語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
知識目標
1．掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。
2．了解《戰國策》。
能力目標
1．朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。
2．欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。
德育目標
認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。
教學重點
理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。
教學難點
反復誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。
教學方法
1．朗讀法 用以讀帶講的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課
文，理解課文。
2．討論點撥法 教學過程中，從不同角度多設疑，巧設疑，啟發學生思考，鼓勵學生發表自己的見解。
教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
[教學要點]
資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。
[教學步驟]
一、導語設計
“人貴在自知。”齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯想到什么?他是如何做的呢?今天，我們一起學習《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。
二、資料助讀
1．《戰國策》
《戰國策》是戰國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰國策》。全書共33篇。主要記載的是戰國時策士們的言論和行動。
戰國時代七雄并立，兼并戰爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連 橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸 侯。《戰國策》就是著重記述這些策士們的言行的。
《戰國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的`貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。 另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。《戰國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和后 世文學的影響極為深遠。
2．鄒忌
鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談論彈琴，闡述治國安民之 道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結 束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政 治家。
語文教案 篇2
學習目標
1.從文學的角度來了解北京叫賣口頭藝術的內容，熱愛祖國博大文化。
2.學習領悟作者高超的組織材料的寫作思路，能將內容較多的東西有序地組織。(重點難點)
3.理解本文的語言特色。
預習
1、給下列加點字注音。
招徠()鐵鉉()囿于()隔閡()
餑餑()秫秸()()商販()
吹噓()吆喝()小鈸()荸薺()()
2、作者簡介：
整體感知
1、默讀課文。作者圍繞著北京的'吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?
2、在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，但作者介紹起來卻有條有理，絲毫不亂，是因為作者介紹這些吆喝時思路清晰。讀課文，想一想：
第四段在結構上有什么特點?下面的段落分別按什么順序寫的?
問題探究
1.為什么介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?
2.本文十分注意語段的銜接過渡，看這些語句，它們承轉了哪些內容?
①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣。”
②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的。”
③“四季叫賣的貨色自然都不同。”
④“叫賣實際上就是一種口頭廣告。”
3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了個馬趴?這一定就是夸張嗎？
語文教案 篇3
【學科領域】
本教學設計方案是根據義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第１１課《我們成功了》這篇課文所引發的關于北京舉辦２００８年奧運會的專題研究型學習。《我們成功了》反映了我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示的實力。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟、環保、國民素養、國際形象的競爭。所以網絡環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、體育、地理、環保、社會等方面的學科知識。
【學習內容概述】
在了解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站進行關于奧運歷史、北京申奧、北京環境、奧運場館和奧運對北京的影響等方面文章的'閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。
【學習成果】
１、通過上網閱讀，解答了北京為什么要申奧，申奧為什么能成功等一系列問題；
２、通過完成學習報告，培養了高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；
３、通過在BBS上發帖表達對北京２００８的祝愿，進行了具有創意的工作；
４、通過在學習平臺上進行小組協作的形成性評價，培養了自我評價能力。
【學習過程】
激發情感
１、北京申奧成功了，你的心情是怎樣的？（喜悅、驕傲、激動、興奮）
２、交流自主學習筆記，包括自己在課文摘錄的好詞佳句。
３、學生自主提問：談談自己還想了解哪些關于北京和奧運的知識。
４、組內討論問題，解決不了的發布在BBS討論區，并說說這節課打算用什么方法研究問題。（小組討論、上網閱讀、詢問老師等等。）二、小組協作
專題探究式學習〖準備階段１、了解主題網站的大致內容：教師把“北京──奧運”專題網站的主要欄目介紹給學生，以便學生確定閱讀研究的內容。
２、指導學習報告的填寫方法。
３、學習評價標準，來指導完成學習報告。
評價標準對學生的學習過程做了具體的指導，學生學習時做過程評價會幫助他們更好的完成學習任務。〖協作學習
１、學生利用主題網站中豐富資源進行主題探究式學習，摘錄關鍵詞、句、段或圖片，打出自己的觀點或學習感受來完成網站中的研究報告。
２、教師深入學習小組個別指導，解決學生遇到的具體問題。
３、完成學習報告的小組互相觀摩學習并修改完善小組的學習報告。〖交流匯報
１、同學推薦小組匯報學習報告。（匯報學習者、研究的問題、研究方式、研究成果和自我評價表，說說加星或減星的理由。）
２、全班評議，教師總結
３、未匯報的組把研究成果回復到BBS討論區的問題下。
〖總結升華
欣賞網站上的申奧短片，在BBS上留下自己的希望和對北京的祝愿。
語文教案 篇4
教學目標：
1、理解“白石老人應該屬于鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。
2、積累文章中優秀的語言范式，并嘗試運用
重點難點：
學習作者的語言特點，并嘗試運用。
教學策略：
圈劃、比較。
教學過程：
一、導入
同學們，在上課之前，老師跟大家一起完成一個練習：請看投影
練習：在括號內填入合適的量詞，填不上的可以空著。
一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）葉，一（ ）蜻蜓，
一（ ）小雞，（填入一個表示很多小雞在自己的房子里的量詞）
二、初讀，清字詞
1、填完了，大家就做好。今天老師跟大家一起學一篇課文。叫《鄉土畫家》。（板書課題）下面大家自己大聲朗讀課文，圈出你不認識、叫不準的字，一會小組內交流。
2、下面你可以請教你的組內同學，把你不認識的，叫不準的字交流一下，如果還叫不準，可以請教字典。
3、把你圈出的字大聲朗讀幾遍。
三、細讀、品鄉土、習語言。
1、好，下面請大家跟老師一起讀課題。文章的題目是鄉土畫家，你認為白石老人是一位鄉土畫家嗎？這次大家默讀課文，劃出你認為能表現出白石老人確實是一位鄉土畫家的語句。
2、匯報
預設的語句
第一處：老人始終把他的藝術生命植根于這塊土地，因此他的作品有濃厚的鄉土氣息：他所畫的.題材，無論是一枝荷花，一株芋（ｙù）葉，一窠（ｋē）小雞，一只蜻蜓，都是一個炎黃子孫在自己鄉土中的生活感受。
說說為什么這個地方表現出了白石老人是個鄉土畫家。
咱們看一看你填的跟作者黃苗子寫的是不是一樣。你們想知道老師是怎么填的嗎？出示一朵荷花，一枚芋葉，一只蜻蜓，一窩小雞。
你參考一下你的答案，我的答案，還有作者的答案，你覺得哪個空填入哪個詞更合適，說說你的理由。
反正我是覺得我填的挺對的，你像第二個一般都說一枚樹葉，所以我認為芋葉也應該用一枚。第三個我感覺“窠”應該是樹上的鳥的家，地上的小雞的家還是用一窩比較好。
現在大家可能都說不清，沒關系，這個就作為一項家庭作業，咱們回去查一查資料、詞典，注意查一下作者填的那個量詞的含義，還有跟量詞搭配的事物的含義或圖片，尤其是咱們北方的同學沒有看見過芋葉，你看一看芋葉是什么樣子的。然后你寫一個用哪個詞合適的理由說明。咱們明天在課堂上交流。看誰寫得理由充分，值得信服！
3、第二處：籃子里四條絲瓜是剛從棚上摘下來的，還帶著瓜花和藤蔓；小魚也是才從河溝里撈起來的，大小不一，而且有幾條還是活蹦亂跳的。
咱們在讀一讀，你感覺一下這絲瓜、這小魚讓你感覺是什么樣的？（新鮮）
這新鮮城里的市場上會有嗎？只有哪里有，所以作者說你說說作者懂得，體會的是什么味！（板書：鄉土味）好咱們再一起讀一下這富有鄉土味道的絲瓜和小魚。
那你知道作者的畫作為什么會有如此濃厚的鄉土氣息嗎？
這也正是課文的第九自然段要說的，咱們齊讀一下。如果說他的畫作具有濃濃的鄉土味的話，那么白石老人對農村的這種情懷我們也可以概括為板書“鄉土情”這種鄉土情的具體含義就是再讀。
4、第三處：他是個鄉下人，有他對鄉土風物深切的愛戀。他看慣了院子里的小雞、溪流里的魚蝦、樹上跳躍著的松鼠、繞著花飛的蝴蝶、點水的蜻蜓、草間的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河邊的青蛙。
咱們觀察一下這些語句有什么共同特點呢？
下面老師要求大家把這幾個方位加事物的短語背下來，大家能做到嗎？
老師想啊，他看慣的農村的東西還會很多，可是還會有什么呢？大家開動你們的小腦袋瓜兒，拿出筆來按照這種地點加事物的形式寫一寫，最少寫三個，最多寫五個。你可以不變地點變事物，也可以不變事物變地點，如果你兩個都會變，那就更了不得了。咱們一起來試一試！
來，把你寫的加入到課文中給大家讀一讀。（注意評價）
5、第五處：他要通過紙筆，把這些可愛的生命，活潑生動地永久記錄下來。因此，小雞的天真姿態、蝦的透明外殼和有生命力的須爪、牽牛花為了生存向太陽光掙扎的挺勁，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。
咱們有了上一次的經歷，咱們再來觀察這些話，看看他們有什么共同特點？是什么加什么？
那我就在想啊，為什么作者非得這樣說呢？他怎么不這樣說呢？出示：“有天真姿態的小雞、有透明外殼和生命力須爪的小蝦，為了生存向太陽光掙扎的牽牛花，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。”
同學們，為什么呢？你們再前后讀一讀，看能不能發現什么？
哦，你們說的真有道理，看來這個順序也不是隨便可以調換位置的，咱們在寫作文的時候也得仔細研究一下這個呀！既然寫得這么好，咱們再來讀一讀這句話吧！
白石老人啊，都能抓住動植物的性格、內在生命和靈魂，怪不得白石老人在《自傳稿》中說來，咱們讀一下。：“為萬蟲寫照，為百鳥傳神。只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。”
那我就覺得這個好像比咱們上一個更有挑戰性，我覺得你們好像不能寫得向上一個那樣好，不知道我想的對不對，你們能用事實告訴老師嗎？
白石老人真的了不起啊！你覺得白石老人為什么能做到這個呢，咱們再讀第九自然段。
四、交流，悟啟示
你說說要想能向白石老人一樣“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”得需要什么？
是啊，希望每個同學都能向白石老人一樣對生活有誠摯的愛，那你們也能在某一個行業演繹自己的精彩。
五、拓展
在畫界，還有一個人很厲害，他叫徐悲鴻，老師最欣賞他畫的《八駿圖》，如果你有興趣，可以查查他的資料，欣賞一下他的畫作。下課
語文教案 篇5
【教學目標】
１、認識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。
２、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
３、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。
【教學重點】
１、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。
２、掌握本課生字。
３、積累詞語、詩句。
【教學難點】
學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。
【課前準備】
１、語文園地的課件。
２、花朵卡片。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發現，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學習我的發現
１、開動小火車，將學生帶入詞語百花園：
學生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
２、自讀詞語，同桌互幫互學。
３、多種形式展示讀。
（指名讀、開火車讀等）
４、讀了這些詞語，你發現了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發現，小組交流。
５、全班交流，發現ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。
６、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
７、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
８、比賽二：
任意用一個或幾個詞語說一句話。
（獎勵聰明的小蜜蜂獎）
三、游生字娃娃園，學習讀讀認認
１、開動小火車進入生字娃娃園。
２、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的`生字。
３、觀察每組生字娃娃的特點，學生發現：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
４、同桌互學：你指我認，我指你認。
５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
６、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學習千古名句
１、開動小火車進入古詩園。
２、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
３、學生自由朗讀，發現五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
４、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。
５、同桌互背詩句。
６、出示五個畫面，根據不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
７、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結收獲
１、小火車開進收獲園。
２、學生交流收獲的知識。
３、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。
語文教案 篇6
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點：
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
教學設計思路：
本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的喜愛之情。在教學過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解的主要內容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將 其表達清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：
第一，首先是翠鳥外形上的特點。
第二，翠鳥動作上的特點。
翠鳥在外形和動作上的特點關系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀察分不開的，進而引導學生養成留心觀察的習慣。作者在仔細認真的觀察基礎之上，運用生動、形象、活潑的'語言描寫翠鳥的特點，從一個側面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。 教師準備：相關 學生準備：搜集有關翠鳥的資料。
板書設計：
翠鳥 爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
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