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    語文教案

    時間:2024-12-16 09:35:17 語文教案 我要投稿

    語文教案10篇【熱】

      作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語文教案10篇【熱】

    語文教案 篇1

      教學目標:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,《春筍》教案。

      2.學會本課9個生字,認識4個偏旁;理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

      3.了解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

      教學重點、難點

      課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景,教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

      教學準備:

      多媒體課件;生字卡片。

      教學過程:

      一、創設情景,激趣導入

      1.聽!這是什么聲音?看!什么長出來了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)

      2.板書課題,齊讀課題。(指導讀準平、翹舌音)

      3.知道春筍長什么樣嗎?

      4.想知道它們怎么鉆出來,怎么長大的嗎?

      二、初讀課文,感知大意

      1.初讀課文。

      (1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

      (2).學生自由讀課文,要求讀準字音。

      2.檢查初讀。

      (1).出示詞語。

      (2).學生認讀。A.自由讀。B.指名認讀,相機正音。C.小老師領讀。

      3.再讀課文,逐句讀通。

      (1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標好自然段。

      (2).把你喜歡的一段讀給大家聽。(根據實際情況,師生共同評議,隨機糾錯)

      (3).請讀得好的`學生介紹方法。

      (4).學生三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字,小學一年級語文教案《《春筍》教案》。

      (5).齊讀課文。

      三、精讀課文,入境入情

      1.細讀第一自然段。

      (1).學生自由讀。

      (2).學生觀察,教師述說:“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個一個,你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強大的生命力。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景)

      (3).小組合作,再讀課文。

      (4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請誰幫忙?(知道學生用各種擬聲詞演一演)

      (5).小春筍是怎樣鉆出來的?指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會說些什么?(指導學生找好朋友互相說一說,演一演)

      (6).指導朗讀。A.教師范讀。B.學生表演誦讀。

      2.細讀第二自然段。

      (1).學生自由讀。

      (2),筍娃娃多可愛呀。ㄒ龑W生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)

      (3).指導朗讀:如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃,你會感到怎樣?

      (4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景)

      (5).指導朗讀第二、三句。A.學生自由讀。B.指名讀,師生從語態、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。

      3.回歸整體,指導誦讀。

      (1).配樂齊讀。

      (2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎?

      (3).指導背誦。A.媒體演示,教師范背,學生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。

      四、分析字形,指導寫字

      1.抽讀生字卡片。

      2.口頭組詞、擴詞。

      3.識記字形,認識新偏旁:

      沖、破:采用熟字加偏旁的方法識記。

      聲、笑:采用比較的方法識記。

      4.按筆順描紅。

      5.完成《習字冊》上的作業。

      板書設計:

      1.春筍

      又再

      一沖破掀翻冒向

      節迎著笑長上

    語文教案 篇2

      教學要求

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學會本課8個生字,綠線內的5個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

      3、激發探索宇宙奧秘的興趣和志向,培養學生的想象力。

      教學重難點

      理解詩意,激發探索宇宙奧秘的興趣和志向。

      一、從歌曲入手,引出課題,學習串字。

      1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧!

      (藍貓)先給大家出一個字謎:門里一張口學生說謎底,老師出卡片.

      2、老師想知道,在家里的時候,你遇到問題,喜歡問誰?(問爸爸、問媽媽,讀卡片)

      3、在一個晴朗的夜晚,有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河,產生了很多想象,于是他們就--------出示詞卡:問銀河。誰想讀讀?

      4、誰知道這個詞中的第2個字念什么?(銀—板書拼音和生字)

      a、這個音節可以拼讀嗎?為什么?

      b、你看,這個字的哪部分比較熟悉?藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容,請看大屏幕。(出題)發小組合作單。

      A 你認識的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結果記錄下來。

      B 帶有“艮”的字,你認識幾個?能不能寫下來。(很狠恨跟根銀)

      喜歡做哪道題就做哪道題。

      匯報A題:

      1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關)

      2、對,我們學的這個“銀”就是哪個銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢)

      匯報B題:

      1、小組交流 2、出示:很狠恨跟根銀

      二、學習課文。

      1、范讀課文 2、學生自讀

      三、學習第一節。

      1、指名讀,其他同學思考:讀前兩行詩時,你發現了什么?隨機出示第一段書面形式和詩歌形式(一個詞重復出現了兩次)

      討論:1、在你學過的課文和詩歌中,發現過這樣的句子嗎?說出來給大家聽一聽。

      2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么?(為了突出強調自己要說的話。)

      3、怎么讀才能達到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語氣)

      4、說說文中的.小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題?

      板書:魚兒水草小朋友

      出示銀河圖:根據板書誰來試著問問銀河?

      5、出示句子比較:

      (1)在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?

      (2)在你清澈的河水里,有沒有戲水的小朋友?

      6、練習說話

      銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?

      7、看板書試背第一節。

      四、學習課文第二段。

      1、輕聲自讀,思考:接著小朋友又向誰提了哪兩個問題?

      2、讀后指名對對著銀河問一問,練習感情朗讀

      板書:客輪、貨船、航標燈

      出示“南來北往”的場景,說說什么是南來北往。

      3、它們指的是什么?你知道航標燈有什么用嗎?

      4、朗讀第二段,各自讀,齊讀。

      5、練習說話:銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?它們()嗎?

      看板書試背第二節

      6、對比第一、第二節。

      五、自學第三、第四節。

      1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題?

      2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語,請在旁邊畫上小問號。

      3、分小組交流

      4、說說老師該板書些什么?隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

      5、說話練習

      6、試背第四第五節。

      六、學習第五節。

      1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題,其實他還有有好多好多的問題要問,你能猜猜他還會問些什么?你也有問題嗎?來試著問問。

      2、所有問題你能解答嗎?為什么?

      3、是啊,文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么,于是他怎么說的?“總有一天是什么意思?

      4、齊讀第五小節,說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法?板書:總有一天去做客

      5、看板書,試背。

      七、總結,激發探究大自然的奧秘。

    語文教案 篇3

      一、激情導入

      1、同學們,我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

      2、自由發言,互相啟發,拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記。褐灰菒鄣墓适,無論大小,無論遠近,都值得我們用心去寫。

      二、鼓勵有個性的表達

      1、我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢、讓我們小組內討論一下。

      2、各組說一說你們討論的寫法有幾種(如,寫信;給自己的習作繪制插圖;附上照片;在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確,只要表達了真情實感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

      三、進行習作注意書寫工整,語句通順。教師對部分同學進行個別指導。

      四、延伸課外

      1、同學們,相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后,請讀給父母聽。

      2、讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見,我們認真改一改,再請他們在我們的習作后寫上批語。

      篇二:小學三年級語文園地五作文教案

      【訓練要求】

      這次習作,要在口語交際的基礎上,用一兩件事,寫寫父母愛自己的一件事,也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事,要表達真情實感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽,請他們提提意見,再認真改一改。

      【設計理念】

      新《課程標準》強調淡化文體意識,倡導自由表達,強調習作 “要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話”。本文設計力求體現《課程標準》精神,主要表現在:

      1.減少束縛,引導自由表達。打破框框,淡化文體意識,把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中,學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態。

      2.誘發興趣,引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發學生情感興奮,開啟學生心扉,引吐內心真情,確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所,當作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現。

      [導寫過程]

      一、憶父愛、母愛——創設情境,引發真情

      1、吟頌詩文

      《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!

      2、錄像引入。

      師:同學們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現溫馨家庭生活場面,激發情感興奮)。

      3、引發回憶。

      師:這是一段什么內容的錄象呢?你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

      4、閉目想象。

      師

     。洪]上眼睛,伴著音樂,把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)

      二、說父愛、母愛——開拓思路,引吐真情

      1.小組交流。

      師:我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的`理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。 (學生小組交流,教師巡視,參與交流。)

      2.集體交流。

      師:好,接下來,請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學

      可以圍繞是否把意思表達清楚、具體,進行補充、評議。

      ①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個人發言,其他同學補充、評議)

     、谡l愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經過、結果怎么樣?

     、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個地方?說說原因。

     、苷l愿意講講其他有關“愛”的方面的內容?

      3.小結:同學們剛才講得很生動,也很精彩,能把自己認為最受感動的情節,具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的感覺。

      三、寫父愛、母愛——引導習作,抒發真情

      1.習作導入。

      還有許多同學要講,這樣吧,請你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你認為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛自己的一件事或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。

      2.學生進行片斷寫作,教師巡回指導。

      四、品父愛、母愛——評析習作,交流真情

      1.小組評析。寫好了讀,讓小組的同學評議,有沒有把意思表達清楚。

      2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作,讓全班同學評議。

      3.小結延伸:

     、偻瑢W們,作文是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽;丶液,請讀給父母聽。

      ②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見,我們認真改一改,再請他們在我們的習作后寫上批語,做上“星級評價”。

    語文教案 篇4

      《燕子》以優美的語言,講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

      教學目標:

      1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的'基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

      2、學會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

      3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。

      4、通過課文中優美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

      教學重點、難點:

      能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

      課前預習:

      1、熟練地朗讀課文。

      2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐

      第一課時

      課時目標:

      1、初讀課文,了解課文大意。

      2、學習本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

      3、學習單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用該方法學習課文第一自然段。

      教學過程:

      一、導入、揭題。

      1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風光多美好。

      2、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

      二、初讀課文體會

      1、明確自學要求。

      (1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

      (2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

      2、學生自學,教師巡回指導。

      3、檢查自學效果。

      (1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。

      (2)理解詞語的意思。

      4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

      三、學習第一自然段

      這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段,說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

      1、學生自由讀。

      2、指名學生用自己的話來說。

      3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”

      4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

      5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。

      6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

      7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

      8、歸納學習這句長句子的方法。

      9、指導感情朗讀這一段,歸納段意。

      四、進行“畫圖、說話”訓練,深入體會。

      1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

      2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

      3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

      4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

      5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

      6、朗讀第一自然段。

      五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

      1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

      2、指名造句。評議。

      3、書面練習造句。

      六、布置作業。

      作業本1、2、3、4、6題。

    語文教案 篇5

      教材分析

      這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處!

      詩歌語言優美流暢,在反復誦讀中,能讓學生進一步體會詩歌的節奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識詩歌,熱愛詩歌。

      學習目標:

      1、認識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

      3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

      學習重點:

      識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      信息資料:

      生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

      課時:兩課時

      教學過程

      第一課時

      一、情境導入,激發興趣。

      方案一、聽音樂導入

      1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

      2、導語揭題:

      在生機勃勃的大自然中,鳥類可是一個繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?

      學生齊讀課題。

      方案二:看圖導入

      1.出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

      看見這些你會想到什么?

      2.教師板書課題:兩只鳥蛋

      學生齊讀課題。識記蛋字。(給蛋組詞。)

      方案三:觀察、觸摸實物導入。

      1、讓學生摸盒子里的實物,有什么感覺?猜猜這是什么?鳥蛋

      2、讓學生觀察實物后齊讀課題。

      (教學設計:教師根據教學條件及學生實際可采用不同的導入方法。上課伊始,播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學生愉悅的心情,營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂。)

      二、讀課文,整體感知

      1、自由讀全文,要求讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

      2、交流:說說你讀懂了什么。

      3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

      4、指名在全班朗讀課文,其他學生評議。學習其優點,糾正其缺點。

      5、齊讀全文。

      〔設計意圖:此環節體現了在語言環境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合;同時注重了課堂的及時評價,讓學生和學生之間直接交流,體現了評價的生生互動。〕

      三、結合語境,識記生字

      1、學生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

      2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

      3.用多種方法識記。

      做動作識字:取、捧、抬,連

      聯系生活常識識字:蛋、涼、輕

      找反義詞識字:輕

      說話識字:仿佛、定

      做練習題,區分向和像,學習向

     。ㄔO計意圖:針對不同生字的特點啟發學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發,互相幫助。)

      4、把生字放回課文生自由讀課文。

      5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。讀后指名評價

      6、分小節練讀。指名讀,相機指導小組內表演讀,全班表演讀。

      〔設計意圖:朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑,因此,教學時通過組織學生多形式,有層次的朗讀訓練,讓他們不斷感受語言,積累語言,發展語言,同時起到鞏固生字的作用!

      四、總結。

      從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下,幼小的心靈里萌生出對生命的`珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)

      五、作業

      把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

      第二課時

      鞏固字詞。

      抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

      (設計意圖:復習這一小小的環節對于低年級學生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。)

      細讀課文,促進感悟

      1、學生自由讀全文,想想每一小節分別寫了什么。

      2、全班交流,分小節學習課文。

      第一小節

      1、指名讀課文。

      2、說說這一節寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。

      3、指導朗讀。師生共同評議,引導學生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。

      第二小節:

      1、指名讀。說說學懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

      討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

      2、指導朗讀。

      1)此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)

      2)啟發想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?

      練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

     。ㄔO計意圖:語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此,教師要從小培養學生自主學習、合作交流的習慣,使學生在自讀自悟的基礎上,在和同學的互幫互助中,提高發展。)

      第三小節:

      學生朗讀理解后,讓學生邊讀邊演,師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處,并加以指導或引導(教師范讀),讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。

      第四小節:

      1、學生讀理解后,質疑。(如:為什么我把目光投向高遠的藍天?)

      啟發想像:假如你就是課文中的我,當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍天,能看見什么?

      2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)師生評議

     。ㄔO計意圖:這是全文的高潮段落,也是學生本課學習中的難點,通過讓學生質疑問難,啟發學生想象,指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。)

      三、借助想像,升華感情

      1、學生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的我嗎?為什么?

      2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀,體會詩歌的韻味。

      四、寫字指導。

      1、教師指導學生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:

      1)、寫好口字旁聽、唱

      2)、寫好走之。

      3)、寫好向字的半包圍結構上包下的形式。

      2、學生練習書寫生字。

      五、實踐活動

      小調查:保護鳥類

      為了了解有關鳥兒更多的知識,組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內交流。

      拓展性資料

      1、鳥蛋。

      世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發現。

      2、鳥類的有關知識。(略。見義務教育課程標準實驗教科書教師教學用書p67)

    語文教案 篇6

      1.《師恩難忘》教學設計

      教學要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、認識并正確、規范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

      3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

      教學難點:

      學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

      教學時間:3課時。

      第一課時

      教學目標:

      1、通讀課文,整體感知大意。

      2、理清課文脈絡。學生討論分段,概括段意。

      教學過程:

      一、導入揭題

      1、導入:同學們,在四年的學習生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘?

      2、指名作答。

      3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

      板書課文標題。

      二、初讀全文

      1、自學生字詞。

     、僮杂勺x。

     、谥缸x,齊讀。

      2、指名分節讀課文,相機正音。

      三、通讀課文,整體感知大意。

      1、學生通讀課文。

      2、說說本文寫了一件什么事。

     。ㄗ髡咝W一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。)

      3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

      四、理清課文脈絡。

      1、用提取中心段的方式分層。

      課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

      2、學生討論分段,概括段意。

      一(1)“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

      二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

      五、分段讀課文。

      六、作業:

      1、完成練習冊1、2、3。

      2、認真誦讀課文。

      第二課時

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

      教學過程:

      一、復習檢查

      1、抽讀生字卡片。

      2、說說課文講了一件什么事。

      二、略讀課文第一部分

      1、讀一讀。

      2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?

      3、說一說。

      三、細讀課文第二部分

      1、速讀第3至7自然段,找田老師教學最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。?同桌討論,指名匯報。

      2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?

     、偻阑ハ嘧x給對方聽。

      ②指名朗讀。

      3、小組研究:開學第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?

      4、反復閱讀第5自然段,然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

      四、美讀課文第三部分

      1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

      2、指導朗讀:怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

     、偻烙懻;

     、谧杂删氉x;

     、壑缸x,相機引導。

      3、小組研究:課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?

      五、朗讀全文。

      六、作業:有感情地朗讀課文。

      板書:師恩難忘

      師:口才好文筆好生:難忘師恩

      編故事娓娓動聽如春雨滋潤

      第三課時

      教學目標:

      1、認識并正確、規范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

      2、學習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習:在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關他(她)的一件事寫下來。

      教學過程:

      一、復習檢查

      辨字組詞:

      尾()炊()歇()誨()

      娓()吹()息()海()

      二、總結全文。

      1、朗讀課文。

      2、總結全文。

      本文通過回憶,記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師,抒發了對這位老師的尊敬和感激之情。

      3、這篇文章有什么特色?

      本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達了對老師的一片深情。

      三、學習生字

      1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

      2、指讀。

      3、觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個共同特點是什么?

      4、描紅臨寫。

      5、評價:

     、賹W生互評

      看看臨寫的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來,不像的字請你告訴他(她)哪兒不像,指導他(她)再寫一遍。

     、趲熆偨Y,表揚紅圈較多的同學。

      四、布置作業

      1、遷移練習:在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關他(她)的一件事寫下來。

      2、實踐活動:自制賀卡,在教師節前夕送給你現在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達對老師的敬意。

      3、課后練習4提示:

      娓娓動聽--每天中午一打開電視機,總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

      身臨其境--在立體聲電影院看電影,真有一種身臨其境的感覺,仿佛自己就在電影中一般。

      2.陶校長的演講

      一、了解演講的特點,在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

      二、學會生字,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

      三、通過探究性學習,感悟為什么要做到“每天四問”,培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

      教學過程:

      第一教時

      一、導入新課

      1、理解“演講”。

     。1)板書“演”,說說寫“演”要注意些什么,然后用“演”組詞,適時寫上“講”。

     。2)說說演講是怎么一會事,“演”什么意思。

     。ㄔ谌罕娂瘯蛑卮蟮臅h上就某個問題說明事理,發表見解。出示卡片“說明事理發表見解”)

     。3)老師演講式讀課文第二自然段,然后讓學生說說老師發表了什么見解,明白何為演講。

      2、導入課文

      今天我們來學習演講,爭當小小演講家。(板貼小小演講家標志)

      請一學生說說現在能作個演講嗎?從而明白作演講首先要有話要講,然后向大家提供一篇演講稿,打開課本。

      二、感知演講稿

      1、自讀課文,想想作者跟同學們談了些什么。(板書:讀)

      2、交流討論,從中明確文章的層次。

      (1)演講稿共幾個自然段。

     。2)齊讀第一自然段,明確演講的中心話題。(板書:四問)

     。3)分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心。

      (板書:健康、學問、工作、道德)

      三、感悟演講內容,學習演講

     。ㄒ唬⿲W習演講“問健康”部分

      1、理清層次

     。1)假如讓你來講健康問題,你會從哪幾方面來講?

     。2)自讀第二自然段,看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

     。3)交流討論,投影文字燈片。(問健康:問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)

      2、理解“健康第一”的觀點

      (1)現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

     。2)交流討論

      A、“有,進步了多少?”(應該有進步,還應該爭取大進步。)

      B、“因為健康是生命之本,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實現崇高的理想。”

     。ū荆虑榈母,最重要的,生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸!钡睦斫猓缓笞ァ坝辛恕庞小斌w會健康的'重要性,是一切的根本。

      C、“否則”是進一步肯定健康的重要。(“否則”:不這樣的話。)

      D、“健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學合理的生活和作息!

      要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的,猜猜“鍛煉”為什么是金字旁,火字旁?投影畫面明白鍛煉本意,明白鍛煉要吃得了苦,經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

      E、說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”,從字形上猜是什么東西,然后看圖片)

      3、練習演講

      (1)各自練習演講這部分。

      (2)指名演講,學生評議。

      (3)指導感染性演講

      A、了解作者

      (1)看畫像,說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字,加“氵”是什么字,學生描紅“陶”,課題板書完整。

     。2)介紹演講稿寫作背景。(畫像旁投影文字)

      陶行知:中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想,于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后,重慶政治黑暗,物價飛漲,育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下,團結一致,開荒生產,一日兩餐稀飯,度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養,作了著名的“每天四問”的演講,啟發學生鼓勵、鞭策自己,不斷進步,學做“真人”。

      B、進一步了解演講特點

      讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識?

     。靼籽葜v不僅僅說明事理,發表見解,還在于說動聽眾,讓人受啟發,所以演講還要有感染力。出示卡片:感染聽眾受到啟發)

      C、引導學生練習有感染力地演講,可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

      D、指名演講第二段,評出小演講家,然后齊聲演講性讀課文。

      4、小結過渡:通過第二自然段的學習,我們知道演講要有個中心話題,圍繞中心準備好從幾個方面展開講述,并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等,還可加上適當的手勢,盡可能地感染聽眾,讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。(明確最基本的方法就是讀,一讀再讀。)

     。ǘ⿲W習演講“問學問”部分

      1、四人小組學習,邊學邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習演講,可動動筆動動手,有問題可舉手。

      2、交流討論

     。1)中心話題是“學問”,層次:問什么——為什么問-——該怎么做

     。2)指名說說這部分演講要注意些什么,那些地方很重要。

     。3)結合同學發言,師出示文字燈片,添加符號。

      學問是一切前進活力的源泉。

      求知是我們的主要任務,有了……才能……。

      (強調有學問的重要性,結合生活體驗講;在學生演講時指導停頓及重音。)要……就要專心致志,就要……堅韌不拔

      要認準目標,鉆進去,展開來。

     。ㄅe例說說怎么做就是“專心致志”,“堅韌不拔”,“鉆進去”,“展開來”。怎么做要讀得有力,讓人覺得必須這么做。)

      3、齊聲演講性讀課文

      4、指名演講

      (二)小結

     。、讓學生說說這堂課的收獲。

      2、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要,受到了感染,得到了啟發;知道了什么是“演講”,也初步學會了演講,這都得感謝——“陶校長的演講”。

      四、作業

      1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來,然后寫一寫自己的體會,可舉例談自己的認識。

      2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段,練習演講。

      板書:

      陶校長的演講

      健康生命之本

      四問學問前進活力源泉

      工作也是學習

      道德做人的根本

      卡片:否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

    語文教案 篇7

      第一課家庭的小賬本

      教學過程

      一、談話導入。1、出示小賬本,板書課題。

      引導學生分析小賬本,說出自己的感受。

      2、談話。

      錢在我們的生活中太重要了。我們穿的衣服,吃的水果,用的文具等,絕大多數是用錢買來的。今天,就讓我們一起來談論有關錢的話題。(板書:錢)

      二、認識家庭經濟來源的多種形式。

      1、誰來說一說你家的主要經濟來源是什么?師板書:打工、賣糧食等。

      2、教師補充一些經濟來源方式,如,炒股贏利,存錢獲取銀行利息,業余寫作賺取稿費等。

      3、教師小結?磥,我們獲得經濟來源的形式是多種多樣的。但歸根到底它們都是靠勞動得來的。(板書:勞動)

      三、認識勞動的辛苦,掙錢的不易。

      1、誰能具體說一說你的爸爸或媽媽是如何工作的?看到他們每天這樣工作,你想到了什么?(板書:辛苦)

      2、觀看人們勞動的場面,并適當的描述。

      老師課前也搜集了一些資料,一起來看他們是如何工作的,看了他們辛勤的工作,你想說些什么?

      3、教師小結。是呀,他們的工作太辛苦了,他們的身體太疲勞了。這其中或許就有你的爸爸或媽媽。正是他們的辛勤勞動,讓我們住上了舒適的房屋,讓我們有了一個干凈、美麗的環境。我們的父母用辛勤的勞動,換來了我們良好的生活、學習條件,回到家里你應該怎么做?

      4. 進一步體會掙錢的不易?础惰F匠的兒子和銅錢的故事》,思考:為什么同樣是銅錢,鐵匠的兒子對待它的態度會不一樣?

      5、再次體會掙錢的不易。

      掙錢的確是太難了。為了讓自己的家人生活的好一些,他們也許長期忍受著身體疲勞的折磨。下面咱們跟著視頻共同朗誦一下《憫農》這首詩,再次體會一下勞動的辛苦,掙錢的不易。

      5.小練筆。

      我們也試著寫一首小詩或短文來描述父母掙錢的辛苦。

      四、引導合理消費。

      1、孩子們,通過剛才的學習,現在再看看你們手中的零花錢,你發現它與以往有什么不同嗎?

      2、小組活動。分析一星期的消費情況。

      課前,讓大家記錄了自己這一星期的消費情況,小組內計算一下,你們組平均每天花多少錢,分析一下,這些錢都用在什么地方?

      3、學生匯報,教師及時補充。

      (1)一元錢的妙用。(以卡通的形式介紹)

     。2)計算。咱班有54人,一人一天花三元錢,全班同學一天花多少錢?全校同學一天花多少錢?一周要花多少錢呢?

     。3)深化學生的認識。聚沙成塔,集腋成裘的道理。

      4、現在假如一周給你十元錢,你將準備如何消費?小組內設計,比一比哪一組的消費最合理?

      5、分析消費計劃。(板書:合理消費)

      五、課后延伸。

      回家幫你的爸爸媽媽建立一個家庭小賬本,記錄下你家的收支情況,分析哪些錢應該花,哪些可以省下,努力做到合理消費。

      本課通過了解家里的錢是從哪里來的,知道家庭的'經濟來源有多種形式,體會到父母掙錢不容易。

      教學反思:在教學時,我先用多媒體出示各行各業的圖片,激發學生學習探究的興趣,再讓學生分小組探究父母的職業,說說該工作是多么辛苦,說說自己參與其中的感受。再用書中的故事,讓學生互相交流,弄明白為什么鐵匠的兒子不讓他爸爸扔錢了。從而體會到自己付出勞動才做出的東西毀壞時,心里會很難受,達到教學目的。

      設計意圖:利用圖片、影片、故事等形式,激發學生的學習興趣。讓學生更形象的體會父母勞動的辛苦,掙錢的不易。教學效果:教學效果較好,學生都能通過本科的學習體會父母勞動的辛苦,掙錢的不易。并決定以后要勤儉節約,合理消費。

      亮點:利用圖片、影片、故事等形式,激發學生的學習興趣,更深化了本課的情感目標。

      六、板書設計。

      家庭小賬本

      辛勤勞動——錢——合理消費

    語文教案 篇8

      教學目標

      【知識與技能】

      1.了解“銘”“說”這種古代文體及其特點。

      2.積累文言詞匯,理解文章內容,品味“片言明百意”的語言。

      3.理解文章托物言志的寫作特征;體會語言特色及多種表達方式的綜合運用。

      【過程與方法】

      1.指導學生誦讀課文,體味駢散結合的語言之美,加深對課文內容的理解。

      2.誦讀法、批注法、“知人論文”探究法。

      【情感、態度價值觀】

      1.感受并理解作者高潔的品質、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。

      2.領悟文中君子的高潔品質,并把其化為自己對崇高道德的追求。

      導語設計

      設計1:(背景導入)

      在中國的諸多文化遺跡當中,有很多帝王將相的宮府宅邸,它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已,或者以設計精巧讓人流連忘返。但有一處居所,它既小且陋,卻因主人的'一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學習《陋室銘》,一起走進“陋室”,走進劉禹錫的精神世界。

      設計2:(激發興趣)

      來到嘉興,就不能不說南湖,誰給我介紹一下南湖?(紅船,南湖菱)南湖還有一種特產,就是“南湖菱”。誰來介紹一下?

      其他地方的菱都有角,故稱“菱角”,南湖菱與其他地方的菱角不一樣,是無角菱。據說其他地方的菱角秧苗放到南湖,也會變成無角菱,南湖真是太神奇了。

      “菱”與“靈”相通,據說,吃了南湖菱會讓人有靈氣,南湖菱養育了充滿靈氣的嘉興人。我看不假,在座的同學眼睛都水靈靈的,個個都充滿了靈氣啊。

      遠在唐朝的時候,嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊。他就是劉禹錫。他出生在嘉興,吃了不少南湖菱,很有靈氣。他在老師的指引下,在自己的努力下,滿腹經綸。19歲時游學當時的京城長安。22歲就進士及第,后來年紀輕輕就成了朝廷里的重要官員,深得朝廷重用。另外,他寫的詩與白居易齊名,他寫的文與柳宗元齊名。

      我們小學里就學過他的一首詩《望洞庭》:湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。只有內心寧靜的人,才能寫出如此富有詩情畫意的月色。今天我們就一起來學習他的一篇文章——《陋室銘》。

      設計3:(激情導入)

      荷花也稱蓮花,它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材,也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水,愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水,殘紅半破蓮。從來寥落意,不似此池邊”分別抒發了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學家周敦頤在南康郡做官時,曾親自率領屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目,觸景生情,寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。

      設計4:(哲理導入)

      世間萬物,總能引起人們對生活的沉思。一些事物所具有的品質,也經常引起人們的聯想,并借以鞭策自己過更高尚的生活。今天,我們就學習宋代哲學家周敦頤的名篇《愛蓮說》,看一看作者對蓮花的品質作了怎樣的聯想,表達了他怎樣的心志。

    語文教案 篇9

      第21課 偉大的悲劇人物傳記

      一、重點字詞

      1.給下列加點字注音。

      拽zhuài 戰栗lì 毛骨悚sǒng然

      履lǚ行 怏yàng快不樂 吞噬shì

      羸léi弱 告罄qìng

      2.解釋下列詞語。

      (1)毛骨悚然:形容十分恐懼。

      (2)怏怏不樂:形容不滿意或不高興的神情。

      (3)語無倫次:話講得很亂,沒有條理。

      (4)風餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。

      3.用恰當詞語填空。

      (1)挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

      (2)斯科特接受了這項任務,他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業績作證……

      二、重點句子背記知識清單

      一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

      三、文學(文體)常識背記知識清單

      《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》,作者是奧地利(國名)作家茨威格(人名)。

      詞語積累:P155 注釋1;P156 注釋1;P157注釋1;P158注釋1-2;P159 注釋1;P161注釋1、2

      1.以時間為線索展開記敘:9個時間點(人、地、事)

      2.重點語句理解:P163 練習二

      3.中心句(主旨句):P163 第16段,起點題作用

      第23課 登上地球之巔

      一、重點字詞

      1.給下列加點字注音。砭biān骨 崎qí嶇qū 窒zhì息

      2.解釋下列詞語。

      (1)崔。盒稳萆礁叽笮蹅。(2)養精蓄銳:養足精神,積蓄力量。

      3.用恰當詞語填空。

      (1)夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。

      (2)舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下。

      二、重點句子背記知識清單

      他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰,完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉。

      三、文學(文體)常識背記知識清單

      《登上地球之巔》節選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》,作者是中國著名新聞工作者(稱謂)郭超人(人名),前任新華社社長。

      第24課 真正的英雄演講詞

      一、重點字詞

      1.給下列加點字注音。陰霾mái 哀悼dào

      2.解釋下列詞語。

      (1)迫不及待:急迫得不能再等待。(2)孜孜不倦:勤懇不知疲倦。

      (3)夢寐以求:睡夢中都想著尋找,形容迫切地希望著。

      3.用恰當詞語填空。

      (1)我們還記得凝聚了整個國家想象力的科里斯塔·麥考利芙,她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵我們。

      (2)我們的國家的確非常幸運,因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質,我們仍然有像“挑戰者”號上七位宇航員那樣的英雄。

      二、重點句子背記知識清單

      英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們稱贊的語言,而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感,去實踐真正的生活以至獻出生命。

      三、文學(文體)常識背記知識清單

      《真正的英雄》選自《前世界名人演說經典》,作者是美國前總統里根。

      1. 感情脈絡變化:悲痛(前)—— 力量(后)

      2. 寫作思路:總 — 分 — 總

      3.重點語句理解:P188課后練習二

      第25課 短文兩篇

      一、重點字詞

      1.給下列加點字注音。盤盂yú

      2.解釋下面加點的詞語。

      (1)夸父與日逐走逐走:競跑,賽跑。(2)見兩小兒辯斗辯斗:爭辯,爭論。

      (3)我以日始出時去人近以:認為。去:距離。 (4)及日中則如盤盂及:到。

      (5)及其日中如探湯湯:熱水。(6)孔子不能決也決:判斷。

      3.找出下面句中的通假字。孰為汝多知乎知通智

      二、重點句子背記知識清單

      將下列句子翻譯成現代漢語。

      1.夸父與日逐走,入日。

      夸父與太陽競跑,一直迫到太陽落下的地方。點撥:重點理解“逐走”,“入日”等詞語。

      2.未至,道渴而死。還沒有趕到,就半路渴死了。

      3.我以日始出時去人近,而日中時遠也。我認為太陽剛剛出來的時候離人近,而正午時離人遠。

      點撥:重點理解“以”“去”“日中”等詞語。

      4.此不為遠者小而近者大乎?這不是遠的小而近的大嗎?

      5.孰為汝多知乎?誰說你多智慧呢?點撥:重點理解“孰”“知”等詞語。

      三、段背記知識清單

      默寫《夸父逐日》一文。

      夸父與日逐走,入日:渴,欲得飲,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。

      四、文學(文體)常識背記知識清單

      1.《夸父逐日》是一篇神話故事(體裁),選自《山海經·海外北經》。

      2.《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。

      《夸父逐日》神話,選自《山海經》

      詞語解釋:P190 注釋2、3、5、6

      1.文章主題:表現夸父地英雄氣概,反映古人探索、征服自然的愿望和頑強意志。

      2.夸父逐日:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

      《兩小兒辯日》 選自《列子·湯問》(相傳作者是周朝列御寇)

      詞語解釋:P191注釋3-7;P192 注釋1-4

      通假字:“知”通“智”

      1.啟示:(1)認識事物的角度不同,得出的結論也就不同。

      課文中兩小兒分別從視覺(車蓋、盤盂)、觸覺(倉倉涼涼、熱如探湯)得出太陽一大一小的不同結論。

     。2)反映了古人的大膽質疑、獨立思考的精神

      (3)“孔子不能決”反映了他實事求是、謙虛的態度。

      2. 句子翻譯:P192 課后練習三

      第26課 珍珠鳥散文

      一、重點字詞

      1.給下列加點字注音。 細膩nì 眼瞼jiǎn 眸mó子 呷xiā

      2.解釋下列詞語。

      (1)斑斑駁駁:原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有顏色深淺不一的意思。

      (2)生意蔥蘢:形容草木生機盎然,茂盛青翠。

      3.用恰當詞語填空。

      (1)起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字,一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟著逃到畫框上去了。

      (2)我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。

      二、重點句子背記知識清單

      1.我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的.笛兒般又細又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。

      2.我筆尖一動,流瀉下一時的感受:信賴,往往創造出美好的境界。

      三、文學(文體)常識背記知識清單

      《珍珠鳥》的作者是當代作家、畫家(稱謂) 馮驥才(人名)。

      詞語積累:P197 注釋1-2;P199 注釋1-3

      1.記敘線索:珍珠鳥由“怕人”到“信賴”人

      2.鳥兒與人關系變化:膽小 — 漸漸膽大 — 開始親近 — 完全信任

      3.重點段落:P198 第11段(動作描寫),P199第14段(神態、外貌描寫)

      4.中心句:信賴,往往創造出美好的境界。(建立信賴的基礎是互相尊重,真正做到不以強凌弱,不以大欺小)

      5.移情手法:將人的性靈賦予鳥兒

      第27課 斑羚飛渡

      一、重點字詞

      1.給下列加點字注音。對峙zhì 咩miē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟

      2.解釋下列詞語。

      (1)進退維谷:無論是進還是退,都是處在困境之中。(2)悲愴:非常悲傷

      (3)嫻熟:熟練。(4)略勝一籌:比較起來,略微好一些。

      3.用恰當詞語填空。

      這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同,沒有柔和的顫音,沒有甜膩的媚態,也沒有絕望的嘆息,音調雖然也保持了羊一貫的平和,但沉郁有力,透露出某種堅定不移的決心。

      二、重點句子背記知識清單

      老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧,在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間,身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌,當它的身體出現在半大斑羚蹄下時,剛好處在跳躍弧線的最高點,就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般地再度升高。

      三、文學(文體)常識背記知識清單《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》,作者是沈石溪。

      詞語積累:P202 注釋1、3;P203注釋1;P204注釋1-2

      1.詳寫老斑羚和半大斑羚試跳的情景(P204第9段 動作描寫)

      2.重點語句理解:P207課后練習二

      3.“彩虹”(共出現3次):環境描寫

      “彩虹”作用:(1)烘托飛渡的氣勢,渲染了飛渡的悲壯美。(2)渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。

      第28課 華南虎

      一、重點字詞

      1.給下列加點字注音。柵zhà欄lan 拂fú動 抽搐chù 掠lvè過 咆哮xiào

      2.解釋下列句中加點的詞語。

      (1)哦,老虎,籠中的老虎,/你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?/是屈辱的心靈在抽搐嗎?

      肌肉不自覺地收縮的癥狀。

      (2)恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮。

      原形容箜篌的聲音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。

      二、重點句子背記知識清單

      有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去,我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛/,還有巨大而破碎的滴血的趾爪!

      三、文學(文體)常識背記知識清單《華南虎》的作者是牛漢。

      第28課 《華南虎》 新詩詞語積累:P210 注釋1

      1.重點語句理解:P211 課后練習二

      2.運用象征手法

      3.華南虎的形象:維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、勇于抗爭

      第29課 馬

      一、重點字詞

      1.給下列加點字注音。

      剽piāo悍hàn 窺kuī伺sì 瘡chāng痍yí 遒qiú勁 妒dù忌jì 覷qú 畸jī形

      點撥:“覷”不要誤讀為xū,“畸”不要誤讀為qī可。

      2.解釋下列詞語。

      (1)剽悍:勇猛,強健。(2)慷慨以赴:毫無私心、毫不吝惜地前往。

      (3)窺伺:暗中觀察情況。 (4)瘡痍:創傷。

      (5)闊綽:豪華奢侈,排場大。(6)遒勁:雄健有力。(7)妒忌:對比自己強的人心懷怨恨。

      (8)相得益彰: 指兩個人或兩件事物互相配合,使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。

      二、重點句子背記知識清單

      人類所曾做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而剽悍的動物——馬:它和人分擔著疆場的勞苦,同享著戰斗的光榮;它和它的主人一樣,具有無畏的精神,它眼看著危急當前而慷慨以赴。

      三、文學(文體)常識背記知識清單

      《馬》選自《世界散文精華·歐洲卷》,作者布封,法國博物學家、作家、(稱謂),他用畢生精力經營皇家花園,并用40年的時間寫成36巨冊的《自然史》。

      P214 注釋1 布封,法國博物學家、作家,著有《自然史》

      詞語積累:P215 注釋1;P216 注釋1-5;P217注釋1-2;P218注釋1-2

      1.對比:(1)家馬(馴養、勇毅)與野馬(美德、美質、美形)

     。2)野馬與7中動物的對比(P217第5段)

      2.重點語句理解

      它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終。(P215 第2段)

      運用擬人,說明馬一出生九受到人的照顧、被人喂養,而不是自由地尋找食物。

      第30課 狼

      一、重點字詞

      1.給下列加點字注音。 窘jiǒng 苫shàn 眈dān 瞑míng 尻kāo 黠xiá 隧suì

      2.解釋下面加點詞語。

      (1)綴行甚遠綴:連接,這里是緊跟的意思。(2)一狼仍從從:跟從。

      (3)兩狼之并驅如故故:舊,原來。(4)屠大窘窘:閑窘,處境,危急。

      (5)恐前后受其敵敵:敵對,這里是脅迫、攻擊的意思。

      (6)顧野有麥場顧:回頭看,這里指往旁邊看。(7)苫蔽成丘苫蔽:覆蓋、遮蔽。

      (8)弛擔持刀弛:放松,這里指卸下。(9)其一犬坐于前犬:像狗一樣。

      (10)目似瞑瞑:閉眼。(11)意暇甚意:神情、態度。暇:空閑。

      (12)屠暴起暴:突然。(13)又數刀斃之斃:殺死。

      (14)一狼洞其中洞:打洞。(15)乃悟前狼假寐寐:睡覺。

      (16)狼亦黠矣黠:狡猾。

      3.找出下面句中的通假字。止有剩骨止通只

      二、重點句子背記知識清單

      將下列句子翻譯成現代漢語。

      1.途中兩狼,綴行甚遠。路上遇到兩只狼,緊跟著走了很遠。點撥:重點理解“綴”的意思。

      2.骨已盡矣,而兩狼之并驅如故。

      骨頭已經扔完了,而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。(點撥:重點理解“并”“故”等詞語。)

      3.屠大窘,恐前后受其敵。屠戶處境危急,恐怕前后受到狼的攻擊。

      點撥:重點理解“窘”“敵”等詞語。

      4.屠乃奔倚其下,弛擔持刀。屠戶于是奔過去靠在柴草堆下面,放下擔子,拿起屠刀。

      點撥:重點理解“倚”“弛”等詞語。

      5.少時,一狼徑去,其一犬坐于前。過了一會兒,一只狼徑直走開,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

      點撥:重點理解“少時”“犬”等詞語。

      6.意將隧入以攻其后也。想要鉆過去從背后對屠戶進行攻擊。點撥:重點理解“隧”,這里作動詞。

      7.乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。這才明白前面的那只狼假裝睡覺,原來是用來誘惑敵方的。

      點撥:重點理解“悟”“寐”等詞語。

      8.狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?

      狼也太狡猾了,可是一會兒兩只狼都被砍死,禽獸的欺騙手段能有多少呢?

      點撥:重點理解“黠”“變詐”“幾何”等詞語。

      三、文學(文體)常識背記知識清單

      《狼》選自《聊齋志異》,作者是清朝小說家蒲松齡。

      詞語解釋:P220 3-7;P221 1-14;P222 1-9

    通假字:“止”通“只”,僅僅

      詞類活用:洞(打洞)、隧(鉆洞)、犬(像狗一樣)、變詐(欺騙手段)、笑(笑料)

      句子翻譯:P222 課后練習二

      一詞多義:之(6個)、其(6個)、前、意、敵、以

      1. 主要內容:遇狼 — 懼狼 — 御狼 — 殺狼

      2. 啟示:(1)遇到像狼一樣的壞人,不能妥協退讓,要勇于抗爭到底。

     。2)壞人是很狡詐的,可他們害人終害己。

    語文教案 篇10

      教學目標

      知識與能力

      1、積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風云、盡態極妍、渾身解數”等詞語。

      2、通過課文,從文學角度感知印度舞蹈藝術,豐富文化素養。

      過程與方法

      1、感受文章精妙的語言魅力,學習運用比喻、排比等修辭手法。

      2、感受舞蹈藝術“飛動的美”,提高藝術欣賞能力。

      3、揣摩文章運用語言表現藝術形象的寫法。

      情感態度與價值觀

      引導學生廣泛接觸吸收外國優秀文化,開闊視野,陶冶性情。

      教學重點

      欣賞優美生動的語言描寫。

      教學難點

      教學難點:初步培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力,形成自己的審美觀、價值觀。

      教學方法

      1、誦讀法。本文語言優美,用詞豐富、比喻迭出,形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈,給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學應引導學生反復誦讀,深入品味,提高語言感悟能力。

      2、聯想想象法。冰心以她高超的語言技巧,把卡拉瑪姐妹優美酌舞蹈轉化為生動可感的視覺形象。為深入理解、把握文意,應激發學生的豐富想象力,深人體悟形體語言的。

      教具準備

      PPT

      課時安排

      1課時

      教學設計思路

      誦讀感知文意,研讀精彩句段。知識遷移課堂延伸,豐富素養。

      教學過程

      一、 導語設計

     。ɡ枚嗝襟w手段播放印度舞蹈視頻)請大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈,觀后試著說一說你的感受。(學生試說)可當要我們用語言文字來描述這種美好的享受時,許多同學為難了。那么,如何將這種藝術享受用語言文字表述出來呢?)同學們不用著急。今天,我們一起來欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會有許多收獲。

     。ò鍟念}、作者)

      二、多媒體出示學習目標(全班齊讀)

      1、積累字詞,了解印度舞蹈的特點

      2、品味文中描寫舞蹈的語句,感受舞蹈藝術“飛動的美”

      3、體會文章精妙的語言魅力,學習用優美的語言,巧妙的修辭手法表現視覺形象,提高藝術欣賞能力和語文實際運用能力。

      三、預習檢測(方法:小組展示,由小組長安排本組成員分工展示;)

      1、走近作者(請學生介紹,不足之處老師補充。)

      冰心(1900、10一1999、2),原名(謝婉瑩),筆名冰心,福建長樂人,現代女作家、兒童文學家。“五四”時,她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗,自成一體,稱為 “冰心體”,影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字,主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,詩歌《春水》《繁星》等。

      2、給加粗字注音

      顰蹙 粲然 嗔視 叱咤風云

      盡態極妍 雛鳳 花鬘

      斗藪 渾身解數 妥帖 褶裙

     。2)釋義(建議:可采用競答的形式)

      本色當行:做本行的事,成績十分顯著。

      解數:舊指武術的架勢,泛指手段、本事。

      叱咤風云:形容威力極大。

      靜穆:安靜莊嚴。

      盡態極妍:使儀態和麗質最充分地顯示出來。

      驚鴻:驚飛的鴻雁,形容美人體態輕盈。

      顰蹙:皺著眉頭,形容憂愁的樣子。

      妥貼:恰當;十分合適。

      四、合作探究

      1、請同學們進入文本,大聲地自由地讀課文1——10自然段,探討以下問題(先獨立思考,再對學)

     。1)、作者無法說出自己感受的句子是 ;

     。2、)作者不得不說自己感受的句子是 ;

     。3、)作者努力說出自己感受的句子是

      2、這“飛動的美”是一種怎樣的美,如此震撼作者的心靈。你認為兩姐妹的`舞蹈美在哪里?(小組展示:1、、由一人確定角度——我們發現“美”在 上;

      2、用自己小組喜歡的方式讀句子;3、由一人對所找句子進行簡單地品析。)

      五、精講延伸

      她們為什么能表演出這么優美的舞蹈?

      六、達標檢測(課堂部分學生展示;課下以200到300字的小作文體現在作業本上)

      欣賞楊麗萍的《雀之靈》,學習課文的寫法,運用優美的詞語,巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來。(詞、句子、片段都可以)

      七、課堂小結

      這節課,我們不斷的感受著美的文字,美的舞蹈。最后,讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心,像一朵朵的紅花似的穿成花串,獻給在座的同學們,獻給聽課的老師們,獻給卡拉瑪姐妹,獻給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優美的舞蹈,感謝冰心奶奶高超的語言文字,感謝楊麗萍老師,感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩!

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