現在位置：范文先生網>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2024-12-06 08:12:32 語文教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學開學第一課語文的教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
相關推薦

語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案篇1

　　教學目標

　　1．深入理解童話的思想內涵，在情感態度和價值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。

　　3．嘗試學習創作富有生活哲理和思想內涵的童話故事。

　　4．掌握續寫的寫作要領，學會續寫作文。

　　重點

　　1．深入理解童話的思想內涵，在情感態度和價值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。

　　難點

　　1．學習運用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

　　2．理解童話是幻想和現實巧妙結合的兒童文學樣式。

　　3．童話中形象的塑造。

　　第一課時

　　一、活動導引

　　課前預習。要求如下：

　　①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

　　③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

　　二、正音聽讀

　　1．攜（）手嫉（）妒對峙（）

　　踽踽（）獨行溫馨（）淙淙（）

　　潺潺（）花團錦簇（）

　　2．老師范讀1－3段，要求同學聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。

　　〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學進行朗讀指導，引導同學聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　三、朗讀設疑

　　1．請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

　　四、討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　　（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。）

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現，作用是什么？

　　（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

　　3．構思特點

　　引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　基于上述構思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分（1——10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過。

　　第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　五、質疑活動

　　鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。

　　第二課時

　　一、精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　　①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

　　②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的表現如何？

　　2．討論交流

　　①初登場時駱駝的形象

　　明確：描寫特點一瘸一拐高大

　　身姿雄偉

　　不大喊大叫謙虛

　　只默默地走踏實

　　“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝正是憑著這股執著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關。

　　②在尋寶的路上駱駝的表現如何？明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

　　【這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。】

　　二、研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著。”

　　明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負重致遠的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動物在尋寶的路上表現如何？為什么有這些表現？

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　　②遇到困難，如黑熊。

　　③生性好斗的金錢豹和大灰狼。

　　（動物的這些表現源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）

　　三、朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的'勝利者的心情。

　　四、領悟深意

　　◎思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？

　　明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　五、提高升華

　　結合社會實際和學生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何

　　獲取財富？（允許同學暢所欲言，鼓勵同學樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統觀念和合作“雙贏”的現代觀念，都是對待財富的正確態度。）

　　六、總結活動

　　1．活動方式

　　教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結。

　　①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了怎樣的思想感情？

　　②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習？

　　2．規范結論

　　主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔。無私奉獻的精神。

　　突出的寫作技巧：襯托手法。

語文教案篇2

　　教材簡析

　　本次口語交際內容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個部分組成。文字部分先闡述了體育和體育的作用，然后說明優秀的運動員是體育和體育的化身，用輝煌的業績詮釋體育和體育，由此引出此次口語交際的主題——搜集一位你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給別人聽。最后提出此次口語交際的要求。插圖是學生在一起交流的情境圖。

　　設計理念

　　本課的設計以談話為先導，以課件出示圖片的形式創設情境，激起學生的表達欲望，以組內交流和班級分享為互動平臺，在口語交際過程中感受體育明星的高尚，并受到啟迪和影響。

　　教學目標

　　1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發生在這位體育明星身上的事。

　　2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。

　　3．認真傾聽同學的發言，感受和學習其他體育明星身上的高尚。

　　教學重、難點

　　按照本次口語交際要求，講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。

　　課前準備

　　1．學生搜集體育明星的事跡、圖片等資料。

　　2．教師準備圖片、視頻等相關的資料。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、引入話題

　　1．談話導入。

　　同學們，體育運動是全世界各族人民普遍喜愛的活動，也是促進世界各族人民友好交流的重要途徑。當今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運會、世錦賽等。我們通過上、看電視收看體育比賽，認識了一些中外體育明星。今天，有幾位體育明星來到了我們的課堂，你能說出他們的名字和參加的比賽項目嗎？

　　2．創設情境。

　　請同學們看老師播放的課件，看看有哪些體育明星，你能說出他們的姓名和參加的比賽項目嗎？（播放8年北京奧運會上運動員奪金的圖片或視頻資料）

　　引導學生根據自己的已有認知，說己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績。

　　3．揭示話題。

　　同學們認識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。（板書課題：我喜歡的體育明星）

　　二、明確要求

　　1．默讀提示要求。

　　請同學們默讀課本第14頁的內容，看看提示中對這次口語交際有什么要求。

　　2．師生討論，明確要求：

　　（1）講自己喜歡的'體育明星的故事。

　　（2）講喜歡這位體育明星的原因。

　　（3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。

　　（板書：故事喜歡原因啟迪和教育）

　　三、分組交流

　　課前，我們布置了任務，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學們聽。現在，請4人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內容在組內進行交流，并談談感受。組內交流的要求：

　　1．每個小組的組長要安排好發言順序，保證每個人都有發言的機會。

　　2．如果有兩人說的是同一位體育明星，可以把內容進行融合，為在全班交流做準備。

　　3．在交流時，可以適時地出示自己搜集到的有關圖片等，增強表達效果。

　　4．每組推薦一位代表在全班交流。

　　四、全班分享

　　1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。

　　每組推薦一位同學上臺發言，每人的發言控制在3分鐘以內。

　　老師與其他同學根據本次口語交際的要求適時進行。

　　（學生在說從明星故事中受到的啟迪和教育時，教師要把握好學生的定位和尺度，不當的地方，及時指出。）

　　2．評出兩名優勝者。

　　3．由其中一名同學再做一次完整介紹。

　　預設：我喜歡的體育明星。（供）

　　A蔽易釹不兜奶逵明星是劉翔。

　　我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔，因為劉翔

　　創造了太多的奇跡，為人爭了光，為亞洲人爭了光，為黃種人爭了光。

　　在劉翔小的時候，他接受跳高訓練。進入體校后，教練在進行骨骼測試后，發現他成年后的身高無法保證他成為世界級的跳高運動員，而且他的小腿部肌肉結構十分特殊，韌帶非常好，有無可限量的潛力和身體素質，不同于一般的亞洲男孩，這在體校男生中也是比較少見的。因次，在教練的建議下，1998年，劉翔開始轉向跨欄訓練。

　　2年，劉翔打破了塵封24年之久的110米欄世界青年紀錄。3年，他在世界田徑錦標賽上獲得一枚銅牌，就此進入世界頂尖級跨欄運動員的行列。在4年雅典奧運會上，劉翔在110米欄決賽中，完美地發揮了自己的技術優勢，以近3米的優勢率先沖過終點，并且以12秒91的成績平了保持11年之久的世界記錄。他是第一位在奧運會田徑項目上獲得金牌的男運動員。6年7月12日，在洛桑田徑黃金聯賽中，劉翔以12秒88的成績打破了由科林·杰克遜保持了13年之久的世界記錄。7年8月31日，在日本大版田徑世錦賽上，以12秒95的成績奪得冠軍，成為集世界紀錄、奧運會冠軍、世錦賽冠軍于一身的110米欄大滿貫得主。

　　8年北京奧運會上，劉翔因傷退賽。9年9月20日，在上海國際田徑黃金大獎賽上，劉翔以13秒15的成績獲得110米欄亞軍，這是他傷愈后的首次公開亮相參加比賽。9年10月25日，在第11屆全國運動會110米欄比賽中，劉翔以13秒34的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍，并實現了全運會三連冠。

　　劉翔能在自己熱愛的體育項目上，取得這樣驕人的成績，就是刻苦訓練，頑強拼搏的結果，特別8年北京奧運會因傷退賽后，能不受輿論所左右，安心療傷，傷愈復出又取得這樣的好成績，他這種勝不驕，敗不餒的是值得我們學習的。今后，我無論做什么，都要以“飛人”劉翔為榜樣，做到勝不驕，敗不餒，持之以恒。

　　B蔽易釹不兜奶逵明星是“體操王子”——李寧

　　李寧1971年進入廣西壯族自治區體操隊，1980年被選入國家體操集訓隊。1981年在全國體操分區賽上（昆明賽區）獲個人全能、鞍馬、吊環、雙杠、單杠5項冠軍；1981年，在第11屆世界大學生運動會上，獲自由體操、鞍馬、吊環冠軍，團體第3名，全能第5名；1981年第21屆世界體操錦標賽獲團體第3名；1982年第6屆世界杯體操錦標賽上，在男子全部7個個人項目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環6項冠軍，余下的雙杠項目也獲得了第3名。因此，成為世界體操史上至今唯一取得如此令人驚嘆的好成績的運動員。由于這個成績只有獲得全部7項個人金牌或包括全能在內的6項個人金牌再加個人單項的銀牌兩種情況才能打破這個記錄，故李寧當年這個成績不但空前，幾乎也是絕后了，創造了世界體操史上的神話，從此被譽為“體操王子”。

　　李寧獨創的4個體操動作分別被國際體聯命名為“吊環李寧擺上”“吊環李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“雙杠李寧大回環”。

　　李寧在17年的運動生涯里，共獲得14個世界冠軍，獲得國內外重大體操比賽的金牌106枚。

　　李寧1988年漢城奧運會后退役，進入了商界，以其姓名命名的“李寧牌”運動服裝及健力寶飲料多次贊助各種體育運動，為體育事業的發展做出了巨大貢獻。有“天才”“神童”“體操界的巨人”“王牌”“體操王子”等美譽，是體操界少有的獲得此類榮譽的運動員。

　　我們應該學習李寧對技術精益求精，勇于創新，頑強拼搏的和干一行，愛一行，干好一行的優秀品質。

　　五、遷移

　　體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等。很多人身上也都有這種，下面來說說我們身邊的人吧。

　　學生可以盡情暢談自己的感受，教師注意引導學生，把明星身上的堅強、持之以恒的與自己的實際生活聯系起來說，而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。

　　六、拓展延伸

　　搜集的有關體育明星的資料、圖片，辦一期手抄報。

語文教案篇3

　　海燕教案

　　教學目標：

　　1. 通過朗讀感知文章主題;

　　2. 分析海燕的形象和精神;(重點)

　　3. 文章中象征、對比、襯托等手法。(難點)

　　教學設想：

　　朗讀——整體感知——分析精神——回扣生活

　　教學過程：

　　課前：詩歌朗誦訓練《過零丁洋》

　　一、導入

　　大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風巨浪;當鳥兒們都躲避風雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧!這，就是海燕!

　　二、背景介紹

　　1901年11月7日那天，尼日尼諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒的未經審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發表意見時所表示的思想……我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。” 示威結束后，一位生激動的高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有利的自由的人民將要興起!”就因為他的一篇短短的散文詩——《海燕》。

　　海燕的寫作背景：屏幕出示

　　高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮壓運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產階級自由派的`丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。

　　三、聽讀

　　多媒體播放《海燕》錄音、圖畫

　　提出問題：如果讓你給文章加一個副標題，你怎么家?要求：要切合文章的內容;要和標題緊密聯系，形成一個整體;用語簡潔，字數不可過多。

　　四、學生試讀

　　小聲讀，小組交流，完成任務。

　　勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風雨的勇士迎接暴風雨的先驅者勝利的預言家無畏的革命者革命的先驅者劃破烏云的利劍

　　五、再讀課文

　　1.本文的抒情主人公是海燕，作者賦予了它怎樣的性格和精神?

　　2.作者是如何塑在它的性格和精神的?

　　六、分析

　　你從海燕身上學到什么?如何做新時期的海燕?

　　海燕的人生因而 ;

　　我們的人生因而。

　　七、齊讀

　　八、布置作業

　　以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、指導學生根據記憶，用繪畫形式表現自己在媽媽的節日或生日里向媽媽表達愛的場面，以及學習親手制作送給媽媽的節日或生日禮物。

　　2、進一步練習記憶畫的構思、構圖步驟，靈活運用造型手法來表現人物及其活動情節。

　　3、引導學生主動了解媽媽的辛勞和對自己的呵護關愛，感受母愛的崇高與偉大，滲透母慈子孝的教育。

　　教學重點：

　　通過繪畫表現出自己的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表現方法。

　　教學難點：

　　引導學生對生活經歷進行認真加憶，對形象素材予以合理組織，提高想象力和繪畫表現能力。

　　教學準備：

　　教具：彩筆、繪畫紙、蠟筆、油畫棒、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫紙、多媒體課件等。

　　學具：彩筆、繪畫紙、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫紙等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、新授

　　集體交流：哪些日子是媽媽的節日？（母親節、三八婦女節及媽媽的生日）

　　小組討論：在媽媽的節日里，自己可以為媽媽做些什么（可以為媽媽送上一份怎樣的祝福）？

　　以分角色表演的形式將自己小組創設的情景表現出來，同學們進行討論評述。

　　三、隨堂欣賞

　　1、瀏覽一組場景圖片，啟發學生回憶和構思。

　　2、欣賞同齡人的作品。

　　3、欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術家的繪畫作品，體會其畫面的構成與主題的表達。

　　四、繪畫制作

　　鼓勵學生用繪畫的方式把自己為媽媽做的一件事表現出來。引導學生注意構圖、色彩搭配等問題。

　　1、在表現“媽媽，我愛你”這個主題時，可先讓學生將“我在干什么”或“我送給媽媽的禮物”放在畫面的`顯著位置上，可以用繪畫或拼貼加添畫的方式來表現。為學生提供一些家具、家用電器等一般家庭常見物的圖片資料，提示注意主體與背景間的色彩搭配。

　　2、向學生展示一幅表現媽媽的畫，展現這幅畫是怎樣“變”成一張賀卡的。可以將繪畫內容內折，讓繪畫紙的反面成為賀卡的封面，然后添寫上送給媽媽的話，寫上名字。

　　五、完成作業

　　1、根據記憶畫出給媽媽的驚喜。

　　2、獨立或合作完成送給媽媽的手工禮物，教師巡視指導。

　　六、作業展評

　　將完成的作品展示出來，經過學生自評、互評和教師評價，在充分肯定學生的基礎上，鼓勵學生把自己的作品作為禮物送給媽媽。

　　七、課堂小結

　　媽媽是無私偉大的，我們每一個人都要愛媽媽。課后每個同學為媽媽送上一句溫馨的話。提醒學生收拾整理桌面，打掃教室衛生。

語文教案篇5

　　設計理念：

　　1．培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。

　　2．增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。

　　3．引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦

　　4．強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。

　　教材分析：

　　自然奇觀這一組由四篇課文組成。《觀潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數字來證明它的大，還用了好多優美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光。, 《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景

　　這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經典之作。

　　學習目標：

　　1．通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點。

　　2．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規律。

　　3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。

　　4．培養學生通過語言想象的能力，理解語言的能力。

　　5．培養學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。

　　6．培養學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。

　　7．認識27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語。

　　8．感受大自然的魅力，熱愛大自然。

　　總體構想：

　　整個單元分為三個模塊：

　　模塊一：整體感知課文內容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。

　　模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學，學生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。

　　模塊三：實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結果落實到能力上。

　　實施說明：

　　此教學設計是為教學目標服務的。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的`的實施教學。板塊設計，讓每個訓練項目凸現出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應變。板塊只是一種構思，在實際操作中，可以靈活處理。

　　模塊一：感知整體內容

　　學習內容：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》

　　教學流程：

　　自由閱讀自然奇觀這一組課文，說說各個景觀給你的初步印象，板書四處景觀的主要特點。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的，交流畫出的內容，指導朗讀。自由讀《五彩池》（知道五彩池的具體位置，景物特點，以及水池為什么會呈現出不同的顏色。）總結：五處景觀的不同特點，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？

　　板塊設計：

　　板塊一：導入

　　介紹你最喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那個地方給你的印象。評一評，誰說得好？為什么？

　　板塊二：基礎知識、基本能力的學習

　　1．生字詞

　　隨課文記憶字詞，讀準確、寫正確。

　　說一說，怎樣認記這些生字。

　　提醒大家一些難寫的字應注意什么。（讓學生提醒學生）

　　聽寫本單元詞語，看看學生鞏固的如何，及時糾錯。

　　2．課文的理解

　　自然景觀──由淺入深：自由讀課文，說一說你不理解的內容；再讀課文，解決不懂的問題；簡單交流四處景物給你的初步印象；總結出這四處景物的主要特點；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會出景物的這些特點的？

　　《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》──以自學為主：自由讀兩篇文章，請教同位自己不懂的內容；邊讀邊畫，哪些語言給你留下的印象最深；及時總結出景物的特點。

　　板塊三：讀的設計

　　1．讀正確、流利

　　在自由讀的基礎上接讀課文：邊讀邊評價。

　　找出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍或請教他人。

　　2．在理解內容的基礎上讀出感情

　　（1）《自然景觀一組》

　　說說評評：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,《鳥的天堂》里大榕樹以及鳥的活動樣子，自由練習說（讀）評書活動，評價，誰說得好，好在哪里；畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評價讀；大榕樹的靜態描寫，讀出大榕樹的勃勃生機，鳥多鳥美鳥歡的動態描寫，以讀書的形式來指導，畫出這些優美的句子，大家都來讀一讀，比一比，誰讀的最好，最美。可選幾段精彩的背誦下來，做到聲情并茂。并把樹和鳥聯系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。

　　（2）《雅魯藏布大峽谷》

　　重在讀和評：畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數字描寫、景物描寫的句子，通過你的讀讓同學們體會到雅魯藏布大峽谷的高，美，奇，邊讀邊評價。初步體會文中的一些說明方法。

　　（3）《火燒云》

　　邊讀邊想象：文章3──6自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說說你的感覺，并邊讀邊想象，還可以畫一畫天空中的火燒云。

　　文章的第一自然段—剛開始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語氣讀，邊讀邊評價。還可以在吃完晚飯后，帶學生觀察天空中的云，然后說一說，評一評，讓學生學會觀察，正確地表達。

　　模塊二：探究景物寫法

　　學習內容：《自然景觀一組》《五彩池》（4課時）

　　教學流程：

　　回顧四篇課文中景物的特點，出示例子，體會這樣寫的好處，總結出描寫方法。

　　默讀課文，找出文中描寫生動的句子，說說這樣寫的好處，總結出描寫方法。

　　全面交流，總結描寫方法，進一步指導朗讀。

　　摘抄四篇文章中自己認為精彩的詞句。

　　拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。

　　板塊一：景物描寫方法的概括

　　1．由一個例子引導（出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字）出描寫景物的方法──動態描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認識。

　　理清樣子和聲音的變化

　　樣子：一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰馬

　　聲音: 隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風號浪吼

　　2．自由閱讀四篇課文，找出你認為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫？

　　[預設：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深；《鳥的天堂》中的12、13自然段的動態描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡；《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美；《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學說明，描寫出了池水顏色的美。

　　3．進一步總結板書出這些描寫景物的方法。

　　4．現在再讓你談一談你喜歡的地方，你會注意到些什么？盡量用上總結出的描寫景物的方法。

　　板塊二：語言的積累

　　1．討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應該怎樣分類才好？（預設：詞語、句子按描寫景物的動靜態、比喻、擬人、數字說明等分類記錄。）

　　2．按照我們討論的（一種或幾種）分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會。

　　3．交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進行展評。

　　板塊三：讀的訓練設計

　　在體會到描寫的好處之后，進一步認識景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點。

　　（1）《自然景觀描寫一組》

　　如聞其聲，如見其形：找出你認為最能表現錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變萬化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎？奇特嗎？

　　（2）《五彩池》

　　體會表達效果促讀：畫出文中你認為描寫最精彩的句子，體會一下，這樣表達有什么好的效果？再去讀，就能讀出自己的獨特體會了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會這些句子和詞語的好處。

　　特別是倒數第二段，用科學的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會不同，讓人們感到大自然的神奇，同時解決了人們的疑問和名字的來歷。

　　模塊三：我會說我會寫

　　學習內容：《口語交際·習作一》《回顧·拓展一》

　　教學流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（學生自己寫景物）交流學習收獲（單元學習總結）

　　板塊一：基礎知識

　　1．詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習作中運用。

　　2．句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態靜態的，也可以是描寫聲音樣子的。

　　板塊二：口語交際設計

　　1．交流景物特點。

　　學習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？

　　2．講自己喜歡的一處景物。

　　可以講課內的，也可以講課外的。在學生有準備的基礎上進行。

　　3．相互評價。

　　⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象？

　　⑵他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？

　　板塊三：習作設計

　　⑴交流經驗。

　　已經進行了近3年的習作，你在寫景方面有哪些經驗？

　　⑵確定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。

　　根據你的經驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？

　　⑶動筆。

　　根據以往的經驗，有意識運用學過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。

　　⑷自我評價。

　　你覺得與以往的寫景習作相比，這次有什么不一樣的地方？

　　⑸相互評價。

　　互相交流習作，進行評價，教師引導，注意與整組課文的聯系。

　　板塊四：交流收獲。

　　1．學習本組課文有什么收獲？（學習內容、學習方法、學習經驗）

　　2．朗讀四副寫景的對聯，注意節奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。

　　3．你建議同學們去參觀哪處景物？為什么？

　　4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。

語文教案篇6

　　教學目標

　　1．學會有順序地仔細觀察一次科學小實驗的演示過程。

　　2．學會有條理地具體地記敘一次科學小實驗的經過。

　　3．初步懂得這個小實驗的科學道理，激發愛科學的興趣。

　　教學重點與難點

　　教學重點：有條理地具體地把實驗經過寫下來。

　　教學難點：注意實驗經過要分層寫，揭示小實驗科學的道理。

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1．學會有順序地仔細觀察燒紙船小實驗的演示過程。

　　2．學會有條理地具體地說說燒紙船小實驗的經過。

　　3．初步懂得這個小實驗的科學道理，激發愛科學的興趣。

　　(二)教學過程

　　1．激發興趣，明確學習任務。

　　(1)啟發式談話：同學們，今天作文課我們將要做一個有趣的實驗--燒紙船。

　　(2)質疑：讀了題目，你產生了哪些疑問?

　　(3)學生自學課文第一部分，明確本次習作要求，

　　出示：有條理地具體地說一說、寫一寫科學小實驗，注意語句通順、意思連貫。

　　2．演示實驗，揭示科學道理。

　　(1)學生默讀第二部分，明確觀察小實驗的要求。

　　(2)出示第1個思考題：老師做的是一個什么小實驗?實驗前做了哪些準備?

　　老師分別擺上實驗器材，請學生一一描述。(注意引導學生正確使用數量詞)

　　(3)出示第2個思考題：實驗分幾步?每一步實驗是怎么做的?

　　教師按照實驗步驟一一做具體演示。

　　①架好三角架，三角架上放上紙船，在紙船內倒滿清水。

　　②酒精燈放置于紙船下面，然后點燃酒精燈。

　　③讓學生觀察紙船的變化，紙船有沒有被燒掉。

　　第三步時，教師創設情境：當紙船燒至3-4分鐘時，請學生上臺用手試溫，然后等水快沸時，再請學生上臺試溫。引導學生觀察上臺試溫同學的神情、動作、語言。

　　(4)出示第3個思考題：想想這個小實驗告訴我們什么科學道理?

　　突破難點：先讓學生說，當學生表達不能到位時，教師作必要的講解。

　　3．口述實驗經過。

　　(1)回憶實驗演示的經過。(教師可以重現實驗演示動作)

　　(2)說說每一步實驗是怎么做的?(四人小組討論) (注意抓住實驗時的一系列動作詞)

　　(3)學生自由練說實驗經過。

　　(4)指名說，評議。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1．學會有條理地具體地記敘燒紙船小實驗的經過。

　　2．文章初步做到語句通順、意思連貫。

　　(二)教學過程

　　1．進一步明確習作要求。

　　指名說說本次習作的要求。

　　2．指導當堂書面作文。

　　(1)再讀觀察小實驗的3個思考題，教師點撥：一個思考題的.內容可以寫一段，開頭先交待實驗前的準備；然后寫實驗的經過，注意要把實驗分幾步寫具體，并能抓住實驗時的一系列動作來寫；最后揭示小實驗告訴人們的一個科學道理。

　　(2)學生獨立習作，教師巡視，對困難生加以個別指導。

　　3．交流、講評。

　　(1)定稿后，指名學生讀自己的作文，讀后評議。

　　(2)各自修改作文。

語文教案篇7

　　學習目標

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內容。

　　學習準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組舉行

　　1．調整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的`故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內學生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2．學生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

語文教案篇8

　　一、教學目標：

　　1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經過和現代宇航事業的發展情況，激發熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：

　　重點：了解宇航員飛向月球的經過。

　　難點：體會登月的偉大意義，激發探索宇宙的興趣。

　　三、教學過程：

　　(一)導入:

　　1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。

　　(課件演示登月實況)

　　2、師：看了這個短片，你最想說什么?可以用課文中的句子來說。

　　(人類終于實現了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步)

　　(二)繼續學習課文第二部分

　　1、學生自主學習課文第二部分，找出你最感興趣的語句，畫起來，讀一讀，并跟同桌說一說你的感想。

　　2、學生自主學習

　　3、討論，交流。

　　脫離地球引力，產生失重現象。

　　●讀一讀課文中描寫失重的句子

　　“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起來三四米高。”

　　“他們在座艙里飄來飄去……”

　　抓住“輕飄飄、無法站穩、稍……就、飄來飄去” 這些詞，讓學生體會失重的感覺，指導朗讀。

　　●怎樣睡覺：

　　“座艙里沒有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”

　　●怎樣吃東西。

　　“他們吃的‘飯’是特制的。吃的時候，先要把食品放進塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”

　　這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　為了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物，課文中用了一個什么句子來說明?

　　(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會感覺，指導朗讀。

　　●在飛船中看宇宙的景象：

　　月球：隨著光線角度變化，呈現奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)

　　地球：藍色和白色的光芒

　　(三)學習第三部分:

　　1、過渡：經過三天多時間的飛行，人類離夢想中的`月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那么容易嗎?

　　學生自讀第三部分，找一找從哪些詞語說明這個過程不容易。

　　齊讀

　　2、師：這時正是1969年7月20日美國時間22點56分20秒，經過長時間準備，阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來。老師從資料上得知，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。這時——(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

　　3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。

　　(課件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終于踏出人類第一個腳印)

　　師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢?

　　(千百年的夢想終于實現了，我們終于登上了心馳神往的月球)

　　師：阿姆斯特朗登月后曾說過這樣一句話：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”

　　(課件演示：這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)

　　師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?

　　學生自由讀

　　師：多么意味深長的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?

　　(對于一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學來說～～)

　　(這一登月計劃凝聚著多少人的心血，許多科學家為此奉獻了多少個日夜～～)

　　(這一小步跨過了五千年的時光)

　　師：誰能讀好這句話?指名讀

　　師：“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!誰能再來讀一讀?指名讀

　　齊讀

　　4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，此時此刻，他的心情怎樣?(除了高興，還有激動、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

　　(四)學習第7自然段

　　過渡：那么月球上真實的情況又是如何的呢?請同學們齊讀課文第七自然段。

　　1.齊讀第7自然段。

　　2、完成填空

　　根據這段話，同學們來試著來完成下面這個填空題，只要你會填，就說明你已經理解了。

　　月球上既沒有，也沒有，只有。科學家分析研究從月球上采集的，得出結論。

　　(指名填空，齊讀)

　　三、總結升華，拓展延伸

　　1、(補充板書)：這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢想)，在今天終于(實現)了，這是借助什么力量實現的?(科學)

　　2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，而我們中國目前還沒有人登上月球。20xx年10月15日，航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號飛上太空，繞地球14圈，成為中國飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發射成功，目前我國已有六位航天員飛上了太空。

　　3、同學們，月球在那里，它永遠不會阻止我們探索的腳步，你們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務呢?無窮無盡的宇宙中藏著數不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究他們，開發他們，讓更多的資源為人類造福。

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文

　　2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。

　　【教學總結】

　　課文中知識涉及面廣、內涵豐富。通過這些知識的綜合，使學生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發學生對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中，體會科學技術對人類發展的重要性。

　　課文以“飛向月球”為重點，將其作為重點展開了描寫，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體，讀后會覺得十分真切。

　　雖然學生對于科學知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發學生學習的.興趣非常重要。針對這一情況，開課前，我指導學生查閱了大量有關知識和相關材料，通過了解航天員進入太空的情景，使學生對月球有一個感性的認識，激發學生學習的興趣和熱情。

　　課上，我鼓勵學生在熟讀課文的基礎上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當講到失重現象時，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結合，使學生充分理解課文內容。在討論宇航員吃飯的情景時，我要求學生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學做的魚兒覓食的樣子，逗得同學們哈哈大笑，我抓住這個時機，引導學生理解其中的比喻句，學生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。

語文教案篇9

　　教學目標：

　　1．通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2．懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

　　3．了解課文前后照應、首尾連貫的特點。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。

　　2．了解課文是怎么做到前后照應、首尾連貫的。

　　教學時間二課時

　　教學設計

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，自學生字新詞。

　　（二）指導朗讀。

　　二、教學重點、難點

　　自學并掌握18個生字。

　　三、教學過程

　　（一）利用錄像，引入新課。

　　1．大家邊看錄像，邊想一想人們為什么稱梅花為君子，人們為什么深深地喜愛這種花呢？

　　2．大家來讀一讀你了解的情況。

　　3．梅花香自苦寒來，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱四君子。打開書，預習生字。

　　（二）學生初讀課文，并畫出文中的生字。

　　1．指名上黑板寫出不認識的字。

　　凋縷芳吁耍訓斥脾

　　罕藤愈凌秉颼撩梳

　　衰絹僑眷

　　2．指名給這些字加上拼音。

　　3．讓學生讀拼音節。

　　4．正音、正字。

　　凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。

　　縷lǔ，韻母不能寫成u。

　　耍字上面是而且的而，與要有區別。

　　脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。

　　罕字是上下結構加個干凈的干。

　　秉字的部首是禾。

　　衰字是上中下結構，記字時可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個，讀shu1i。

　　眷ju4n，查目字底。可與卷相比較。

　　（三）理解詞語。

　　1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。

　　2．引導學生通過，聯系上下文理解詞語。

　　在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯系上下文理解詞語。

　　以秉字為例：秉在課文中組成新詞是秉性。學生理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有秉性的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進而聯系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。可見，秉性一詞指性格。

　　3．理解其它詞語。

　　4．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　冷艷指花朵好看而高雅。

　　飄泊文中比喻職業生活不穩定，東奔西走。

　　頗負盛名頗，很，相當。名氣很大。

　　幽芳香氣清淡而芬芳。

　　古董古代傳下來的文物，很貴重。

　　玷污使之有污點。

　　希罕少見的，不常有的。

　　眷戀顧念，愛戀。

　　5．讀讀這些詞語。

　　（四）指導朗讀。

　　1．學生自由讀課文，畫出難讀的句子。

　　2．同桌互相學習，克服困難。

　　3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

　　4．教師指導讀難句。

　　（1）旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。

　　抵d! 愈y) 欺q9

　　前兩個愈應讀得慢些，低沉一些，為表現惡劣的自然環境。

　　后兩個愈應讀得高些，堅定一些，為表現梅花毫不畏懼的精神。

　　（2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！

　　這一排比短語，要讀出氣勢來，最字要重讀。

　　（3）我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。

　　語速稍慢，應讀得深沉、堅定，突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語。

　　5．再練練難句的朗讀。

　　（五）作業：

　　抄詞、讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1：認識撩、眷兩字；

　　2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。

　　3：能充分調動已有知識，使文章重現血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。

　　教學重點：

　　通過多元學習，能文我交融，受到作者的文與心的感染。

　　教學課時：兩課時

　　第二課時教學內容：感悟課文。

　　教學過程：

　　一：導語引入：

　　同學們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風霜挺且直和菊，而嚴冬，則更有此花開是更無花而一枝獨秀的梅。

　　（配《梅花三弄》曲梅花畫面）在樂曲中娓娓而述：

　　梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經寫下詩句贊美它。我們的開國領袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　二：淺滲目標

　　這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動了。所以今天我們一起慎重地、用心地學它。

　　請你們帶著預習的感受再讀題目。（生讀體會語感）

　　三：整體感知文章大意

　　1、請同學們自由地瀏覽課文，說說課文大意。（生讀后交流）

　　2、讓學生體會到文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結。

　　3、課文是通過幾件事來敘述他的愛梅的情懷。（出示五件事）

　　四：品茗課文

　　1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢？

　　（1）、要聯系上下文；（2）、聯系時代背景：（3）、聯系自己的生活實際。（4）、其它適合自己的方式。