《三袋麥子》小學語文教案三年級
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《三袋麥子》小學語文教案三年級，希望能夠幫助到大家。
《三袋麥子》小學語文教案三年級1
教學要求
�、睂W會本課生字，理解有生字組成的詞語。
�、材苤v述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學時間：兩課時
第一課時
一、自主學習
1、今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
2、讀了課題，你想提出什么問題？（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
�。�1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等
�。�2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
�。�3）、小組內分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。
引導：抓六要素;人物、時間、地點，干什么？
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？
討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種
2、一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛、小猴的？
3、小組合作交流。
四、讀中感悟,學議釋疑.
1、匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。
相機引導學生讀好關鍵詞語：
小豬開心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。
小�？戳擞挚�，心想（讀好心理活動）
小猴：全都
2、指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。
3、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結本課所學內容，并進行互評
2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業：
�、庇娩摴P描紅，要求學生養成良好的寫字的'習慣。
�、簿毩暲首x課文。
第二課時
一、自主檢查，復習導入
1、聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。
二、細讀課文，合作探究
⒈理解課文內容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。
土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）
討論并理解有關詞語：舔了舔舌頭、節儉、滿滿的。
三、品讀感悟。
1、指導有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學聽后糾正。
教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。
同桌分角色朗讀課文。
2、指導口述這部分內容：
�、趴窗鍟鹤约壕氉x。
�、浦该谑�:其他學生糾正口述中的毛病。
⑶學生練習口述，同座位分角色口述。
⑷指名學生口述。
四、拓展延伸
⒈指名學生口述全文。指導學生講、評議：
�。�1）語言是否準確連貫，句子是否通順。（2）講的內容是否正確。（3）是否有豐富的表情。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y：
課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。
五、作業：
�、闭n堂作業：完成書后第三題。
�、舱n后作業：把這個故事講給家人聽。
板書：三袋麥子
土地爺爺送麥子
（第二年）
小豬做成食品吃光
小牛保存下來剩半口袋
小猴全種下地豐收麥子
《三袋麥子》小學語文教案三年級2
[設計背景]
《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節生動有趣，語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。
面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節儉的小牛，土地爺爺點頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優秀的？這既是本文教學的重點，又是本文教學中可以出彩的亮點。
[設計理念]
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，但學生對語文材料的反應往往又是多元的。因此，教學中不僅應注重教學內容的價值取向，更加要注重學生在學習過程中獨特的自我體驗。
[設計過程]
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子
1、自讀第二小節，分組討論。
①小豬看到這袋麥子后，有什么表現？（重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調閱讀中的兩個“！”）
�、谛∝i是如何處理這袋麥子的？（重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）
2、練習讀第二小節，讀出自己的體會與理解。（引導體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）
3、默讀第六小節后，討論。
�、佼斖恋貭敔攣淼叫∝i家，小豬怎么說了？（試著揣摩小豬的語氣）
②你以為小豬有什么特點？從課文中找出相關語句讀一讀。
�、奂偃缒闶峭恋貭敔�，你會怎樣評價小豬呢？
4、對比讀第二、六小節，同桌討論。
�、倌阆矚g小豬嗎？說說你的想法。
�、谠囍o這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節儉”的麥子
1、劃一劃。
�、傩∨？吹禁溩雍�，有哪些想法？（重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）
�、谛∨Ｄ玫禁溩雍�，怎么做了？（重點突出“透風”、“曬曬太陽”等）此處可進行句式訓練，“因為……所以……”
2、想一想。
①土地爺爺到了小牛家，他會對小牛說些什么呢？
�、谕恋貭敔數弥∨０邀溩颖４嫫饋砗�，他又會對小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節儉”方面）
3、小結提問。
①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節儉的孩子，這是一種多么美好的品質啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。
�、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節儉的麥子、美好的麥子等）
三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說一說。
情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”
情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經過翔實地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
①小猴子種麥的經過。（突出小猴的辛勞）
�、谕恋貭敔攣硇『锛业那扒昂蠛蟆＃ㄍ怀鐾恋貭敔數哪挲g、語氣及心理活動等特征）
③小猴在家里接待土地爺爺的經過。（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）
3、演后組織說話訓練。
�、倌阆矚g這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。
②你打算給這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創造的麥子等）
四、悟悟寫寫————給孩子一袋“永遠”的麥子
1、悟一悟。
課文學完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你的.啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節儉的？聰明能干的？還是？
2、寫一寫。
請同學們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。
3、教師總結：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應當成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。
《三袋麥子》小學語文教案三年級3
設計理念：
1、尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發了學生的興趣，又大大培養了學生的創新能力。、
2、閱讀是學生個性化的行為，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。
3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。
教材說明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。
教學目標：
1．學會本課生字，理解詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學重點難點：
1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
2．分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
教學過程：
第一課時
一、游戲激趣，導入新課
板書課題，指導書寫生字麥：mi
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀準多音字興干磨在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。
a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。
b)抓住三個小動物的'語言指導朗讀。
四、演繹故事，發展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。
2．看插圖，想內容，演故事。
3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點點頭興奮地說
2．布置作業。
如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？
第二課時
一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事
二、交流作業如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？講述自己的故事。
三、練習有聲有色、有滋有味創造性地表演課文。
四、練習書寫生字詞，會用撫摸、迫不及待寫話。
《三袋麥子》小學語文教案三年級4
教學目標
1、學習“饅”“餅”等10個生字。
2、知道對事情不同的做法會有不同的結果。
3、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
理解不同的做法會有不同的結果，有感情地朗讀課文
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、引入
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢?
二、初讀課文
自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。
三、學習生字
借助拼音讀準字音，記住字形。
讀準下面的生詞：
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤
糧食防止舔嘴唇自豪收獲
四、學習課文
1、出示自學提綱：
默讀課文，想一想：得到土地爺爺的禮物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的'?結果怎樣?
2、反饋。
(1)得到土地爺爺的禮物，小豬是怎么想、怎么做的?結果怎樣?從“迫不及待”“各種各樣”中，你感受到什么?相機指導有感情地朗讀第2、6段。
(2)同樣的方法交流：得到土地爺爺的禮物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的?結果怎樣?相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3、小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么?
4、要是你收到這份禮物，你會怎么做?
附：板書設計
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無患
小猴堆滿囤有遠見
《三袋麥子》小學語文教案三年級5
一、教材分析：
這是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的。
二、教學目標：
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛和小猴三個動物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在具體的語言環境中理解一些詞語的意思。
3、在閱讀教學中尊重學生的體驗和感受,引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲取正確的價值取向，培養創造性思維能力。
三、教學重點和難點
教學重難點：知道小豬、小牛、小猴之間誰的做法好，體會三個小動物的美好品質。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入
1、課件出示經典童話故事的圖片，和學生交流討論。
2、課件出示詞語，指導朗讀。
3、課件出示課文大意，讓學生填空，朗讀。
通過朗讀課文的第二自然段到第四自然段，了解故事的起因。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⒒仡櫿n文。
出示課件三袋麥子圖片。
1、師：“看,這就是土地爺爺送給三個小動物的麥子,咱們看來一模一樣的麥子,三個小動物看到的卻不太一樣,小豬看到的是——黃燦燦的麥子。
出示麥子的圖片，你還能想到其他的詞語來替換這個黃燦燦嗎？
師：多誘人的麥子啊,小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮,誰來讀讀這個詞語(黃燦燦的麥子)
2、師：小牛看到麥子是——飽滿的麥粒(出示圖片)
師:啊,小�？吹脑趺礃�?該多仔細啊,一粒粒都那么飽滿,來,請你把他的仔細讀出來。
3、師:小猴發現這袋麥子是——上等的麥種
同學們,這“上等的麥種”也就是怎樣的麥種啊,你能換個詞說說你的理解嗎
生:最好的、百里挑一的、不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的。
學習課文主體，了解故事的的前因后果，理解三個人物的個性特點和故事想要表達的道理，體會其中深意。
（二）、細讀研討，走進文本：
過渡：師:他們三個人眼中看到的麥子一樣嗎?都不太一樣,那他們拿到自己那袋麥子是怎么想的,又是怎么做的呢?
1、學習第二自然段。
師:小豬看著黃燦燦的麥子的時候他是什么樣的心情啊?為什么這么開心呢?
師:是啊,瞧瞧小豬開心的樣子,想想他此時此刻腦子里立刻會出現哪些好吃的東西?
師:哇,這么多好吃的東西,所以小豬開心的喊道——“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”
師:想著你們平時開心的樣子,請你再讀讀這句話,把小豬開心的樣子讀出來。
師:是呀,他一分鐘也等不及了,課文中有一個詞最能體現小豬這種著急的心情——迫不及待。
師：各種各樣的食品，還會有哪些？
2、學習第三自然段。
小豬等不及要吃了麥子，那小牛呢？他的反應如何？
師:“小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子啊,我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。”請你來讀,老師建議你讀的慢一點,特別注意這幾個描寫小牛動作的詞。
“捧起”“看了又看”還有一組表示先后順序的詞“先……再……”說明他非常珍惜這些麥子，舍不得馬上吃完。
師：那小牛到底是怎樣保存麥子的呢?
3、學習第四自然段。
師:小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品,吃了!(板書:吃)而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用;(板書存)小豬和小牛的做法從表面上看有所不同，但實際上他們最終都會面臨同一個問題，那就是麥子吃完了怎么辦？小猴的做法則截然不同我們看看小猴,他發現這是上等的麥種決定怎樣做?
師:小猴這段話語言最少,但包含的內容可不少,你覺得小猴當時可能想些什么才決定把麥子種下地?
4、學習六到九自然段。
過渡：師:恩,看來小猴更是動了一番腦筋啊!看看故事越讀越有意思了,同樣是一袋麥子,三個小動物以自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了。三袋麥子在小豬，小牛和小猴的手下，命運也截然不同，土地爺爺來到小豬小牛小猴家有什么反應？為什么會有這樣的反應？
�。�1）土地爺爺來到小豬家：反應：哈哈大笑。為什么：
看到：小豬不由地舔了舔舌頭，憨厚可愛的樣子。流著口水，舔了舔嘴唇的小豬此時會想些什么？
出示：他舔了舔嘴唇，心想（）
想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。
理解：憨厚可愛�？梢宰鲆蛔觥疤蛏囝^”的動作體會感受。
你是土地爺爺，除了哈哈大笑，你還會說些什么？
（2）小牛家：
反應：點點頭。為什么：
小牛告訴老人：“去年您送我的'麥子至今還沒吃完呢�！比绻闶切∨＃銜迷鯓拥恼Z氣對土地爺爺說這句話呢？
抓住“至今”、“還沒吃完”、“仍有”等詞語體會小牛的節儉。朗讀。
土地爺爺對小牛的表現是否滿意呢？土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？
�。�3）小猴家：
反應：夸獎小猴聰明能干。
土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？
土地爺爺看到一袋麥子不僅沒有吃完，而且還變出了更多的麥子。這是土地爺爺的心情怎樣，小猴的心情又怎樣？
抓住“啊，麥囤里堆得滿滿的”、“撫摸”、“興奮”等詞語體會土地爺爺的驚喜和對小猴聰明能干的熱情贊美。朗讀。
想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）
5、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？學生交流。
6、小豬的憨厚、直爽，小牛的勤勞、節儉，小猴的聰明、能干，都是值得我們喜歡的，他們各有各的個性。
通過板書來展現課文的層次脈絡。
板書設計：9、三袋麥子
小豬吃貪吃
小牛存節儉，勤勞
小猴種有主見，聰明
《三袋麥子》小學語文教案三年級6
《三袋麥子》是蘇教版小學語文第五冊中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個小動物對待麥子的不同態度，語言通俗，情節簡單，但文章所蘊含的道理和小動物鮮明的個性要引導學生仔細感悟體味。教學中，我設計了讀、比、演、議四個環節進行扎實的訓練，收到了良好的效果。
一、讀
1.談話導人，揭示課題。
2.輕聲自由讀課文，要求：
(1)畫出文中生字新詞，聯系上下文或查字典自學。
(2)把課文讀通順、讀正確。
3.指名分節讀課文，邊讀邊交流字詞的自學情況。
4.自讀。要求讀得流利而有感情。
5.賽一賽，看誰讀得最好。
二、比
在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態度的句子，進行比較。
1.比一比，三個小動物收到土地爺爺的麥子以后，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的?
(小豬只看到麥子的`顏色黃燦燦，他想到了吃;小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃小猴覺得這是上等的麥種，想到了種)
為了讓學生認識到小猴想得全面、長遠，我又設計了三個問題：
①怎樣的麥子是上等的麥種?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)
�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說明了什么?(a.看得很仔細，比小豬、小牛全面;b.有豐富的勞動經驗)
�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠)
2.比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同?
(小豬迅速做成食品吃光小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半;小猴把麥子全種下了地，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收)
通過比較，不僅三個小動物的做法清清楚楚，孰優孰劣也一目了然。
3.比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度?
(扣住哈哈大笑、夸獎、興奮三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)
三、演
在充分理解、熟悉課文的基礎上，采用表演這一教學方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創意的運用表達。具體做法是：
第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。
第二步：表演。先小組內演練，教師巡回指導，再選幾組好的上臺表演。
第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。
四、議
此時，學生對課文已透徹理解，引導學生感悟三個小動物的個性已是水到渠成了。
1.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰?請說出理由。
2.同桌二人說說議議：
3.班內交流;
開始，大家只看到小猴的優點。在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經常把麥子搬出去透風、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。
《三袋麥子》小學語文教案三年級7
教學目標
�、睂W會本課生字，理解有生字組成的詞語。
⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問題?
二、初讀課文：
�、弊詫W課文。
⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事?
�、茣x、寫生字詞。
�、遣樽值洳⒙撓瞪舷挛睦斫庠~語的.意思。
烙餅發霉麥囤
�、步處煓z查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。
⒊檢查自學效果。
⑴出示生字卡片：
�、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
�、抢斫庠~語：
烙餅發霉麥囤
三、理清脈絡：
默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?
學生自學后討論：
第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內容：
�、睂W生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么?
討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種
�、仓笇в懈星榈睦首x課文。注意讀好關鍵詞語。
⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。
�、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、課堂作業：
⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。
�、簿毩暲首x課文。
第二課時
一、復習回顧：
�、甭爩懮衷~，提醒學生注意寫字姿勢。
⒉練習朗讀課文。
二、精讀課文第二部分：
�、崩斫庹n文內容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。
土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)
討論并理解有關詞語：舔了舔舌頭、節儉、滿滿的。
�、仓笇в懈星榈乩首x課文。
這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確?
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學聽后糾正。
教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。
同桌分角色朗讀課文。
�、持笇Э谑鲞@部分內容：
�、趴窗鍟鹤约壕氉x。
⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。
�、菍W生練習口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W生口述。
三、總結全文：
�、敝该麑W生口述全文。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?
�、辰處熜〗Y：
課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。
四、作業：
�、闭n堂作業：完成書后第三題。
�、舱n后作業：把這個故事講給家人聽。
板書：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保存---節
《三袋麥子》小學語文教案三年級8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。
2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、根據課文的語言材料練習講好這個故事。
4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。
重難點：
1、復述故事
2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
課前準備：生字卡片
教學過程：
一、導入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導
1、自學課文
�。�1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字
�。�2）學生自讀課文
（3）檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀
2、學生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價，獎勵
四、三讀課文
1、同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？
2、指導口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導寫字
1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅
教學反思
《三袋麥子》是西師版小語第五冊中的一篇童話，通俗易懂但又含義深刻。主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了；小牛留著慢慢吃，第二年還剩半袋；小猴把麥子全種下地，第二年收獲了好多麥子。在教學時，我從以下幾個方面進行的：
1、指導學生精讀，讓學生通過關鍵詞句來理解課文，體會人物形象。引導學生把自己當作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學生在閱讀小豬開心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦！”這句話時，我說，想著你們平時開心的樣子，來讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來！學生讀得非常投入，開心！教學中我采用多種形式的讀，訓練學生的默讀，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、注重啟發式教學，提出問題與學生交流。如讓學生說說土地爺爺對三個小動物的反應與評價有什么不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的？為什么？如果是你，你會怎么做？學生對課文的理解應該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價值取向（或人生態度），顯得都有些不近情理。所以在教學種，我尊重學生獨特的體驗與感受，讓學生大膽發表自己的見解。在討論種獲得正確的價值取向。學生在回答如果自己對麥子的處理方式時，有的說：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說：“我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的`說：“我想收獲很多麥子以后，我會把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機會去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發言！學生能主動對三種小動物不同的處理方式進行整合，取長補短，互相滲透，補充創新，相得益彰。
3、讓學生演課本劇。學生之間的溝通與交流，把文中描述性的語言轉化為人物對話，不僅是對課文中的語言進行內化的過程，也是口語交際的訓練，是即興口語表達的鍛煉，是創新能力的培養。通過表演讓學生的能力從多方面得到提高，讓學生在自主實踐中，輕輕松松地學習語文，提高語文素質。
當然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所說的，板書有些多，既有黑板的板書，也有多媒體的板書。我自己也深有體會，如在概括文章主要內容時，完全可以利用已經寫好的黑板粉筆板書進行回顧、概括，而不需要多媒體再把課文三個畫面呈現了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現給學生，結果卻顯得有些重復�。嗽哉浽后的教学中尧朱v岣嚦翁瞇剩杓埔蛟加行В嬲齙講桓慊蘢櫻蚣虻サソ逃鏤模凳登蠓⒄埂
《三袋麥子》小學語文教案三年級9
教學要求
�、睂W會本課生字，理解有生字組成的詞語。
�、材苤v述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學時間
兩課時
第一課時
一、自主學習
1、今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
2、讀了課題，你想提出什么問題?(師梳理出有價值的問題)學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流
1、檢查自讀情況。
(1)匯報詞語，(出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語注解等
(2)、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
(3)、小組內分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事?
引導：抓六要素;人物、時間、地點，干什么?
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么?
討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種
2、一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛、小猴的?
3、小組合作交流。
四、讀中感悟，學議釋疑。
1、匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。
相機引導學生讀好關鍵詞語：
小豬開心地喊、迫不及待(讀出急迫的心情)。
小�？戳擞挚矗南�(讀好心理活動)
小猴：全都
2、指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。
3、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結本課所學內容，并進行互評
2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業：
⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。
�、簿毩暲首x課文。
第二課時
一、自主檢查，復習導入。
1、聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。
二、細讀課文，合作探究。
�、崩斫庹n文內容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。
土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)
討論并理解有關詞語：舔了舔舌頭、節儉、滿滿的。
三、品讀感悟
1、指導有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確?
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學聽后糾正。
教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。
同桌分角色朗讀課文。
2、指導口述這部分內容：
⑴看板書：自己練讀。
�、浦该谑�:其他學生糾正口述中的毛病。
�、菍W生練習口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W生口述。
四、拓展延伸
⒈指名學生口述全文。指導學生講、評議：
(1)語言是否準確連貫，句子是否通順。(2)講的'內容是否正確。(3)是否有豐富的表情。
⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?
�、辰處熜〗Y：
課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。
五、作業：
�、闭n堂作業：完成書后第三題。
�、舱n后作業：把這個故事講給家人聽。
板書：
三袋麥子
土地爺爺送麥子
(第二年)
小豬做成食品吃光
小牛保存下來剩半口袋
小猴全種下地豐收麥子
《三袋麥子》小學語文教案三年級10
教學目標：
1.學會本課生字，理解詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
4.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學重點難點：
1.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
2.分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
教學過程：
第一課時
一、游戲激趣，導入新課
板書課題，指導書寫生字麥：mi
二、初讀課文，了解課文大意。
1.由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.讀生字、詞語，辨析形近字捧和棒，讀準多音字興干磨在本課的讀音。
3.同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1.學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。
2.抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。
a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。
b)抓住三個小動物的語言指導朗讀。
四、演繹故事，發展思維。
1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。
2.看插圖，想內容，演故事。
3.抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。
五、利用詞串，回歸整體。
1.讀詞串，回想故事內容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的`麥種
磨成面粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點點頭興奮地說
2.布置作業。
如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢?
第二課時
一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事
二、交流作業如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢?講述自己的故事。
三、練習有聲有色、有滋有味創造性地表演課文。
四、練習書寫生字詞，會用撫摸、迫不及待寫話。
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