語文教案

實用的語文教案實用(9篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。

　　2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能說出第一問的內容。

　　2、能聯系實際說說這一問的重要性。

　　教學過程：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　　（1） 真實性（貼近生活，講真話）

　　（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出示生字詞正音。

　　2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　　（1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　　（4）開門見山提出了（ ）

　　（5）分別要求學生從（ ）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。

　　（6）總結全文，希望學生養成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。

　　4、引讀全文

　　5、質疑留疑

　　四、學字詞

　　1、討論書寫要點。

　　2、歸類寫字：左右結構：演、鍛、穩

　　3、比較組詞

　　陶 （ ）煉（ ）彼（ ）

　　葡 （ ）練（ ）履（ ）

　　4、完成習字冊。

　　5、抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

　　2.能運用學法進行自學。

　　一、復習課文大意，相機板書

　　健康、學問、工作、道德

　　二、教學第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本 健康堡壘

　　3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學生為主

　　（1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

　　（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

　　3、點撥關鍵處

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現的.道德品質

　　（3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

　　3、填空總結

　　陶校長希望同學們從小樹立（ ），筑起（ ），學習上認準（ ），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（ ）。

　　4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

　　5、傾吐練習

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　五、作業：填空（課后4）

　　板書設計：

　　陶校長的演講

　　身體有沒有進步？ 生命之本

　　每天四問 學問有沒有進步？ 前進源泉

　　工作有沒有進步？ 打牢基礎

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉意”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

　　3、體會讀書帶來的各種樂趣。

　　教學重點：

　　1、學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉意”等詞語的意思。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

　　教學難點：

　　體會讀書帶來的各種樂趣。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　板書“性格”，說說你是一個什么性格的人？書和人一樣也有不同的性格，你們知道嗎？

　　二、初學課文，了解課文主要內容。

　　指名分節朗讀課文，作者圍繞課題，主要寫了哪幾方面的內容，然后填空：本文記敘的是關于 書的各種性格，告訴我們不同的書有 不同的性格，讓我們體會到讀書的各種樂趣。其中第1節是講了家有藏書，那么寓所就不會讓人感到寂寞；第2——9節具體寫了不同的書有不同的性格及不同的閱讀方法，最后10——11節主要寫了與書為友是件快樂的事情。

　　三、深入學習課文，了解書的性格和不同的閱讀方法。

　　▲學習第一節：

　　1、自由讀課文第一節，請你用“因為……所以……；所以……是因為……”說說第一節的內容。

　　2、從這一節中找出一組反義詞，試著利用他們來提出自己的疑問，小組討論（可以解決的小組初步解決，不能的存疑，學完課文后再解疑）。（寂寞指什么？熱鬧又指什么？……）

　　▲學習2---9節

　　1、齊讀課文第二節，思考它在2---9節中起什么作用（總起）

　　2、那么書有哪些性格呢？先讀課文3—5節，劃出這里介紹了幾種書的性格，有什么閱讀方法？（書后練習3）

　　3、交流： 神情倨敖的書----先沐浴焚香，通常繞道而過。（理解：沐浴焚香、繞道而過）

　　性格嚴謹的'書-----要在精力充沛的時候讀

　　性情開朗的書-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀（理解：信手）

　　小結：這三節，作者在介紹他們時用直接的詞語概括，但課文的6---9節介紹了書和我的文學愛好密切相關，在表達方式上與之不同，請你認真閱讀，和小組成員一起朗讀理解來概括書的性格及閱讀的方法。

　　▲學習6——9節

　　1、課文的6---9節介紹了書和我的文學愛好密切相關，在表達方式上與之不同，請你認真閱讀，說說與小組成員一起交流的結果：

　　讀與我的文學愛好密切相關（溫情幽默） 的書--------（個人獨享）；

　　讀有人贈送（靜歇）的書--------（讀后再留心看 ）；

　　讀神態矜持的書--------（上門求教）；

　　讀不了解的書--------（期待邂逅）；

　　▲學習第10—11節：

　　引讀：是呀，不同的書有不同的性格，有不同的讀書方法，它（從不失信），總是在那兒（耐心地等待我），況且，書又沒有（ ），我可以（ ）有時書（ ） 如同（ ）也有些書（ ），他們因（ ）。它們不僅（ ）而且（ ），所以說，以書為友（ ），家有藏書，（ ）。（理解：回心轉意、悄然歸來、變賣、傾囊相助。）

　　四、再讀課文第一節，解決“寂寞、熱鬧”。

　　為什么說“家有藏書，不亦樂乎。”可以根據課文內容說說，也可結合自己的切身體會說說。

　　說話：家有藏書，不亦樂乎。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習生字新詞，理解詞語的意思，蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行。

　　2.初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：理解生字組成的詞語，初讀課文，整體感知大意。

　　教學難點：理清課文脈絡，初步了解文章的主要內容。

　　預習導航：

　　1、查字典理解詞語，讀通課文。

　　2、搜集有關冰心奶奶的故事。

　　教學準備：課文錄音相關的教學課件

　　一、凸顯導入趣味點，樂學新知

　　1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景?今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

　　2、板書課題：只揀兒童多處行

　　3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

　　4、讀題質疑：讀了課題你有哪些疑問?

　　二、突破自學障礙點，順暢閱讀

　　1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

　　2、學習生字。

　　3、學生質疑。

　　聯系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫

　　查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數

　　三、把握文章主旋律，順清脈絡

　　1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。

　　2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

　　3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

　　第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。

　　第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

　　第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

　　第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時，"只揀兒童多處行"，是永遠不會找不到春天的.。

　　4、練習有感情朗讀。

　　四、精選課文一部分，品讀感悟(學習第一段)

　　1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

　　2、交流出示句子。

　　"從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。"

　　3、說一說這句話應該扣住哪些關鍵詞語來讀，在下面畫上記號。

　　成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

　　4、指名讀然后齊讀。

　　5、完成課后練習5第一小題：這句話用"魔術匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?

　　6、交流總結。

　　五、精心設計練習題，檢測完善

　　1、寫字指導，教案《蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學生描紅，臨寫。3、完成《習字冊》。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習課文，理解課文所表達的內容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：理解課文所表達的內容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

　　教學難點：感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。

　　預習導航：

　　1、閱讀冰心奶奶的書籍。

　　教學準備：課件資料、及朗讀課文課件等。

　　一、復習導入：

　　1、提問："兒童不解春何在，只揀游人多處行"是什么意思?"游人不解春何在，只揀兒童多處行"呢?

　　2、指名回答。

　　3、抓住"只揀兒童多處行"提問：課文中寫了哪些地方兒童多?

　　根據回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

　　4、過渡：現在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！

　　二、細讀研討，走進文本

　　(一)學習第二段

　　1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢?

　　2、學生按照上述步驟自學課文。

　　(1)自由讀，畫出表現"兒童多"的句子。

　　(2)交流畫出的句子，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀。

　　出示句子：

　　我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

　　…東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發著太陽的香氣息。

　　湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。…在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲"對不起"，又匆匆地往前跑。

　　(3)反復朗讀這些句子，讀中感悟。

　　(4)學生暢談體會。

　　3、小結

　　剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節課到玉瀾堂去看看。

　　(二)學習第三第四段。

　　1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎?春天在哪里?

　　2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子?

　　出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。

　　走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…

　　3、完成課文后的練習5(2)：這句話中用"噴花的飛泉"比喻什么?這使你覺得怎么樣?

　　4、學生交流。

　　5、教師范讀第6自然段。學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。

　　6、指名嘗試背誦。

　　7、指名讀第7自然段。分角色讀。

　　8、教師范讀第8自然段。學生有感情地朗讀課文。

　　9、提問："朋友，春天在哪里呢?"你有沒有新的發現?指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。

　　(三)學習第四段

　　1、齊讀第四段。

　　(1)進行句式變換，理解句意。

　　(2)出示句子：

　　當你春游時，記住"只揀兒童多處行"，是永遠不會找不到春天的！你能把句子換個說法，不改變愿意嗎?

　　2、完成課后練習5(3)：為什么"只揀兒童多處行"，就能找到春天?

　　三、當堂練習，檢測完善

　　1、背誦課文第7--9自然段。

　　2、完成《補充習題》

　　板書設計：2、只揀兒童多處行

　　頤和園門

　　知春亭畔

　　湖面湖邊兒童多處就是春

　　玉瀾堂

　　(花兒--兒童)

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 學習本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、 初步整體感知課文內容，學習課文第一部分，體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　教學難點：

　　體會小伙伴的可憐，激發學生的同情心。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　播放《愛的奉獻》，感受愛心的力量，請同學說感受。

　　二、初讀課文，感知故事內容

　　讀了課文有什么感受呢?(同學說)老師在讀了課文后也和你們的感受一樣，我也想概括一下文章的主要內容，請同學們仔細傾聽，用心聽也是一種很好的學習方法呀。

　　師敘述：12歲的迪羅·達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿，于是下決心自己創辦一份雜志來賺錢，達貝里寫信給一些知名人士，請求他們寫文章刊登在他的雜志上，有請求印刷廠老板幫他印刷，他把賣雜志剩下的錢支付了印刷費后全部用來買了襪子送給窮孩子們，自己卻舍不得買一雙鞋，他幫助了很多人卻在14歲時不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒為自己花過一美元。

　　三、認讀生詞，記憶生字

　　同學們這是多么感人的一個故事啊，你在認真聽老師敘述的`同時，細心地你有沒有認真觀察這段文字中有些詞語是藍色的，是我們需要會認讀的，你會讀嗎?我要考考大家呀!

　　出示：鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠剩下請大家自己讀一讀，誰想讀給大家聽?我們一起來讀讀吧!

　　師：大家讀的準確，詞語都掌握的很好，這些詞語中還藏著一些生字需要我們記住，會寫，看看誰有一雙火眼金睛迅速把它找到，我們一起把他喊出來吧!

　　學生讀字，老師出示：襪雜志章廠費剩袋師：請同學們認真觀察一下，看看那個字不好記，需要大家一起學習。

　　預設：這位同學說說，“襪”字不太好記，是嗎?布衣旁右邊是個“末”字，上邊一橫長，你觀察的很仔細，提醒的太重要了，大家一定要注意。這位同學說，“費”字不太好記，下面是個貝字，上面是個“弗”字，寫這個字要注意上寬下窄。

　　師：你不光認真觀察記住了這個字的組成，還發現了這個字上大下小的特點看來你的字一定也寫的很好看，是未來的小書法家。老師也想告訴你這個字的為什么是貝字底，是在古代人們用貝殼做貨幣，也就是當錢用，所以它是貝字底“袋”字形聲字，上形下聲，衣上有代，就是口袋，布袋的袋。“雜”字，要注意字形，上面是九字，下面這樣寫：而并非木字你也是個細心的孩子，看得仔細，表達清楚，(識字方法的總結歸納)我們現在就把這四個字工工整整的各寫兩遍吧!

　　四、學習課文1,2自然段，初步感知人物形象

　　師：我們了解了12歲的迪羅·達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿，他是怎么想的呢?請你迅速從第一自然段找找。

　　學生回答，出示：迪羅達貝里想：在這么冷的天氣里，同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀，為了能讓同學們在冬天里穿上鞋襪，達貝里真是付出了很多，你能從第二自然段中找找相關詞句，說說他是怎么做的嗎?抓住這些詞語進行理解：發抖仍在寫信一封又一封請求理解達貝里為了創辦雜志，吃了不少苦，很執著，下定決心要做成。

　　五、教師小結，引發興趣

　　達貝里下定決心要實現理想，幫助他人，他還遇到了哪些困難?又是怎么面對的呢?結果如何?這是我們下節課要學習的內容。

　　板書設計：

　　少年總編

　　襪雜費袋

　　愛心的力量!

語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、認識14個生字，會寫8個生字

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風娃娃的愿望—盡力為人民做好事。

　　3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。

　　教學重難點：

　　1、認識14個生字，會寫8個生字

　　2、知道風娃娃為人民做的.好事，并向風娃娃學習盡量為人民做好事的精神。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？

　　今天我們要認識一個新娃娃（板書：課題風娃娃）學生齊讀

　　二、初讀課文

　　1、聽課文錄音，學生邊讀邊畫出生字。

　　2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。

　　3、出示生字卡片，學生認讀。

　　4、出示帶生字的句子測讀。

　　（1）風箏線處斷了，幾支風箏在空中飄揚，不一會就無影無蹤。

　　（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風。

　　……

　　5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。

　　三、學習生字

　　1、出示要書寫的8個生字娃娃，學生讀準字音。

　　2、學生練習組詞

　　3、你是怎樣認識這些生字的？

　　4、教師重點指導一下生字的書寫。

　　跺

　　怨

　　躍

　　勇

　　敢

　　5、學生練習書寫生字，教師巡視指導。

　　6、教師講評學生的書寫。

　　四、作業

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、生字

　　2、出示帶生字的詞語測試

　　二、學習課文

　　1、通讀課文，理清線索

　　讀課文，想想風娃娃做了那些事？學生匯報。

　　教師板書：吹風爭、吹風車

　　以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？

　　2、提出質疑，小組討論

　　（1）

　　風娃娃為什么好事辦壞事？

　　（2）

　　它為什么想到幫人們做好事？

　　3、分塊學習、反饋交流

　　（1）研讀“做壞事”板塊

　　風娃娃看到了什么？它是怎么做，結果怎樣？

　　風娃娃聽到了人們的責怪，它是怎么想？讀一讀這句話？

　　（2）研究“做好事”板塊

　　4、學習第三段

　　（1）自由朗讀第三段

　　（2）他是怎樣做的？結果怎樣？

　　5、學習第四段

　　（1）自由朗讀第四段

　　（2）風娃娃來到什么地方？看到了什么？它會想些什么？

　　（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？

　　（4）纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風娃娃呢？

　　（5）指導朗讀

　　6、

　　學習第五自然段（方法同上）

　　三、延伸思維

　　你幫助過別人嗎？說一說好嗎？

　　四、作業

　　做一件好事

　　課堂設計：

語文教案 篇6

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　二、齊讀課文，講讀第１、６自然段

　　１、齊讀課文。

　　２、提問：

　　⑴ 頤和園給作者留下了什么深刻印象？

　　（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　⑵ 作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

　　（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　你們想去頤和園嗎？

　　（想。）

　　那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

　　二、復述作者的游覽順序

　　長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、學習第二自然段

　　１、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。請大家仔細讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。

　　２、學生匯報：

　　⑴ 長廊最突出的特點是什么？

　　（長）

　　你是怎么體會到的？課文用了具體的數字說明長廊的長。你知道７０００多米有多長嗎？

　　⑵ 長廊還有什么特點？

　　（長廊美，長廊周圍的環境也美）

　　你是怎么感受到的？

　　⑶ 結合理解神清氣爽。

　　⑷ 指導朗讀：

　　突出長廊的長和美的特點。

　　四、學習第三自然段

　　１、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

　　２、通過這一自然段你讀懂了什么？

　　引導學生談：

　　⑴ 作者的觀察點是在山腳下，從下往上看。

　　⑵ 從下往上看，看到了什么？

　　（佛香閣、排云殿）

　　⑶ 佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。

　　⑷ 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點來介紹的。

　　３、指導朗讀：

　　強調閃閃發光和金碧輝煌。

　　五、學習第四自然段

　　１、一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　　２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

　　⑴ 寫樹叢、屋頂、宮墻，重點描寫顏色，突出美。

　　⑵ 寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。

　　⑶ 寫遠處的城樓和白塔，突出它的古老。

　　３、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　　（從近到遠）

　　４、指導朗讀。

　　六、學習第五自然段

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　１、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　　２、從課文的`描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？

　　（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態不一。）

　　３、指導朗讀。

　　七、朗讀全文

　　八、創設情境，拓展練習

　　這一節課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。所以，作者在課文的最后再一次點到頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據自己對頤和園的了解，向大家做個介紹嗎？

　　現在，每個同學選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導游一樣，帶領著老師、同學到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。

　　以小組為單位，組內同學練習當小導游。在小組練習的時候，有什么不足之處，同學之間要相互糾正、補充。

　　（全班交流）

　　九、總結，布置作業

　　同學們當小導游，都很稱職（根據本班情況繼續加以評點）。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹。可根據他們的不同需要介紹頤和園的景觀。

　　還可以學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　【板書設計】

　　長廊──長

　　１８、頤和園 萬壽山──美 美麗的大公園

　　昆明湖──靜

語文教案 篇7

語文教案 篇8

　　九年級（上）第一單元教學設計

　　一、單元教學目標：

　　1、了解一般寫景散文的寫作思路和構思方式，學習和運用從不同的角度描寫景物的方法。

　　2、通過反復吟誦，能說出作品所寫的自然風景的個性特點，及給予人們的種種啟示。

　　3、掌握“吟哦諷誦”的要領，學會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊的人文內涵。

　　4、學會合作探究和寫作，能從各個渠道收集、篩選和組合材料，并運用到寫作中去。

　　5、能用流暢的口語介紹本地的風景、特產、風俗和民情。

　　二、單元課時安排 共13課時

　　 課本整體感知 單元整體學習1課時 《鼎湖山聽泉》 2課時

　　《林中小溪》及同作者散文 2課時 《飛紅摘翠記黃山》 2課時

　　《畫山繡水》 1課時 誦讀欣賞 1課時

　　自由閱讀 1課時 “綜合學習與探究” 4課時

　　三、教學設想

　　本單元的中心內容是“自然山川”，著重領略和要求掌握的學習方法是“吟哦諷誦”，就是要求學生能通過吟誦去體會和把握文章所表現出的作者的思想感情。因而要教會學生從反復吟誦中，了解作品所寫的自然風景的個性特點及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊的人文內涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領會到寫景散文的一般思路。進而參與“綜合學習與探究”活動，在充分準備的基礎上，進行合作探究和寫作。

　　四篇課文的'安排，應各有側重點，《鼎湖山聽泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導學生學習在“吟哦諷誦”中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運用所學的方法自主學習的同時，可向學生介紹一下這位被稱贊為“在整個世界文學中，未必能找到與他并駕齊驅的作家”的前蘇聯作家的作品風格，并再選擇一些他的作品來加深學生的感受。《飛紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點學習寫景角度的選擇與轉換及材料的整理和運用，為寫作做好準備。

　　作為本單元重點學習的學習方法“吟哦諷誦”，一要創設好的情境，如為學生提供音樂、畫面等激起學生朗讀的興趣和熱情。二是要指導學生在讀中思索、品味，以達到感悟的目的。

　　單元起始課

　　總結回顧

　　教學步驟 教師活動 學生活動 備注

　　1 導入，并明確任務：在初中兩年的學習中，你有哪些好的語文學習的方法，供大家參考、學習。討論

　　2 出示、補充討論的話題：

　　1、我們在課本上學到了哪些方法？ 思考，討論

　　3 組織交流 發表各自觀點

　　共同走進九年級（上）語文

　　教學步驟 教師活動 學生活動 備注

　　1 指導學生瀏覽課文、目錄。本學期的語文課本和過去有什么不同？你認為本學期我們的語文學習和過去會有什么不同？ 瀏覽課文、目錄

　　2 布置任務：制訂本學期的讀書計劃（要求根據課文的相關內容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學名著） 制訂計劃

　　3 組織交流并提供一定的參考意見 交流

　　整體把握第一單元主要內容

　　教學步驟 教師活動 學生活動 備注

　　1 初步朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。讀后能簡要概括每篇課文的主要內容（各自然風景的特點） 朗讀課文

　　2 組織交流指導學生瀏覽課文 交流

　　3 指導閱讀《綜合學習與探究》了解其中所提出的問題，并在以后的學習中帶著這些問題學習，并能提出新的問題。 閱讀

　　4 組成學習小組：

　　1、分工收集資料。

　　2、商定展示成果的形式。

　　教學反思

　　課后學習：

　　1、熟練地朗讀第一課

　　2、收集有關鼎湖山的資料

　　《鼎湖山聽泉》

　　學習目標：

　　1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發展的脈絡。

　　2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關鍵來組合材料。

　　3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。

　　4、在反復誦讀中，體會本文的語言特點。

　　5、學習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，有層次地表達。

　　6、在“吟哦諷誦”的基礎上，背誦優美語段。

　　重難點分析：

　　1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點學習的學習方法。是重點，也是難點。要教會學生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學生產生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創設情境，激發學習熱情，是很重要的環節。

　　2、“學習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，有層次地表達。”是本課的另一個重點。在學習中，把讀寫結合起來，讓學生學會這種表達思想情感的方式。

　　第一課時

　　課堂學習：

　　一、朗讀課文、整體感知：

　　教學步驟 教師活動 學生活動 備注

　　1 創設情境，導入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風光。

　　教師補充。 在優美的音配畫中，學生介紹有關鼎湖山的相關資料。

　　2 指導學生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發展的脈絡。 學生自由朗讀課文，并作圈點勾畫和旁批。

語文教案 篇9

　　一、教學目標

　　1、隨課文情境認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。

　　2、朗讀課文，讀好問句的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字，讀問句

　　難點：讀好問句

　　三、課前準備

　　課件 動物圖片

　　教學過程

　　一、導入新課，認讀生字。

　　1、徐老師要告訴大家一個好消息，想聽嗎？（想）那同學們坐端正。今天呀，森林王國中的動物正在進行一場非常特別的比賽，需要我們班的小朋友給它們當裁判，可是它們不比跑步，也不比唱歌，它們到底在比什么呢？誰來猜一猜？（出示課題）趕快拼拼。

　　2、指導學生觀察拼音。發現“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。除了尾巴，誰還會用“巴”說詞語？（嘴巴、下巴）我們的身體上的“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。但是它單個字的時候又讀作“巴bā”。仔細看看這個巴字，你在哪個字里見過它。出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。

　　3、導學：同學們仔細看“比”：這個“比”字可有趣啦，誰來說說你發現了什么？（指名）老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，這個“比”字也是我們今天要學習的`生字，你能給它組詞嗎?(比較 相比 比賽 比美 比一比)

　　4．板書：課題

　　請同學們伸出你的小手指 和我一起來書寫比尾巴這三個字。

　　二、創設情境，認讀生字。

　　1、這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請同學們坐好了！我們乘著小火車一起向森林出發了。森林里都哪些小動物來參加比賽了？同學們猜一猜，出示謎語。

　　2、小動物們已經排好了隊， 瞧，有兩位小動物已經迫不及待了，它們是誰呢？（認讀“兔”和“公”。）

　　他們兩個是什么結構，偏旁是什么？（認識新偏旁八字頭）

　　3、還有一些生字寶寶也想出來和大家打一下招呼，咱們給它們打個招呼吧 。

　　①出示生字。總結識字方法。（加一加，減一減）

　　指導’把”字：咦，看著這個字，你發現了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。

　　②出示詞語。有些生字寶寶還藏在詞語里呢，你們還認識他們嗎？

　　③出示句子。老師把這些生字放在了句子里，你們還會讀嗎？（注意問句的讀法，師指導。）

　　同學們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案，所以我們讀的時候要讀出疑問的語氣，聲調要上揚。（同桌互相讀，指名讀，教師范讀、評讀）

　　課間休息:同學們學得非常認真，老師要獎勵你們一首歌聽聽。

　　好聽吧，要想把這首歌學會，就得先把課文讀好了。請同學們把課本翻到82頁。

　　三、初讀課文，了解動物尾巴的特點。

　　1、誰來試著把這一篇課文讀一下，其他同學邊聽邊劃出它們的尾巴都有什么特點。

　　（出示讀書要求。） 及時糾正讀音。

　　2、師范讀。

　　3 誰想和老師比一比讀課文。（找四名同學，每個人讀一小結。）

　　你們幾個是最勇敢的，老師要獎勵你們。

　　4通過讀課文，你們知道了這些動物的尾巴都有什么特點嗎？

　　5、根據學生回答，板書:長、短、傘，彎、扁。

　　6、比賽中誰得到了冠軍？（孔雀）

　　為什么說孔雀的尾巴最好看？

　　你最喜歡他們當中的誰？為什么？（用“最”練習說話）

　　四、小結：

　　動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都各有特點，想知道它們都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續到森林里去尋找、去發現。

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