二年級數學下冊第五單元教案2篇（熱門）
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的二年級數學下冊第五單元教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學下冊第五單元教案1
教學目的：
1、掌握有理數混合運算的法則，并能熟練地進行有理數加、減、乘、除、乘方的混合運算。（以三步為主）
2、在運算過程中能合理使用運算律簡化運算。
3、通過玩“24點”游戲開拓思維，更好地掌握有理數的混合運算。
重點與難點： 重點:熟練進行有理數的混合運算。
難點:在運算中靈活地使用運算律。
教學過程：
一、創設情境、導入課題
1、
2、 教師提出問題:你會計算3＋22×嗎？
通過提問，學生容易回答出先算平方，再算乘除，最后算加減。
15這是小學學過的混合運算。
3、 把算式改成3＋22×(?)，你還會計算嗎？這是什么運算？運
15算順序怎樣？教師明晰:有理數混合運算的運算順序是:先算乘方，再算乘除，最后算加減，如果有括號，就先算括號里面的。
二、做一做，正確進行有理數混合運算
1、學生活動:計算下列各題（1)3+22×（－）
（2）-72十2×（－3）2＋（－6）÷(－）2
（3）（－3）2×[??(?)]
235913152、教師活動:(1)鼓勵學生獨立完成；(2)指定三名學生到黑板演示；(3)待黑板上學生完成后，教師評析：1）強調運算順序；2）注意－72＝－（7×7）＝－49；
3）第（3）小題還可以運用乘法分配律來計算。
三、隨堂練習
1、學生活動:計算下列各題。 （1)8十（－3）2×（－2） (2)100÷（－2）2－（－2）÷（－）（3）－34÷2×(－）2
2、教師活動:(1)鼓勵學生獨立完成隨堂練習；(2)完成后與小組的同學互相對照結果，有沒有不同的算法。（3）小組長作好記錄：每小題的答案，哪個同學哪一步做錯了，原因是什么？
3、 提問一個小組的組長回答各題的答案和組員中出現的.問題。（配142323合實物投影將學生的解題過程投影出來）并指出題(3)中，不能算成原式＝－81÷×＝－81÷1＝－81。
4、 每個小組的同學共同設計一道有理數混合運算的式子給全班同9449學做。要求：1）把?
5、 老師活動：投影各小組設計的題目，選取一些題目（各3題）交換來做，比比哪一個大組的同學做得最快、最準確。最快把3題做完，做對的為優勝者。
四、做游戲，激發興趣，訓練思維
1、介紹“24點”游戲
從一副撲克牌（去掉大、小王）中任意抽取4張，根據牌面上的數字進行混合運算（每張牌只能用一次），使得運算結果為24或-24。其中紅色撲克牌代表負數，黑色撲克牌代表正數，J、Q、K分別代表11、12、13。
2、教師先示范一次:如抽到
可以湊成7×(3+3÷7)=24 如果抽到的是，你能湊成24嗎？
如果是呢？
3、學生分小組進行游戲，教師也參與游戲。
（1） 由各小組長在撲克牌中隨意抽出四張牌讓同組的同學做游戲，比比誰做得又快又準，方法最多。組長作好記錄：抽到什么牌，怎么計算？并共同挑選出一組?
（2） 老師收集各組交上來的牌組，選擇其中一部分讓學生練習，比比誰的速度快，方法多。（如果解題方的方法多過出題方，則解題方贏）
（3） 老師擺擂臺：出示以下的兩組撲克牌讓學生做游戲，你們能想出三種或三種以上方法的老師輸，否則就是老師贏。
五、小結 師生共同小結本節課內容。
本節課我們學習了有理數混合運算，進行有理數混合運算時，要注意以下幾點:
1、要按照運算順序進行運算，在同級運算中，按從左到右順序進行計算。
2、要正確使用符號法則，確定各步運算結果的符號。
3、在運算中，要充分利用各種運算律，以期迅速、簡便、正確。
六、作業
1、 課本P79 頁 習題2.15第 1，2題。
2、每人出兩道“24點”的題目給同桌作為作業完成。
二年級數學下冊第五單元教案2
教學內容：教材P69、P71
教學目的：使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數。為以后理解四則計算做準備。初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力。培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣。
教學過程
一、復習引入。
1.一位數和兩位數的讀寫法。
(1)讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數。(要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)
(2)學生在黑板上寫出上面列舉的數。
(3)引導學生說出列舉的數的組成。
(4)提問式小結。
讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀。
二、探究新知
1、教學P69例2
(1)出示計數器
討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。
教師出示計數器并進行如下提問：
①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？
②每個數位的.計數單位是什么？
③10個一是()、10個( )是一百、( )個一百是一千。
(2)教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子。
提問：百位、十位、個位上的。2個珠子各表示什么意思？
小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同。
(3)三位數的讀寫法。
討論：如何在計數器、數位表上表示1000以內的數。
[1]不帶0的三位數。在計數器上表示235.
[2]中間帶0的三位數。
[3]末尾帶0的三位數。
學生邊演示邊匯報。總結
2、練習
(1)讀出下面各數。
234 520 806 721 910 900
(2)寫出下面各數
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
(3)P69 “做一做”1、2
三、發展練習
(1)最小的三位數是幾，最大的三位數呢？
(2)一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？
(3)用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？
四、作業 P71 1、2、3
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