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歐姆定律初中物理教案
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的歐姆定律初中物理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
歐姆定律初中物理教案1
一、教學目的。
1、理解歐姆定律的內容和公式。
2、會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。
3、通過介紹歐姆定律的發現問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。
二、教學重點和難點。
歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。
三、教具。
小黑板。
四、教學過程。
（一）復習提問。
1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。
2、將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？
（1）學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。
（2）教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。
（二）講授新課。
（板書：二、歐姆定律）
1、歐姆定律的內容和公式。
（1）內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。如果用u表示導體兩端的電壓，單位用伏；用r表示導體的電阻，單位用歐；用i表示導體中的電流，單位用安。
對歐姆定律作幾點說明：
①此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。
電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”）。
②定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的（教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”）。
需要在字母旁加腳標時，i、u、r的腳標應一致，如
③歐姆定律的發現過程，滲透著科學家的辛勤勞動。
向學生介紹歐姆的優秀品質，并對學生進行思想教育，要抓住以下三個要點：
其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩定的電源。
其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩定的電源，又經過長期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。
其三：我們應學習歐姆的'哪種優秀品質。
④歐姆定律為我們提供了解決電學問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行計算。
下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。
（板書：2、應用歐姆定律計算電路問題。）
介紹解題的一般步驟：
①讀題、審題。
②根據題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。
③在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。
④選用物理公式進行計算（書寫格式要完整，規范）。
例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。
教師結合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。
已知：r=807歐 u=220伏，求：i=？
答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。
例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過的電流為0.45安時才能正常發光。要使這種指示燈正常發光，應加多大的電壓？
由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。
已知：r=6.3歐 i=0.45安，求：u=？
答：要使這種指示燈正常發光，應加大約2.8伏的電壓。
例3：用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7.2伏，用安培計測出通過這段導體的電流為0.4安，求這段導體的電阻。
學生個人作練習，由一位同學在黑板上解題，然后教師進行講評。
在解例3的基礎上，教師介紹伏安法測電阻的原理，并說明下節課我們將學習用電壓表和電流表測定電阻的方法。
（三）課堂小結。
明確歐姆定律這一電學中極其重要的規律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。
（四）鞏固知識。
討論課本46頁“想想議議”中的問題。
（五）布置作業。
1、課本習題
2、補充計算題：
（1）某電流表的電阻為0.02歐，允許通過它的最大電流為3安，通過計算回答，能否把這個電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？
（2）有一個電烙鐵，工作時電阻絲里的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？
（3）家庭電路中的某燈泡正常發光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？
3、閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
歐姆定律初中物理教案2
一、教學目標
1．知識與技能：
（1）了解伏安法測電阻的原理，會用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。
（2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實物電路。
（3）學會正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。
（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。
2．過程與方法：
設計實驗電路圖，并且比較各個電路圖的優缺點，從而確定本實驗用哪個電路圖。
3．情感、態度與價值觀：
激發學生積極參與實驗的熱情，產生探測未知電阻阻值的欲望，積極動手操作，培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度，感受用物理知識成功解決問題的喜悅。
二、設計思路
用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應用，對于加深學生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給學生提供了綜合使用初中常用電學器材的機會，有利于提高學生的實驗操作能力。本節課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后，由學生設計實驗，通過交流和討論發現，應該用有滑動變阻器的電路圖進行實驗，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎上進一步思考并設計出實驗表格；第二部分準備需要哪些器材，了解實連接圖如何連接，并根據實物圖說出實驗中的注意點，為下面的實驗做好準備；第三部分開展實驗，先進行定值電阻阻值的測量，對實驗數據進行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實驗測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個實驗進行對比，加深學生對電阻概念的理解。
三、教學重點、難點
1、教學重點：能夠設計電路和表格。
2、難點：分析出燈絲電阻受溫度的影響。
四、實驗器材：
每組配備干電池兩節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條，小燈泡（2、5v）。
五、教學過程
(一)引入新課
（“憶一憶”）
師：前面我們學習了電學中的一條什么重要規律？歐姆定律的表達式如何寫？(學生回答略)
（“想一想”）
師：怎樣利用歐姆定律測量導體的電阻？引出本節。 板書：（第四節 歐姆定律的應用 測電阻）
(二)進行新課
（“動一動”）
1、設計實驗
(1)測量電阻的方法
師：同學們說說看，你準備如何測量電阻的阻值？板書：（一）測未知電阻rx
答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。
(2)問：實驗的原理是什么？ 板書：實驗原理
答：根據歐姆定律的變形公式計算出它的電阻。 板書：r=u/i
(3)問：根據同學所說的方法，你們能否設計出實驗電路圖？ 板書：實驗電路
學生設計，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實物投影，師生共同評價。
師：這是同學們設計的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實驗中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應該怎么辦？聯系前面學的一個重要的器材，如何改進？） 投影正確的實驗電路圖
（“考一考”）
師：滑動變阻器起到什么作用？
學生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。②保護電路
（“探一探”）
2、實驗準備
（1）需要哪些實驗器材？板書：實驗器材
電源（干電池2節）、電流表、待測電阻r 、滑動變阻器、開關、電壓表、導線若干 （投影）
檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻rx。
（2）設計表格 板書：設計表格
提醒：要測哪些物理量？計算什么？表格需要幾列幾行？
學生設計，教師巡視，實物投影并作出評價，強調表格的規范，并讓學生完善自己設計的表格。
問：三次測量的平均值放哪里？
引導學生在表格后加一列平均值，為了計算方便，可以調節電路中的電流為整
數值（投影完整的實驗表格）
實驗次數 電壓
u/ v 電流
i/ a 電阻
r/ Ω 電阻平均值
r/ Ω
（3）連接實物圖（根據所設計的電路圖連接）
師：請一位同學到屏幕上將電路圖連成實物圖，其他同學在下面觀察是否正確，若有錯誤的地方，請同學們糾正。
（4）實驗注意點 板書：實驗注意點
師：請同學們說一說，實驗中要注意哪些方面？
學生要進行討論，師生共同總結實驗的注意事項：（1）連接電路時開關應該斷開（2）滑動變阻器應該一上一下接，實驗前將阻值調到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）
（5）這個實驗需要哪些步驟？ 板書：實驗步驟
學生回答，教師小結： ①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。
滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連
接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。
②檢查電路連接無誤后，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數為0、1a,0、2a,0、25a時電壓表的示數記錄在表格中。
③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。
④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。
以上內容，邊講邊投影
（“做一做”）
3、實驗探究（伏安法測電阻）
教師巡視，指出學生在操作中有問題的地方
（“比一比”）
哪個小組的實驗規范 準確 迅速
4、分析與討論
實物投影學生的測量結果。揭開定值電阻rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數值不完全相同？
答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。
（“議一議”）
分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？
電阻是導體本身的一種性質,不隨電壓和電流的'變化而變化。
（“仿一仿”）
小電燈也有電阻，將待測電阻r換成小電燈，仿照剛才的實驗測小電燈的電阻。
注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標注的電壓
實驗時，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度
板書：（二）測小電燈的電阻
匯報測小電燈的實驗數據和實驗結果，然后帶領學生進行分析：
2、為什么小燈泡阻值變化比較大？
這似乎與剛才的實驗結論優點矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢？
小電燈的燈絲是利用電流的熱效應進行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。
（有的材料受溫度影響較大，有的幾乎部首影響）
問：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？
師生共同得出結論
檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
（三）課堂小結
（“談一談”）
師：這節課有哪些收獲？
師：通過這節課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據所測出的實驗數據機進行分析比較，得出了電阻是導體本身的一種性質，它會隨溫度的升高而增大。
（四）布置作業 ：完成本節實驗報告。
(五)說明：本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。
（六）板書設計
四、歐姆定律的應用
（一）測未知電阻rx
1、原理：歐姆定律的變形式：r=u/i
2、電路圖
3、實驗器材
4、設計表格
5、實驗注意點
6、實驗步驟
（二）測小電燈的電阻
方法：伏安法測電阻
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