下短語的用法：l at ，in English ， ver there 。
2、能夠較熟練地運用：What’s this in English?D u lie ung anials?進行問答練習。
二、教學重點、難點
是運用What’s this in English?句型進行問答。
三、課前準備
ust practise部分的錄音磁帶。
四、教學過程
1、設情導入
（1）復習已經學過的.動物的名稱；
（2）對話練習：What’s this in English?……
D u lie ung anials?……
2、設趣導學
（1）利用錄音磁帶練習What’s this in English?/We call it a fal/….等句型。
（2）學生二人一組配合錄音磁帶演示對話，熟悉和掌握對話內容。
（3）加強學生對所學的重點句型的書寫練習。
（4）根據所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習，并在此基礎上，學生使用自己畫的簡筆畫進行問答練習。
（5）利用錄音磁帶展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。
3、作業布置：
規范書寫黑體詞，認真讀本課課文。
英語五年級下冊教案5
教學目標：
知識與技能目標：
1、學生能過靈活掌握有關做家務的動詞短語并能應用到日常對話中。
2、掌握祈使句的構成方法及其答語。
情感目標：
1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。
2、能夠通過活動培養學生主動做家務的意識和養成勤勞的`好習慣。
教學重點：
1、本課所有動詞短語的正確發音和使用。
2、能較熟練地應用動詞短語構成的祈使句。
教學難點：
每個學生都能掌握所授內容，做好能聽。會說。能讀。
教具準備：
1、PPT。
2、單詞卡片。
3、小禮品。
教學過程：
1、日常口語會話展示
T：Hello，boys and girls。How are you today？
S：I am fine，thanks。And you？
T：I am fine，too。
2、游戲“摸鼻子”
3、教授新課
①出示make the bed圖片。
T：Class，look at the picture。What is he doing？
Ps：…
T：He is making the bed。（出示短語，教讀，注意確保學生讀音準確無誤）
帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學進行檢查。
②以下四個短語與上述方法相同。
③教讀。
④集體齊讀短語。
⑤使用地雷游戲進行教讀。
⑥教授手持卡片，每個小組讀一個短語，3—5次。比賽哪個組讀得準確又整齊。
⑧操練短語。
采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸的一方畫哭臉。
4、教授句型
①出示對話圖片，幫助學生理解并運用新句型。
②教讀。
③帶動學生，用本課所學單詞進行替換練習。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。
P1：Mom，can I help you？
T：Good boy！Yes，please make the bed。
P1：OK。/All right。
T：Good boy！Thank you。
每個單詞都要拉進句子里進行操練。
⑤教師手持短語卡片，并詢問學生Can I help you？學生根據卡片內容回答。
⑥學生兩人一組操練句型，然后抽部分學生展示操練結果，并發給每位學生一個小獎品作為獎勵。
5、小結本課
T：Boys and girls，what did we learn today？
Ps：……（引導學生回憶本堂課所學知識）
總結這堂課所學的短語全是與做家務有關，提示學生要熱愛勞動，熱心助人！
6、道別
在歌聲中結束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學的短語改編。
Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.
Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.
Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.
Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！
英語五年級下冊教案6
一、基本教學理念和教學方法。
1、以活動為教學載體，倡導體驗學習。以新課程標準所倡導的教學思想為基本理念，讓學生通過體驗，感知，參與，實踐和多種合作的方式學會語言，學會交流。
2、以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生的綜合語言運用能力。面向全體學生，以人為本，使語言教學的這一過程同時也成為人文素質、增強實踐能力，培養創新精神的過程。借鑒語言習得理論，服務英語教學。
二、處理教材的基本思路。
從語言結構出發：word---dialogue----passage
從語言技能出發：listening &speaking -----reading &writing
從培養學生語言能力出發：single language skills-----comprehensive language skills
三.教學內容
本課時教學內容是pep小學英語五年級下冊unit 1 this is my day第一課時，通過對教材的重新整合，我所設計的教學內容為教材 p2 let’s start， let’s chant部分;p3 let’s learn ， let’s play部分p12:good to know部分(見下圖 )
四、教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast， do morning exercises， have english class， play sports， eat dinner.
2.能夠聽懂問句：when do you do morning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“i usually … at …”中的關鍵詞回答問句。
3.能理解并說唱let’s chant部分的歌謠。
4.能夠了解good to know 部分的內容。
5.能夠利用網絡搜索 查找所需圖片 并制作發送卡片
五、教學重、難點
1.本課時的教學重點是掌握a部分let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
2.本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise， usually的正確發音。
六、教具準備
1.教師準備let’s start部分和主情景圖的`教學掛圖。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
3.教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元a let’s learn部分的動詞卡片。
4.教師在課前將usually， often， sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。
5.教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。
七、教學過程
step i warming up
1. 師生同頌教材p2 中let’s chant部分歌謠。
what do you do on the weekend?
i usually go swimming.
sometimes i climb mountains.
sometimes i go shopping.
what do you do on the weekend?
i usually play the piano.
sometimes i visit grandparents，
英語五年級下冊教案7
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下短語：
look at ，in English ， very much ，over there 。
2、能夠聽懂問句：Whats this in English?Do you like young animals?
并能回答問句。
3、能夠理解Just speak對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握Whats this in English?
Whats this in English? Its a cow．
Is that a cow over there? No， we call it a calf．
What do you call it in English?
We call it a foal．
2、難點是There is a baby horse over there. We call it a foal. 的理解。
三、課前準備
1、準備本課的學生卡片、教師卡片、教學掛圖、錄音磁帶和投影片。
2、準備英文歌曲Old MacDonald Had A Farm 的錄音磁帶。
3、準備一些動物的圖片和若干張美術紙。
4、單詞和短語的ppt課件；
5、對話部分的'flash課件。
四、教學步驟
1、熱身
（1）復習一些常見動物的名稱；
（2）對話練習：Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?
2、新課呈現
（1）利用ppt課件學習Unit 1 的單詞和短語。
（2）用：Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?加深對所學單詞的熟練程度。
（3）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。
（4）介紹重點句型：Whats this in English?Do you like young animals?……
（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。
（7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內容，重點掌握Whats this in English?句型和理解領會There is a baby horse over there. We call it a foal.的含義。
（8）幫助學生理解本部分內容。
引導學生在句子中猜測單詞look at ,in English ， very much,over there的意思。
3、作業布置：
（1）課堂作業：練習冊P.1"聽一聽"、"選一選"；P.2"譯一譯"。
（2）家庭作業：練習冊P.1"寫一寫"。
Just speak
情景會話：
Bob騎著自己心愛的馬與Li Yan 相遇。
Li Yan 不知道如何用英語表達baby horse 和baby cow，詢問Bob。
Bob 向Li Yan 仔細做了介紹。
行動目標：
學習如何用英語詢問自己不知道的事物。
滾動項目：
There is a baby horse over there．
What a fine horse!
Thats interesting!
Do you like young animals?
Yes， I like them very much．
Me too．
英語五年級下冊教案8
一、課題：
五年級英語下冊第四課《Help yourselves，please》
二、作者及工作單位：
xxx
三、概述
本課進一步通過句型What’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數第三人稱動詞形式likes，wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。
四、教學目標分析
1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes，dates，fish，rice
2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。
3、進一步熟悉可數名詞和不可數名詞。
五、學習者特征分析
本節課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。
六、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發式、小組協作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環節完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養學生對英語的學習興趣。
設計特色：
教師充分利用信息技術整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。
七、教學資源與工具設計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、小學五年級英語教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學過程
(一)復習導入
1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。
2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。
3、讓學生說短語，復習可數名詞單數和復數如：
一只櫻桃a cherry，幾顆櫻桃cherries，一個熱狗a hot dog，兩個熱狗two hot dogs，[] 一根香腸a sausage，三根香腸three sausages等。用There is a ，There are two/some句型來復習這些名詞。
4、復習不可數名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數名詞：bread，milk，beef，beer，juice，soup，chicken，coke，chocolate等，讓學生用Is there any，Yes there is some .No，there isn’t any句型來復習這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes，date/dates，fish，rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領學生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。
用同樣的方法教學單詞date，fish，rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a，two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.
2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。
3、講解并教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習
1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反復練習。
3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自己的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚
4、做游戲：你能記住嗎?
在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s
for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。
(四)課堂練習
1、Listen，use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業
1、抄寫并聽寫單詞：grapes，dates，fish，rice
2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。
3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。
九、評價：
本節課從以下幾個方面進行評價：
1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業)、小組合作評價
2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價與定性評價和反思相結合
(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的.表現給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。
(3) 教師評價：這里是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。
注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。
1.課堂表現評價表
學生課堂表現評價量表
項目： A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。
認真上課認真聽講，作業認真， 參與討論態度認真上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論
積極舉手發言，積極參與討論與交流。能舉手發言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法。
善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見
思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題
思維的創造性 ：具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題
我這樣評價自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。
2.自我評價表：
我是這樣評價自己 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答
單詞學習表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
句子學習表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
對話練習表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。
在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式
3.我對小組成員的評價：
對小組成員的評價 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答
小組成員工作態度情況 積極 較積極 應付式
小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成
小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流
小組成員的學習態度 主動性強 較主動 一般
4.教師評價：
評價我的學生 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答
學生在單詞學習中的表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
學生在句子學習中的表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
學生在對話練習學習中的表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。
學生們分工合作情況 分工明確，合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……
十、教學反思
上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型，課堂效果較好，但是個別同學對句型的掌握不夠熟練，還不能夠進行真實的情景對話，因此還需要設計一些情景對話來鞏固本課句型。
英語五年級下冊教案9
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下詞語：gat ， sheep 。
2、能夠聽懂問句：What’s that in English then?并能回答問句。
3、能夠理解ust spea對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握What’s that in English then?句型。
2、難點是There is a bab sheep nearb. 的理解和lab的讀寫。
三、課前準備
對話部分的錄音磁帶。
四、教學過程
1、設情導入
（1）復習所學動物的名稱；
（2）對話練習：What’s this in English? …
What’s that in English?…
2、設趣導學
（1）利用錄音磁帶演示對話。
（2）讓學生跟練熟悉上口。
（3）領讀兩遍。
（4）介紹重點句型：What’s that in English then? Is that a sheep ver there?
（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）學生二人一組根據錄音演示的對話和上述重點句型和書中的.圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握What’s that in English then?句型和理解領會Is that a sheep ver there?的含義。
（7）幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞nearb，then，clever的意思。
3、作業布置：
認真讀本課課文，規范書寫黑體詞。
板書設計：
英語五年級下冊教案10
教學目標
1.學會詞匯learnt these dancer
2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。
3.學習目標語句：Did your grandma learn English? Yes， she did. /No， she didn’t.
4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes， she did./No，she didn’t.回答。
教學重點：
學會詞匯learnt these dancer
教學難點：
運用目標語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreignlanguages? Yes， she did. /No， she didn’t. He was a dancer .談論過去。
教學過程：
Step1.預習檢測
根據所給單詞，補全句子。
1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)
2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)
Step2.合作探究，學習課文。
1. 聽課文錄音，理解課文大意。
2. 小組內學習課文。
3. 師解決疑惑。
4. 學生自己讀課文，找出下面問題的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.鞏固練習
英語五年級下冊教案11
教學目標：
1、能夠聽懂、會說句型：What d u d n the I can’t pla ftball in the rain. I can’t g hiing， either. Let’s (呈現句子)
（學生重復句子The ，并說出意思。）
T：Can u pla ftball in the rain？
S：N，I can’t.
T：Can u g hiing ？
S：N，I can’t.
T：In the rain， we can’t pla ftball. We can’t g hiing， either. （呈現：either）
學生跟讀either，感悟單詞的用法，教師講解意思：（不......），也不...
啟發學生用either說兩句話：In the rain， I can’t ... I can’t ...， either，從而在應用中鞏固單詞的讀音和用法。
T：What can u d in rain das？
S：I can ... （可以多讓一些學生來回答。）
T：Let’s ... tgether.
根據圖片中的情景師生進行交流，充分利用學過的知識引出新句子，解決對話中學生掌握的難點。
（4）教師放對話錄音，學生跟讀。
活動四 完成表格
教學參考時間：3分鐘
請學生填寫Write their weeend activities的表格.
活動五 抄寫句子
教學參考時間： 3-4分鐘
請學生在作業本上抄寫句子：
What d u d n the weeend? Usuall I watch TV and g shpping.
Seties I visit grandparents. I ften pla ftball. Seties I g shpping.
學生通過抄寫鞏固對本課時重點句子的`掌握。
Cnslidatin （鞏固練習）
活動六 拼組句子
教學參考時間：3分鐘
學生2-3人一組，教師為每組發一套句子的單詞卡片，學生以組為單位拼句子；拼完后舉手大聲讀出句子，其他同學檢查評判。
在趣味活動中進一步鞏固重點句子的結構。
活動七 聽力練習
教學參考時間：5分鐘
教師出示Let’s chec部分內容，學生認讀短語。
教師播放錄音2遍，學生完成填空：
完成2：圈出Sand的周末活動。
全面鞏固本單元內容的短語和句型。
Extensin （擴展活動）
活動八 閱讀理解
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊P6—5
學生獨立閱讀短文，判斷句子。
教師讀對話，引導學生說出句子意思。
培養學生的閱讀理解能力。
活動九 小結
教學參考時間：3-4分鐘
全班一起朗讀Read and write部分對話。
展示活動手冊P6—６，學生在教師的指導下試著口頭填空。
英語五年級下冊教案12
一、 教學內容《學弈》
學習本課的15個單詞、詞匯。
二、教學目標
結合本冊的詞匯復習所涉及的音標，重點復習易混元音，難讀的'輔音，字母組合的發音規律。 能聽懂、會說、會拼讀wall thin picture each等單詞，并能根據單詞拼寫出英文。 能聽懂、會說、會拼讀someone net 能聽懂、會說machine wonderful fridge chat mobile等單詞。
三、教學重點
復習易混元音和輔音。
四、教學難點
復習字母組合的發音規律。
五、教學易混點
元音的復習。
六、教學方法
集中學習詞匯、分散鞏固。
七、 教具準備
復讀機 本課單詞卡片。
八、教學過程
復習檢查
復習上節所學Lets sing 全班齊讀Lets sing 復習上節所學"Read" 指名分段朗讀"Read"內容。
新授。
復習本冊所學元音，重點復習易混元音。
板書
number star land message put choose oclock wall hot evening different thirty。
復習雙元音。 Light roll hour。
復習輔音： thirty theirs child 復習字母組合的發音規律。
ea ee 常讀-- ear ur ir常讀-- oo常讀-- 復習本課單詞。
machine wonderful fridge wall picture chat net each mobile 教師講解發音規律。
英語五年級下冊教案13
一、知識和能力目標
1、能夠聽、說、讀、寫以下短語：l at ，in English ， ver uch ，ver there 。
2、能夠聽懂問句：What’s this in English?D u lie ung anials?并能回答問句。
3、能夠理解ust spea對話部分的含義。
二、教學重點、難點
1、重點是掌握What’s this in English?句型。
2、難點是There is a bab hrse ver there. We call it a fal. 的理解。
三、課前準備
1、單詞和短語的卡片；
2、對話部分的錄音磁帶。
四、教學過程
1、設情導入
（1）復習一些常見動物的名稱；
（2）對話練習：D u have a dg/cat…? D u lie dg/cat…?
2、設趣導學
（1）利用卡片學習Unit 1 的單詞和短語。
（2）用：D u have a dg/cat…? D u lie dg/cat…?加深對所學單詞的熟練程度。
（3）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的`單詞進行練習。
（4）介紹重點句型：What’s this in English?D u lie ung anials?……
（5）組織學生模仿上列句型進行對話。
（6）利用錄音磁帶演示對話，并讓學生進行模仿練習。
（7）學生二人一組配合錄音磁帶演示對話，逐步熟悉對話內容，重點掌握What’s this in English?句型和理解領會There is a bab hrse ver there. We call it a fal.的含義。
（8）幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞l at ，in English ， ver uch ，ver there的意思。
3、作業布置：
認真讀本課課文，規范書寫黑體詞。
英語五年級下冊教案14
教學目標：
1.能聽說讀寫本課時主要單詞。
2.能聽懂指示語，并按照指令作相應的動作。
教學重點：
1、學習What’s in the classroom?
2、學習相關單詞：classroom， window， door， picture， blackboard， light。
教學難點：
1、 window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教學中應及時糾正。
2.在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。
教法與教具準備：
1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]
2.教材相配套的教學錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫有教室的大圖
教與學的活動：
修改補充內容
(一)熱身、復習(Warm-up / Revision)
1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。
2.教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復習pencil， ruler， bag， book， pencil-case， sharpener， eraser， crayon，pen等單詞。
4.引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5.在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler， two pencils…
(二)呈現新課(Presentation)
1.設置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的'面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對話They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok， Let’s go and see.
2.教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)
3.學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk， chair， picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。
4.展示有關classroom的內容，教讀單詞。
5.讓學生觀看本部分的教學課件2遍。
6.讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?
A board， two lights， many desks and chairs…
當學生只回答出board， light， desks and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。
7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
8.教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
9.讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。
10.教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。
11.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。
12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13.從單詞過渡到詞組，如door，領讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’s do節奏較強，在歡樂的節奏中結束課程。
(三)家庭作業(Homework)
練習新學習的單詞讀音以及let’s talk課文。
英語五年級下冊教案15
一、教學內容
本課是PEP五年級下學期中的Unit3My birthday第1課時的教學內容。本單元的核心教學內容是月份，通過生日，為學生操練對話創設了一個真實的語言情景，貼近學生的生活和學習實際，有利于學生對語言的學習、吸收和運用。此外，這部分還重點介紹了When is your birthday? My birthday is in----句型。這一單元和上一單元的季節有內在的聯系，要懂得劃分，并可以互相提問。
二、學生分析
本課面向的是已有一定英語基礎的五年級學生，他們已經具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力，經過近兩年的學習，明顯領先于寫的能力。另外他們還具備了一定的計算機操作能力。因此，他們完全有能力在教師引導下自主性學習。同時，本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因此本課時的教學內容對學生來說不難理解，關鍵是句型的學習和在日常生活中的應用。
三、設計思路
《新課程標準》的要求，強調要激發學生對英語學習的興趣，讓學生主動有效地參與學習過程。為拓展教學內容，將學生興趣得以激發，我把教材轉化成動畫教學，將枯燥的教學興趣化，將生硬的教學情景化，通過flash動畫教學，以體驗式教學形式來引發學生的探究熱情。我主要是按照“任務型教學”的結構來設計課堂活動的，運用多媒體課件進行教學。由于所設計的一系列活動始終圍繞月份的學習，并且可以對偉人的誕辰進行學習，教育學生要時時緬懷偉人。
四、教學內容和目標：
1.知識：能聽、說、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。
words: January， February， March， April， May ，June， July， August， September， October， November， December.
Sentences: When is your birthday ? My birthday is in----.
2.能力：
通過各種活動的參與、實踐、體驗等過程，提高學生的語言能力和學習能力，讓學生得到自我發展和個性發展。提高和培養學生聽、說、讀和對話交際能力，交往能力和實踐能力，以及培養學生通過網絡進行自主學習的能力。
3.情感：
查找名人的生日，以大量的課外知識來豐富和愉悅英語課堂教學，也豐富了學生文化知識，拓展了學生的`視野。
五、教學重點與難點：
1、三會詞匯：January， February， March， April， May ，June， July， August， September， October， November， December.及掌握他們的縮寫形式。
2、能運用句型When is your birthday ? My birthday is in----對實際情景進行問答。
3、難點是January， February的發音和正確書寫12個月份的簡寫形式。
六、教學用具：
1.Powerpoint;
2.Flash短片
七、教學過程
Step1.Warm up
1.Play an English song.
Question：Do you like English song? Do you like English song?
Now let’s listen to the English song : Autumn.
(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。同時也為復習四季做鋪墊。)
2.Review：
(1)1.How many seasons are there in a year? What are they?
(2)How many months are there in a year? What are they?
(3)How many months are there in each season? What are they?
(You can speak in Chinese.)
(設計意圖：師生間的英語交流是真實的語言環境，同時也建立起融洽、民主的師生交流渠道。由學生熟悉的季節，引出學習新詞匯，做到由簡入深，由舊帶新。)
Step 2.Presentation
1.由How many months are there in each season? What are they?引出12個月份的教學。
(設計意圖：通過問題，使學生對要學的詞匯有所了解，借助多媒體課件，進行系統學習，發揮學生學習的主動性。)注意對十二個月單詞縮寫的強調。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不縮寫。
2.播放關于12 months的視頻。
(設計意圖：通過視頻教學給同學們直觀生動的形象，反復練習12個月的讀法，英漢結合的方式適合同學們的過渡學習。)
Step3.Practice
1.做“各就各位”的游戲。老師將十二個月的單詞依次分別做成由每個字母一張的單詞卡片，并且將字母順序打亂，分發到不同同學的手里，同學們自己找順序將它們排列成一個完整的單詞。
(設計意圖：培養同學們動手操作的能力，讓他們親身參與、親自體驗。)
2.做“小小翻譯家”的游戲。老師根據flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的英文名稱并且拼寫。
(設計意圖：考驗學生的反應能力并且及時反饋同學們對本節所學單詞的掌握情況。)
3.繼續做“小小翻譯家”的游戲老師根據flash短片隨機指一個月份，同學們舉手回答說出這個月份的中文意思。
(設計意圖：反饋學生的單詞掌握情況，同時同學們對每個月份各有多少天進行初步了解，加深對課程的知識拓展，給教學增添形象性。)
Sstep4.Presentation.
1.由圖片小豬的生日導入Happy birthday歌曲
(設計意圖：通過歌曲吸引孩子的注意力，既為進行教學服務，也增添了教與學的樂趣。在這里，英語學科和音樂，信息技術得到了很好的整合。)
2.講解Target Language
When is your birthday? My birthday is in ….一個學生回答之后，再邀請其他學生問答。注意：每個月分的首字母要大寫。
(設計意圖：反復的句型操練，有助于同學們鞏固所學生詞。)
3.Pair work.
A: When is your birthday?
B: My birthday is in…….
(設計意圖：讓學生有效地進行雙邊對話練習，印象更深刻。)
Step5.Consolidation
為即將生日的同學制作一張郵卡。
(設計意圖：給同學們足夠的空間，自己動手查找，尋找成功的途徑，體驗成功的快樂。)
英語五年級下冊教案16
教學目標知識目標：
能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat， jacket， jeans， shoes;
Is this his coat? Yes， it is、 Is that his jacket? No， it isnt、
能力目標：
能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：
進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子。
熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
教學難點熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
課時數2
教學過程
1、熱身/復習(Warming-up / Revision)
把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2、新課導入(Presentation)
1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2)教師可以依次舉起單詞卡片，問學生Whats this?讓學生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別其他同學：Whats this?其他學生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。
5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片做問答練習。
3、趣味操練(Practice)
1)教師請班上的'男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。
2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，G1: Is this / that his coat?
G2: Yes， it is、(No， it isnt、)
(G1: Whose coat is this? G2: Its his、)
G1: Is this your jacket?
B: Yes， its mine、
3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。
4)播放chant錄音，讓學生聽兩遍。
5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：Whose English book is this?蒙眼學生回答：Its..... s English book、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。
7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。
教學過程
8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語解釋一下。如get ready to run out是“準備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。
4、拓展活動(Additional activities)
將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。
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