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心理健康教育

時間：2024-11-25 12:33:21 心理健康我要投稿

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　　心理健康教育篇2

　　針對我校農民工子女較多的現狀和個別教師心理問題比較突出的問題，我選擇了到西南大學心理學部參加為期五天的XX區第一期中小學心理健康教育專兼職教師脫產培訓。

　　XXXX年XX月XX日上午七點正，在度過國慶長假后上班的第一天，我懷著激動的心情，從學校開車前往西南大學心理學部，拉開為期五天的學習，報道后拿到學校給我們的培訓指南才發現，課程安排十分緊湊，每天的學習從早上到下午六點半，有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結束。看后心理難免有些想法：一方面，覺得課程內容安排豐富，可以打發漫長的夜晚;另一方面，覺得是成人學習時間安排太不合理，沒有自己的活動空間。帶著這些想法，參加完簡單的開班儀式，通過第一天的緊張學習，我有了新的認識。

　　1、我是帶著問題來學習的。通過學習希望能夠找到解決學校農民工子女的學習問題、良好行為習慣的養成問題、教師的倦怠等問題的切入點。

　　2、自覺學習是收獲的前提。我是向區教委主要領導請假，經教委陳主任同意后才有這個脫產培訓的機會。因此只有通過自己自覺學習后，回到學校將自己學到的知識，內化后才能找到解決學校問題的途徑和方法，力求改變學校師生的學習生活現狀，才是對上級領導最好的感恩。

　　3、第一天的課給了我學習的信心。XX博士的《中小學生心理發展與心理問題》專題講座，從中小學心理發展的特點與規律、中小學生心理問題的主要表現等方面，以自己教育女兒和學生的鮮活事例，讓我受益匪淺。

　　聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性，通過聽評課懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：

　　一、教師自己必須是心理健康的人

　　通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

　　教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

　　一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的'促進教育工作。

　　二、經常關注特殊學生的心理輔導

　　教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。

　　考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

　　以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態!

　　心理健康教育篇3

　　【摘要】二十一世紀改革的重點是全面實施素質教育，但仍有不少學校把學生考試成績作為衡量教師教學效果的重要標準，甚至以此來調整教師的工作崗位，從而導致不少教師只注重當好“教書匠”，而忽視了對學生的心理健康教育，這不利于學生的健康成長。結合多年的教學經驗，我從“化學史的豐富內涵” 、“ 化學實驗的潛移默化” 、“化學家的風范熏陶” 等方面探討如何在化學課堂上滲透心理健康教育，以期達到對學生進行心理健康教育的目的。

　　【論文關鍵詞】化學教學；心理健康教育；化學史；化學實驗

　　心理健康指的是人的一種心理功能狀態，即能夠使人們所具備的全部心理潛能都得到充分發揮的理想狀態。培養健康的心理，形成健全的人格，促進學生身心和諧發展和素質全面提高，不僅是學生健康成長的需要，而且是時代發展的需要，也是素質教育的重要組成部分。然而一提到德育工作，許多教師就把責任推給班主任老師和政教老師，似乎其他教師只要當好“教書匠”就行了。其實只要做個留心人，不管哪科教師都可做學生心理健康教育的老師。

　　作為一名高中化學教師，結合自己的教學實踐，我從“化學史的豐富內涵” 、“ 化學實驗的潛移默化” 、“化學家的風范熏陶”等方面談談在化學課堂滲透心理健康教育的幾點體會。

　　1．化學史的豐富內涵

　　化學的發展經歷了漫長而又艱辛的過程，人類在反復修正、反復深化中改造著自然。在“原子結構模型的演變”的教學中，我通過對原子結構模型的演變過程中化學家的艱苦工作的具體分析，使學生體會到追求真知，就要有不畏挫折的頑強意志。如1803年道爾頓提出了近代原子論學說，認為“原子是不可再分的微粒”，而湯姆生通過陰極射級實驗發現了電子，大膽地向原子論的創始人道爾頓的學說發起挑戰，提出了原子中還包含了更小的粒子電子，進而于1904年提出湯姆生原子結構模型，這是對道爾頓原子結構模型的一種突破，大大地推動了人們對原子結構的認識。在1916年，盧瑟福又根據 —粒子散射實驗，提出有核的原子結構模型，認為原子中有一個堅實的原子核，核外是空空蕩蕩的空間，只有幾個微小的電子在運動，這又是對湯姆生結構模型的突破。這樣使學生進一步理解了科學是不能講名人效應的，追求真理，就要用實驗說話，不能盲從偉人、大師；要有突破就必須有創新，一個重要概念的提出、確立或重大變化，一種新的有重大影響的方法的采用，一種重要物質的結構的發現和確立，一種有重大影響的新現象、新規律的發展，都是創造性思維的結果。

　　在“苯的結構”的教學中，我給同學們講了苯的結構發現：十八世紀中期，人們已測出了苯的分子式為C6H6，但與當時已知的一些鏈烴的性質又很難吻合，苯的分子結構困擾著化學界的一些有志之士。德國化學家凱庫勒也致力于苯分子結構的研究，正所謂日有所思，夜有所夢，凱庫勒在夢中悟出了苯環結構，他成功了，從而解決了苯的組成與結構的關系，這對芳香烴的研究起到了巨大推動作用。當時他的同事們也學著他的樣子，躺在安樂椅上睡起覺來，期望也能從夢中捕捉到科學的靈感，然而只有一個人睡著了，可惜只夢見打牌打輸了。這告誡人們，機械地模仿他人，而不腳踏實地地去干，是不會成功的。而我們在學習中，也應穩扎穩打，腳踏實地。每天祈禱自己成功而不愿付出努力的人是不會有所作為的，不經歷風雨怎能見彩虹？知識的財富不能不勞而獲，學習無捷徑，勤奮和智慧才是成功的源泉！

　　2．化學實驗的潛移默化

　　化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在教學中利用實驗研究化學問題，不僅能增強觀察和分析問題的能力，幫助學生達到理論聯系實際，加深對化學概念和原理的理解的教學目的，而且還可在其中貫穿對學生的思想教育。嚴格遵守實驗室守則，培養學生規范和嚴謹的科學態度及對公物的責任意識和人身安全意識；鼓勵學生手腦并用，大膽創新，將實驗誤差減小到最低限度，同時培養學生合理安排時間的統籌觀念及動手能力；在對數據的

　　分析處理上要求學生做到嚴密、一絲不茍，強調觀測和記錄應以事實為基礎，絕不能亂湊數據，弄虛作假，使學生明白一個道理：虛假的實驗不會得出正確、科學的結果；虛偽的人不會得到真正的朋友和事業的成功！

　　3．化學家的風范熏陶

　　化學的發展離不開一代代為科學癡狂的化學家，是他們以忘我的精神一層層揭開了自然界的神秘面紗，不斷發現和創造著豐富多彩的物質世界；每一項科研成果的最終落實應用，都離不開化學家的`研究和創造。居里夫人四年提鐳的不懈，莫瓦桑冒著中毒危險研究氟的制備，諾貝爾執迷于炸藥的研究并因之痛失親人、終生未婚，盧瑟福對實驗的精密要求及在培養科學后備軍方面的突出貢獻等等，都是將心理健康教育融入化學課堂教學的一個個亮點。我能感受到學生們聽到居里夫人一句“鐳是應該屬于全人類的”時的心靈震撼。侯德榜的“侯氏制堿法”就像一塊堅硬的基石，托起了中國現代化學工業的大廈，這猶如一針，激起了學生們的自信心和民族自豪感。維勒由氰酸銨制備出了尿素，不僅掀開了有機化學的新篇章，而且打破了“生命力”的權威學說，破除了迷信，使學生感受到要勇于堅持真理，敢于向權威質疑，用探究、創新的思維方式對待學習。

　　在“道爾頓的原子結構模型”的教學中，我除了向學生們介紹了道爾頓對化學的偉大貢獻外，還向學生們說明：道爾頓不是那種天資卓著的人，但他勤奮、刻苦、百折不撓。以他做氣象觀測記錄一事為例，從21歲開始做氣象觀測以來，直到他臨終的前一天，他從未停止過，在他生命的最后一天，他仍頑強地記下了那天的氣壓和溫度數據，在“微雨”兩字的旁邊，是一大滴的墨跡，說明此時的科學家實際上已很難控制自己的行動了。由此讓學生感受到要想學有所成，必須付出辛勤的勞動，必須持之以恒。

　　感謝這些偉大的科學家，他們給人類帶來的不只是文明和進步，他們百折不撓，謙遜嚴謹的人格魅力，也成為人類寶貴的精神財富。他們時時激勵著我們要終身學習，努力提高自身的教育教學水平，教好書的同時，喚醒心靈，用畢生的心力塑造自我和每一個學生。

　　在當今社會，學生的心理健康情況越來越受到人們的重視。教師是學校教育的實施者，要培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，尤其是培養出心理健康、人格健全的人才。要認識到學科教學是學校教育的主陣地，也是心理健康教育的主陣地。在進行知識技能傳授的同時，要進行心理教育，把學生的知識技能學習與學生的心理發展統一起來，以促成學生健康人格的形成和發展，完成學科教學和育人目標。

　　心理健康教育篇4

　　目前，心理健康教育和咨詢工作在全國廣泛開展，高職院校進展相對緩慢。本文從高職院校心理健康教育存在的問題、開設心理健康教育課的必要性、心理健康教育課堂模式探索三方面進行分析，旨在提高高職院校心理健康教育工作的水平。

　　一、高職院校心理健康教育存在的問題

　　高職院校心理健康教育工作一直進展緩慢，主要存在以下一些問題。心理健康教育教師嚴重不足，專業素質有待進一步提高，課程設置不到位。有些高校沒有設置心理健康教育課程；有些高校只作為選修課開設，也沒有列入教學計劃；有些高校甚至把心理健康教育視為思想政治教育的一部分，這些都遠遠不能滿足大學生的需要。

　　二、開設大學生心理健康教育課程的必要性

　　大學生心理健康課作為心理健康教育的主要途徑之一，既可以減輕高校心理健康教育和咨詢人員不足的壓力，又可以作為發展性輔導的渠道之一，向大學生宣傳心理健康常識，增強自我保健意識，促進人格的健全，為今后適應社會、發揮個人潛能、實現人生價值奠定基礎。所以，高校心理健康教育課程的開設對心理健康教育工作具有事半功倍的作用。

　　三、大學生心理健康教育課堂模式探索

　　課堂教育是高校心理健康教育的主渠道，是確保教學效果和提高教學質量的主要手段，它有效降低心理健康教育的成本，使有限的投入發揮最大的效益。

　　（一）教學內容要以學生需求為導向

　　在心理健康課的教學中，課程內容的選擇要結合實際，結合大學生心理特點和當前存在的問題選擇教學內容。針對大學生的心理特點制定教學計劃，合理分配學時，設計教學環節，突出重點和實踐指導性。

　　心理健康教育課要培養大學生的理性思維和適應社會的行為模式，必須減少理論知識的傳授，注重對心理學知識的應用與實際操作。通過教學，讓大學生系統地了解自身心理發展變化規律，掌握心理健康的常識及保持心理健康的途徑與方法，認識并識別異常心理，優化個性中的良好品質，以塑造健全人格，提高心理健康水平。

　　（二）教學形式要多樣化

　　高職院校心理健康教育要立足于大學生的個人成長，側重操作性的內容，教師通過聯系大學生的實際生活，采用恰當的方式方法引導學生自我探討，促進其個人成長。在課堂教學中，教師要充當好引導者，構建和諧的氣氛，要時刻體現學生是學習的`主人，激發學生學習的興趣。

　　1.案例教學法。此教學法強調通過教師對案例進行具體描述，再現當事人經歷的事件與情境，引導大學生對當事人所處的情境進行充分地討論，提出不同的解決辦法，促進大學生的思考，提高問題解決能力。案例教學法在實施過程中要注意以下幾點：提供的案例要具有現實性，要和大學生的日常生活息息相關，增強大學生的興趣；案例要有正確的價值觀導向，注意做好案例中當事人的保密工作，也要避免與學生有關的案例，以免對號入座。

　　2.團體心理輔導。是指在特定團體中開展的、以心理學相關理論知識為基礎，借助游戲活動這一載體，促進團隊成員的交流與思考，最終幫助個體獲得成長與適應的輔導課程。團體心理輔導采用“體驗式教學”模式，通過精心設計的訓練活動，引導學生主動進行分享討論、自我察覺與反思，幫助其了解自己的行為將如何影響這個團隊的動力，讓參與者沉浸在獲得知識的體驗情景中，通過概念化及類比過程，將此經驗轉移到真實的生活情境，同時也幫助個人培養參與團隊合作所需要的技能。

　　3.體驗式教學。即通過親身體驗、現場教學，實現以教師為主導、學生為主體的一種教學模式。體驗式教學注重個體的差異性，強調溝通、交流和共享，強調主動性、過程性、情境性和實踐性。體驗式教學以體驗為中心，引導學生互動，變被動為主動，有效地克服了傳統教學方式的不足，達到教學目標。此種教學方式既可以幫助學生提升學習效果，掌握心理健康知識，提高心理素質，培育心理品質；也可以讓教師更好地了解學生所思所想，幫助學生自我認知、自我剖析、自我領悟，有利于提高教師綜合教學能力。為此，高職院校應進一步探索體驗式教學在心理健康教育課程教學實踐改革中的重要作用。

　　心理健康教育篇5

　　全民健身旨在全面提高國民體質和健康水平。同樣青少年心理健康也是當今社會關注的重點。最近網絡中流行一個詞叫“被動廢”，它指的是：本來很主動且愿意干的事情，一旦被催促，就會立馬出現從身體到心靈全方位的抗拒，學習、婚姻乃至生活各方面的事，別人可以提醒，但請勿催促。催促會將主觀意愿上的美好變為被動意義的承擔，對于被動廢人群而言，一催就慢，一點就炸。針對這一情況，為了讓孩子們能夠變被動為主動，同時讓家長更好地了解孩子們的心理活動，寶塔街道陽光社區計生協近日利用暑假開展了一場心理宣教活動。

　　社區專業心理咨詢師通過圖片、生活實例講述了這一心理名詞的意義，并給大家剖析了案例。家長們對此感同身受，這些網絡熱詞簡直就是青少年人群中的.真實寫照。通過老師的講解，家長們覺得“被動廢”其實也沒那么可怕，是可以通過自己的認知和日常行為習慣得以改變。

　　活動一共有40多名孩子和家長參加，課程后還免費為孩子們測量視力，并聽取孩子在生活、學習中遇到的困惑，此次活動的舉辦贏得了家長們的一致好評與稱贊。

　　心理健康教育篇6

　　為了提高全體學生的心理素質，不斷提升我校學生心理健康水平，促進心理健康教育與心理咨詢工作進一步展開，普及心理知識，強化心理素質，我校決定于20xx年11月12日舉行中小學生心理健康教育講座活動。

　　首先，給同學們講解了心理健康教育的重要性，心理咨詢的主要工作對象是正常人，處理的是人們的.正常需要和問題，使同學們消除了對心理咨詢的誤區。

　　接著，就學生常見的心理問題：學習和升學競爭導致的過度焦慮、交往中的心理矛盾與沖突、于父母、師長難以溝通等進行講解，告訴學生們如何克服心理障礙：

　　1、學會建立理性的價值觀念，

　　2、學會建立良好的自我觀念，

　　3、學會建立和發展良好的人際關系，

　　4、學會提高調控情緒的能力學會增強耐挫能力。

　　通過此次心理健康講座學習，使學生們受益匪淺，同時讓我們明白要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

　　心理健康教育篇7

　　昨天上午第四節課時，正在辦公室處理公務的我，突然聽到辦公樓傳來一陣女生急促的哭聲，趕緊請辦公室司馬主任前往查看。

　　十幾分鐘后，司馬主任回來告訴我：通過調看學校監控錄像得知，哭聲來自高中某年級某班的一個女生。現在該班班主任正在年級辦公室向該女生了解相關情況。

　　中午放學回到家后，我還是不放心，這個女孩的哭聲讓我很揪心：到底是什么事情讓這個女孩在公共場所大哭呢？我又電話聯系了該班班主任Z老師，Z老師告訴我：女孩、女孩的母親、班主任老師、政教處主任正在政教處辦公室處理此事。也許當著女孩及家長的面不好說，Z老師的欲言又止，讓我感覺這個女孩的哭聲不一般。

　　下午第三節課，Z老師來到我辦公室，向我詳細介紹了女孩哭聲的由來：女孩性格比較孤僻，受諸多因素尤其是家庭因素的影響，一段時間來，女孩心理上出現了一些問題，加上青春期的萌動，女孩精神有點錯位，經相關醫療機構鑒定：女生患有輕度精神障礙。

　　最近一年多來，不知怎么回事，有這個女孩類似情況的學生，學校還不止一個。

　　去年四五月份，初中部的一個男生，也患有輕度精神障礙，對師生產生了一定的攻擊幻覺，為此，還在相關醫院治療過一段時間。調查得知，男孩家庭教育存在缺失，導致男孩性格孤僻；

　　去年底，高中部一個男生，下午周周練時，突然離校，并留下一段偏執之語說：人生無趣，想離開這個世界。第一時間得知此消息的老師，連忙調動所有能調動的力量進行尋找，一直忙碌到當天深夜男孩回家為止。據說，這個男孩當時已經走到河邊，且在河邊徘徊了好久，不知為何？他又鬼使神差般地放棄了輕生的念頭。事后，班主任向我客觀地訴說了男孩家庭的特殊及他的種種離奇偏執的表現。面對該男孩輕度的精神障礙，不得已，學校多次與家長溝通交涉，請求家長務必高度重視，加強對孩子的.監管，以防不測。

　　前段時間，學校行政會上，有干部向我報告了高中某班一個男生表現異常的情況，該干部說：每次上課，該男生要么坐在教室后面的地板上，要么隨意進出教室，想上課就上課，不想上課就獨自外出。性格孤僻，眼神呆滯，根本不聽老師招呼，與同學幾乎沒有交流。事后，班主任告訴我：這個男孩家庭教育存在問題，他也患有輕度精神障礙。

　　記錄以上四則事例，需要一定的勇氣。要不要記錄以上四則事例，我有過猶豫，有過徘徊。為什么呢？從傳統管理學觀點看：自揭家丑是大逆不道的行為，是嚴重損害學校辦學聲譽的行為。人病舍其田而蕓人之田嗎！在信息越來越公開透明的時代里，紙是包不住火的。我認為，學校管理者要有不懼“家丑外揚”的胸懷和擔當。只有不懼家丑外揚，方能把外在的壓力變為動力，方能刮骨療毒，逐步減少家丑。促使我下決心記錄以上四則事例，還有一個重要原因，就是想通過這種直白的方式告訴老師們要關注這個問題，提醒家長們要重視這個問題。

　　記錄這些事例，我有三個難過。一是為患病孩子難過。孩子們也不想得病啊！孩子們也想有個好前途啊！孩子們是無罪的啊！二是為家長難過。獨生子女家庭，孩子是家庭唯一的希望，誰不希望自己的孩子長大后光宗耀祖呢？虎毒還不食兒呢！三是為自己難過。身為教育工作者的自己，能為這些孩子做點什么呢？除了善待這些孩子外，在力所能及的范圍內，學校要為孩子的健康成長營造更好的環境。畢竟，健康比知識更重要。

　　教育經歷使我深信：以上四則現象，不是發生在哪所學校的偶然現象，乃是發生在很多學校的必然現象，是教育新形勢下出現的帶有普遍性的新問題。教育實踐警告社會：務必高度重視學生心理健康的問題，否則，會有越來越多的孩子受到傷害。

　　學生心理健康問題的產生，根子在家庭教育，誘因在學校教育，基礎在社會教育。減少學生心理健康問題，需要學校教育、家庭教育與社會教育保持一致，學校要堅決實施素質教育，家庭要高度重視家風建設，社會要大力弘揚正能量。

　　為學生心理健康擔憂，小處看，憂的是個體學生的前途；大處看，憂的是中華民族的未來。

　　心理健康教育篇8

　　為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養學生良好的'心理素質，根據市教育主管部門的有關規定，從20xx年2月至20xx年底，對全校教師進行心理健康教育校本培訓活動。

　　一、培訓目的：

　　通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助學生解決學習生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。

　　二、培訓對象：

　　全體在職教師

　　三、培訓形式：

　　校本培訓主要由參加了心理培訓的教師承擔。

　　主要采取聽講座，研究討論、自學和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導個案。

　　四、培訓時間安排：

　　整個培訓為期一年。具體安排在每月第一周和第四周的星期三下午辦公一小時時間進行。

　　五、組織與管理：

　　學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。

　　組長：李建勝

　　副組長：楊杰、李清明

　　成員：李正偉、王桂娥、張美臻

　　六、評價考核：

　　教師心理健康教育培訓屬于全員培訓。培訓內容，評價結果納入教師量化積分。培訓結束后，學校將組織教師進行心理健康教育理論知識考試。每位教師除了有相應的學習記錄外，還須上交一份對自己或學生心理健康方面問題的案例分析。

　　心理健康教育篇9

　　良好的心理素質是學生全面發展的重要前提，為提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，本學年通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。回顧這一年來的工作，有不足也有很多收獲，現將本學期的工作做如下總結:

　　一、健康教育長抓不懈

　　(一)加強健康教育課堂教學管理，建立健全課程體系課堂教學是學生健康教育的最主要手段，我根據學生及專業特點嚴格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度、教學內容與計劃一致，平時認真備課、上課，做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際，充分利用好課堂的40分鐘。

　　(二)以節日為切入點，開展豐富多彩的.健康教育活動

　　以衛生節日為切入點，我適當選擇學校衛生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從小學到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學期主要內容有:防治宣傳，防病愛國衛生月宣傳、飲食衛生，并對七年級學生進行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。心理健康教育工作總結。學校利用網絡、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會、講座等形式進行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動學生參加健康教育的積極性和主動性，充分發揮學生的主體地位，學校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動，把健康教育和學生的專業實際相結合，把課堂教學延伸到課外，充分發揮了學生的學習積極性和主動性，極大地提高了學生的健康意識。

　　(三)注重培養學生衛生習慣，提高學生衛生意識

　　新學年初，學校組織新生進行身體檢查，建立新生身體健康檔案，做到預防疾病有據可尋，培養學生科學的健康觀。知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衛生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衛生習慣的養成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視環境衛生工作，采取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導、教務處、團委組織抽查等方法，對學生的行為進行規范。經過這樣的規范培養，學生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。

　　(四)重視學生心理健康教育，確保學生健康成長

　　根據本校七年級學生的實際，我確立了多維的發展目標，通過心理輔導、咨詢和各類活動，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理發展提供必要的服務、指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作，逐步開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施。

　　二、反思與展望

　　本學期健康教育已進入尾聲，回首這一學期的工作，有成績也有不足，現總結如下:1。在健康教育的具體執行過程中，往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過于強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。

　　2。健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時候只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行其實對學生有著更有效的教育意義。

　　相信在不久的將來，在總結經驗教訓的基礎上，在全校上下及各個老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個新的臺階。

　　心理健康教育篇10

　　1、命運是不可改變的，可以改變的只是我們對命運的態度。

　　2、傾訴與傾聽的絕妙配合，能奏出世間最美好的樂章。

　　3、把愛心當做啟蒙的雨露，用真情喚起心靈的共鳴。

　　4、情緒可以控制，但眼淚不會撒謊。

　　5、七色花兒開，心靈放光彩。

　　6、放慢腳步，傾聽來自心底的聲音。

　　7、亡我者我也，人不自亡，誰能亡之？

　　8、讓秋風拂去心靈的憂傷。

　　9、人生不一定要追求完美，但是要有自己對它的設計。

　　10、澆樹澆根，知兵知心。

　　11、心的天空，讓我們幫你點亮。

　　12、給心開個窗，更靠近陽光。

　　13、持良好心態，享健康人生。

　　14、常憂愁，疾病鎖心頭；多歡笑，生活添奇妙。

　　15、心理工作是我們精神生活的良師益友。

　　16、世界上除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗。

　　17、你唯一的限制就是你自己腦海中所設立的那個限制。

　　18、給心靈沐浴，美麗從心開始。

　　19、健康心靈，青春護照。

　　20、健康的心理是人生成功進步的階梯。

　　21、時間沖淡一切痛苦，生活一定創造更新的.喜悅。

　　22、人類各有不同的命運，卻沒有一種命運超越了人類。

　　23、實現心理健康，獲得幸福綠光。

　　24、堅韌不拔之心，是成功的根基。

　　25、等待你的關心，等到我關上了心。

　　26、悲觀者橫向比人生，樂觀者縱向攀人生。

　　27、完美心靈，你我共創。

　　28、退一步海闊天空，讓三分心平氣和。

　　29、以和諧自我，創造和諧社會。

　　30、只要你知道自己該去哪里，全世界都會給你讓路。

　　31、打開心鎖，解開心結。

　　32、心靈的成長，一生的財富。

　　33、人的問題比人還多，世界上最大的敵人是自己。

　　34、普及知識，調適心情，健康人生。

　　35、我的心情，由我調節。

　　36、一切的成就和一切的財富都始于健康的心理。

　　37、用“心”呵護心的健康。

　　38、心的天空，讓我們幫你點亮。

　　39、水激石則鳴，人激志則宏。

　　40、快快樂樂身體好，健健康康我做到。

　　41、迷惘的青春過期不候。

　　42、心心相連，智慧共享。

　　43、耳通心靈，聲觸心扉。

　　44、你心靈的導師，你智慧的朋友。

　　45、價值與時間同步增長的藝術杰作。

　　46、為教育和成功構思。

　　47、感悟心靈，智慧人生。

　　48、心智，啟迪心靈的智慧之音。

　　49、聆聽每一刻的精彩。

　　50、行動從心智開始。

　　51、開啟新紀元，關愛心生活。

　　52、選擇心智，成就未來。

　　53、種下一粒種子，收獲一片森林。

　　54、美好青春，我與你相伴。

　　55、讓生活中的您，為未來產生出力量。

　　56、人生初始的導航，伴你共成長。

　　57、啟發心靈智慧的妙音。

　　58、關注成長，聆聽希望。

　　59、讓陽光照進孩子的心房。

　　心理健康教育篇11

　　一、指導思想

　　在大力提倡素質教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經濟迅猛發展，社會變化的日新月異，學生的心理也隨社會環境變化產生了許多波瀾。他們的心理問題已經成為社會所關注的重要問題。教師加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養學生健全的心理素質，既是學生健康成長的需要，也是推行素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要保證。本學期，我將繼續對學生開展心理健康教育，及時做好學生的心理疏導工作，使全體學生保持心理衛生，健康成長。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

　　二、教學內容分析

　　小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個素質教育培養目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。

　　三、教學目標

　　1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環境和社會環境的適應能力。

　　2、通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。

　　3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發展能力。

　　四、開展心理咨詢與輔導。

　　（1）教師為有需要的學生做團體或個體的心理咨詢與輔導，幫助學生解決心理困擾。

　　（2）通過心理咨詢與輔導，訪談調查與心理測量，建立學生心理檔案，及時發現需要給予特別幫助的學生，并且掌握一般學生的心理狀況。

　　（3）開展心理健康知識宣傳及普及工作

　　五、教育過程中全面滲透心理健康教育

　　（1）心理健康教育要與德育工作和學生管理緊密結合，我們要明確心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的內容、理論和方法，提高自身心理素質，在提高德育工作實施的同時，扎實有效地滲透心理健康教育。

　　（2）教學要善于從教材中挖掘心理健康教育的內容，進行有機滲透，從知識、意識上循序漸進地教育，幫助學生不斷提高心理素質。

　　（3）我們要創設文明健康的校園氛圍，為學生心理健康教育創設良好的環境。

　　六、對本學期的期望

　　希望通過本學期的教學，提高學生對校園生活的適應能力，培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

　　第一單元

　　第一課新學期開始了

　　一、教學內容：

　　新學期開始了

　　二、教學目標：

　　教師：引導學生初步認識學習目標的意義和作用；指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。學生：了解制訂目標的意義和作用，學會設計適合于自己的學習目標，自覺地為實現目標而努力。

　　三、教學過程：

　　（一）導入教師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的打算，在學習上有新的計劃和目標嗎？今天我們講為什么要制訂學習目標以及如何制訂學習目標。

　　（二）講授新課：

　　1、教師講我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事。

　　2、小結：從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。我們在學習上也要給自己訂出恰當的目標，使自己的學習行動更加自覺、刻苦，順利完成學習任務。

　　（三）課堂活動

　　1、議一議：

　　（1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什么作用？

　　（2）王濤和桑蘭的目標是什么？

　　（3）你給自己制訂新學期的學習目標了嗎？

　　2、畫一畫：教師給每個學生發三張白紙。請學生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。教師請同學們在白紙1號上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。 2目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。

　　3、寫一寫：將自己制訂的學習總目標及階段目標寫出來。為了實現自己的學習目標，請寫出你的具體做法。

　　（四）總結：通過本課學習，同學們認識到學習目標對自己學習進步的重要作用，并學會了制訂學習目標的操作方法。希望同學們在新學期一開始，就為自己訂出一份學習目標，并征求老師和家長的意見，以便得到他們的幫助和監督，使自己順利完成四年級的學習任務。

　　第二課我喜歡的課程

　　一、教學內容：

　　我喜歡的課程

　　二、教學目標：

　　由于小學階段的孩子憑興趣、直覺進行學習活動，因而造成對某一學科偏愛，如果不及時給予糾正，很容易造成偏科現象，心理健康教育，有別于班會與品德課，它不是擺道理，而是針對現象找原因，指導學生在體驗中尋求調整方法，并在生活實踐中嘗試。

　　三、教學過程：

　　（一）激趣導入，調查交流先從孩子們每天接觸的各門學科調查入手，指導學生自查自己喜歡哪一學科，與父母進行比較，這些學習活動、這些人，都是孩子們非常熟悉的，激起了學生濃厚的學習興趣。

　　（二）對比思考，尋根問源對學生喜歡某一科的學習，我采用了讓學生回顧、體驗、交流、總結等方式，引導孩子們總結喜歡學習的原因，再通過對比，說出不喜歡的學科及其原因。面對這些情況，孩子們免不了會產生困惑，甚至不安，我及時進行疏導，告訴孩子們造成這種心理現象的原因與每個人的性格、生活環境等密切相關，很正常。同時欣賞能實話實說的孩子，消息他們的顧慮。

　　（三）體驗總結，疏導調整作為心理健康教育課的老師，必須有效地指導學生學會以積極的心態面對現實，以有效的方式調查消極行為與心態。因此，我緊扣主題，通過PPT，引導孩子們對照“喜歡課程”的原因，總結出“不喜歡某一學科”的原因，原因找到后，尋找正確的調整方式就水到渠成了。我通過小品表演給學生設置具體的情境，請全班同學一起幫助出主意，孩子們議論紛紛，課堂氣氛十分活躍，想出了各種辦法，達到了預期的效果。

　　（四）作畫寫話，表達心聲在課堂最后，我根據孩子們所想的辦法，歸納總結出調查的幾個方法，并讓孩子們在《童年》音樂聲中，畫一幅代表自己喜歡的學科，或向任課老師寫幾句話，把自己的心里話與內心世界通過圖文方式表達出來。一堂課下來，孩子們輕松、愉悅地完成了學習，明白了原因，找到了調整的方法，相信他們一定能慢慢調整過來的。《心理健康教育》畢竟不同與品德課，它不需要馬上掌握，只要孩子們了解了產生現象的原因，老師能有效地指出調整的方向，就達到了本課的目的了。

　　第三課

　　微笑是最美的.語言

　　一、教學內容：

　　微笑是最美的語言

　　二、教學目標：

　　1、了解心情和人面部表情的關系，理解微笑的魅力。

　　2、學習控制自己的情緒，能夠關注他人，用微笑感染他人。

　　3、仿編詩歌，發展幼兒的想象力、創造力及語言表達能力。

　　三、教學過程：

　　（一）看"微笑"播放歌曲《歌聲與微笑》，在歌聲中幼兒參觀微笑圖片展，引出課題。師：我們小朋友一起搜集了許多微笑的圖片，有空姐的，有小朋友的爸爸媽媽的，還有小朋友自己的，現在請小朋友一起去看一下這些圖片好嗎？提問：

　　（1）剛才小朋友們參觀了微笑圖片展，看了后有什么感覺？

　　（2）你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的？（引導幼兒說出看了后很開心，看了微笑的圖片心理很舒服，微笑的人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力）

　　（3）依次出示難過和微笑的圖片，引導幼兒分別說出看了圖片后的感受，通過對比讓幼兒進一步感知微笑的魅力。

　　2、小結：當一個人心情不好或者難過時就會露出痛苦的表情，讓人看了很難受，心情也會被感染。當你開心高興的時候就會露出可愛美麗的具有魅力的微笑，讓人看了后感覺很舒服。所以當我們不高興、不開心的時候要想些高興的事情，讓自己高興起來。這樣，你自己快樂，你身邊的人也會和你一起開心，大家就可以和你一起分享快樂。

　　（二）聽"微笑"師：我這里有一首贊美微笑的詩歌，小朋友想欣賞一下嗎？師朗誦詩歌：當微笑寫在瞼上，臉就顯得特別漂亮，好像花朵開在春天里。當微笑藏在心底，心里就充滿了歡喜，好像春天開滿的花朵。提問：

　　（1）詩歌里是怎樣說微笑的？

　　a、微笑寫在臉上像什么？

　　b、微笑藏在心底像什么？

　　（2）為什么詩里把微笑比喻成春天的花朵？（引導幼兒討論：因為微笑讓人感覺很美，春天的花是一年中最多、最艷、最美的……

　　（三）、談"微笑"，出示詩歌掛圖，幫助幼兒理解詩歌大意。

　　（1）是什么讓臉顯得特別漂亮？好像什么？

　　（2）是什么讓心里充滿歡喜？好像什么？

　　（3）怎樣把微笑留住？

　　（四）引導幼兒討論得出結論：和身邊的人友好相處，互相幫助，身邊的人快樂自己也會很開心；每個人心里開心的時候才會有微笑，每個人要始終用開心的心態去面對別人和所有的事情，那樣就會把微笑永遠留住……

　　第四課

　　任性可不好

　　一、教學內容：

　　任性可不好

　　二、教學目標：

　　引導學生認清任性的害處，努力塑造良好的個性，從而使學生成為身心健康的一代新人。

　　三、教學過程：

　　（一）導言通過前面的學習，同學們知道了個性傾向性是由需要、動機、興趣等構成的，正確的需要動機、興趣、無疑對我們的成長是有利的，但生活中也有一些錯誤的傾向，需要我們在成長中加以摒棄和克服，這節課我們就來學習《克服任性》。相信通過這節課的學習，同學們能夠認清任性的害處，養成優良的個性，從而使我們成為一個身心俱健的一代新人。

　　（二）新授表演：《任性的小女孩》旁白：這是一個星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎？媽媽：（生氣地）你這孩子怎么這么任性，媽媽不是說下午去嗎，就是不行！麗麗：（執拗地）不行，就是不行！（麗麗越哭越厲害），后來索性坐到了地上。旁白：瞧，這位小女孩多任性呀！大家可千萬別學她那樣。

　　（三）看了同學們的表演，你認為麗麗這是一種什么行為？（任性的行為）下面請同學們討論：

　　1、麗麗任性好不好？

　　2、麗麗如果不任性的話，應該怎么辦？（指幾名同學回答）

　　3、劇中的小婦孩非常任性，很不好；那么錄相中的小男孩他做的對嗎？請你當他的心理醫生，給他做一下心理診斷。

　　4、出示錄相：（內容大致是這樣的：一位八九歲的男孩，跟媽媽到百貨大樓買文具，路過玩具柜臺，他看中了一個玩具，非叫媽媽買，可媽媽一看，兜里的錢不夠了，媽媽說：下次一定買，可小男孩哭著，喊著，扯著媽媽的衣角鬧著，引來了許多“觀眾”）

　　5、指名回答老師剛才提出的問題。劇中的小女孩和錄相中的小男孩是這樣任性，在日常生活中，你有沒有出現過類似他們的行為呢？如果有，你打算今后怎樣做？

　　（四）小結：同學們，通過這節課的學習，我們知道了任性是一種不好的個性品質，任性的孩子往往缺乏禮貌，不尊重家長，自己撒嬌，自我中心，隨意放縱，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，將來就有可能在集體中到處碰壁，成為不受歡迎的人。當然，如果改抻了任性的毛病，家長，老師和同學都會很高興的。

　　第二單元

　　第五課輕松課間

　　一、教學內容：

　　輕松課間

　　二、教學目標：

　　1、喜歡課間走出教室去呼吸新鮮空氣

　　2、樂于在課間進行戶外活動

　　3、體驗眼睛疲勞后望遠的輕松舒暢感受

　　三、教學過程：

　　（一）談話引入：教師活動、學生活動

　　提問：小朋友們，課間十分鐘你們是怎樣度過的呢？談話：你們過得真愉快、真有趣。不過，休息也要注意健康，那么怎樣休息才利于身心健康呢？今天我們一起來學習新的一課————————思考并回答聽好奇，心想：該怎樣休息呢？齊讀課文。

　　（二）學習新知

　　提高認識教師活動學生活動打開大屏幕并引導：讓我們一起來看看我們的教室（人很多，又鬧又吵，感覺很悶）提問：你覺得現在的教室怎樣？師：讓我們再看一段錄像（教室里沒人，通風換氣）提問：你覺得現在的教室怎樣？那么，下課我們應該到哪去？到外邊去干什么呢？（板書：呼吸新鮮空氣）同時，我們走出教室，可讓教室換上新鮮空氣。大家來演一演看課件：上完一節課，學生身體疲勞示意圖。問：下課后我們應該做些什么？

　　板書：活動身體大家來演一演剛才，大家的身體消除了疲勞，可是，我們還有一個部位也很疲勞，來看課件（眼睛疲勞示意圖）怎樣保護好自己的眼睛呢？（板書望遠）體驗一下望遠的感受，怎樣？誰來說說下課后我們應該做些什么？讀兒歌看大屏幕。

　　（三）綜合體驗

　　行為指導模擬下課時間，讓學生自由活動，教師巡視并做相應指導。

　　（四）總結

　　師：今天我們學習了《課間休息很重要》這課，你有什么收獲？

　　希望大家今后都能健康文明地休息，保護身體、珍惜時間，做健康向上的好少年。

　　第六課專心就能找到

　　一、教學目的：

　　幫助學生了解自己的注意特點、培養自己的注意能力。學會調節和控制自己的注意力、提高注意的穩定性。

　　二、教學過程：

　　（一）導入

　　師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

　　（二）學文明理

　　（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

　　（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）

　　（三）學生活動

　　1、說一說，討論后，找代表發言。

　　吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業當然就不會了。

　　幫助學生歸納出以下幾點

　　：A、要用眼，仔細看。

　　B、要用耳，仔細聽。

　　C、要用腦，勤思考。

　　D、要動口，敢發言。

　　E、要動手，認真寫。

　　請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

　　2、走迷宮

　　可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培養合作精神。

　　想想做做：三年級的學生還不能很好地調節和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規定時間內開展競賽，培養和訓練學生的注意力。

　　3、做一做

　　根據小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的習慣，注意力也就集中了。

　　訓練時特別注意三點：

　　A、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發育。

　　B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。

　　C、怎樣調節自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

　　（四）總結全課

　　第七課學會說“不

　　一、教學內容：

　　學會說“不”

　　二、教學目標：

　　1、通過活動，使學生明白在維護良好的人際關系中，我們有權利說“不”，認識說“不”是表達自信、表示尊重的合理方式。

　　2、學會拒絕的技巧，活動中掌握說“不”的技巧，學“不”。

　　三、教學過程：

　　（一）導入活動環節一：敢于說不——沙沙的故事有的同學說好朋友就是與自己常在一起玩的人。 “是經常在一起，保持高度一致是要一起上街，一起回家，一起做作業，一起玩，一起笑，一起哭無論何時何事，都要保持高度一致。”其實，在與同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該果斷拒絕。下面我們來看沙沙的故事。請同學們通過聲音、語調、表情的變化來進行表演，同學們在觀看表演的同時，想一想，哪一種處理方式是我們常用的？哪一種是你們認為比較好的？為什么？引導學生邊看邊思考：這兩位同學各有怎樣的心理感受呢？（學生在角色扮演中，有的同學體會到了沙沙礙于情面，不敢拒絕朋友的無奈與苦惱的心境，有的同學分析了王冬只顧自己開心是自私的表現。）在這個過程中，及時地肯定學生的回答，明確：同學們分析的很有道理！我們在與同學交往時是應該學會說“不”的！那么，如何才能做到既不損害朋友情誼又不違背自己的原則呢？師小結：有些時候，面對朋友的要求，我們本想拒絕，心里很不樂意，但卻點了頭，礙于一時的情面，卻給自己留下了長久的不快。因此，在同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該斷然拒絕，也就是說，我們要學會說"不" 。

　　（二）授新

　　（1）明確的陳述拒絕的原則和理由，以求得對方的理解和體諒。

　　（2）用真心誠意的態度、言辭，去說服、打動對方。

　　（3）找出替代的方法。

　　（三）輔導結語：不論是多么好的朋友，只要是兩個人，就有想法不一致的時候，就有一些時候各人有各人的事情。同學們想一想，如果一個人能完成的事，卻要兩個人來一起做，對我們的時間是不是一種浪費？因此，該拒絕的時候一定不要勉強自己。其次，我們要多站在朋友的角度為朋友著想。有一顆寬容的心，理解的心，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我們應該盡力幫助。教師寄語：經常相處的人不一定就是朋友，而相距萬里的也不一定就不是朋友。朋友之間重要的是心與心的相通，而不在乎是否有求必應，更不在乎是否形影不離，讓我們高呼：理解萬歲！

　　第八課遇到困難要求幫助

　　（一）[檔案館]（2—4分鐘）

　　中午上學時，小麗被一個騎車的人撞了一下，那個人不但沒有賠禮道歉，反倒說小麗沒長眼睛，這下，小麗正坐在教室里生著氣呢。

　　小剛哼著歌進了教室，他拿出書本和鉛筆準備寫作業，沒料到鉛筆斷了。于是他找坐在旁邊的小麗借鉛筆。小麗沒理他。小剛繼續向小麗借筆。小麗火了，大聲對小剛說：“討厭！你沒見我正生氣呀！”

　　小剛愣了一下也生氣了，沖著小麗說：“小氣鬼！”

　　（二）[咨詢臺]（5—8分鐘）

　　教師引導學生討論交流：小剛為什么沒借到鉛筆，是小麗小氣嗎？

　　教師總結：我們如果會從別人臉上的表情，知道別人當時的心情，那么大家在一起時就能減少許多的誤會。你們會識別別人臉上的表情嗎？

　　（三）[活動區]（10—12分鐘）

　　教師先出示一些畫有人物表情的面具，讓學生仔細觀察交流后，說出自己已能夠識別的人物表情。教師再讓學生在書上給人物的表情找出相對應的情緒，并連線。

　　四）[實踐園]（13—15分鐘）

　　1、做一做

　　學生對著小鏡子子學做不同的面部表情，小組成員互評，看誰模仿得最像。學生用所模仿的表情說一句配合這種表情的話，學習感知別人的情緒。

　　2、說一說

　　課件分別展示4個情景畫面。學生通過觀察圖中人物處在當時情景中的表情神態，猜測人物當時的情緒。學生做出猜測后，如果理解是正確的，教師獎勵學生一枚“知心小天使”的徽標。

　　第九課發現差異

　　一、教學目的：

　　教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

　　二、教學準備：

　　事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。

　　三、教學過程：

　　（一）導入同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學面對困難，喪失信心，失去了進取心，結果以失敗告終。我們今天學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

　　（二）學文明理

　　1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學生是“自信心的力量”！

　　2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養自己的自信心。

　　（三）活動明理

　　1、角色扮演（15分鐘）：

　　讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。

　　2、議一議

　　師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？

　　生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話

　　師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？

　　生：在龜爺爺的幫助下，獲得了成功；在龜爺爺的幫助下，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。

　　師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？

　　生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。

　　師：這個故事說明了什么道理？

　　生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。

　　指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

　　（四）總結全課：可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。

　　第四單元

　　第十課面對陌生人

　　教學目標：

　　１、認識生活中可能遇到的問題和沖突

　　２、懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人起的道理，有初步自我保護的意識和能力

　　教學重點：

　　不要輕易相信不認識的人的話，不接受陌生人的東西教學難點：對不認識的人保持距離，提高自我保護的意識和能力。

　　教學準備：

　　圖片，課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、預習提綱

　　1、你聽過這樣一個故事嗎？

　　2、老師講小兔子乖乖，把門開開的故事。

　　3、同學們你是小兔子，你開門嗎？

　　二、展示交流

　　1、出示課件：同學們說一說，圖中的有陌生人敲門應該如何去做？（不要開門，打電話給家人）

　　2、在其他地方遇到陌生人應該怎么樣做？（同學互相討論）

　　1）不能輕言相信陌生人的話，

　　2）不接受陌生人的東西，

　　3）不能跟陌生人走。

　　三、教學反饋

　　1、同學們一定要記住：防范意識時刻有，自我保護最重要2、小博士的高招：自我

　　第十一課說到做到

　　教學目標：

　　1、讓學生明白遵守諾言、說到做到是誠實守信的表現。

　　2、知道答應別人的事就一定要記在心里，并盡力做到。做到言必行，行必果，這樣才能慢慢建立起自己的信譽。

　　3、從不說謊，做一個誠實的孩子。

　　教學重點：

　　讓學生明白遵守諾言，說到做到是誠實守信的表現；知道答應別人的事就一定要記在心里，盡力做到，做個“言必信，行必果”的好孩子。引導學生在日常生活中養成誠實守信的習慣。

　　教學難點：

　　讓學生了解誠實守信的含義，在日常生活中努力做到誠實守信。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、故事

　　1）《曾子殺豬的故事》

　　2）《信守諾言的故事》

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出“誠信”

　　小罐上個星期三睡晚了，所以遲到了，他對自己說：“我以后一定要早起床，按時到校。”

　　一個星期過去了，他果然做到了。

　　同學們，上星期我曾答應過大家對這段時間做得特別好的同學要進行獎勵，但老師竟然把這事給忘了，趁這個機會補上這些同學的獎品，履行我對大家的承諾。其實每個人都會有不誠信的時候，老師也不例外，但是知錯就改也是一種誠信的表現。（發獎品）

　　二、說誠信。

　　誰能解釋一下“誠信”這兩個字。（指名回答）

　　“誠”，誠實待人；“信”，信守承諾。誠實守信是我們中華民族的傳統美德，是我們少年兒童的做人根本，那么我們該如何做到誠實守信呢？下面請聽兩位同學講講的故事，看看你能不能從故事中得到一些啟發？（指名講故事）

　　三、聽故事：

　　1）《曾子殺豬的故事》

　　2）《信守諾言的故事》

　　1、聽了剛才的故事以后，你有什么感想呢？請大家暢所欲言。

　　2、學生討論，指名說說。

　　小結：如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。

　　四、用反面對比，讓學生知道不講誠信的害處。

　　同學們，誠實守信的故事真不少，但也有一部分人不講誠信，狡詐欺蒙，使很多人受害，下面請看動畫《狼來了》。

　　1、播放故事《狼來了》。

　　2、看后，討論。

　　1）開始，小孩為什么要說狼來了？

　　2）狼真的來了，為什么沒有人來幫忙？

　　3、指名說說。

　　小結：因為他不誠實，三番四次地說謊話，欺騙別人，結果既害人又害己，生活中，如果你失去誠信，那么你會失去朋友。學習時，如果你弄虛作假，那么你會一無所獲。所以我們要講誠信，不講誠信不但害人，也會害了自己。

　　五、聯系自己說說。

　　同學們，誠實守信是我們中華民族的傳統美德，你愿意做一個誠實守信的孩子嗎？平時你怎么學做誠實守信的好孩子呢？

　　1）全班交流、討論。

　　2）我要做到：

　　1、答應別人的事一定要做到。

　　2、回想自己有沒有隨意對別人許過諾言。

　　3、為自己找一個誠實守信的榜樣。

　　4、若答應的事確實難以完成，說明原因，并道歉，下次不再犯。

　　5、做了錯事，勇于承認。

　　3）小結：大家都說得很好，作為一名小學生就要說真話、說實話，說到做到，答應別人的事要守信用，讓我們一起來做個誠信的孩子吧！

　　六、評一評，這些同學做得對嗎？為什么？

　　（1）小明不管別人向他提出什么要求，自己能不能做到，總是滿口答應，他說不管能不能兌現，對有困難的人都應該滿腔熱情。

　　（2）小蘭看見芳芳有一塊新橡皮，像只小白兔，很漂亮，還很香，非常喜歡。下課時，小蘭見芳芳不在，就拿走了，放在自己的文具盒里。小蘭這樣做對嗎？

　　（3）王剛向張勇借了一本書。本來答應明天歸還的，可是第二天當張勇問他拿回的時候，他卻說還沒看完。又過了幾天，再問他，他還是說沒看完。

　　（4）小芳和小紅約定星期天上午8時在學校門口見面，一起去看美術展覽。可是星期天上午下起了雨。小紅以為下雨了，小芳不會去了，所以她就沒有去。但小芳卻準時去了。

　　七、做誠信（出示課件。）

　　1、老師教導我們要對師長有禮貌。

　　2、老師教導我們要對同學有禮貌。

　　八、夸一夸我們班在這方面做得好的同學。

　　（為同學們樹立身邊學習的榜樣）

　　九、自我評估

　　1、我能遵守和他人的約定。

　　2、我能遵守關于時間的約定。

　　3、我今后再也不說謊。

　　十、課堂小結。

　　第十二課分享帶來快樂

　　一、教學目的：

　　教育學生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學生懂得，學會與人合作對自己的成長有好處；引導學生在與同學相處時，學會與人交往。知道與人合作有利于自己的成長；學會與人合作，可以使自己的生活更加愉快。

　　二、教學準備：

　　寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事

　　三、教學過程：

　　1、導入

　　今天我們先來聽個故事，聽完故事后請同學們講一講自己聽到了什么？2、學文明理

　　（1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得很成功的竅門是什么？請同學們自己看書找竊門。

　　（2）找到了三（2）班的竅門后，請一名同學給大家讀一計[咨詢臺]中的話，看一看是否有道理。

　　3、活動明理

　　（1）請同學們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己學會與人合作有好處。

　　（2）現在我們共同編個童話故事，老師說一句，然后同學們按順序每人添上一句，使我們的故事動聽又有趣。

　　同學們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。

　　（3）現在我請五組同學，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。

　　（教師將準備好的成語字條拿出，請學生抽簽，并請學生根據簽上的內容進行表演）

　　（4）現在我們來做出包圍圈游戲：

　　全班同學分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感覺。

　　4、總結全課

　　要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。

　　第十三課學習需要好習慣

　　一、教學目的

　　通過教學使學生認識到，只有養成好的習慣，學習和工作才能取得好的成績。從各個方面培養學生良好的習慣。

　　二、教學過程

　　1、導入師：你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績。可見，好的習慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。

　　2、學文明理

　　（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯？應該怎樣做？可分組討論，然后找代表進行匯報。

　　（2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養的。我們應該不斷約束自己，養成好的習慣。

　　3、活動明理

　　（1）演一演

　　通過角色扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如：

　　熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業的時候認真仔細，不丟三落四，從小養成認真負責的精神。

　　熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培養自己的好習慣，沒有這種精神也不行。

　　（2）填一填

　　教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵子完整。目的是使學生記住，只有辦事認真才能有好結果。學生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。

　　如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以能取得好的效果。熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改。

　　4、總結全課

　　通過今天的學習，我們看到，從小養成良好的習慣有助天學習和工作的提高，小學生要注意培養良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。

　　心理健康教育篇12

　　5月25日，西華大學在校本部、彭州校區、宜賓校區開展以“凝聚‘心’力量，筑夢新時代”為主題的大學生心理健康主題教育活動。

　　心理健康服務與研究中心、學生工作部、校團委聯合部署，發揮心理健康指導教師、班級心理委員的骨干作用，將心理健康教育理念普及到全體學生，積極營造良好的心理健康教育氛圍。各學院結合活動主題和自身實際，精心策劃各項心理體驗活動，寓教于樂，讓學生在參與中提升個人心理素養，并充分利用新媒體平臺廣泛宣傳心理健康知識。

　　活動當天，在學校明德廣場，土木建筑與環境學院通過“開九環連鎖，憶萬里征難”“解數字華容，悟建黨崢嶸”等小游戲吸引大家參與，讓同學們在學習黨史的.同時打開心靈；電氣與電子信息學院開展“如果幸福有聲音”分享會，普及大學生心理健康基本知識，傳遞幸福小故事；音樂與舞蹈學院開展“神奇的音樂”“心有千千結”“玫瑰代表我的心”等趣味游戲，改善學生在日常學習和生活積累的負面情緒，讓學生發現不一樣的自己，在積極探索中獲得成就感和放松。

　　據介紹，西華大學高度重視大學生心理健康教育，以開展“5·25”主題教育活動為契機，將學生思想教育與心理健康教育相結合，將“育心”與“育德”相結合，精心組織，認真策劃，扎實開展大學生心理健康教育工作，提升心理育人實效。

　　結合建黨100周年，按照黨史教育活動學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的總要求，提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，服務大學生全面健康成長。據悉，學校“5·25”大學生心理健康主題教育活動將從5月持續至11月。

　　心理健康教育篇13

　　20xx年x月xx日學校舉辦了大學生心理健康教育講座，聽了xx精彩而生動的講解，不僅提高了廣大師生對心理健康的重視程度，還增強了學生的心理素質與心理調節能力。

　　作為正處于青春期未涉足社會的我們，一個特殊的社會群體，本身存在許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題，對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的'處理與學習，戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。種種心理壓力積壓在一起，久而久之會造成心理上的障礙。作為天之嬌子的我們，心理健康更是學業成就、事業成功、生活快樂的基礎，因此，在大學校園里開展心理健康教育是很有必要的。

　　那么，如何消除我們的心理障礙呢？其具體途徑和方法如下：

　　一、養成科學的生活方式

　　生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學的安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活又規律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記憶能力減退。

　　二、加強自我心理調節

　　自我調節心理金康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等。讓學生正視現實，學會自我調節，保持同現實的良好接觸。進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自己的理想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。

　　三、積極參加業余活動，發展社會交往

　　豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，通過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。通過社會交往才能實現思想交流和信息資料共享，不斷的豐富和激活人們的內心世界，有利于心理健康。

　　四、求助心理老師或心理咨詢機構，獲得心理咨詢知識

　　大學生在必要時求助于有豐富經驗的心理咨詢醫生或長期從事心理咨詢的專業人員和心理老師。心理咨詢是通過人際關系，運用心理學方法和技巧，幫助來訪者自強自立的過程。

　　聽了x老師的講座在座的我們都受益匪淺，他不僅從心態對大學生人生發展的決定作用、心理壓力的來源、大學生心態調整的方法等幾個方面進行了詳細的講解，還分析了大學生在每個階段可能出現的心理問題，產生的心理誤區和心理矛盾，對自我心理調適的方法進行了指導。通過對這次講座的學習對心理健康知識以及心態調整的方法有了更加深刻的了解，今后我們更加注重對自己的心理保健，以更加積極、健康的心態面對大學生活。

　　心理健康教育篇14

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，又是社會發展對人的素質要求的需要。20xx年，我院十分重視大學生心理健康教育工作，將心理健康教育與其他教學管理工作相滲透，心理輔導員融入學生當中，成為他們的知己，抓住社會轉型期學生的心理問題，在師生和諧的互動中，采取了一系列切實有效的措施，幫助學生解決成長發展過程中面臨的困惑與矛盾。不斷增強服務意識，系統、全面地開展工作，普及心理科學知識，提高了學生心理學健康水平。現將一年來的工作簡要總結如下：

　　一、組織健全，加強管理

　　本年度我院成立了心理健康教育領導小組。加強了心協干部的選擇和培養，和班級、宿舍心理信息聯絡員隊伍建設，多次舉辦交流會，促進了心協干部的認識和理論水平。

　　構建了心理健康問題預警上報快速反應系統。在各班級宿舍都設立了心理聯絡員，保持信息暢通。對重要情況，立即向報告，及時為學生提供幫助、進行危機干預。本院趙耀東同學因肝炎導致心理障礙產生輕生想法，發現以后，多次找其開導，由于其不接受轉介治療，建議其休學療養，及時化解了危險；一年中，學院無一例因心理問題導致的事故。

　　此外，本年度我院重視了心協會員的發展工作，今年新發展會員80多人，會員人數翻了近兩翻，新生入會率達到了百分之七十。為我們院開展心理健康教育奠定了良好基礎。

　　二、常規工作，常抓不懈

　　為全面科學地了解我校20xx級入校新生的整體心理健康狀況，在校心理中心的幫助下，我院對120多名本科生進行了心理普查，施測率達100%，普查結果出來后，心理輔導員又及時對可能有心理問題的學生進行了面談，約請面談學生達20余人，并同時建立了問題學生的心理檔案。通過此次普查為我院的學生教育管理工作提供了極為重要的第一手資料和建議，也為下一步心理健康教育工作和研究的開展提供了寶貴的科學依據。

　　按照“及早預防、有效干預、快速控制”的總體要求，建立完善了學生心理危機干預機制。開展心理問題高危人群摸排工作，做到及時發現、及時報告、及時疏導，嚴防危機事件發生。為更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，避免學生中可能出現的心理危機事件，減少學生因心理危機帶來的.生命損失，我院今年新開設了學院心理輔導室，建立學生心理個案臺帳、相關記錄齊全，并做好了保密工作。加大了心理咨詢開導密度及時疏導學生的負面心理情緒，給他們提供心理幫助。截止到12月，共接收到了16人次的學生到訪，建立了2例學生心理問題檔案，同時進行跟蹤幫助，其中1例學生已克服了自己的心理障礙，投入到正常的學習和生活中；對有輕微厭學、考試焦慮、人際交往恐怖癥、神經癥（如強迫癥、抑郁癥、）情感問題的學生給予了適當的關心和幫助。從咨詢總的效果來看，取得了較明顯的效果，緩解了求詢者的心理問題。通過面對面的心理危機干預，積累了許多成功的經驗，避免了部分學生因心理問題而休學、退學。在為學生提供心理咨詢服務過程中始終貫徹全心全意為求詢者服務的宗旨，熱情誠懇地傾聽學生的困惑，認真負責地疏導。與此同時，注意心理輔導與學院其他思想政治和學生管理工作相互配合，全方位幫助心理問題學生，極大地減少了學生出現心理障礙機率。

　　為充分發揮心理協會的作用，本學期加強了學院心理協會的指導工作，輔導員對心理協會的日常工作、活動策劃、實施、總結等都提出明確要求，并嚴格把關。會院心協一年中組織較大的活動8次，并多次組織發傳單、簽名等等形式的小型活動。

　　三、活動豐富、注重特色。

　　為了普及心理健康知識，提高我院大學生心理心理健康水平，塑造良好個性，豐富大學生的業余生活，活躍我院的校園文化氛圍，促進我院大學生的全面發展。本年度我院開展了豐富多彩的心理健康教育活動：

　　針對體院學生血氣方剛，自控力差，容易沖動，使用暴力來解決問題，暴力沖突事件多的特點，四月分邀請了南通大學關工委委員、原南通師范學院體育系黨總支書記陳燕飛教授為同學們作了拒絕暴力的主題講座。用鮮活的事例，教育同學們要珍惜他人和自己的生命，學會自控，不能因為一時沖動，一失足成千古恨。

　　5月份，耗資6000多元，面對全院學生，組織了《心心相映》晚會，通過心理劇、手語操等節目的表演，豐富了學生的心理知識，提高了學生的心理自我調節能力。

　　5月20日開始,院心協積極的組織各個班級開展了"塑造良好個性,演繹成功人生"的主題班會, 心理協會派干部負責到具體班級,每個班級都交了策劃和活動總結.

　　5月30日晚和6月2日晚,“院心協”分別組織我院學生參加了宣傳月主題活動:"心理知識趣味賽"和"攜夢同游"活動.活動取得較大成功，報名參加的人數達到一百三十多人,約占總人數的43.3%,達到了宣傳的目的

　　10月，“院心協”開展了以“感恩父母”為主題的征文比賽，從大一到大三都有許多同學報名參加。請了專門的評委進行評選，并給獲獎同學頒發了獎品，同學們反應很強烈。

　　在十一月，結合我院的特點，開展了 “新老生交流會”和羽毛球比賽。整個交流會過程中氣氛活躍，受到了廣大學生的歡迎，通過交流端正了學生對待學習、生活的態度。

　　針“12.5”宣傳月的主題：態度決定成功”舉辦了，演講比賽。

　　四、今后工作的幾點思考

　　1、充分發揮班會課的用